Размещено на http://www.allbest.ru/

Українська інженерно-педагогічна академія

Стахановський навчально-науковий інститут гірничих та освітніх технологій

Кафедра інформаційних технологій

КУРСОВА РОБОТА

З дисципліни: «Комп'ютерні технології в навчальному процесі»

На тему: «Мультимедійна система для тестування студентів з дисципліни «Прийняття рішень та інтелектуальні системи (семестр 7, модуль 2)»»

Студента IV курсу ДГ-К10-1 групи

Чернишова С. С.

зав. каф. ІТ, канд. техн. наук, доцент

Карчевський В. П.

м. Стаханов - 2014 рік

Завдання на курсовий проект (роботу)

З дисципліни «комп'ютерні технології в навчальному процесі»

Студента Чернишова Сергія Сергійовича р

1. Тема роботи: «Мультимедійна система для тестування студентів з дисципліни «Прийняття рішень та інтелектуальні системи (семестр 7, модуль 2)»»

керівник проекту (роботи) зав. каф. ІТ, канд. техн. наук, доцент Карчевський В.П.

2. Строк подання студентом проекту (роботи) 26 .05 2014

3. Вихідні дані до проекту (роботи): середовище Authorware. Основою для розробки є завдання і методичні вказівки, які видані кафедрою інформаційних технологій 26.02.2014 р.

4. Зміст пояснювальної записки та системи комп'ютерного тестування (перелік питань, що їх належить розробити):

4.1. Вступ, з обов'язковим посиланням на літературу, в якій обґрунтовується важливість створення і розвитку комп'ютерних систем для навчання в цілому, та вказується зокрема актуальність і ефективність розробки систем комп'ютерного тестування в середовищі Authoware. Рекомендації по практичному використанню створеної системи тестування. Змістовна та кількісна характеристики тестових питань, яких повинно бути не менше сорока. Отримання результатів тестування.

4.2. Розділ тестування.

У системі комп'ютерного тестування потрібно реалізувати всі сім типів питань тесту, а саме:

- бінарний вибір (True-False Question) - як відповідь на питання студент повинен вибрати один з двох варіантів - «так чи ні»;

- вибір «один з багатьох» (Single Choice Question) - студент повинен вибрати один правильний з декількох запропонованих варіантів;

- множинний вибір (Multiple Choice Question) - студент повинен вибрати всі правильні варіанти з числа запропонованих;

- гарячі області (Hot Object question) - тест вважається виконаним успішно, якщо вибраний один або кілька об'єктів із числа запропонованих;

- заповнення бланка (Short Answer Question) - студент повинен помістити у вільну позицію потрібний елемент; даний вид тесту має два формати;

- Drag-Drop Question - забезпечує реалізацію тесту маніпулювання об'єктами, у якому студент повинен перемістити пред'явлені об'єкти відповідно до деякого правила;

- Hot Spot Question - забезпечує реалізацію тесту заснованого на застосуванні інтерактивних елементів типу гарячих областей.

4.3. Розділи: глосарій (термінологічний покажчик), пошук, про автора.

4.4. Обов'язково і тільки в пояснювальній записці потрібно створити та описати, в цілому, схему системи тестування та вибрані засоби навігації, тобто програмну реалізацію системи тестування.

4.5. Систему тестування потрібно перевірити і зробити висновки в тому числі і за результатами роботи за всіма етапами проектування.

4.6. Пояснювальна записка закінчується списком використаних джерел і може мати додатки.

5. Перелік графічного матеріалу (з точним зазначенням обов'язкових креслень): схеми курсу, схеми навігації

6. До захисту студент має представити на кафедру: пояснювальну записку, диск з перевіреними та впорядкованими файлами системи тестування.

7. Дата видачі завдання: 26.02.2014 р.

Календарний план

№	Назва етапів курсового проекту (роботи)	Строк виконання етапів проекту (роботи)	Примітка
1.	Вступ. Підбір матеріалу для тестування	до 25.03
2.	Створення сценарію проекту в середовищі розробки Authoware, проектування кадрів	до 25.03
3.	Програмна реалізація проекту.	до 14.04	Контроль лектора, завідувача кафедри
4.	Перевірка проекту, внесення в проект необхідних змін та доповнень.	до 30.04
5.	Оформлення та друк тексту пояснювальної записки: вступ, основний текст, висновки, список використаних джерел та додатки. Представлення проекту на перевірку керівнику.	до 11.05
6.	Підготовка роботи до захисту: доповідь до захисту; створення диску з всіма матеріалами розробки (пояснювальна записка, файли проекту для роботи в Authoware, компільований файл .exe, файли розроблених програмних продуктів)	до 15.05
7.	Захист курсової роботи	26.05	Комісія - завідувач кафедри та керівники проектів

Студент____________ Чернишов С. С. .

Керівник проекту (роботи)____________ Карчевський В.П. .

26 лютого 2014 р.

Реферат

Об'єкт курсового проекту: система комп'ютерного тестування знань студентів в програмі створення мультимедійних засобів навчання Macromedia Authorware.

Предмет курсового проекту: система комп'ютерного тестування знань студентів з дисципліни «Комп'ютерні технології в навчальному процесі» на тему: «Система комп'ютерного тестування знань студентів з дисципліни «Прийняття рішень та інтелектуальні системи (модуль 2)»», програмний продукт Macromedia Authorware, Visual Prolog.

Мета курсового проекту: розробка система комп'ютерного тестування знань студентів з дисципліни «Прикладне програмування», який би мав зручний у користуванні інтерфейс та максимально допомагав студентам проходити тестові завдання, викладачеві отримувати оптимальну оцінку знать студентів, які пройшли тест.

Результати проектування можуть бути використані в навчальному закладі, а саме в СННІГОТ УІПА на кафедрі Інформаційних технологій для перевірки знань студентів з дисципліни «Прийняття рішень та інтелектуальні системи».

ТЕСТ, СИСТЕМА КОМПЮ'ТЕРНОГО ТЕСТУВАННЯ, НАВІГАЦІЯ, КАДР, СХЕМА КУРСУ, ПОШУК, ГЛОСАРІЙ, ПУБЛІКАЦІЯ КУРСУ.

