Педагогічна практика

Размещено на http://www.allbest.ru/

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Кіровоградський державний педагогічний університет

імені Володимира Винниченка

Кафедра педагогіки та освітнього менеджменту

ЗВІТ

про роботу студентки-практикантки IV курсу 43-ї групи

факультету філології та журналістики

Панічевої Вікторії Володимирівни

що проходила педагогічну практику

«НВО «Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №16 - Дитячий юнацький центр «Лідер» Кіровоградської міської ради»

Кіровоград 2014

1. Загальні відомості

Я, Панічева Вікторія Володимирівна, проходила педагогічну практику в «НВО «Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №16 - Дитячий юнацький центр «Лідер» Кіровоградської міської ради». Робота школи організована за 5 - денним робочим тижнем в одну зміну. Уроки проводяться по 45 хвилин.

Період проходження практики з 03.02.2014 по 15.03.2014 р.

Основними завданнями навчально-виховного процесу в даному навчальному закладі є:

- вироблення в дитини впевненості у собі, самоповаги, даючи їй можливість обрати доступний рівень вивчення того чи іншого предмета;

- формування в учнів здатності до постійного самостійного пізнавального розвитку та вдосконалення, прагнення до неперервної освіти та інтелектуально-практичного збагачення;

- виховання в учнів школи державної та національної свідомості і в той же час усвідомлення того, що українська культура є частиною світового загальнокультурного процесу;

- зміцнення здоров'я і загартування організму школярів, сприяння їх фізичному розвитку та підвищенню працездатності.

У закріпленому за мною 7-А класі навчається 30 учнів, з них 17 хлопчиків і 13 дівчаток. Загалом можна сказати, що учні класу мають різні успіхи у вивченні окремих предметів. Діти дисципліновані.

Класний керівник 7-А класу Седель Юлія Павлівна - вчитель географії, постійно проводить з учнями класу, як індивідуальні бесіди так і виховну роботу.

Основним завданням та головною метою виховної роботи з класом є:

- створення і розвиток учнівського колективу, виховання культури спілкування, стимулювання здорового способу життя;

- виховувати свідоме ставлення до навчання, розуміння його необхідності у житті, почуття обов'язку перед батьками, вчителями, державою, самим собою;

- розвиток самоврядування учнів в класі як запорука формування активної життєвої позиції .

- виховувати уміння керувати почуттям обов'язку; формувати у підлітків риси чесності, благородства, вірності в дружбі і любові, мужності;

- розвивати в учнів потяг до природи, краси; сприяти моральному збагаченню учнів;

- підвищення успішності учнів;

- покращення поведінки й дисципліни учнів;

- розвиток в учнів самостійності і відповідальності;

- виховання працелюбності, старанності, доброти, ввічливості, бережливого ставлення до чужого майна;

Переважна більшість класу мають свої повноваження та доручення, а також у вільний час займаються танцями, малюванням, футболом. Хлопці займаються спортом, добре грають в футбол та велоспортом: Жидков Микола, Талда Артем, Некрашевич Дмитро, Савченко Владислав.

Учні класу мають сформовану раду класу:

2. Психолого- педагогічна характеристика класного колективу

У 7-А класі навчається 30 учень (17 - хлопців, 13 - дівчат). Вік учнів 12 - 13 років. Переважна більшість дітей виховуються в благополучних сім'ях.

З високим рівнем знань навчаються такі учні як : Сидорова Поліна, Крамаренко Аліна, Трепак Єгор, Губа Ігор, Савченко Владислав; діти, які мають бажання і здібності до навчання - 11 чол.; достатній рівень - 9 чол.; і учні з низькими показниками у навчанні - 5 чол.

Середній бал успішності класу - 8,6.

Діти товаришують групами. Загально виражених авторитетів мало (Жидков Микола, Сидорова Поліна, Трепак Єгор). Під час проведення колективних заходів учні вміють розподіляти між собою обов'язки, здатні уважно вислуховувати один одного. Учні класу зацікавлені шкільним життям, активно приймають участь у загальношкільних заходах.

До вчителів ставляться з повагою, на уроках достатній рівень дисципліни.

В класі сформований постійний актив класу. Класний керівник впливає на весь клас через актив класу. Члени активу класу можуть самостійно планувати та організовувати певну діяльність ( наприклад, підготовку до свята, організація конкурсів) і залучити до участі в певних заходах решту учнів класу.

Взаємовідносини класного керівника і учнівського колективу добрі. Більшість учнів завжди виконують доручення класного керівника, прислухаються до його порад.

Класний керівник при потребі допомагає учням у скрутній ситуації, завжди цікавиться та враховує індивідуальні потреби, інтереси та можливості кожного з учнів 7-А класу.

3. Особливості виховної роботи в класі

Пріоритетом виховної роботи, визначеним класним керівником 7-А класу Седель Юлією Павлівною , є виховання в учнів самоповаги та поваги до оточуючих, вміння працювати в колективі, готовність допомагати іншим людям у складних ситуаціях, а також вміння адекватно поводити себе в будь-якій ситуації.

