Организация школьных оздоровительных лагерей

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Организация школьных оздоровительных лагерей одна из интереснейших и важнейших форм работы со школьниками в летний период. Лагерь выполняет очень важную миссию оздоровления и воспитания детей.

Цель практики: формирование и развитие умений и навыков социально-педагогической работы с различными категориями детей и подростков в период летнего отдыха.

Задачи практики: формирование и развитие гуманистических профессионально-личностных ценностных ориентаций;

1) включение в социально-педагогическую работу с детьми и подростками;

2) формирование содержательной, операционной и ценностно-ориентационной основы воспитательной деятельности с детьми и подростками;

3) знакомство с организацией детского отдыха в летний период;

4) формирование умений планировать, организовывать и проводить досуговую, оздоровительную, просветительскую работу с детьми;

5) формирование умений и навыков организации творческой коллективной деятельности детей;

6) формирование умений и навыков индивидуальной социально-педагогической работы с детьми, имеющими социально-психологические проблемы;

7) формирование и развитие коммуникативных, диагностических, организаторских и аналитических умений.

Содержание практики:

1. Сведения о детском оздоровительном учреждении

педагогический воспитательный лагерь детский

Детский оздоровительный лагерь "Салют" находится в Тамбовской области в поселке Новая Ляда и действует как летняя база детско-юношеской спортивной школы олимпийского резерва № 1 областного центра. В лагере организовано три смены, в каждой из которых набираются сил для будущих побед 160 - 170 юных тамбовчан. Помимо большого количества спортивно-массовых мероприятий, для детей организуются экскурсии, концерты, кинопросмотры.

Адрес: Тамбовская обл., Тамбовский р-н, п.г.т.Новая Ляда Телефон:

Директор учреждения : Куликов А.Б.

2. Организационная структура детского оздоровительного учреждения, его задачи, традиции, штатное расписание.

У лагеря хорошая инфраструктура, есть концертный зал, игровая площадка, спортивный зал, футбольное, баскетбольное и волейбольное поле, бассейн, а также библиотека, караоке и тренажерный зал

Общая программа лагеря включает в себя различные кружки, спортивные мероприятия, конкурсы и эстафеты, тематические вечера, дискотеки. Основные задачи лагеря: Привлечение учащихся на определенный период летнего отдыха; Укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию; организация полноценного отдыха для детей; физическое и психическое оздоровление; формирование у детей потребности в здоровом образе жизни; развитие потенциала каждого ребенка; развитие коллективистских отношений; выработка навыков здорового образа жизни; создание условий для самореализации учащихся; организация досуга учащихся; формирование и закрепление навыков.

2. Права и обязанности помощника воспитателя

К работе вожатого допускаются лица:

· достигшие 18-летнего возраста;

· как правило, имеющие высшее или среднее специальное педагогическое образование, студенты вузов и ссузов;

· успешно прошедшие инструктивно-методический семинар по подготовке к работе в лагере;

· прошедшие медосмотр.

Вожатый имеет право:

· работать в должности вожатого с 18 лет;

· вносить предложения на обсуждение в совете вожатых и педагогическом совете;

· пользоваться правами и льготами, установленными для педагогических работников лагеря;

· поощрять отличившихся детей за активное участие в проводимых делах;

· применять к детям, не выполняющим требований вожатых, следующие меры дисциплинарного воздействия: индивидуальные беседы, беседы у старшего вожатого, начальника лагеря;

· обращаться за помощью к руководству ДОЛ, руководству колледжа.

Должностные обязанности отрядного вожатого:

1. Воспитательные:

- строит свою работу в соответствии с программой смены;

- составляет план работы отряда, организует коллективную работу отряда, различные виды творческой, игровой, познавательной деятельности;

- обеспечивает участие детей в делах лагеря на высокохудожественном уровне;

- участвует в реализации программы смены;

- обеспечивает выполнение режима дня в соответствии с планом отрядных и общелагерных дел;

- обучает прикладным умениям, приемам самообслуживания и организации здорового образа жизни.

2. Организационные:

- несет юридическую ответственность за жизнь и здоровье детей;

- организует размещение детей в местах проживания;

- ведет необходимую для работы документацию (списки отряда, сценарии отрядных дел, план-сетка смены);

- организует дежурство в отряде, лагере;

- принимает участие в работе педагогического совета, совета вожатых;

- выполняет правила трудового распорядка.