Зміст

Календарний план

Реферат

• Вступ
• 1. Питання та відповіді мультимедійної системи для тестування студентів з дисципліни «Прийняття рішень та інтелектуальні системи (семестр 7, модуль 2)»
• 2. Опис системи комп'ютерного тестування знань студентів
• 2.1 Титульна сторінка
• 2.2 Головний кадр, основне меню
• 2.3 Рекомендації розробника системи до тестування та оцінювання знань студентів
• 2.4 Схема курсу і послідовність її реалізації. Конструювання фрагментів курсу
• 2.5 Перевірка працездатності системи тестування
• Висновки
• Список використанних джерел
• Додаток

Вступ

Важливим аспектом, що визначає характер змін у системі освіти, є науково-технічний прогрес та його вплив на соціальні та суспільні відносини. Комп'ютерні технології постійно вдосконалюються, стають більш насиченими, ємними, гнучкими, продуктивними, націленими на різноманітні потреби користувачів. Промисловість та масмедіа стали першими «сферами-користувачами» мультимедійних розробок. Навчання з використанням мультимедійних засобів також уперше здійснювалося у сфері виробництва для підвищення кваліфікації персоналу. Американські дослідники дійшли висновку, що використання засобів мультимедійних технологій у процесі навчання студентів дозволяє істотно підвищити показники змістового розуміння та запам'ятовування запропонованого матеріалу. Серед причин, частіше за інші, називали можливість синкретичного навчання (одночасно зорового та слухового сприйняття матеріалу), активну участь в управлінні поданням матеріалу, легке повернення до тих розділів, які потребують додаткового аналізу.

Сучасні освітні комп'ютерні програми (електронні підручники, комп'ютерні задачники, навчальні посібники, гіпертекстові інформаційно-довідкові системи - архіви, каталоги, довідники, енциклопедії, тестуючі та моделюючі програми-тренажери тощо) розробляються на основі мультимедійних технологій, які виникли на стику багатьох галузей знання. На нових витках прогресу відстань між новими технічними розробками та освітою скорочується.[9]

Швидкість зміни інформації у сучасному світі висока, тому гостро постає питання формування у студента оптимальних комплексів знань і способів діяльності, формування інформаційної компетентності, що забезпечить універсальність її освіти. У розв'язанні цих проблем важливе місце займає комп'ютерне програмне забезпечення освітнього процесу.

В даний час бурхливого розвитку комп'ютерних технологій усе більш актуальною задачею є розробка і використання в навчальному процесі матеріалу, що розробляються з застосуванням гіпертекстових і інших технологій. Такі системи називаються інтерактивними навчальними матеріалами та можуть використовуватися не тільки для денної, заочної та самостійної форм навчання, але і знайти широке застосування в дистанційній формі навчання [1].

Однією з гілок використання мультимедійних продуктів є контроль знаннь (тестування). Це являється однією з прозповсюдженних завдань буденної вчительскої роботи. Багато ресурсів та часу в наші часи вчитель витрачає на проведення контролю знаннь, що негативно відображається і на вчителі і на учнях. Багато проблем інсують і при усному опитування і при письмовому.

Тестування стає найбільш ефективним типом контролю знаннь в сучасний час. Тестування у відмінності від інших методів займає якмога менше часу та ресурсів. Однією з переваг тестування це те що результати можна отримати дуже швидко, а при компьютерному тестуванні сразу після закінчення тесту.

Тестування - справедливіший метод, воно ставить усіх учнів в рівні умови, як в процесі контролю, так і в процесі оцінки, практично виключаючи суб'єктивізм викладача.

Тестові завдання можуть складатися з використанням різноманітних комп'ютерних інструментів, починаючи від різних редакторів і програм для розробки презентацій і до використання мов програмування і можливостей мережі Інтернет.

Комп'ютерне тестування повністю реалізується при проведенні контрольних робіт, контролю над самостійною роботою студентів, частково (комбінована форма: комп'ютерне тестування + традиційна співбесіда) - колоквіумів, заліків і іспитів.

Тестове завдання - це змінна по елементах змісту і по трудності одиниця контрольного матеріалу, сформульована в ствердній формі пропозиція з невідомим. Підстановка правильної відповіді замість невідомого компонента перетворює завдання на істинне висловлювання; підстановка неправильної відповіді призводить до утворення неправдивого висловлювання; останнє свідчить про незнання студентом цього навчального матеріалу. Завдання тесту створюються відповідно до мети, змісту і форми.

Метою впровадження в Україні модульно-рейтингової системи є впровадження альтернативної форми контролю навчального процесу, шляхом формування системи внутрішнього контролю успішності студентів і оцінки рівня підготовки фахівців при освоєнні освітніх програм.

Актуальність застосування мультимедійних технологій в освітньому процесі обумовлена тим, що на сучасному етапі нашого суспільного розвитку відбувається інформатизація суспільства і широке поширення глобальної комп'ютерної мережі Інтернет.

Актуальність створення проекту обумовлена необхідністю створення сучасних комп'ютерних систем тестування з метою удосконалення навчального процесу для різних форм навчання.

Метою виконання курсового проекту є розробка системи комп'ютерного тестування знань студентів з дисципліни «Прийняття рішень та інтелектуальні системи (семестр 7, модуль 2)», в якому повинні максимально і лаконічно поєднуватись зручність використання, простота сприйняття інформації і максимальне засвоєння навчального матеріалу [1].

Засоби, які входять до складу Authorware дозволяють практично у повному обсязі реалізувати сучасні вимоги до побудови і організації систем електронного тестування. Кінцевий продукт, створений при допомозі програмного забезпечення Authorware, являє собою незалежний додаток, який може бути записаний на диск, або опублікований у Internet.

1. Питання та відповіді мультимедійної системи для тестування студентів з дисципліни «прийняття рішень та інтелектуальні системи (семестр 7, модуль 2)»

1. True-False Question

1. Чи Вірно, що розділ clauses в програмі prolog - це розділ пропозицій?

Так+

Ні

2.Чи вірно, що відношення або властивості, про які відомо,можуть мати значення "брехня"?

Так

Ні+

3. Чи є Prolog об'єктно-орієнтованим середовищем програмування?

Так

Ні+

4. Чи може використовуватися в програмі пролог декілька розділів clauses?

Так+

Ні

5. Чи вірно що база знань не є важливим компонентом експертної системи?

Да

Нет+

6. Чи можна використовувати предикат write в розділі CLAUSES?

Так+

Ні

7. Чи помилково стверджувати, що функції експертної системи поляга- ють у взаємодії з користувачем і рішенні завдань з використанням знань про конкретну предметну область?

Так

Ні+

2. Single Choice Question

8. Операція порівняння і визначення міри схожості образу конкретно- го об'єкту з образами інших конкретних об'єктів ?

