Осуществление профессиональной педагогической деятельности учителя

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Педагогическая практика проходила на 3-м курсе (6 семестр) очной формы обучения по направлению «Профессиональное обучение (по отраслям) » факультета искусств Алтайского государственного университета. Сроки прохождения практики с 30 июня по 12 июля 2014 года. Базы практики: Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение «Зудиловская средняя общеобразовательная школа» Первомайского района Алтайского края.

Цели практики

- развитие педагогического мышления, формирования у студента целостного представления о воспитательно-образовательном комплексе современного образовательного учреждения;

- формирование профессиональных качеств личности учителя;

- осуществление профессиональной педагогической и учебно-методической деятельности;

Основными задачами являются:

- формирование диагностических, прогностических, проектировочных, организационных и коммуникативных умений,

- культуры педагогической деятельности

- организация и проведение воспитательной работы.

Задачи практики

- рассмотрение истории создания и развития образовательного заведения

- изучение организационной структуры современного образовательного комплекса НПО, СПО, ВПО и действующей в нем системы управления

- выявление методического обеспечения образовательного процесса учебного заведения

- приобщение детей к разнообразному социальному опыту, создание в лагере стиля отношений подлинного сотрудничества, содружества, сотворчества

- поддержка и оказание методической и практической помощи воспитателям и детским коллективам в организации и проведении мероприятий

- выявление и развитие творческого потенциала ребёнка, включение его в развивающую коллективную и индивидуальную деятельность

- развитие у детей навыков работы в группе, участия в управлении детским оздоровительным лагерем

- анализ и самоанализ мероприятий в период педагогической практики

Глава 1. История формирования учебного заведения

1.1 История создания и развития МБОУ «Зудиловской средней общеобразовательной школы»

И каждый ребёнок - держава,

И все они - звёзды земли,

Ведут в полный рост величаво

По жизни свои корабли.

(Гимн Зудиловской СОШ, слова и музыка С.Климова)

В соответствии с архивными документами, хранящимися в Государственном архиве Томской области, история образования в селе Зудилово начинается в 1896 году со школы грамоты (Томский епархиальный училищный совет)

До 1941 года занятия проводились в нескольких избах. Накануне Великой Отечественной войны из разобранного кулацкого дома силами сельчан выстроили здание семилетней школы. Но не всем учителям пришлось поработать в новой школе, мужчины ушли на фронт. Во время войны в село привезли эвакуированных детей поляков вместе с преподавателями. Обучение велось на польском языке. В 1943 году в школу пришел работать фронтовик Корницкий Федор Семенович. После тяжелого ранения он лечился в Доме инвалидов (на территории современного санатория «Сосновый бор»). После лечения уроженец Украины Корницкий Ф. С. навсегда остался в нашем селе. Чуткий, внимательный к людям, особенно к детям Федор Семенович являлся бессменным директором школы до 1966 года. По инициативе Корницкого Ф.С. было начато строительство нового здания школы. Выбор места под строительство пал на середину села. В 1959 году торжественно была открыта восьмилетняя школа по адресу улица Школьная, 55.

Село росло. В 1972 году возникла необходимость в расширении школьных площадей, путём пристраивания к старому зданию новых учебных кабинетов под руководством Сивкова В.И.. В этом же году восьмилетняя школа была преобразована в среднюю. С этого года началась история среднего образования в селе Зудилово. В 1974 год стал знаменателен первым выпуском средней школы. Вошёл в историю школы и следующий её директор - Морозов В.Н. который в своей работе приоритет отдавал улучшению материально-технической базы школы, запустив в действие столовую, библиотеку, 4 новых кабинета.

Замечательные педагоги в разные годы отдавали свои знания, силы и любовь к ученикам школы. Несколько поколений жителей села помнят Марию Николаевну Федорову, Василия Яковлевича и Анну Васильевну Воронковых, Нину Клементьевну Лисицину, Нину Алексеевну Ефремову, Марию Сергеевну Карабасову, Ивана Степановича Карих и др.: гордятся педагогами ветеранами Антониной Михайловной Рассыпновой, Трофимом Николаевичем Урминским, Ольгой Сергеевной Марковой ,Лидией Степановной Тороповой , Марией Евстафьевной Поздеевой, Любовью Михайловной Казяйкиной, Надеждой Владимировной Тарачевой, Тамарой Антоновной Игошиной, Тамарой Егоровной и Никоалем Павловичем Роговыми и др. Многие из них за добросовестный труд имеют государственные награды. Особая гордость школы - Антонина Михайловна Рассыпнова и Галина Алексеевна Копчакова, которым присвоено Звание «Заслуженный учитель Российской Федерации». 12 педагогов школы отмечены ведомственными наградами; «Почетный работник общего образования РФ», «отличник народного просвещения». Почетными грамотами министерства образования и науки РФ, среди них : Тамара Антоновна Игошина, Ольга Алексеевна Озерец, Татьяна Ивановна Воржакова, Галина Емельянова Вопилова, Галина Максимовна Печенина, Елизавета Леонидовна Жейвот, Елена Юрьевна Чеботарева, Любовь Михайловна Козяйкина, Галина Петровна Клочкова и др.