- поддерживает контакт отряда с другими отрядами, всеми службами лагеря;

- обеспечивает выполнение плана работы отряда совместно с другими отрядами;

- корректирует план работы отряда, принимает участие в корректировке плана лагеря.

- оформляет вместе с детьми отрядное место общего сбора, отрядный уголок;

3. Хозяйственные:

- обеспечивает сохранность лагерного имущества; получает в установленном порядке материальные ценности, необходимые для обеспечения жизнедеятельности отряда и каждого ребенка и несет ответственность за их сохранность.

4. Оздоровительно-спортивные:

- организует участие своего отряда в оздоровительных мероприятиях на воздухе;

- обеспечивает участие отряда в общелагерных спортивных мероприятиях.

5. Повышение педагогического мастерства:

- принимает участие в совместном обсуждении отрядных и ключевых дел смены;

- консультируется с психологом в случае необходимости.

6. Учебно-методическое:

- проходит подготовку к работе в лагере, самостоятельно работает с литературой по тематике смены;

- определяет уровень развития временного детского коллектива, психологическое состояние детей, определяет их индивидуальные особенности;

- анализирует свою работу, отчитывается на совете вожатых, педсовете, оценивает работу других вожатых;

- изучает опыт работы других вожатых, использует его в своей практике, применяет в своей работе различные методики, виды диагностики;

3. План воспитательной работы учреждения

План воспитательной работы спортивно-оздоровительного лагеря «Салют» с 30.06.2014 по 27.07.2014г.

Цель: 1) Создать условия для оздоровления детей в летний период.

2) Создать условия для развития творческих и познавательных способностей детей.

Задачи: 1) Провести работу по сплочению детского коллектива, привитию полезных навыков самоуправления и самообслуживания, развитию инициативы.

2) Создание условий для практического применения навыков в общественно - полезной деятельности, развития и саморазвития личности ребёнка.

3) Расширения и углубления знаний, умений и навыков в художественном творчестве, спорте, краеведении и других видах познавательной деятельности.

Всю воспитательную и образовательную работу лагеря в период 2-й лагерной смены можно условно разделить на 4 блока - компонентов воспитательно - образовательной работы. Предполагаемый результат:

Для ребенка:

· умение и потребность применять знания о здоровом образе жизни на практике;

· раскрытие способностей, развитие склонностей и интересов, приобретение новых знаний, умений и друзей;

· наличие условий для самоутверждения, самореализации и социализации.

Для родителей:

· новые средства общения с ребенком, возможность лучше его узнать, как самостоятельного человека и творческую личность.

Для педагогов:

· освоение новых приемов и методов работы в летнем лагере;

· диагностика, стимулирование детей к познанию духовного и окружающего мира;

· помощь в общении друг с другом;

· развитие организаторских и лидерских способностей.

4. Название коллектива детей, его девиз

Отряд: Апельсин

Девиз: мы все дольки апельсина. Мы дружны и неделимы.

5. Список детского коллектива

Поручение в детском коллективе - это область практической деятельности ребенка. Поручение выступает действенным средством формирования организаторских и трудовых умений и навыков. Виды поручений: - постоянные и временные; - индивидуальные и коллективные; - выбранные и назначенные; - по видам деятельности. Поручения, которые школьник выполняет в течение года, называют постоянными. Это группа поручений, связанная с работой в органах самоуправления. Это поручения выборные - главнокомандующий эскадры, командир отряда, староста, президент республики и т.п. Временные поручения - это наиболее многообразная по характеру, содержанию, воспитательной значимости группа поручений, которые выполняются в сравнительно короткий срок (Совет дела, творческая группа, инициативная группа и др.) Поручение может быть адресовано коллективу - коллективные - и одному ребенку - индивидуальные. Коллективные поручения: - инициативная группа (проводит разведку дела); - Совет дела (руководит подготовкой дела); - творческие микрогруппы (готовят отдельные части дела); Индивидуальные поручения: - оформители; - танцоры; - ведущие; - кулинары; - актеры; - ди-джей; - хранители порядка; - работники мастерской подарков и др. Школьник может сам выбрать себе поручение - выбранные поручения. Поручение может быть дано старшим вожатым, организатором -назначенные. Возможно выделение видов поручений по направлениям деятельности: - работа органов самоуправления; - шефская помощь; - трудовые десанты; - организация досуговых мероприятий; - оформительская работа; - поиск новых знаний; - оказание первой помощи; - организация веселых перемен; - организация военно- спортивных игр и др Распорядок дня: 8.30 - подъем 8.40 - утренняя зарядка 9.00 - умывание 9.15 - завтрак 9.30 - отрядные огоньки 9.45 - уборка корпусов и территории 10.00 - спортивный час 11.00 - занятия в кружках, игры на воздухе, купание 13.30 - обед 14.00 - тихий час 16.00 - подъем 16.30 - полдник 16.45 - занятия в кружках, спортивные игры, прогулки 19.30 - ужин 20.00 - отрядные и общелагерные мероприятия 21.00 - отбой младших отрядов 22.00 - отбой старших отрядов План - сетка может иметь следующий вид:

6. Анализ организационного и основного периодов работы

Основной способ организации совместной деятельности детей в лагере, включения их в систему социальных связей и отношений, накопление опыта этих отношений - это отряд. В отряде ребёнок может ощутить свою значимость, проявить индивидуальность, творчество. 4

Требования к плану работы воспитателя: Учет интересов, потребностей детей в отряде; Разнообразие содержания, форм, методов воспитательной деятельности; Систематичность, последовательность в подборе видов деятельности; Реальность планов; Согласованность плана отряда с общелагерным планом. План работы на каждый день корректируется в зависимости от погоды и интересов детей. Организация кружковой работы в лагере очень важна, так как это тот вид деятельности, занимаясь которым, ребёнок получает удовлетворение и положительные эмоции. Включение ребёнка в кружковую деятельность - процесс свободный. Список творческих и спортивных кружков в Приложении. Организационный период. Первые дни жизнедеятельности отряда - период адаптации - характеризуется особой динамикой развития межличностных отношений, процессов коллективообразования, повышенным эмоциональным возбуждением. В эти дни дети испытывали самое значительное психологическое напряжение, которое обуславливается неопознанностью новой сферы жизнедеятельности и недостатком информации о ней.

Общие ценности, нормы и установки только начинаются складываться и еще неизвестны детям. Они только познают и усваивают традиции и требования конкретного коллектива. Важно уделить особое внимание созданию благоприятного психологического климата в детском коллективе (проводится диагностическое анкетирование психологического климата в отрядах). В организационный этап основная роль отводится знакомству, выявлению и постановке целей индивидуально-личностного и коллективного развития, сплочению отрядов, формированию законов и условий совместной работы, подготовке к дальнейшей деятельности по программе. В этот период важно:

1. Знакомство детей друг с другом, со взрослыми и с условиями проживания;

2. Обеспечение детям чувства защищенности, самостоятельности;

3. Принятие в коллективе сверстниками и взрослым;

4. Определение места (статуса) в коллективе;

5.Формирование умения найти «золотую середину» между удовлетворением личностных потребностей и реализацией общественных интересов;

6. Формирование чувства «Мы» (семья, особенные, вместе), доверия друг к другу;

7. Формирование групповых норм, ценностей и традиций. На первом отрядном собрании детям объяснили общие моменты смены, сообщили ее название, цели и задачи.

Были подобраны и проведены в соответствии с возрастом игры на создание и сплочение коллектива. Дети активно и с желанием в них участвовали. Необходимость освоения сферы жизнедеятельности, занятия желаемого места в системе межличностных отношений побуждало детей к достаточно активным действиям и даже тихони включались в совместные дела, проявляя при этом необычную активность. Общие нормы только начинают складываться, а потому неуверенность, боязнь того, что поведение будет неправильно понято и оценено, вынуждало ребят в значительной степени скрывать те или иные отрицательные черты и свойства характера, дурные привычки. Каждый старался раскрыть и показать себя только с самой лучшей стороны. Это привело к преобладанию в первые дни социально одобряемых форм поведения детей. Основное внимание в этот период было отведено адаптации детей к новым условиям проживания, созданию детского коллектива, введению детей в тему смены. Для реализации задач были отобраны необходимые методы: беседа, рассказ, пояснение. А также различные формы реализации задач: игры, тематические огоньки, сборы, концерты, игры-шоу. В этот же период немного скорректировали план-сетку смены. Адаптация к условиям пришкольного лагеря прошла успешно. Дети легко освоились в режимных и организационных моментах смены. В формировании детского коллектива особых трудностей не возникало, поскольку дети посещали вместе школу и были знакомы. Было несколько межличностных конфликтов, которые сразу же пытались разрешить воспитатели.