1. Порівняння

2. Розпізнавання +

3. Пошук образів

4. Усі варіанти вірні

9. Технічна або програмна система, здатна вирішувати завдання, що традиційно вважаються творчими,належать конкретній предметній області, знання про яку зберігаються в пам'яті такої системи.

1. Експертна система

2. Інформаційна система

3. Інтелектуальна система +

4. Система моделювання

10. Експертні системи використовуються для:

1. автоматичного ухвалення складних рішень;

2. надання допомоги для зберігання баз знань;

3. надання допомоги при роботі з базами даних;

4. надання допомоги при роботі з базами знань;

5. надання допомоги в ухваленні складних рішень+

11. Вкажіть результат роботи програми пролог.

	X = std, Y = 02 X = mpn, Y = 5 X = sys, Y = 6 X = bmp, Y = 8 Yes+ No

12. Змінна (у термінології прологу) служить для позначення:

1. конкретного факту; +

2. різних фактів;

3. конкретній меті;

4. різних правил;

5. різних об'єктів.

13. У основу мови логічного програмування Prolog покладена

1. модель правил бази знань;

2. модель експерта;

3. модель логічних міркувань на основі бази знань; +

4. логічна модель структури бази знань;

5. немає правильної відповіді.

3. Hot Object Question

14. Виберіть логічне твердження що доводить існування невідомого комп'ютерного вірусу, якщо А(х) - відомий комп'ютерний вірус

15. Вкажіть "заперечення" що застосовуються в логічному програмуванні

16. Вкажіть фрагмент кода що використовується в розділі DOMAINS

+

17. Яким буде результат роботи програми пролог

+

18. Вкажіть квантор "спільності", що застосовується в логічному програмуванні.

19. Який код повинен написати розробник в розділі GOAL для виводу на екран списку всієї бази даних



4.Drag-Drop Question

20. Пересуньте фрагменти кода в поля CLAUSES так, щоб алгоритм програми мав вірну послідовність.

21. Пересуньте кнопки інтерфейсу програми Prolog з 3-го стовпця в 2-й так, щоб вони правильно підходили до функцій з 1-го стовпця.



22. Пересуньте фрагменти кода з 3-го стовпця в 2-й так, щоб вони відповідали розділам мови prolog з 1-го стовпця.

23. Перемістіть зображення символів у 2-й стовпець таким чином, щоб вони відповідали позначенням з 1-го стовпця.

24. Перемістіть зображення піктограм з 3-го стовпця в 2-й таким чином, щоб співвідношення булевих функцій відповідали назвам.

5. Hot Spot Question

25. Вкажіть на якому з представлених малюнків змальовано середовище розробки prolog

26. У якому розділі прологу прописується представлений код? name(symbol,string).

27. Логічна модель знань складається з:

28. Яку дію необхідно вибрати в панелі управління для створення Test-goal проекту в prolog?

29. Вкажіть на зображенні елемент, який застосовується для правил в мові prolog.

30. Вкажіть фрагмент коду який використовується в розділі DOMAINS

+

31. Яким символом у мові пролог не може позначатися змінна в розділі GOAL?

32. Яким символом у мові prolog позначається анонімна змінна?

6. Short Answer Question

33 . Вкажіть розділ визначення типів даних.

Domains|domains|DOMAINS

34 . Вкажіть розділ опису пропозицій у мові пролог.

clauses|CLAUSES|Clauses

35. Допишіть бракуючий тип даних в розділі FACTS

36. Допишіть в полі бракуючий фрагмент кода



37. Допишіть бракуючий фрагмент кода в полі, для реалізації правила в Prolog.

38. Необхідно дописати бракуючий фрагмент кода в полі.

39. Вкажіть символ, яким позначається предикат відсікання в програмі Prolog.

!|"!"|'!'

40. У коді програми, в предикаті WRITE допущена синтаксична помилка. Впишіть в поле бракуючий символ.

41. Запишіть тип затвердження в мові Prolog наведений на прикладі (російською)

ПРАВИЛО|правило|Правило|Правила|правила|ПРАВИЛА

42. Запишіть тип затвердження в мові Prolog наведений на прикладі (російською)

Факт|факт|ФАКТ

7. Multiple Choice Question

43. Які типи даних використовуються в мові prolog для операцій з текстом? (2із5):

1. Char

2. String+

3. Real

4. Integer

5. Symbol+

44. Вкажіть результати пошуку програми. (2 з 7)

1. Flower

2. computer_mouse

3. Bottle +

4. cup, lamp

5. Lamp

6. cup +

7. bottle, cup

45. Вкажіть в яких прикладах використовується чітка логіка. (3 з 5)

1. Спрощення управління роботами +

2. Наведення телекамер при трансляції спортивних подій +

3. САПР виробничих процесів +

4. Координування посадки вантажних літаків

5. Розрахунок траєкторії супутників

46. Вкажіть програми-симулятори нейронних мереж (2 з 4)

1. Brain +

2. Predator

3. Nestor +

4. Stranger

2. Опис системи комп'ютерного тестування знань студентів

2.1 Титульна сторінка

Після запуску системи комп'ютерного тестування відкривається меню з титульною сторінкою проекту, яка містить в собі тему проекту та додаткову інформацією про розробника та керівника проекту (рис. 2.1).

Рисунок 2.1 - Вікно «Титульна сторінка»