С 1996 по 2013 школу возглавляла Емелина Надежда Федоровна. Грамотный руководитель, Надежда Федоровна смогла не только сохранить, но и упрочить позиции школы.

В 2002 году под руководством Главы администрации Первомайского района П.В.Ефремова было введено в строй современное здание школы, строительство которого тянулось многие годы. Немалая роль в этом принадлежала Надежде Фёдоровне, которая умело смогла организовать общественность села и района на строительство школы.Это событие стало настоящим праздником для всех.

Каждый новый день школа открывает свои двери для более чем 400 учащихся. Зудиловских школьников в двухэтажном здании ждут светлые просторные кабинеты, оснащённые современным учебным оборудованием: компьютеры, интерактивные доски, мультимедиапроекторы, магнитно-маркерные доски, лабораторное оборудование.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Зудиловкая средняя общеобразовательная школа » сегодня - это базовое учреждение Зудиловского школьного округа. На его базе действуют окружные методические объединения учителей начальных классов, русского языка и литературы , математики, пункт приема экзаменов в форме ОГЭ.

Выпускники школы, в течение многих лет, показывают стабильно высокие результаты государственной итоговой аттестации. Высокое качество образования учеников подтверждают золотые и серебряные медали «За особые успехи в учении», более 50% выпускников ежегодно поступают в высшие учебные заведения и продолжают успешно обучаться.

Педагогический коллектив школы - это единый стабильный, работоспособный, обладающий высоким педагогическим потенциалом и квалификационным ресурсом для работы в современных условиях, организм. В 2007 г. Школа стала победителем конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, получив на дальнейшее развитие 1 миллион рублей. Учителя школы ежегодно принимают участие в профессиональных конкурсах различного уровня.

В 2008 г. учитель географии Г.А Копчакова стала победителем конкурса «лучший учитель» в рамках приоритетного национального проекта «Образование». Н. В Пахорукова и О.А Озерец стали победителями конкурса лучших педагогических работников краевых и муниципальных образовательных учреждений на получение денежного поощрения.

Педагогический опыт учителей - Е.В. Березанских, Н.В Пахоруковой , О.А Озерец, Е.Л Жейвот, Г.П Клочковой, В.И Капустиной и многих других - регулярно представляется на профессиональных мероприятиях района и края. Организованна работа «Школы молодого учителя», где опытные коллеги предают свой богатый опыт молодым учителям.

Профессиональный уровень педагогического коллектива позволяет реализовать инновационную деятельность в школе по следующим направлениям;

- реализация ФГОС НОО

- подготовка к реализации ФГОС НОО

- развитие информационно - образовательной средней школы

- реализация дистанционного образования

- использование возможностей системы «Сетевой край. Образование»

Учителя школы занимают активную гражданскую позицию, Е.Л Жейвот (1965 года рождения) и Г.П Клочкова (1961 г.) несколько созывов подряд избираются депутатами Зудиловского сельского совета.

Профессия учителя трудная. Она требует от человека не только больших знаний, но и духовных сил, выдержки и даже мужества. Поэтому, наверное, она и самая интересная. Многие согласятся с тем, что учитель - это не просто профессия, это миссия. Ведь всех нас во многом сформировала школа, и в первую очередь наши педагоги.

В МБОУ «Зудиловская средняя общеобразовательная школа», много высококлассных педагогов, которые вкладывают в своих учеников много сил, терпения и времени.

Отличное знание своего предмета, методическое мастерство, эрудиция учителя высоко оцениваются всеми учащимися школы.

1.2 Административная структура учебного заведения

Структура управления школой, его органов самоуправления

Структура управления школой

Администрация школы в лице директора и его заместителя руководит учебно-воспитательным процессом. При этом главная роль администрации - координация. Именно администрация обеспечивает оптимальность учебно-воспитательного процесса, организует контроль за деятельностью педагогов.

Система принципов управления школой:

- уважение и доверие к человеку;

- принцип сотрудничества, справедливости;

- принцип индивидуального подхода;

- принцип участия всех участников образовательного процесса в управлении.

Уровни управления:

*1 уровень: директор школы, собрание трудового коллектива, управляющий совет, общешкольное родительское собрание, профсоюзная организация - отвечают за стратегическое направление развития школы.

