Необходимость изучения экономики образования в образовательных организациях и ее реализация на современном этапе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Необходимость изучения экономики образования в образовательных организациях и ее реализация на современном этапе

Введение

Современная экономика характеризуется особым динамизмом и чрезвычайной сложностью развертывающихся в ней процессов. Хорошо ориентироваться в ней позволяет только грамотно поставленная система образования. Значимость образования возрастает абсолютно во всех странах, но уровень его развития и доступность далеко не одинаковы для различных слоев населения даже в одной стране. Сегодня человек учится на протяжении всей жизни. Он выступает активным потребителем всех форм образовательных услуг. Понимание особенностей функционирования рынка данных услуг способствует достижении максимальной отдачи от образования.

В настоящий момент быстро развивается новое направление экономической науки - экономика образования. В рамках последнего изучаются пути совершенствования ресурсного обеспечения образовательных учреждений, проводится оценка эффективности вложений в образование, анализируется воздействие образования на экономический рост.

Повышаются требования общества к качеству образования, кардинально обновляются технологии обучения, быстро меняются организационные и экономические условия деятельности вузов, обостряется конкурентная борьба на рынке образовательных и научных услуг, постоянно меняется позиция государства по отношению к высшей школе.

Успешная работа любого университета невозможна без постоянного совершенствования его деятельности по улучшению качества образовательных, научных, информационных и других услуг. Причем, пути и методы совершенствования должны быть адекватны требованиям потребителей, которыми являются работодатели, сами обучающиеся, а также общество и государство, чтобы в итоге получать не просто дипломированного специалиста, а конкурентоспособного специалиста.

Выпускник вуза должен обладать необходимым набором качеств, профессиональных знаний, умений и навыков, для того чтобы максимально соответствовать требованиям, предъявляемым к нему на рынке вакансий.

Именно поэтому, выбор темы не является случайным, так как одной из наиболее актуальных проблем в области образования является повышение качества образовательной услуги.

Вопрос, на который я хочу ответить в данном эссе, звучит так: «В чем необходимость изучения экономики образования в образовательных организациях» и «Какова ее реализация на современном этапе»?

Для ответа на данный вопрос необходимо решить следующие задачи:

1. Определить в каком состоянии на данный момент находится система образования в России.

2. Выявить необходимость изучения экономики образования в образовательных организациях

Основная часть

Повышение качества образования - одна из основных задач, декларируемых концепцией модернизации российского образования. В последнее десятилетие аналитики образования слово "качество" повторяют чаще других слов, так как отслеживание качества необходимо для сохранения образовательными учреждениями основных ценностей и идеалов образования: свободного поиска истины и бескорыстного распространения знаний. Качество образования - это степень соответствия результата образования ожиданиям различных субъектов образования (учащихся, педагогов, родителей, работодателей, общества в целом) или поставленным ими образовательных целей и задач. Важнейшей особенностью этого понятия является динамичность, его вариативный и деятельный характер.

Из каких качеств синтезируется качество высшего образования? В первую очередь из качества образовательной программы и управления образовательными системами и процессами. Важную роль играет потенциал педагогического состава, задействованного в образовательном процессе. Не забудем и средствах образовательного процесса, это материально- техническая, лабораторно - экспериментальная базы, учебно-методическое обеспечения, учебные кабинеты.

Для учащихся хорошее качество образования связано, в первую очередь:

* с возможностями в будущем достигнуть успехов в карьере, достигнуть цели, поставленной в жизни;

* с дополнительным знанием, обучением, пониманием предметов;

* с глубокими прочными знаниями по всем предметам.

Для преподавателей хорошее качество образования связано:

* с умением ученика самостоятельно мыслить, анализировать и самостоятельно работать;

* с профессиональной позицией и самоощущением учителя, когда он четко представляет свои цели, знает, как их достичь.

Также качественное образование выгодно не только для отдельного индивида, но и для общества в целом. Это выражается в том, что система образования обеспечивает страну высококвалифицированными работниками. А это означает рост производительности труда, внедрение новых технологий, выход на передовые рубежи в социальном развитии. Цивилизованный мир стремится к тому, чтобы получить в свое распоряжение мощный потенциал специалистов с высшим образованием, эффективно использовать большой потенциал науки. В российском государстве этот процесс тормозится.

Для того чтобы страна оставалась на уровне обеспечения благосостояния людей, нужно стимулировать (материально и морально) интеллектуальное развитие человека, создавать условия в социуме для востребованности образованных, талантливых людей. В России же востребованность в услугах высшей школы в настоящее время минимальна.

На данный момент в системе высшего образования наблюдаются следующие процессы:

1) коммерциализация - расширение платной основы обучения, которое имеет не только несомненные плюсы, но и явные минусы, принимая такие уродливые формы, как взятки за поступление в вуз или сдачу сессий.