• 2.2 Головний кадр, основне меню
• Головне меню складається з семи пунктів які відповідають за перехід на кожен розділ системи комп'ютерного тестування та кнопки виходу з системи комп'ютерного тестування. комп'ютерний тестування студент
• Для перевірки знань по вивченим темам другого модуля з дисципліни «Прийняття рішень та інтелектуальні системи» було розроблене тестове завдання для контролю знань. Здійснити перехід на сторінку з тестовим завданням дозволяє кнопка «Tests». Блок «Тестування» містить у собі сорок п'ять тестових питань різного типу і тематики, які дозволяють перевірити рівень теоретичної підготовки студентів з другого модулю. Після її натиснення з'явиться вікно (рис. 2.2), для переходу безпосередньо до тестування необхідно натиснути кнопку «Begin». Треба також зауважити, що тест обмежено у часі. Якщо не встигнути відповісти на питання, то його не зараховують.
• Приклади питань представлені на рис. 2.3 - 2.9.
• Рисунок 2.2 - Вікно переходу у режим тестування
• Рисунок 2.3 - Питання типу True-False Question
• 
• Рисунок 2.54 - Питання типу Single Choice Question
• Рисунок 2.5 - Питання типу Multiple Choice Question
• Рисунок 2.6 - Питання типу Hot Object Question
• 
• Рисунок 2.7 - Питання типу Short Answer Question
• Рисунок 2.8 - Питання типу Drag-Drop Question
• Рисунок. 2.9 - Питання типу Hot Spot Question
• Меню «Glossary» містить список основних термінів, що містяться у тестових питаннях та їх визначення (рис. 2.10). Кожна буква в меню відповідає за список термінів, котрі починаються на обрану букву. Натискаючи букву російського алфавіту, в загружається відповідні терміни в новому вікні (рис. 2.11).
• Рисунок. 2.10 - Вікно глосарію Рисунок 2.11 - Вікно з термінами.
• За допомогою кнопки «Find» в головному меню та у вікні «Glossary» можливо здійснювати пошук по глосарію (рис. 2.12). Для цього потрібно в відповідне поле «Word/Phrase» ввести слово або фразу котрі цікавлять користувача і за допомогою кнопку «Go to Page» переглянути результати.
• Рисунок. 2.12 - Вікно пошуку та його результату
• Розділ «Creator» містить інформацію про розробника системи комп'ютерного тестування, а саме: курс, групу розробника (рис. 2.13).
• Рисунок 2.13 - Вікно інформації про автора
• Також в меню є кнопка «Introduction» яка здійснює перехід до додаткової інформації стосовно програмного продукту, яку необхідно знати користувачеві(рис. 2.14).
• Рисунок 2.14 - Вікно додаткової інформації
• В головному вікні у лівому нижньому куті є кнопка виходу з системи комп'ютерного тестування знань. При її натисненні з'являється діалогове вікно (рис. 2.15) в якому користувача запитують «Чи дійсно він хоче вийти?». У разі якщо користувач відмовиться від цього рішення (тобто натисне кнопку «Нет») то він знову опиниться на головному меню і зможе продовжувати роботу.
• Рисунок. 2.15 - Вихід з системи комп'ютерного тестування
• 2.3 Рекомендації розробника системи до тестування та оцінювання знань студентів
• Пакет Authorware призначений для створення компактних мультимедійних застосувань, що передбачають спільне використання різних форм подання матеріалу: тексту, малюнків, відео і звукового супроводу. Також цей інструмент можна використати для підготовки «звичайних» електронних презентацій, аналогічних тим, які виготовляються за допомогою Power Point. Проте Authorware орієнтований в першу чергу на створення електронних повчальних систем. У зв'язку з цим його можливості істотно ширші, ніж можливості пакетів для підготовки презентації. Засоби, що входять до складу Authorware дозволяють практично в повному об'ємі реалізувати сучасні вимоги до побудови і організації систем електронного навчання.
• У Authorware застосовуються різні види тестів :
• - бінарний вибір (True/False Question) - в якості відповіді на питання студент повинен вибрати один з двох варіантів - «так або ні»;
• - вибір «один з багатьох» (Single Choice Question) - студент повинен вибрати один (правильний) з декількох запропонованих варіантів;
• - множинний вибір (Multiple Choice Question) - студент повинен вибрати усі правильні варіанти з числа запропонованих;
• - множинний вибір з невідомим числом варіантів (Hot Spot Question) - студенту пред'являються графічні об'єкти, які він повинен перемістити (за допомогою миші), у відповідну область на екрані;
• - впорядковування об'єктів (Hot Objects Question) - студент повинен вибрати пред'явлені об'єкти відповідно до деякої ознаки;
• - маніпулювання об'єктами (Drag - Drop Question) - студент повинен перемістити пред'явлені об'єкти відповідно до деякого правила; відмінність від попереднього виду тестування полягає в тому, що від студента потрібно не лише знання правил, але і наявність необхідних моторних навичок;
• - заповнення бланка (Short Answer Question) - студент повинен ввести в текстове поле відповідь у вільній формі, але з використанням певних ключових слів (термінів, використовуваних в даній предметній області).
• У Authorware передбачена можливість експорту розробленого курсу в усі можливі формати «одним клацанням». Вказана процедура ініціюється командою Publish (Публікація). В результаті виконання цієї команди отримується відразу три вихідні файли: виконуваний файл (з розширенням .exe), файл для плеєра Authorware (з розширенням .a6r) і HTML-файл, що забезпечує завантаження курсу у вікно Web-броузера.
• Тестування є однією з найбільш технологічних форм проведення автоматизованого контролю з керованими параметрами якості.
• Тести зараз широко використовуються на усіх етапах дидактичного процесу. З їх допомогою ефективно здійснюється поточний, підсумковий контроль знань і умінь, облік успішності.
• Розділ «Tests» містить тест (що складається з 46 питань), який дозволяє оцінити рівень засвоєння отриманих знань студентом і проаналізувати міру його підготовки після вивчення курсу.
• У системі комп'ютерного тестування представлені питання, які розроблені для другого модулю за наступними темами:
• 1. Експертні системи;
• 2. Введення в технологію штучних нейронних мереж;
• 3. Автоматизовані системи розпізнавання образів;
• 4. Системи нечіткої логіки;
• 5. Системи підтримки прийняя рішень.
• У кінці тестування виводитися вікно з кількістю балів, набраних студентом. Підрахунок кількості балів реалізовано за допомогою формул.
• Для підрахунку оцінки використовується формула:
• .
• Оцінка по 5-бальній системі визначається залежно від кількості правильних відповідей:
• Таблиця 2.1 - Шкала оцінювання

Оцінка	Стобальна система	П'ятибальна система	Буквена система	Кількість правильних відповідей
Відмінно	90-100	5	A	38 - 46
Дуже добре	82-89	4+	B	34 - 37
Добре	74-81	4	C	23 - 33
Задовільно	64-73	3+	D	14 - 20
Достатньо	60-63	3	E	9 - 13
Незадовільно	35-59	2	F	0 - 8