*2 уровень: заместитель директора по УВР разрабатывает и реализует тактику развития школы, т.е. отвечает за организацию конкретных действий по основным направлениям преобразований и функционирования школы; зам по ВР организует занятость детей в внеурочное время.; конфликтная комиссия создана для урегулирования конфликтных ситуаций; педсовет принимает все решения по образовательной деятельности школы.

*3 уровень принимает решения узкого направления, выполняет решения вышестоящих уровней.

*4 уровень выполняет решения вышестоящих уровней, может вносить предложения и участвовать в принятии решений через участие в Управляющем совете.

1.3 Методическое обеспечение образовательного процесса учебного заведения

По рекомендации своего руководителя по практике Татьяны Николаевны Вушнаевой, я пользовалась следующей литературой. Артамонова Л.Е «Летний лагерь. Организация, работа вожатого, сценарии мероприятий».

Пособие содержит все необходимые вожатому материалы для подготовки и организации детского досуга в загородном летнем лагере: методическую и правовую информацию, сценарии развлекательных, спортивных, интеллектуальных и игровых мероприятий, план лагерной смены.

Шаульская Н.А. Летний лагерь: день за днем. День приятных сюрпризов. Книга посвящена организации различных форм воспитательной деятельности в условиях детского оздоровительного лагеря: играм, конкурсам, праздникам, развлечениям, которые помогут сделать отдых детей во время каникул ярким и запоминающимся. Предлагаемые сценарии познавательны, содержат развивающие и творческие конкурсы для ребят. В каждом сценарии есть полезная информация, которую ведущий может сообщить детям для расширения их кругозора, и набор серьезных и веселых игр.

Из этого набора легко можно выбрать те игры и задания, которые соответствуют уровню развития конкретной аудитории, в которой будет проводиться тот или иной конкурс.

Таким образом ,данное методическое обеспечение мне помогло в организации деятельности детей в детском оздоровительном лагере.

Глава 2. Педагогическая практика в МБОУ «Зудиловская средняя общеобразовательная школа»

2.1 Ознакомительная практика

Ознакомительную практику и инструктаж об обязанностях вожатого, я проходила в виде индивидуальной консультации с заместителем директора по воспитательной работе Вушнаевой Татьяной Николаевной. В ходе прохождения данного инструктажа были обозначены и приняты следующие обязанности:

1) Расселить детей в спальном корпусе.

2) Круглосуточно находиться при отряде.

3) Постоянно следить за наличием и занятиями детей в отряде.

4) Составить список отряда и ознакомиться с индивидуальными особенностями каждого ребенка.

5) Ежедневно присутствовать напланерке (1 вожатый от отряда).

Кроме того:

1) Вожатый отряда организует воспитательную досуговую работу в отряде на основе инициативы и самодеятельности самих детей и в соответствии с утвержденным планом работы на смену и период.

2) Вожатый отряда обеспечивает педагогическую направленность в работе отряда и руководит одним из кружков или клубом по интересам, созданным внутри отряда.

3) Вожатый отряда является материально ответственным лицом

за всё имущество и инвентарь, переданный им для создания нормальных условий жизни, отдыха и работы детей.

4) Свою деятельность вожатый строит исходя из перспективного и календарного планов лагеря. План работы отряда утверждается заместителем директора по воспитательной работе.

5) Вожатый является организатором и руководителем художественной самодеятельности и спортивной работы в отряде.

6) Вожатый является членом педагогического совета лагеря и в своей работе подотчетен заместителю директора по воспитательной работе и директору лагеря.

7) Вожатый несет ответственность за жизнь и здоровье детей вверенного ему отряда

Особую важность для меня представляла беседа со старшим воспитателем Т.Н Вушнаевой, в ходе которой она рассказала о принципах , которые лежат в основе программы. Вожатый (педагог) должен:

1. принять воспитанника таким, каков он есть. Научиться влиять на развитие личности, но не ломать её, чтобы построить заново

2. стремиться сделать межличностные отношения гуманными.

3. опираться на чувства ребёнка. Воспитывать добрые чувства.

4. уметь "видеть” каждую личность и научиться обращаться к ней на "особом языке”.

5. Развивать все стороны личности в гармонии. Использовать все лучшие методы и формы воспитания.

Длительность работы лагеря составляет 18 дней. Педагогический состав: 2 воспитателя, начальник лагеря (старший воспитатель) 2 вожатых ,учитель физической культуры , учитель ОБЖ, заведующая школькой библиотекой.

Педагогический совет собирался 2 раза в неделю для планирования культурно-массовой работы лагеря в последующие дни, анализ работы, устранение замечаний в работе. Моя штатная должность -вожатая.

