Патриотическое воспитание детей

Для того, что бы более системно и эффективно воздействовать на чувства и воображения ребенка, с помощью экологических знаний в библиотеке создан эколого-краеведческий клуб «ЭКО-ДО». «ЭКО-ДО» - означает «Экологический Путь». Слово «Путь» употребляется здесь в том значении, которое оно имеет в восточных культурно-философских течениях: «ДО» - это Путь к истине, Путь к совершенству, Путь к гармонии с Миром Природы. Организационно-методической основой в работе клуба явилась разработка экологической игровой системы. В комплекс игр были включены те, которые затрагивают эмоциональное, познавательное и поступочное (поступок) отношение к природе.

Занимаясь формированием экологической культуры, сотрудники библиотеки делают акцент на краеведческом компоненте этой деятельности, пытаясь тем самым раскрыть перед детьми своеобразие родной земли, ее природных территорий, исторических мест и памятников культуры.

Так в соприкосновении с природой формируется любовь к родному краю, получают развитие познавательные интересы детей, их нравственные чувства. Характерно, что природа в деятельности детей выступает разносторонне, требуя проявления соответствующих разносторонних способностей. Так она оказывается объектом заботы и труда, когда они преобразуют ее, объектом и предметом целенаправленного познания, когда они изучают ее закономерности. Реальным пространством, где протекает деятельность, окружающей средой - в занятиях спортом, путешествиях. Объектом и предметом художественном изображения - в процессе творческого воссоздания ее образов в самодеятельном искусстве.

В арсенал современного краеведения, кроме универсальных, традиционных форм работы, библиотечная практика создала ряд таких мероприятий, которые предусматривают культурологический, содержательный анализ деятельности. К ним относятся, такие краеведческие мероприятия, которые способствуют, прежде всего, сохранению и воспроизводству социальной памяти, в частности бытовой и обрядовой. И это еще одна проверенная практикой мысль. Обряды и ритуалы действительно воспитывают чувства, так как ориентированы на них, а также тренируют чувства, не давая им атрофироваться, становится примитивными. В настоящий момент, мы остались, казалось бы, вовсе без обрядов и ритуалов: старые забыты, новых нет. Но тяга к ним существует. Мы сейчас наблюдаем возврат интереса к обрядности. Каждому библиотекарю знакомы толпы читателей осаждающих библиотеку в поисках материалов к Новому Году, Рождеству, Дню матери и т. д.

Немало возможностей для формирования у подрастающего поколения патриотического поведения заключает в себе литературное краеведение. Особое место здесь отводится художественной литературе. Детская библиотека знакомит юных читателей с творчеством писателей и поэтов. Здесь, прежде всего, используются такие формы работы, как участие в литературных композициях, читательских конференциях, литературных праздниках, викторинах, литературных круизах, литературных гостиных, книжные выставки и т. д.

Рамки данного исследования позволили рассмотреть некоторые формы работы, используемые детской библиотекой г. Оршы для организации практической деятельности учащихся по формированию у них патриотического поведения. Если эта деятельность носит регулярный и содержательный характер и органически сочетается с развитием у детей потребностно-мотивационной сферы и интеллектуально-эмоционального компонента патриотизма, она, несомненно, способствует развитию и упрочению убеждений и выработке многостороннего опыта поведения, связанного с проявлением и совершенствованием этих важнейших моральных качеств.

Главные направления краеведческой деятельности по патриотическому воспитанию традиционны, существуют многие десятилетия, поэтому с годами изменяется не стратегия, а ее составная часть - тактика, то есть приемы, способы, средства, технологии. Библиотека - благоприятная культурная среда, формирующая личность ребенка, разнообразные формы библиотечной работы позволяют библиотекарям проводить с детьми многообразную воспитательную работу по формированию их интеллектуально-чувственной сферы, развитию их сознания, связанного с патриотизмом. Содержание этой работы и ее методика должны быть различными в каждой возрастной группе.

Библиотека в своей воспитательной работе использует яркий фактический материал: краеведческую литературу (историческую, экологическую, публицистическую и т. д.).

Колоссальная способность краеведческой литературы - проектировать лучшие человеческие качества и являет собой реальную силу в процессе патриотического воспитания, а педагогическое мастерство библиотекарей в проведении индивидуальной и массовой работы - залог эффективности воспитательного процесса патриотического воспитания.