• Для підрахунку оцінки у відсотках використовується формула:
• .
• Таким чином, після закінчення проходження тесту виводиться вікно з оцінками за 5-ти бальною шкалою, та у стобальній системі, тобто у відсотках.
• Загальні вимоги для усіх форм тестових завдань:
• - коректність формулювання завдання, воно має бути сформульоване чітко, ясно, конкретно, не без двозначності у відповіді;
• - стислість, лаконічність та виразність при формулюванні завдання;
• - бажано допускати не більше одного складнопідрядного речення у формулюванні;
• - завдання має бути сформульоване в ствердній формі;
• - не допускається визначення поняття через перерахування елементів, що не входять в нього;
• – завдання в тесті мають бути локально незалежні,
• – процедурна частина тестового завдання має бути максимально короткою - не перевищувати 5-10 слів;
• - оптимальне число елементів відповіді (альтернатив) - 4-8, але існують виключення;
• - усі елементи відповіді в завданнях повинні відбиратися по якомусь визначеному, вибраному автором принципу;
• - для кожної з форм тестових завдань має бути стандартна інструкція;
• - перевага великій кількості простих по структурі завдань, а не малій кількості складних.
• 2.4 Схема курсу і послідовність її реалізації. Конструювання фрагментів курсу
• Для того щоб зрозуміти побудований проект була розроблена схема навігації по проекту, котра відображає як здійснюється перехід по блокам і куди можна потрапити з кожного блоку. Схема навігації представлена на рисунку 2.16.
• Рисунок 2.16 - Схема навігації
• Блок «Схема курсу»
• Схема курсу системи комп'ютерного тестування має вигляд, представлений на рисунку 2.17. На схемі курсу представлені всі кадри, які поєднані між собою і складають структуру системи комп'ютерного тестування. Схема курсу містить у собі такі підрозділи: «Пошук», «Введення», «Тестування», «Глоссарий», «Про автора», «Титульна сторінка», «Вихід».
• Кожному з цих розділів відповідає в схемі курсу окремий кадр. Об'єднання усіх розділів в єдину систему навігації забезпечує кадр типу Framework. Для вирішення вказаного завдання виконуються наступні дії:
• - помістити кадр Framework в схему курсу і перейменувати його в Содержание;
• - перетягнути мишею з панелі кадрів у вікно проектування значок кадру Map так, щоб він виявився праворуч від значка кадру Framework, і відпустити кнопку миші; Authorware автоматично створить на Framework кадр Map, потім призначте новому кадру ім'я «Введення»;
• - повторіть попередні два кроки для інших розділів курсу, додати ще п'ять компоненти Map, перейменувати відповідно «Тестування», «Глосарій», «Про автора», «Титульна сторінка».
• В результаті виконання описаної процедури схема курсу повинна виглядати приблизно так, як показано на рисунку 2.17.
• Рисунок 2.17 - Головний кадр схеми курсу
• Створити власне меню, тобто систему навігації (рис 2.18). Для цього:
• - відкрити вікно кадру Framework (двічі клацнувши на його значку) і видалити кадри Gray Navigation і Panel Navigation hyperlinks; при видаленні другого з них на екрані з'явиться інформаційне вікно з повідомленням про те, що кадр типу Interaction може бути видалений тільки разом з усіма приєднаними до нього кадрами; підтвердити свої наміри, клацнувши на кнопці Select All Attached Icons.
• Рисунок 2.18 - Навігація «Основное меню»
• Відповідно до проекту, основне меню курсу повинне забезпечувати перехід на розділи системи комп'ютерного тестування, на початок тесту, а також на кадр завершення роботи.
• Для створення такого меню виконуються наступні дії:
• - відкрити вікно кадру «Основное меню», двічі клацнувши на його значку в схемі курсу;
• - перетягнути у вікно «Основное меню» з панелі кадрів значок кадру Interaction; замінити ім'я кадру на «Основное меню»;
• - перетягнути у вікно «Основное меню» з панелі кадрів значок кадру Navigate так, щоб він виявився праворуч від значка кадру «Основное меню», і відпустите кнопку миші;
• - у діалоговому вікні Response Type встановіть перемикач виду реакції в положенні Button (Кнопка) і клацніть на кнопці OK;
• - клацнути двічі на значку кадру Navigate; у вікні установки параметрів кадру, вказати напрям переходу і назву кадру; щоб вказати напрям переходу, вибираємо відповідний пункт в списку Page (для першого пункту меню - це «Introduction»), як показано на рисунку 2.19; при цьому в полі назва кадру з'явиться напис Navigate to «Introduction»; скоректувати підпис розділу меню;
• Рисунок 2.19 - Вікно установки параметрів кадру Navigate
• - перетягнути у вікно «Основное меню» з панелі кадрів значок кадру Navigate праворуч від значка кадру «Introduction», і відпустите кнопку миші;
• - клацнути двічі на значку кадру Navigate і у вікні установки параметрів кадру, вказати напрям переходу і назву кадру;
• - повторите попередні кроки для інших пунктів меню;
• - закрийте вікно кадру Framework.
• Блок «Creator»
• Рисунок 2.20 - Зміст блоку «Creator»
• Блок «Glossary»
• Створення системи навігації Глосарій
• Для переміщення між розділами глосарію використовується меню, яке складається з символів. Меню складатиметься з двох частин: переходи на інформаційні розділи реалізується у вигляді «гарячих зон», клацання на кожній з яких забезпечує виклик відповідного розділу глосарію.
• Рисунок 2.21 - Зміст блоку «Глоссарий» та навігація
• Блок «Exit»
• Для реалізації коректного виходу з додатка засобами Authorware виконаєте наступні дії:
• - двічі клацнути Framework «menu»;
• - перетягнути кадр Calculation у Framework і встановити біля кадру Interaction; замініть ім'я кадру на «Exit»;
• - клацнути двічі на значку кадру Calculation;
• - у вікні редагування макросів, вписати конструкцію макрос, як показано на рис. 2.22; це значення використовується за умовчанням і дозволяє при виході з додатка активізувати Робочий стіл Windows;
• Рисунок 2.22 - Макрос, що містить функцію виходу з додатка
• В результаті при натисненні на кнопку Вихід вискакуватиме повідомлення зображене на рисунок 2.23.
• Рисунок 2.23 - Діалогове вікно, що з'являється при натисненні на кнопку Вихід
• Блок «Тестування»
• Схема тесту містить в собі 40 питаннь (рис. 2.24) семи типів: True-False Question; Single Choice Question; Multiple Choice Questions; Hot Object Question; Short Answer Question; Drag-Drop Question; Hot Spot Question. Для створення системи тестування використовуються такі об'єкти, як: Framework, map, display, decision та, так звані, об'єкти знань (knowledge objects).