Летний оздоровительный лагерь посещает 35 человек. В период прохождения педпрактики я столкнулась со следующими трудностями: некоторые дети тяжело шли на контакт, у них сложно было вызвать интерес к предлагаемым мероприятиям; отдельные дети отказывались соблюдать такие требования режима дня, как дневной сон, утренняя зарядка, уборка комнат; некоторые дети отдыхали в лагере впервые и им приходилось оказывать внимания больше, чем "бывалым".За период летней педагогической практики я набралась опыта по воспитанию детей, что позволило усовершенствовать мои педагогические навыки и дополнило мои знания. Мне довелось работать с разными категориями детей, удалось их многому научить и на многое повлиять.

2.2 План работы оздоровительного лагеря с дневным пребыванием МБОУ «Зудиловская средняя общеобразовательная школа»

1 день	День защиты детей	1. Встреча детей 2. Зарядка 3. Завтрак 4. Инструктаж о правилах поведения на площадке 5. Праздник «Пусть всегда будет солнце» 6. Обед 7. Организационный час (название отряда, песня, принятие плана) 8. Полдник
2 день	День игр и веселых затей	1. Встреча детей 2. Зарядка 3. Завтрак 4. Конкурсно-игровая программа «В гостях у лета» 5. Подвижные игры на стадионе 6. Обед 7. Беседа «У дорожных правил каникул нет» 8. Полдник
3 день	День здоровья	1. Встреча детей 2. Зарядка 3. Завтрак 4. Инструктаж по ТБ на спортплощадке 5. Спортивные эстафеты «Веселые старты» 6. Беседа «в стране Витаминии» 7. Обед 8. Прогулка на свежем воздухе 9. Полдник
4 день	День Кино	1. Встреча детей 2. Зарядка 3. Завтрак 4. Экскурсия в ДК. Просмотр Фильма 5. Танцевально-игровая программа «танцующий остров» 6. Обед 7. Час чтения 8. Полдник
5 день	День культуры и творчества	1. Встреча детей 2. Зарядка 3. Завтрак 4. Конкурс рисунков на асфальте «Магистры волшебства» 5. Обед 6. Час чтения 7. Полдник
6 день	День России	1. Встреча детей 2. Зарядка 3. Завтрак 4. Игра «Зарница» 5. Обед 6. Конкурс рисунков «Люблю тебя , моя Россия!» 7. Полдник
7 день	День приключен ний	1. Встреча детей 2. Зарядка 3. Завтрак 4. Беседа инспектора ГИБДД «Дорожный лабиринт» 5. Игра «Клад кота Леопольда» 6. Обед 7. Операция «Уют» 8. Полдник
8 день	День сказки	1. Встреча детей 2. Зарядка 3. Завтрак 4. Викторина «Карусель сказочных героев» 5. Конкурс отрядной сказки «Там, на неведомых дорожках» 6. Обед 7. Викторина «Музыкальная шкатулка» 8. Полдник
9 день	День музыки	1. Встреча детей 2. Зарядка 3. Завтрак 4. Беседа «Музыка и Здоровье» 5. Конкурсная программа «Угадай мелодию» 6. Обед 7. Викторина «Музыкальная шкатулка» 8. Полдник
10 день	День истории Алтая	1. Встреча детей 2. Зарядка 3. Завтрак 4. Посещение районного музея 5. Конкурсная программа «Историческая рыбалка» 6. Обед 7. Познавательный час «Мы шагаем по планете» 8. Полдник
11 день	День воды	1. Встреча детей 2. Зарядка 3. Завтрак 4. Экскурсия к реке. Инструктаж о поведении у воды 5. Праздник «В царстве нептуна» 6. Конкурс «Лучшая песочная крепость» 7. Обед 8. Беседа «Вода - самое необыкновенное вещество» 9. Полдник
12 день	День эрудитов	1. Встреча детей 2. Зарядка 3. Завтрак 4. Викторина «Напряги извилины» 5. Конкурсно-игровая программа «Умники и умницы» 6. Обед 7. Беседа о санитарно-гигиенических правилах «Друзья Мойдодыра» 8. Полдник
13 день	День Леса	1. Встреча детей 2. Зарядка 3. Завтрак 4. Экскурсия в ближайший лес. Инструктаж о поведении в лесу 5. Игра «Загадки леса» 6. Обед 7. Конкурс поделок из природного материала 8. Полдник
14 день	День памяти	1. Встреча детей 2. Зарядка 3. Завтрак 4. Беседа о ВОВ, посещение районного памятника 5. Тематическое мероприятие «У войны не детское лицо» 6. Обед 7. Просмотр видеофильмов о ВОВ 8. Полдник
15 день	День добрых дел	1. Встреча детей 2. Зарядка 3. Завтрак 4. Беседа «Искру тушим до пожара, беду отводим до удара» 5. Игра «Если добрый ты» 6. Обед 7. Чтение книг 8. Полдник
16 день	День рекордов и спорта	1. Встреча детей 2. Зарядка 3. Завтрак 4. Минутка здоровья. Кроссворд «Питание» 5. Игровая программа «Гиннес-шоу» 6. Турнир СЛАБОков 7. Обед 8. Операция «Уют» 9. Полдник
17 день	День наоборот	1. Встреча детей 2. Зарядка 3. Завтрак 4. Беседа «Мальчики и девочки» 5. Игровая программа «А, ну-ка, мальчики и девочки» 6. Обед 7. Викторина «Проще простого» 8. Полдник
18 день	День прощания с лагерем	1. Встреча детей 2. Зарядка 3. Завтрак 4. Праздник «Расстаются друзья» (Песни, танцы, стихи) 5. Бумажный карнавал 6. Дискотека 7. Обед 8. Инструктаж по ТБ во время летних каникул 9. Полдник

