Методика проведения урока по спортивным играм

Размещено на http://allbest.ru

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА ПО СПОРТИВНЫМ ИГРАМ

План

1. Общая характеристика методики обучения и воспитания физических качеств на уроке спортивных игр

2. Средства и методы обучения технике и тактике спортивных игр

1. Общая характеристика методики обучения и воспитания физических качеств на уроке спортивных игр

Процесс обучения какому-либо виду спорта всегда направлен на вооружения ученика знаниями умениями навыками, постоянное их развитие и совершенствование, а также на формирование системы знаний по вопросам техники и тактики игры. Значительное место в обучении занимает не только развитие физических и морально-волевых качеств, но и формирование специальных умений и навыков. Занимающиеся должны научиться рационально пользоваться приобретенными навыками, опираясь на знания и умения. В этом суть процесса обучения.

Умение - это способность осознано действовать при выборе нужного движения - для этого упражнения даются в постоянно меняющихся условиях. Освоение двигательными навыками предполагает такую степень владения движением, когда управление им осуществляется автоматизировано, а система движений устойчива к действию сбивающих факторов. В основе двигательного навыка лежит многократное повторение движения в определенных условиях.

2. Средства и методы обучения технике и тактике спортивных игр

Методика обучения технике.

Главными сторонами технической подготовки следует считать:

1. Достижение высокой степени координации движений рук, ног, туловища.

2. Овладение индивидуальными особенностями выполнения технических приемов.

3. Овладение скоростной техникой.

4. Достижение высокой стабильности выполнения приемов при различных психических и физических состояниях.

5. Совершенствования умения создавать разнообразные сочетания приемов.

При изучении технических приемов в спортивных играх целесообразно следующее усложнение условий: сочетание приема с перемещением; выполнение приема во время перемещения; сочетание приема с ранее изученным; выполнение приема на скорость и точность; выполнение различных сочетаний изученного приема с другими (по сигналу); выполнение приема с сопротивлением защитника; совершенствование приема в соревновательных упражнения, подвижных, подготовительных и учебных играх.

На этапе совершенствования предусматриваются следующие основные направления работы:

1) многократное повторение приема в различных игровых ситуациях;

2) выполнение приема в условиях дефицита времени и пространства;

3) тренировка на фоне значительного утомления;

4) тренировка на фоне эмоциональных и психологических воздействий;

5) тренировка в избранном тактическом варианте игры.

Совершенствование техники нападения и защиты в спортивных играх должно проходить параллельно. Использование специальных приспособлений и тренажеров повышает эффективность овладения техникой в сочетании с развитием специальных качеств.

Изучение техники игры в спортивных играх начинается с овладения приемами нападения. На этапе совершенствования изучаются сложные приемы, требующие высокой координации движений и специальной физической подготовленности.

Овладение защитными действиями проходит по такой же схеме: после того как изучен прием нападения - изучается прием защиты направленный на противодействие ему.

Этапы формирования двигательного навыка

1. Формирование начального умения, овладение структурой движения

2. Уточнение системы движений

3. Совершенствование навыка

Последовательность постановки задач.

1. Освоить исходное положение, из которого выполняется движение

2. Надо знать какие части тела принимают участие в этом движении, каковы их направление, амплитуда, согласованность во времени и пространстве.

Выполнять движение по оптимальным амплитудам в удобном темпе.

3. Сохранять точную структуру движения при освоении деталей.

4. Совершенствование.

Методическая последовательность изучения приема (в соответствии с этапами формирования двигательного навыка):

1. Ознакомление с приемом - начинается с создания образного представления о нем. Учащиеся должны иметь перед собой образец, который следует воспроизвести.

Задачи этого этапа:

- выявление знаний ученика об изучаемом приеме, его месте и значении в игре, основном назначении и эффективном применении;

- сообщение предварительных сведений об изучаемом приеме;

-создание зрительного и двигательного представления о правильных движениях и их последовательности.

Эти задачи решаются с помощью наглядного и словесного методов (используются схемы, кинограммы, видеофильмы и т.д.) А также самостоятельное выполнение имитационных, подводящих упражнений.

2. Изучение приема в упрощенных, специально созданных условиях.

Задача этого этапа:

- освоить основную структуру двигательного действия, овладеть правильным ее выполнением.

Занимающиеся должны:

-овладеть структурой приема;

- устранить напряженность и устранить лишние движения;

- устранить появляющиеся ошибки.