• Рисунок 2.24 - Зміст блоку «Тестирование» та навігація
• Для того, аби створити можливість переходу між запитаннями тесту, та обмежити період відповіді на тест за часом, можна використати такий компонент, як Decision.
• Використання компоненту Decision
• Компонент Decision представляє собою компонент вивчення дозволяючої структури, яка дозволяє вибирати один з декількох можливих маршрутів проходження деякого фрагмента курсу або курсу в цілому. Створення дозволяючої структури засноване на включенні в схему курсу кадру типу Decision. Застосовуючи його у поєднанні з макросами, можливо отримати скільки завгодно гнучких алгоритмів переходу між кадрами.
• У схемі курсу дозволяюча структура є сукупністю власне кадру Decision і приєднаних до нього маршрутів. Кожен маршрут може складатися або з єдиного кадру (наприклад, типу Display), або містити групу кадрів, об'єднаних у блок за допомогою кадру Map.
• Основним параметром кадру Decision є параметр Branch (Перехід), який визначає, в якому порядку Authorware повинен проходити маршрут, приєднаний до кадру.
• Можливі значення параметра Branch представлені в списку, розміщеному у вікні установки параметрів кадру Decision:
• - Sequential (Послідовно) - Authorware обходить маршрути послідовно, зліва направо;
• - Randomly to Any Path (Будь-який випадковий маршрут) - вибір маршруту робиться випадковим чином;
• - Randomly to Unused Path (Випадковий вибір не пройденого маршруту) - випадковим чином вибирається маршрут з числа не пройдених;
• - To Calculated Path (Обчислюваний маршрут) - номер маршруту визначається шляхом обчислення заданого вираження (керований спосіб).
• Кожному значенню параметра Branch відповідає свій варіант значка кадру Decision. Перший з них позначається буквою S, другий - буквою А, третій - U і четвертий - С.
• Reset Path on Entry (Відновити маршрут при вході) - якщо прапорець поставлений, то при повторному вході в кадр Decision Authorware починає виконувати його «як вперше»; інакше Authorware враховує номери маршрутів, пройдених при попередньому виконанні кадру Decision; прапорець має сенс тільки для варіантів вибору маршруту Sequential і Randomly to Unused Path.
• Окрім способу вибору маршруту, за допомогою вікна Properties можуть бути задані наступні параметри кадру Decision: Time Limit, Repeat.
• Time Limit (Обмеження за часом) - інтервал часу (у секундах), впродовж якого користувач може залишатися в межах дозволяючої структури; значення параметра може бути задане числом, змінною, або вираженням; як тільки інтервал часу витікає, Authorware перериває поточну дію, виходить з дозволяючої структури і переміщається на наступний кадр на головної направляючої схеми курсу; якщо поставлений розташований нижче прапорець Show Time Remaining (Показувати час, який залишився), то в правому нижньому кутку вікна перегляду відображається графічний індикатор часу, що залишився;
• Repeat (Повторення) - параметр визначає, чи потрібно Authorware повторно виконувати кадр Decision, і якщо так, то скільки разів; значення параметра вибирається зі списку, що розкривається, який містить п'ять варіантів:
• - Don't Repeat (Не повторювати) - повторне виконання не потрібно;
• - Fixed Number of Times (Фіксоване число разів) - кадр Decision виконується задане число разів; значення вводиться в розташованому нижче полі і може бути задане числом, змінною або вираженням; якщо значення менше 1, то Authorware виходить з кадру Decision;
• - Until All Path Used (Поки не пройдені усі маршрути) - кадр Decision виконується повторно до тих пір, поки не залишиться жодного не пройденого маршруту;
• - Until Click/Keypress (До клацання або натиснення клавіші) - кадр Decision виконується повторно до тих пір, поки пользо-ватель не клацне у вікні перегляду лівою кнопкою миші або доки не натисне яку-небудь клавішу на клавіатурі; цей варіант доцільно використати у тому випадку, якщо маршрути містять анімацію, відео або звук;
• - Until True (Поки істинно) - кадр Decision виконується повторно до тих пір, поки залишається неправдивою задана умова; як тільки воно стане істинним, Authorware виходить з кадру Decision; умова вводиться в розташованому нижче полі.
• Включення блоку формування оцінки
• Після відповіді на усі питання за допомогою компонента Scoring відображаються результати проходження тестування: дата проходження тесту, загальна кількість питань, кількість пройдених питань і кількість правильних відповідей, процент відповіді, оцінка у 5-ти бальній, інформація про проходженні.
• Для включення в схему курсу блоку формування оцінки виконуються наступні дії:
• - у списку зумовлених об'єктів знайти об'єкт Scoring та перетягнути його значок в схему курсу; це приведе до автоматичного запуску майстра налаштування об'єкту;
• - встановити необхідні параметри зумовленого об'єкту, послідовно переходячи від одного вікна майстра до іншого, і клацнути на кнопці Done.
• При переході від першого вікна майстра до другого вікна виникає невелика пауза, пов'язана з тим, що майстер сканує схему курсу у пошуках зумовлених об'єктів, що формують тестові завдання. Якщо такі є, вони відображаються в другому вікні майстра, в списку Excluded Questions (Питання, що виключаються), як показано на рис. 2.25.
• Щоб забезпечити реєстрацію відповідей студента з наявних в курсі питань, їх слід перенести в інший список Included Question (Питання, що включаються), розташований ліворуч. Для цього досить клацнути мишею по черзі на питаннях, що включаються.
• Рисунок 2.25 - Вікно для формування групи завдань, по яких ведеться обробка
• Наступне вікно майстра - Display and Record (Відображення запис) - дозволяє вказати форму виведення результатів тестування (рис. 2.26):
• - якщо поставлений прапорець Display score (Відобразити оцінку), то звіт про результати тестування буде виведений на екран;
• - якщо поставлений прапорець Record score (Записати оцінку), то результати тестування будуть збережені у файлі, на диску, або у базі даних системи управління навчанням (залежно від установки додаткових параметрів).
• У цьому ж вікні можна вказати найменування тесту, ввівши його в поле Test Title (Заголовок тесту), і порогові значення успішного виконання тесту.