Класним керівником, через систему виховних заходів, які заплановані у плані виховної роботи, здійснюються такі основні напрямки виховної роботи:

- вивчення учнів та учнівського колективу, моральне та громадянське виховання;

- правова освіта та виховання;

- формування фізичної культури, заходи щодо охорони здоров'я;

- художньо-естетична освіта, виховання особистості, позаурочна виховна робота;

- робота з батьками та громадськістю, статеве виховання, підготовка до сімейного життя;

- індивідуальна робота з учнями.

Щодо відповідності пріоритету та напрямків виховної роботи інтересам і мотивам учнів можна сказати, що вони збігаються, оскільки більшість учнів класу прагнуть стати вихованими та культурними з метою завоювання позитивного ставлення до них з боку вчителів та студентів практикантів.

4. Перелік та короткий самоаналіз проведеної виховної роботи

Під час проходження педагогічної практики було заплановано та проведено низку виховних заходів: класні години (кожен четвер) та проведення індивідуальних та фронтальних бесід з різноманітних напрямків.

За період педагогічної практики було заплановано та проведено виховні заходи для всіх учнів класу, також систематично проводилися короткі виховні бесіди з окремими учнями класу.

Заліковий виховний захід був проведений 6 березня 2014 року і мав назву: «Хочеш мати друг, навчись другом бути». Я задавала учням питання стосовно даної теми. Вони із заохоченням приймали участь та активно відповідали на поставлені запитання. Всі учні брали активну участь в обговоренні даної теми, із зацікавленням слухали. Основну частину класної години склала бесіда.

До виховної роботи можна віднести також допомогу класному керівникові в перевірці щоденників, малювання стін-газет, проведення низки свят (8 березня, 23 лютого, 14 лютого, 200-річчя від дня народження Тараса Григоровича Шевченка). Проводилися індивідуальні бесіди з учнями, щодо причин їх неуспішності з окремих предметів та їх поведінки на уроках та перервах. На деяких учнів такі бесіди позитивно впливали і їх поведінка покращувалася. виховний клас самоаналіз педагогічний

5. Аналіз кількох педагогічних ситуацій та способи, за допомогою яких їх було розв'язано

Під час моєї педагогічної практики мені доводилося зустрічатися з різними педагогічними ситуаціями:

1. На уроці української мови деякі учні (Некрашевич Дмитро, Валко Олексій) регулярно гралися мобільними телефонами і не звертали уваги на зауваження поставлені мною. Мені довелося провести індивідуальну бесіду з цими учнями, в чому мені допоміг і класний керівник. Ми нагадали їм про правила поведінки на уроках. Після проведеної бесіди ці учні старалися поводити себе тихо і відповідно до поставлених нами зауважень.

2. Кидання один в одного папірцями під час проведення ,як моїх уроків, так і уроків моїх колег. Ця проблема була швидко вирішена мною, коли після сьомого уроку я заставила весь клас залишитись і чергувати у класі.

Основними завданнями виховної роботи є забезпечення виховання в учнів позитивних рис: скромності, доброти, гідності, справедливості, правдивості, поваги до старших, бережливості, організованості, старанності, непримиренності до жорстокості. Виховання в учнів вміння розумно планувати й організовувати свій час, долати негативність у своїй діяльності. Активізація діяльності органів учнівського самоврядування у зміцненні дисципліни і порядку, безумовному виконанні Статуту школи.

6. Загальні висновки та пропозиції щодо вдосконалення виховної роботи в класі

Аналізуючи все вище сказане, можна зробити висновок, що 7 - А клас охоче приймає участь у загально шкільній роботі, члени активу класу можуть впливати на всіх учнів класу, мають певний авторитет серед учнів, допомагають класному керівникові і в свою чергу класний керівник допомагає учням, підтримує їх, дає поради, постійно проводить з ними виховну роботу. У 7-А класі є перспективи стати справжнім, міцним, сформованим колективом з єдиною спільного метою навчатися, відпочивати разом, підтримувати один одного. Однак в класі є учні над якими потрібно працювати, їхня поведінка і ставлення до навчання бажає бути кращою.

Треба проводити бесіди не тільки з учнями, але й з батьками учнів для того, щоб і вони своїм гарним прикладом виховували у своїх дітях доброту і повагу до старших людей, своїх однолітків і до природи, оточуючого світу, що є дуже актуальним в наш час.

7. Аналіз своєї роботи

Педагогічна практика допомогла мені встановити основні проблеми з якими може зустрітися молодий вчитель працюючи в школі, а інколи й вчителі з досвідом роботи, та шляхи їх усунення. Вона сприяла розвитку професійних навичок у викладанні української мови, літератури та англійської мови, позакласних виховних заходів. Допомогла встановити на практиці особливості підготовки до уроку та його проведення. Закріпити вміння проводити різні типи уроків, застосовувати різні форми та методи роботи, які активізують пізнавальну діяльність учнів. Мені сподобалося проводити уроки та позакласні і виховні заходи. Особливо гарне враження від тих уроків, коли діти приймали активну участь на уроці, або коли вони проявляли цікавість. Взагалі, не зважаючи на окремі ситуації , враження від дітей мого класу залишилися гарними.

Під час проходження педагогічної практики я пересвідчилася в тому, що я ще не повністю готова до праці в школі. Але завдяки цій практиці я зрозуміла, що потрібно працювати і вдосконалювати свої педагогіки заклали в знання як вчитель та як класний керівник. Ця практика дала мені основу для подальшої педагогічної діяльності.

Размещено на Allbest.ru