2.3 План воспитательного (зачетного) дела

День культуры и творчества

План-конспект: конкурс рисунков на асфальте «Магистры волшебства»

Уровень образования: дополнительное образование детей

Классы: отряды пришкольных лагерей

Цель: организация досуговой деятельности.

Задачи:

1. Повышение роли изобразительного искусства в эстетическом воспитании детей.

2.Создание среды творческого общения среди участников конкурса.

3.Выявление и поддержка творчески одаренных детей.

4. Формирование и воспитание художественного вкуса.

Используемая методическая литература: Артамонова Л.Е «Летний лагерь. Организация, работа вожатого, сценарии мероприятий».

Используемое оборудование:

1.Трафареты трех размеров выполненные из клеенки

2.Тазик с водой

3.Валики

4. Кисти разных размеров (большая , средняя , маленькая - плоские, округлые)

5. Цветные мелки

Ход занятия: образовательный навык творческий ребенок

1. Организационный момент

-приветствие

-проверка готовности к конкурсу

-сообщение темы целей конкурса

- Объяснение правил техники безопасности (работа с кистями)

Вожатая:

- Здравствуйте, ребята. Я рада приветствовать вас на нашем празднике! Сегодня все мы собрались, чтобы весело провести время, поиграть в увлекательные игры.

Вы готовы к этому?

Ребята: - Да!

Вожатая: - Сегодняшний наш конкурс посвящен рисованию на асфальте.

Беседа с учащимися.

Загадки:

На асфальте, вот так дело

Я рисую чем-то белым

Смоет дождь рисунок мой

Нарисую я другой….(Мел)

На асфальте я рисую

Дом, забор, дыру большую,

Друга Шарика и кошку,

Что уселась у окошка.

Жаль, раскрасить всё не смог -

Быстро кончился… (Мелок)

После загадок Вожатая (ведущая) продолжает беседу с детьми:

Вожатая : -А чтоб не кончился мелок, мы сегодня с вами будет рисовать мелками и водой. Прежде давайте придумаем названия команд. Пять команд пять названий пять коротеньких «кричалок». Для чего они нам нужны? Можете спросить вы, а для того чтоб просигналить что ваша команда выполнила задание первой. На придумывание названий и «кричалок» вам дается 5-минут.

Через предложенное время ребята поочередно предоставляют названия и «кричалки» ведущим, чтоб их запомнили.

Ребята: - Мы веселые мелки, пробивные малыши!

- Мы ребята «закаляки». «закалякушки» ребятушки!

- Дружные ребята как цветные краски!

- Мы всегда лишь первые самые умелые!

- Рисунок просто класс ждёт победа нас!

Вожатая -Ребята молодцы! А сейчас кто-то еще не умеет рисовать, он сможет научиться. Каждый из вас сможет почувствовать себя настоящим художником, который создает красивые шедевры. Чтобы размяться, предлагаю вам принять участие в увлекательной игре, которая называется «Лабиринт». Данная игра не простая на смекалку.

На асфальте необходимо нарисовать лабиринт не отрывая руки от асфальта. Для участия в конкурсе приглашаются команды отрядов. Задача заключается в том, чтобы, следуя рисункам на асфальте, выйти из лабиринта. В зависимости от возраста детей, необходимо нарисовать лабиринт соответствующего уровня сложности. Каждому ребенку из команды выдается мелок определенного цвета ( облака, дым, цветы, крыши домов - голубые, песок, холмы, дома, забор, стволы деревьев и кустарников, домашние птицы - оранжевые). При этом отмечаются точки, которые будут стартом и финишем. Ребенок должен от старта добраться до финиша, пройдя лабиринт. Время, которое требуется каждому участнику, чтобы добраться до финиша, засекается. Тот, кто прошел лабиринт быстрее всех, становится победителем и получает приз.