Для оперативного выполнения всех информационных потребностей пользователей развивается издательская деятельность. Библиотека создаёт и выпускает библиографические указатели, дайджесты, местные календари и путеводители по городу и району в печатном виде, на CD.

В целом активное развитие краеведческой деятельности позволяет вносить детской библиотеке вклад в повседневную жизнь и социально-экономической развитие своего края, города, района путем непосредственного участия в поиске, сохранении, создании и распространении краеведческой информации среди читателей-детей. Эта деятельность носит регулярный и содержательный характер. В практику детских библиотек вошло использование целевых патриотических программ с целью сохранения народных традиций и культуры. В ряду приоритетных направлений патриотического воспитания особое место отводится поисковой, исследовательской деятельности библиотеки.

Из всего вышеизложенного можно сделать вывод о том, что детская библиотека удовлетворяют информационные краеведческие потребности читателей-детей на основе общедоступного универсального фонда, документов, многоаспектно отраженных в краеведческом справочно-библиографическом аппарате. Они работают в тесной координации со всеми учреждениями и организациями, заинтересованными в развитии патриотического воспитания детей средствами краеведения.

Заключение

Современному обществу необходима личность, способная к созиданию, самосовершенствованию и саморазвитию. Это предполагает необходимость формирования у подрастающего поколения, высоких нравственных, морально-психологических и этических качеств, среди которых важное значение имеет патриотизм, гражданственность, ответственность за судьбу Отечества и готовность к его защите, культура межнациональных отношений.

У нынешнего поколения эти качества находятся на не высоком уровне. В этом смысле задача патриотического воспитания личности должна рассматриваться как идеальная цель, к которой стремиться общество.

Привлечение к краеведению детей и молодежи - рассматривается сегодня как важное звено патриотического воспитания.

Для ребенка необходима особая сфера, специальный институт, который предлагает формы и средства свободного участия, общения, диалога, жизнетворчества, передачи знаний, культурная среда, которая поддержит ребенка и поможет педагогически правильно смоделировать мировоззрение. Это дает право определить детскую библиотеку как уникальный институт детства. Традиционно детские библиотеки ставят перед собой задание воспитания любви к своему краю, познания его истории и культуры. Библиотеки - это уникальные учреждения, поскольку являются хранителями «региональной памяти». Библиотечное краеведение как составная часть общего краеведения имеет цель собрать сохранить и предоставить в пользование все материалы, связанные по содержанию с определенной местностью, которая является родным краем. В силу того, что краеведческая библиотечная практика обладает качествами исследовательского труда, ее можно квалифицировать как область не только практической, а научно-практической деятельности библиотеки по сбору, хранению и предоставлению в общественное пользование краеведческих документов, а также информации и них. Библиотечное краеведение является соединительным компонентом базовой культуры. Не случайно, сегодня ему отводится большое воспитательное значение.

Краеведческая деятельность библиотек осуществляется не с точки зрения одной лишь информации, она рассматривается сегодня как основа патриотического поведения, как предупреждение духовной деградации личности посредством пробуждения нравственных чувств. Краеведение перспективно по своей сути или содержанию. Ресурсы, которые создаются в процессе краеведческой деятельности, - стратегические ресурсы. Они не только не устаревают, но со временем приобретают большую ценность для изучения региона. Создавая, накапливая и продвигая к пользователям краеведческие материалы, сотрудники детских библиотек, тем самым, работают не только на сегодняшний день, но и на будущее.

Главные направления краеведческой деятельности традиционны, существуют многие десятилетия, поэтому с годами изменяется не стратегия, а ее составная часть - тактика, то есть приемы, способы, средства, технологии. В практику работы библиотек вошло использование целевых краеведческих программ. В ряду приоритетных направлений библиотечного краеведения особое место отводится поисковой, исследовательской деятельности детских библиотек. Использование краеведческой литературы предопределяет духовность подрастающего поколения, его историческую укоренение, содействует гармоничному росту личности. Библиотеки накопили большой опыт в использовании самых разнообразных форм и методов раскрытия своих фондов, приобщения детей к чтению литературы, способствующей формированию патриотизма.