2) элитизация - сокращение среди студентов доли выходцев из семей рабочих и крестьян и увеличение (с 50 до 70%) доли выходцев из семей гуманитарной и технической интеллигенции;

3) регионализация - замыкание абитуриентов на своих региональных вузах

4) децентрализация системы высшего образования - расширение самостоятельности вузов в части создания собственных программ обучения, поиска источников финансирования и т.д.

Итак, почему же необходимо изучать экономику образования в образовательных учреждениях?

По ряду направлений за прошедшее десятилетие в системе образования России произошли прогрессивные структурные и функциональные изменения.

На национальном уровне система обеспечения качества высшего образования предусматривает:

- пересмотр Государственных образовательных стандартов и их учебно-методического сопровождения с целью приведения содержания и технологий образования в соответствие:

а) требованиям современного общества (переход от передачи «готовых знаний» к формированию компетенций);

б) требованиям социально-экономического развития (преодоление рассогласования с потребностями рынка труда по отраслям и в территориальном разрезе);

в) современному уровню развития соответствующей отрасли и науки.

- формирование эффективных механизмов привлечения институтов гражданского общества к вопросам оценки качества образования от разработки стандартов до контроля за результатами;

- полноценные связи профессионального образования с научно-исследовательской и практической деятельностью через развитие эффективных организационных форм (инновационные университеты, базовые кафедры вузов в НИИ, научно-образовательные центры и др.), создание механизмов коммерциализации исследований и разработок (научные парки, центры передачи технологий и пр.);

- совершенствование процедур лицензирования, государственной аккредитации на базе независимой экспертизы, в том числе с привлечением международных организаций и экспертов;

- усиление контроля качества образования в филиалах и негосударственных образовательных учреждениях;

- совершенствование государственной аттестации научно-педагогических кадров;

- разработка стандарта учебно-материальной базы, регламентирующего необходимые и достаточные материально-технические нормы;

- создание внутренних механизмов контроля качества в образовательных учреждениях.

Следует раскрыть некоторые меры совершенствования качества высшего образования в России.

В подавляющем большинстве вузов принята практика жесткой привязки студента к одному учебному заведению на весь период обучения в вузе.

Требования современной действительности, в частности Болонский процесс, исходят из необходимой мобильности студента, когда он должен часть учебного времени провести в другом вузе (например, один учебный год). Для этого нужно, чтобы в принимающем вузе была одинаковая технология обучения.

Далее, существует практика редкого и фиксированного контроля знаний студента, как правило, один раз в семестр. Однако для студента необходим текущий когнитивный мониторинг и контроль усвоения знаний. В противном случае обучение может сводиться к заучиванию информации в моменты контроля и поэтому теряется весь смысл образования студента. Отсюда низкое качество обучения.

Еще один важный аспект - развитие технологий индивидуального обучения. В настоящее время в высшей школе недостаточно развиты технологии для индивидуального обучения студентов. До сих пор в таких технологиях не было никакой необходимости, поскольку отсутствует рынок индивидуальных образовательных услуг. Однако скоро этот рынок начнет действовать вследствие вхождения России в систему ВТО, повышения запросов к системе обучения у граждан России. Поскольку разработка технологий индивидуального обучения дело длительное, то чем раньше начнется этот процесс, тем лучше.

Заключение

образование болонский педагогический аттестация

Сегодня в мире общепризнано, что без развития высшего образования невозможно обеспечить экономическую, политическую и культурную независимость нации и развитие общества в целом. Развитие высшего образования должно быть связано с требованиями государства, перспективами развития страны, интересами общества.

От уровня образования напрямую зависит качество трудовых ресурсов, а, следовательно, и состояние экономики в целом. Именно модернизировав систему образования, Япония смогла добиться серьезного прорыва в экономической сфере.

Мы с вами увидели, что у современного образования в России существует большое количество проблем таких как:

- качество подготовки специалиста

- элитизация и коммерциализация образования

- отсутствие технического оснащения

И это далеко не все проблемы, а лишь часть их. И изучение экономики образования в образовательных учреждениях как раз таки помогает студентам разобраться в этих проблемах. Совершенствование системы высшего профессионального образования крайне необходимо.

Список литературы

1. Высшее образование в России: очерк истории до 1917 года. / Под ред. В.Г. Кинелева - М.: НИИ ВО, 1995

2. Золин С.М. Истоки высшей школы России. М., 2002

3. Оценка качества образования в российских вузах: Опыт и проблемы: Материалы межвузовского семинара /Под ред. И.А. Дементьева, В.Н. Мининой. - СПб., 2004.

4. Российская наука: тенденции и перспективы /Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. - 2002. - №22

5. Система профессионального образования в Российской Федерации: Национальный доклад. - М.: Национальная Обсерватория профессионального образования, 1998

Размещено на Allbest.ru