Практическая часть

Первая игра называется « Подводное царство рыб». Каждой команде выдаются трафареты трех размеров выполненные из клеенки, тазики с водой, валики, кисти разных размеров и мел. Задача команд создать подводное царство рыб используя все предоставленные материалы и инструменты, на скорость т.к. вода - основной при рисовании, причем, которая быстро сохнет.

Вторая и заключительная игра называется «Автопортрет». Каждый ребенок должен нарисовать на асфальте себя. В рисунке нужно передать свой образ через форму и цвет. Например волосы длинные или короткие, волнистые или прямые, туловище худенькое можно передать через острый треугольник, а более пышное через квадрат или полукруг.

Вожатые (организаторы) выдают каждому по одному мелку определенного цвета. Всего 10 цветов.

Подведение итогов:

По окончанию конкурса проводится просмотр работ всех команд. Выявляется команда-победитель по трем направлениям :

1.Уровень овладения техникой рисования мелками с водой

2.Уровень выразительности придуманной композиции в конкурсе «Подводное царство рыб»

3.Аккуратность в выполнении работ

2.4 Беседа «У дорожных правил - каникул нет!»

За время прохождения практики в пришкольном лагере с дневным прибываем, по моей инициативе была проведена беседа о правилах дорожного движения «У дорожных правил - каникул нет!». На данное мероприятие были приглашены все дети, которые находились в пришкольном лагере, воспитатели, вожатые, а так же все желающие.

Цель:

- повторить и закрепить знания правил дорожного движения,

- проанализировать причину дорожно-транспортных происшествий,

- сформировать представления школьников о безопасности дорожного движения при передвижении по городу,

- привить ученикам навыки соблюдения ПДД для снижения детского травматизма на дорогах.

Оборудование:

1.шапочка для ведущего, исполняющего роль светофора

2.игрушки или картинки, соответствующие ответам на загадки о транспорте

3.бутафорские медали для победителей игры с изображением светофора.

Ход мероприятия:

(Вожатый предлагает детям угадать, кто сегодня придет к ним в гости.)

Вожатый:

Встало с краю улицы

В длинном сапоге

Чучело трехглазое

На одной ноге.

Где машины движутся,

Где сошлись пути,

Помогает улицу

Людям перейти. (Светофор.)

Л. Сандлер

У нас в гостях хозяин улицы - светофор.

Автобусы, машины

Стоят у перехода:

Глаз светофора приказал

Идти лишь пешеходам.

Мигнет еще один глазок:

Теперь остановись, дружок,

Машинам путь теперь открыт,

А пешеход пусть постоит.

(На доске нарисован человечек-светофор.)

Светофор решил проверить, хорошо ли вы, ребята, знаете улицу, правила перехода проезжей части, различные виды транспорта.

(За правильные ответы дети получают светофорчики с ярким зеленым глазом.)

Конкурс 1. «Значение сигналов светофора»

Продолжите строчки стихотворения С. Михалкова.

Если свет зажегся красный,

Значит, двигаться... (опасно).

Свет зеленый говорит:

«Проходите, путь... (открыт)!»

Желтый свет - предупрежденье -

Жди сигнала для... (движенья).

(Вожатый читает стихотворение.)

У отца спросил Сережа:

«Что такое светофор?

Отчего же, отчего же

Я не знаю до сих пор,

Почему он разным цветом

Посылает нам приветы?»

Сыну так отец ответил:

«Нужно знать сигналы эти.

Если красный свет сияет --

Переход нам запрещает

Светофор.

Желтый свет -- внимание!

А глазок зеленый светит --

Можно взрослым, можно детям

Через улицу шагать.

Должен ты сигналы эти

Твердо помнить, твердо знать,

Никогда не забывать!»

Конкурс 2. «Очень важные вопросы»

1. Как называют людей, идущих пешком? (Пешеходы.)

2. По какой части улицы ходят пешеходы? (По тротуару.)

3. Какая часть улицы предназначена для перехода? («Зебра» -- пешеходный переход.)

4. Если через дорогу нет пешеходного перехода, где разрешается ее перейти? (Переходить разрешается только по подземному переходу.)

Конкурс 3. «Очень важные загадки»

Если бы я встала,

До неба бы достала. (Дорога)

Многолюден, шумен, молод,

Под землей грохочет город.