Остаются проблемы в обобщении опыта работы по патриотическому воспитанию, разработке системы научного и методического обеспечения этого важного направления работы детских библиотек. Это привело к необходимости изучения опыта конкретной библиотеки.

Список использованной литературы

1. Аронов, А.А. Воспитывать патриотов / А.А. Аронов. - М.: Просвещение, 1984. - 175 с.

2. Барабанщиков, А.В. Воспитывать защитников Родины / А.В. Барабанщиков Педагогика. - 2007. - №2. - С. 5-12.

3. Бубекина, Н.В. Патриотическое воспитание в детских библиотеках / Н.В. Бубекина // Шк. Библиотека. - 2006. - №4. - С. 34-41.

4. Быков, А.К.Проблемы патриотического воспитания / А.К. Быков // Педагогика. - 2006. - №2. - С. 37-43.

5. Гера, Р. Воспитание патриотизма средствами краеведения / Р. Гера // Воспитание школьников. - 2005. - №10. - С. 6-8.

6. Горбачевская, Н.Ф. Работа массовых библиотек с краеведческой литературой: Методическое пособие / Н.Ф. Горбачевская. - М.: Книга, 1987.

7. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4-х т. В.И. Даль. - М.: Изд-во Русский язык, 1982. - Т. 3. - 557 с.

8. Диалоги о воспитании: книга для родителей. - М.: Педагогика,1989. - 319 с.

9. Жоголь-Лабзеева, И.П. Формирование гражданской культуры / И.П. Жоголь-Лабзеева // Праблемы выхавання. - 2009. - №1. - с. 17-21.

10. Кабачек, О.Л. «Скрытая теплота патриотизма» или Кодекс патриота? / О.Л. Кабачек // Шк. библиотека. - 2004. - №4. - С. 47-53.

11. Кабуш, В.Т. Моральные ценности детского объединения. / В.Т. Кабуш // Праблемы выхавання. - 2003. - №6. - С. 73-83.

12. Касимова, Т.А. Патриотическое воспитание школьников: методическое пособие / Т.А. Касимова, Д.Е. Яковлев. - М.: Айрис-пресс,2005. - 64 с.

13. Краеведческая деятельность детских библиотек. - М.: РГДБ, 2002. - 53 с.

14. Мазыкина, Н. Методические рекомендации по совершенствованию военно-патриотического воспитания детей и подростков / Н. Мазыкина, А. Монахов // Воспитание школьников. - 2002. - №6. - С. 6-10.

15. Павлов, Б.Ф. Воспитать патриота: учеб., 2004. - 319 с.

16. Подласый, И.П. Педагогика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений в 2 ч. Ч. 1 / И.П. Подласый. - М.: Гуманитарный издательский центр “ВЛАДОС”,1999. - 574 с.

17. Рябушева, Е.Ю. Библиотека - культурно-информационный экологический центр / Е.Ю. Рябушева // Науч. и техн. б-ки. - 2003. - №4. - С. 41-43.

18. Степанова, И.А. В поисках духовного начала: краеведение живые фонды И.А. Степанова // Библиотечная газета. - 2003. - №9. - С. 6-7.

19. Сухомлинский, В.А. Как воспитать настоящего человека / В.А. Сухомлинский. - М.: Педагогика, 1990. - 237 с.

20. Сухомлинский, В.А. Рождение гражданина / В.А. Сухомлинский. - М.: Педагогика, 1979. - 257 с. воспитательный патриотический традиция

21. Сухомлинский, В.А.Родина в сердце / В.А. Сухомлинский. - М.: Молодаягвардия, 1987. - 137 с.

22. Ушинский, К.Д. Воспитание человека / К.Д. Ушинский. - М.: Педагогика, 2002. - 247 с.

23. Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. - М.: Гардарики, 1999.

24. Щерба, М.Н. Библиотечное и библиографическое краеведение / Н.М. Щерба. - М.: Кн. Палата, 1995. - 191 с.

25. Щерба, Н.М. Библиотечное краеведение: сущность, внутренняя структура и внешние связи / Н.М. Щерба // Библиотековедение. - 2002. - №5-6. - С. 67-72.

Размещено на Allbest.ru