• Рисунок 2.26 - Установка параметрів виведення результатів тестування
• Звіт про результати тестування, який виводиться на екран об'єкту Scoring в початковому виді не дуже зрозумілий. Його можна відредагувати, в результаті звіт стане цілком придатний для сприйняття (рис. 2.27).
• Рисунок 2.27 - Вид сторінки з результатами проходження тесту після редагування
• Реалізація тесту множинного типу
• Питання типу Multiple Choice Question представляє собою завдання, в якому необхідно обрати декілька правильних відповідей одразу.
• Для створення такого питання тесту необхідно виконати наступні дії:
• - у меню Window вибрати пункт Knowledge Object, щоб відкрити вікно бібліотеки зумовлених об'єктів;
• - у списку категорій об'єктів, що розкривається, обрати пункт Assessment (Оцінка) (рис. 2.28);
• - у списку зумовлених об'єктів знайти об'єкт Multiple Choice Question і перетягніть його значок в схему курсу, праворуч від кадру Framework; це приведе до автоматичного запуску майстра налаштування об'єкту;
• - встановити необхідні параметри зумовленого об'єкту, послідовно переходячи від одного вікна майстра до іншого, і клацнути на кнопці Done;
• Рисунок 2.28 - Список зумовлених об'єктів
• - змінити в схемі курсу ім'я об'єкту;
• - у меню Text основного вікна вибрати команду Define Styles;
• - у вікні Define Styles в списку стилів відшукати стилі, додані майстром зумовленого об'єкту; зробити це нескладно, оскільки усі вони розпочинаються з символів wz;
• - для усіх стилів, доданих майстром, встановити шрифт, що підтримує кирилицю (Рис. 2.29);
• Рисунок 2.29 - Стилі тексту, додані майстром об'єкту
• - запустити фрагмент курсу, включаючий тест;
• - обрати питання тесту, перейти у режим редагування і скоректувати взаємне розташування тексту питання, варіантів відповіді і інших елементів кадру.
• Параметри зумовленого об'єкту, які встановлюються за допомогою майстра об'єкту
• Майстер об'єкту Multiple Choice Question містить три основні вікна, в яких власне і виконується установка параметрів, і два допоміжних Introduction (Вступ) і Finish (Завершення). Перше з них дозволяє отримати уявлення про призначення цього об'єкту і деяких особливостей його застосування. Друге дозволяє «перевести дух», подумати, чи все зроблено, і у разі потреби повернутися до будь-якого з попередніх вікон майстра.
• Перше з основних вікон майстра - Question Option (Параметри питання) дозволяє встановити наступні параметри (рис. 2.30) :
• - номер шару, на якому повинно бути представлено в кадрі зміст питання; значення вводиться в поле Question base display layer (Шар відображення питання); збільшення номера шару дозволяє розташувати текст питання і варіантів відповіді поверх інших елементів кадру;
• - теку, що містить додаткові мультимедійні матеріали до питання; адреса теки водиться в полі Media Folder (Тека з медіа-ресурсами);
• - тип маркера, передування кожному варіанту відповіді; призначення маркерів виконується за допомогою групи елементів Distraction Tags (Відмітні ознаки).
• Рисунок 2.30 - Вікно Question Option
• Друге з основних вікон майстра - Question Feedback (Зворотний зв'язок питання) дозволяє встановити наступні параметри (рис. 2.31):
• - спосіб реалізації зворотного зв'язку, тобто вид реакції додатка на дії студента; вид реакції встановлюється за допомогою групи елементів Feedback (Зворотний зв'язок), яка містить три перемикачі і прапорець:
• 1) Immediate (Безпосередньо) - результат вибору виводиться на екран відразу після того, як його виконає студент; такий режим надає користувачеві можливість виправити помилки, що припустилася, і продовжити виконання завдання;
• 2) Check Answer Button (Перевірка по клацанню кнопкою) - в цьому режимі у вікні перегляду виводиться додаткова кнопка, завдяки якій тестуючий сам може вирішити, перевірити правильність відповіді або ні;
• 3) No Feedback (Без зворотного зв'язку) - додаток реєструє відповідь користувача, але не відбиває на екрані «своє відношення» до нього;
• 4) прапорець Reset question on entry (Скинути відповідь при вході), якщо поставлений, дозволяє прибрати з екрану результати попереднього вибору при поверненні користувача до кадру з питанням;
• - число спроб, які має у своєму розпорядженні користувач при відповіді на питання; цей параметр вказується в полі Number of Tries (Число спроб) і має сенс тільки у тому випадку, якщо передбачений зворотний зв'язок з студентом.
• Рисунок 2.31 - Вікно Question Feedback
• Третє вікно Setup Question (Налаштування питання) - можна вважати найбільш важливим, оскільки саме в нім можна ввести текст питання і задати можливі варіанти відповіді з вказівкою правильних і невірних варіантів (рис. 2.32).
• Щоб ввести текст питання, необхідно:
• - у полі Preview Window (Вікно перегляду) клацнути на верхньому рядку; при цьому вона буде скопійована в полі редагування (Edit Window).
• - у полі редагування ввести необхідний текст і натиснути клавішу <Enter>.
• Окрім тексту питання, в полі Preview Window представлена наступна інформація:
• - варіанти відповідей; вони відображаються чорним кольором; перед кожною відповіддю виводяться два символи; перший з них («плюс» або «мінус») означає, чи є цей варіант відповіді правильним; другий - це маркер (якщо у вікні майстра Question Option вибрати варіант None, то маркер відсутній);
• - пояснення до кожної відповіді; вони відображаються синім кольором, і виводяться на екран в якості реакції на вибір користувача;
• - загальний висновок за результатами відповіді на питання; ця інформація розміщується після усіх варіантів відповіді і формується тільки у тому випадку, якщо як зворотний зв'язок використовується кнопка Check Answer.
• Рисунок 2.32 - Вікно Setup Question
• Щоб ввести текст варіанту відповіді і пояснення необхідно відредагувати зразок, наявний в полі Preview Window, аналогічно тому, як це виконується для тексту питання.
• Щоб вказати, чи є цей варіант відповіді коректним, досить встановити у відповідне положення перемикачі Set selected item (Настроїти вибраний пункт), розташовані з правої частини вікна:
• - Right Answer - варіант коректний;
• - Wrong Answer - варіант невірний.
• Ви можете додати або видалити варіант відповіді, використовуючи кнопки Add Choice (Додати варіант) і Delete Choice (Видалити варіант).
• Окрім перерахованих видів текстової інформації, ви можете вказати, які додаткові мультимедійні матеріали повинні відображатися в кадрі, що містить питання. Для цього досить вибрати в полі перегляду рядок з текстом питання, клацнути на кнопці Import Media, і у вікні, що відкрилося, вибрати необхідний файл.
• В результаті відтворення кадру з питанням він повинен виглядати так, як показано на рисунку 2.33.
• Рисунок 2.33 - Кадр з питанням множинного вибору
• 2.5 Перевірка працездатності системи тестування
• Для того, аби перевірити працездатність оцінювання системи тестування знань студентів необхідно виконати діагностику системи.
• Об'єкт випробування - Система комп'ютерного тестування знань.
• Ціль випробування - перевірка працездатності системи тестування та коректність оцінювання.
• Користувачі, які проводять випробування:
• Перелік пунктів випробування:

	1-й користувач	2-й користувач	3-й користувач
Кількість правильних відповідей	27	38	35
Загальна кількість питань	42	42	42
Бал (5-тибальна система)	3	4	4
Бал (100-бальна система)	64	90	83

• Висновки
• Результатом даного курсового проекту є готовий навчальний мультимедійний посібник з дисципліни «Прийняття рішень та інтелектуальні системи (семестр 7, модуль 2)». В процесі розробки програмного продукту виконані вимоги до функціональних характеристик, умови експлуатації і вимоги до операційної і програмної сумісності.
• Розробникам Authorware вдалося поєднати в своєму продукті потужні засоби розробки і порівняльну простоту експлуатації пакету. Це стало можливим завдяки наочній візуальної системи подання проекту і великій кількості майстрів і заготовок. При таких можливостях був успішно створений курсовий проект.
• При його розробці був зібраний необхідний теоретичний матеріал для створення системи тестування, котра дозволяє користувачеві перевірити рівень засвоєння знань. Створено всього 46 питань, які розділені на два блоки: перший - текстові питання; другий - графічні. Вони розроблені за популярною класифікації тестових завдань. В рамках даної класифікації тести діляться на дві групи:

· тестові завдання закритого типу (з запропонованими відповідями, коли випробуваному необхідно вибрати із запропонованих варіантів відповідей той чи інший варіант);

· тестові завдання відкритого типу (з вільними відповідями, коли випробуваному необхідно самостійно дописати слово, словосполучення, пропозиція, знак, формули і т.д.).

Також був створений глосарій (список понять за темою) на основі переходу за гіперпосиланнями, було дуже просто і зручно його реалізувати.

Після завершення роботи по створенню тестів, була зроблена перевірка працездатності системи тестування. Вона показала, що проект можна успішно застосовувати для оцінювання студентів, так як тестування працює бездоганно: всі питання виводяться випадковим чином на екран по двом блокам і після проходження тестів, правильно ставиться оцінка.

Так як курсовий проект можно розглядати як об'єкт продажу, після публікації посібнику був записаний диск, якій містить у собі наступні файли, які наведені в Таблиці 1 «Опис файлів на диску».

Таблиця 1 - «Опис файлів на диску»

Ім'я файлу, папки	Призначення	Об'єм, мб
Папка «Published Files»	Містить всі файли проекту	15,3
курсовой.exe	Запускає проект	2,38
Документ «пояснительная записка Чернышов»	Документи (.doc) - пояснювальна записка	23,6
Додаткові файли для роботи проекту	Introduction, Winapi, RTFObj, DVD.DLL, JS32.DLL, 1.swf	3,4

Список використаних джерел

1. Горянська О. С. Прийняття рішень та інтелектуальні системи. Конспект лекцій для студентів Стаханов: СННІГОТ УІПА, 2012.- 112 стор.

2. Горянська О. С. Прийняття рішень та інтелектуальні системи. Методичні вказівки до лабораторних робіт для студентів Стаханов: СННІГОТ УІПА, 2012.- 112 стор.

3. Горянська О. С. Методичні вказівки до виконання практичних робіт з дисципліни "Прийняття рішень та інтелектуальні системи" для студентів

4. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. -М.: Педагогика, 1991.

5. Казаринов А.С., Култышева А.Ю., Мирошниченко А.А. Технология адаптивной валидности тестовых заданий: Учебное пособие. Глазов: ГГПИ, 1999.

6. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. -М.: МГУ, 1975. Челышкова М.Б. Разработка педагогических тестов на основе современных математических моделей: Уч.пособие. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1995.

Додаток

База знань найбільш важливий компонент експертної системи, на якому засновані її «інтелектуальні здібності»

Верифікація моделі це операція встановлення міри її адекватності (валідності) шляхом порівняння результатів ідентифікації конкретних об'єктів з їх фактичною приналежністю до узагальнених образів класів.

Внутрішня валідность це здатність моделі вірно ідентифікувати об'єкти повчальної вибірки.

Зовнішня валідность це здатність моделі вірно ідентифікувати об'єкти, що не входять в повчальну вибірку.

Диференціальна валідность це здатність моделі вірно ідентифікувати об'єкти в розрізі по класах.

Заголовок правила це факт, який був би достеменним, якби були достеменними декілька умов. Це називається висновком або залежним відношенням.

Інтелектуальна система складна система, здатна сприймати, порівнювати, перетворювати, створювати і зберігати усередині себе моделі певних об'єктів.

ідентіфікациія визначення проблеми, ресурсів, цілей, експертів;

Штучні нейронні мережі вигляд математичних моделей, які будуються за принципом організації і функціонування їх біологічних аналогів.

Штучний інтелект наука і технологія створення інтелектуальних машин, особливо інтелектуальних комп'ютерних програм.

Інтегральна валідность це средневзвешенная достовірність ідентифікації по всіх класах і розпізнаваних об'єктах.

Образ, клас класифікаційне угрупування в системі класифікації, об'єднуюча (що виділяє) певну групу об'єктів за деякою ознакою.

Правила це зв'язані стосунки які дозволяють логічно виводити одну інформації з іншою.

Розпізнавання це операція порівняння і визначення міри схожості образу даного конкретного об'єкту з образами інших конкретних об'єктів або з узагальненими образами класів, в результаті якої формується рейтинг об'єктів або класів по зменшенню схожості з розпізнаваним об'єктом.

Система підтримки ухвалення рішень (СППР) комп'ютерна автоматизована система, метою якої є допомога людям, що приймають рішення в складних умовах для повного і об'єктивного аналізу наочної діяльності.

Тестування оцінка вибраного методу представлення знань і працездатності всієї системи в цілому на основі перевірки прототипу.

Факти це стосунки або властивості, про які відомо, що вони мають значення "істина".

Експертна система це програма, яка замінює експерта в тій або іншій області.

Експерт чоловік який визначає знання (дані і правила), що характеризують проблемну область, забезпечує повноту і правильність введених в експертну систему знань знань.

...