А дома с народом тут

Вдоль по улице бегут. (Метро)

Что за чудо - едет дом,

Окна светлые кругом,

Носит обувь из резины,

А питается бензином. (Автобус)

Конкурс 4. «Очень важные правила»

В заключение Вожатый организует подвижную игру, которая направлена на упражнение детей в переходе улицы по сигналам светофора. Для этого создают две команды, которые становятся лицом друг к другу у противоположных стен помещения, где проводится игра. На полу мелом схематично изображается пешеходный переход с островком безопасности. «Светофор» стоит между командами и голосом или при помощи кругов подает свои сигналы. Услышав слово «красный» или увидев красный круг, играющие остаются на тротуаре. По желтому сигналу поднимают ногу или делают шаг вперед, не выходя на проезжую часть. По зеленому сигналу дети переходят улицу по правой стороне перехода.

Подведение итогов

Ведущий (вожатый) благодарит всех за участие. Далее проходит Награждение победителей и вручение подарков.

Таким образом, эффект от мероприятия на детей был положительный. Дети активно участвовали в конкурсах и угадывали загадки. Детям понравилась то, что все происходило в игровой форме, а родители и воспитатели отметили, что данное мероприятие оказалось очень веселым, полезным и познавательным.

Заключение

Летняя педагогическая практика проходила в период практики с 30 июня по 12 июля 2014 года. На базе МБОУ «Зудиловская средняя общеобразовательная школа» Алтайского края, Первомайского района в оздоровительном лагере с дневным пребыванием.

Школа выстраивает свою образовательную деятельность с ориентацией на постоянный процесс развития посредством внедрения инновационных технологий:

· проектных и исследовательских,

· игровых,

· уровневой дифференциации,

· обучения по индивидуальным учебным планам.

Это позволяет варьировать способы организации образовательного процесса, формы и методы ведения урока, деятельности ученика и учителя, содержание образовательных программ при сохранении целостности, преемственности и соразмерных темпов усвоения базисных ЗУН, за счет этого создавать условия получения качественного образования в соответствии с возможностями и потребностями всему контингенту учащихся. Для обеспечения образовательного процесса школа располагает учебно-наглядными пособиями, обеспечена ученической мебелью. Материально-техническая база школы для проведения образовательной деятельности в целом и по направлениям подготовки достаточная.

Наиболее интересным за время работы для меня стало, конечно, общение с детьми. Мы установили с ними доверительные отношения, дружеская обстановка в нашем коллективе способствовала этому. Мы подготавливали различные дела, участвовали в соревнованиях, активно отдыхали в свободное от режимных моментов время. Для меня оказалось легко установить тесный контакт с детьми и их родителями, обеспечить порядок и дисциплину в отряде. Контингент ребят отличался разнообразностью: там отдыхали дети, как из благополучных семей, так и из неблагополучных. Поэтому, приходилось находить индивидуальный подход к каждому ребёнку и стараться создавать комфортную обстановку для всех детей в отряде. На протяжении всего периода смены я старалась сохранить благоприятную эмоциональную атмосферу в своём отряде, развивала интересы детей в понравившихся им видах деятельности, совершенствовала их творческие способности, а также внимательно следила за их здоровьем. В своей педагогической практике я перенеслась из роли студента в непривычную мне роль вожатого. Любой человек может понять, на сколько сложно или наоборот очень доступно и легко ему будет в данной области только тогда, когда сам попробует себя в ней. Педагогическая практика, на мой взгляд, даёт возможность студенту применить свои знания и умения на деле. За время практики я приобрела много знаний и полезной информации, которая в дальнейшем, безусловно, мне очень пригодится в работе с детьми. Конечно, не всё сделала из того, что хотела, но удовольствие огромное: природа, общение с детьми. Раньше я не придавала значения возрастным особенностям, а вот теперь знаю, что это очень важно. Воспитательный процесс в отряде был тщательно спланирован всеми участниками и педагогического коллектива.

Были обеспечены дисциплинарные и санитарно - гигиенические требования, которые применялись к детям. На протяжении всего сезона педагогическим коллективом была обеспечена безопасность детей, ни одного случая травмы, не было пропусков по болезни. Постоянно использовали методы поощрения такие как похвала, поход в библиотеку, кино. На линейках вручали грамоты за различные достижения детей. Я находилась с детьми ежедневно на протяжении всего дня.

Каждый день в лагере начинался с утренней зарядки на спортплощадке школы. Для здоровья важны и полноценное питание, и движение, и отдых, и психоэмоциональный комфорт. В меню включали фрукты, овощи, богатые витаминами, а также натуральные соки, кондитерские изделия, мясные и молочные продукты. Лагерь оздоровительный, и ребята получают не только усиленное питание, но дополнительные витамины и обогащенные витаминами лакомства.