При изучении тактики обстановка может быть облегчена следующими способами: можно уменьшить или увеличить число партнеров: конкретизировать цель; создать наиболее благоприятные условия определенной расстановкой; изменить количество тактических задач; указать возможные пути решения этих задач.

3. Совершенствование техники. Когда структура движений усвоена, в занятия вводят сбивающие факторы, приближая условия выполнения приема к игровой обстановке.

Занимающиеся должны:

- изучить варианты выполнения приема;

- научиться ориентироваться в обстановке и оценивать ее;

- выполнять прием в условиях противодействия (условного и безусловного).

Пути усложнения условий выполнения приема: включение факторов отвлекающих внимание; изменение характера перемещений и амплитуды движений.

4. Закрепление приема. Этот этап предусматривает овладение умениями выбирать момент и своевременно выполнять прием в меняющейся обстановке при наличии эмоциональных окрасок, различного физиологического фона, разной степени противодействия.

Задачи этого этапа:

- закрепление навыков и умение применять его игровой обстановке;

- совершенствование подвижности и вариативности приема;

- выполнение приема при противодействии;

- совершенствование индивидуального стиля.

Методика обучения тактике

В обучении тактике выделяют три методические задачи:

1. Развитие у занимающихся быстроты сложных реакций, внимательности, ориентировки, сообразительности, творческой инициативы.

2. Овладение индивидуальными действиями и типовыми взаимодействиями с партнерами, различными системами командных действий в нападении и защите.

3. Формирование у занимающихся умения эффективно использовать технику игры в условиях сопротивления противника.

Для решения этих задач в упражнения вводят дополнительные условия и некоторые усложнения: применяют звуковую и зрительную сигнализацию для изменения действия заранее обусловленным способом; увеличивают количество мячей, предметных ориентиров и ограничителей по времени пространству; используют более сложные перемещения в зависимости от действий партнера; применяют активное и пассивное сопротивление условного противника.

Надо помнить, что дополнительные условия и усложнения не должны отрицательно влиять на развитие физических качеств и на формирование двигательных навыков, лежащих в основе технического приема.

Последовательность изучения тактики спортивных игр.

1. Овладение индивидуальными тактическими действиями и совершенствование в них. Изучение индивидуальных тактических действий в защите ведется параллельно с изучением индивидуальных тактических действий в нападении.

2. Овладение групповыми действиями и совершенствование их. Сначала занимающиеся овладевают элементарными схемами расположения игроков и их перемещений. После вводятся защитники с пассивным сопротивлением. Дальнейшее совершенствование взаимодействия игроков проводится в игровых упражнениях с активным сопротивлением защитников, а также в учебных играх.

3. Овладение командными действиями в и совершенствование в них. Овладение тактическими схемами командных действий осуществляется по фазам: начало - развитие - завершение. Постепенно увязывая их в единое целое.

В овладении тактическими комбинациями выделяют 4 этапа.

1. Игроки, участвующие в комбинации располагаются на исходных позициях. После этого необходимо рассказать им суть комбинации и показать передвижения и приемы, которые необходимо применять при ее проведении. Игроки повторяют комбинацию несколько раз. На площадке можно отметить точки, на которых должен оказаться каждый игрок в заключительный момент комбинации. Затем можно ввести в упражнение 1-2 защитников с активным сопротивлением в узловых моментах комбинации.

2. В упражнение включаются защитники, которые противодействуют условно (пассивно).

3. Защитники оказывают активное сопротивление нападающим.

4. Разученные комбинации повторяют в игровых упражнениях моделирующих конкретную игровую комбинацию и закрепляют в учебных играх. Важно дать тактические задания как отдельным игрокам, так и команде в целом.

Рекомендуемая литература

педагогический физический воспитание обучение

1. Нестеровский Д.И. Баскетбол: Теория и методика обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д.И. Нестеровский. - 2-е изд., испр. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 336 с.

2. Железняк Ю.Д., Ивойлов А.В. Волейбол. - М., 1991.

3. Игнатьева В.Я. Многолетняя подготовка гандболистов. - М., 2001.

4. Тюленьков С.Ю., Губа В.П., Прохоров А.В. Теоретико-методические аспекты подготовки футболистов. - Смоленск, 1997.

5. Фарфель В.С. Управление движениями в спорте. - М.: Советский спорт, 2010.

Размещено на Allbest.ru