Цель основного этапа - реализация деятельности, спланированной на смену, развитие самоуправления, достижение успеха каждым ребёнком, совместная деятельность. Задачи: создание условий для раскрытия, самореализации и саморазвития личности. Содержание основного этапа работы: Знакомство и сплочение отрядов; Отдых, познание и развитие самих себя; Укрепление здоровья; Развитие способности к творчеству; Учатся преодолевать трудности, справляться с отрицательными эмоциями; Учатся быть организаторами и умению вести за собой; В этот период происходит практическая реализация смены.

Отряды начинают развивать свой город, зарабатывая золотые монеты, которые могут потратить или на развлечение отряда или на расширение своих владений. Преодолевая на своем пути трудности, ребята повышают игровой статус своего героя. Здесь же приходят к пониманию, большой роли взаимопомощи. Это период самореализации в игровом пространстве. Проводится контрольное тестирование на анализ психологического климата в отрядах.

Формы работы в период основного этапа:

1.Многообразие предлагаемых форм деятельности с различным содержанием, составом участников.

2. Совместное планирование, проведение дел.

3. Организация равноправного диалога с детьми.

4. Совместное обсуждение возникающих проблем. Этот этап занимает большую часть времени - 10-11 дней. Именно на этом этапе реализуются все поставленные индивидуально-личностные и коллективные цели развития. В этот период для ребенка важно: дружить и контактировать. Участие в межотрядных делах. самореализоваться, как личность. чему-то научиться. проявить себя в необычных формах проведения свободного времени. проявление своей самостоятельности. Основное внимание в этот период было отведено развитию детского коллектива, реализации темы смены. Формы реализации задач: концерт, праздник, соревнования, конкурсы, тематические огоньки. Первая половина основного периода деятельность в лагере направлена на реализацию потребностей детей в отдыхе. В этот период детям предлагаются самые разнообразные виды деятельности: кружки, студии, спортивные секции и т.д. На этой ступени периода межличностная структура группы относительно стабилизировалась. Деятельность детей становится деятельностно-практической, созидательной, то есть нацеленной на то, чтобы оставить после себя добрую память в лагере. Эмоциональные группировки характеризовались определённой статичностью, их численность несколько увеличилась и составила от четырёх до семи человек. Желаемое общение детей в целом соответствовало фактическому. Выразительнее стала межличностная структура, увеличились крайние статусные группы. Основаниями процесса межличностной дифференциации становятся преимущественно деловые качества и деловая направленность. Дети проявляли те черты своего характера, которые ранее скрывали. Продолжается обособление контактных и первичных групп Воспитателем ежедневно выполнялись режимные моменты. В педагогической деятельности все запланированные мероприятия были проведены в соответствии с требованиями. Дети принимали активное участие в подготовке к праздникам и конкурсам. Проблем, организационного характера не возникало. Таким образом, можно сделать вывод о том, что по итогам воспитательских наблюдений, детский коллектив прошел все стадии своего развития. Поставленные задачи были выполнены и реализованы. Возникшие проблемы проанализированы и на будущее будут более тщательно отбираться при подготовке к работе. Методические материалы и разработки на смену приведены в Приложениях. Решение педагогических ситуаций. Дети в оздоровительном лагере оказываются в новом сборном коллективе. Произошел разрыв старых дружеских связей, дети не знают друг друга, у них нет общих воспоминаний, и нет еще общих интересов. И вот образуются группировки, происходит формирование симпатий и антипатий. На этом фоне у детей могут возникнуть проблемы в общении. Воспитателю не следует запрещать то, что он не в силах предотвратить. В таком случае ему нужно искать другие педагогические приемы. Переключение с одного вида деятельности на другой детям не всегда дается легко, особенно когда другой вид не особенно для них желателен (например, приготовление ко сну).

Поэтому не рекомендуется перед сном играть в шумные подвижные игры, независимо от возраста. Воспитателю нужно помнить, что время проведения любых видов деятельности необходимо планировать. Если ребенок первый раз в оздоровительном лагере, то он потребует большего внимания к себе. Воспитателю надо помнить, что у него отсутствуют навыки в выполнении режима дня, он не приспособлен в самостоятельной жизни, он должен еще привыкнуть к общественному питанию, к новым порядкам. Если ребенок не первый раз в оздоровительном лагере, то с ним возникают другие проблемы: он всезнайка, у него раскованное поведение, он вспоминает о том, как было прошлым летом, позапрошлым, постоянно сравнивает данный лагерь с иными, противопоставляет себя другим детям. Таким образом, воспитателю всегда надо помнить о том, что у него могут возникнуть с детьми разного рода разногласия и даже противоречия и быть готовым к этому.

Размещено на Allbest.ru