Для организации кружковой работы заранее подготовлены кабинет, видеозал, а также спортивный зал и помещение библиотеки. На территории лагеря имеется: спортивная площадка, баскетбольная площадка, футбольное поле, беговая дорожка, парковая зона, зона отдыха с песочницей, качелями. В день приема детей осмотрела и взвесила медсестра школы, воспитатели провели инструктаж по технике безопасности.

Ежедневно в лагере проводились утренняя линейка, на которой каждый отряд получал план подготовки к общему мероприятию и задание на день Программа лагеря включает в себя досуговые мероприятия, мероприятия по оздоровлению детей (витаминизация, физкультминутки и спортивные игры и конкурсы). В течение всей лагерной смены для оздоровления детей инструктором школы совместно с воспитателями проводились спортивные мероприятия: игры с использованием мяча, скакалки, обруча, эстафеты, конкурсы рисунков на асфальте.

Летняя педагогическая практика имеет большое значение в профессиональном образовании, так как помогает закрепить полученные психолого-педагогические знания, профессиональные умения и навыки. Работа с детьми приносит огромный эмоциональный заряд и огромную отдачу, не только ты чему-то учишь детей, но и от них можно многому научиться. Я получила удовольствие от прохождения летней педагогической практики, мне понравилась работа с детьми, ответственность. Понравилось проявлять свои творческие способности, самой участвовать в мероприятиях. Это повышало мой авторитет в глазах детей, сплачивало наш отряд. Понравилось помогать детям, проявлять свои способности, разбираться в их душевных переживаниях.

Практика дала мне много профессионального и жизненного опыта. Атмосфера в лагере доброжелательная. Дети с большим удовольствием приходили каждый день в лагерь. Дети хорошие и очень веселые. Было приятно с ними общаться. Ребята много времени находились на свежем воздухе, большинство игр и спортивных занятий проводилось на улице, имели возможность отдохнуть и укрепить свое здоровье. Для здоровья важны и полноценное питание, и движение, и отдых, и психоэмоциональный комфорт. В каждом отряде велась воспитательная работа: беседы о правилах дорожного движения, о безопасном пути в лагерь и домой, о правилах поведения на улице, в общественных местах, на прогулках, о здоровом образе жизни, о правильном питании, о дружбе и взаимопомощи.

За время работы лагеря организованы: выход детей на детскую площадку, в библиотеку, в ближайший лес, на реку, к памятнику, посвященному ВОВ, а также просмотр кино и мультфильмов. На закрытии лагеря состоялась линейка, на которой были награждены дети, отличившиеся в проведенных в течение смены мероприятиях.

За время прохождения педагогической практики мною была проведена беседы «У дорожных правил - каникул нет!» и беседа о ВОВ, конкурс рисунков «Люблю тебя, моя Россия», конкурс рисунков на асфальте «Магистры волшебства»

Умения и навыки, которые я приобрела: коммуникативные способности с детьми, организаторские умения и навыки, создание общего благоприятного психологического климата в коллективе, оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств, анализ и оценка уровня воспитанности учащихся и всего классного коллектива, изучение и анализ развития классного коллектива.

Методы изучения учащегося, использованные мной на практике: наблюдение, беседа, метод анализа продуктов и результатов деятельности. Качество и эффективность практики на высшем уровне. Степень овладения педагогической умелости в целом значительно продвинулась.

По улучшению университетской подготовки к учительской деятельности следующие предложения: обсуждение со студентами реальных положений, дел современных школ, разработка нового педагогического дневника с более детальными и развернутыми вопросами. По совершенствованию самой практики предложения таковы: необходимо увеличить сроки практики, в частности увеличить количество проводимых уроков и внеклассных мероприятий.

Источники литературы

1. Артамонова Л.Е Летний лагерь. Организация, работа вожатого, сценарии мероприятий. - М.: ВАКО, 2006. - 288 с.

2. Гончарова Е.И., Савченко Е.В., Жиренко О.Е. Школьный летний лагерь - М. ВАКО, 2004. - 192с.

3. Павел Степанов, Дмитрий Григорьев. Внеурочная деятельность. Примерный план внеурочной деятельности в основной школе. -М.: Издательство: Просвещение, 2013.

4. Подласый И.П./Педагогика.-М.:издательсто -Владос,1999.

5. Лобачёва С.И. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере 1 - 11 классы. - М.: ВАКО, 2007. - 208с.

6. Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей. - М.: ВЛАДОС, 1999. - 176с.

7. Чурина Л. Игры, конкурсы, задания. - М., АСТ; СПб.: Сова, 2007. - 62с

Размещено на Allbest.ru

...