9. Иващенко Ф. У. Психология трудового воспитания. - Минск: Вишая школа - 1981 - 143 С.

10. Iващенко Ф.І. Праця і розвиток особистості школяра. - К.: Либідь, 1986. - 250с.

11. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання: Навчальний посібник.- К.: Вища школа, 1997

12. Кілініченко Н.А. Розвиток принципів трудового виховання В. Сухомлинського в сучасних школах // Педагогіка і психологія - 1997, № 2, - с. 102-107.

13. Коненко О.Л. Ціннісне ставлення до результатів праці та умови його формування // Психологія - 1989 - с. 39-46.

14. Куревич Р.Д. Трудове навчання і виховання основа професійного самовизначення учнів // Рідна школа - 2002 , №3 - с. 27-29.

15. Левітівський П.В. Аналіз психо-педагогічних структур відповідного ставлення школярів до праці . - К:. 1990. С. 22-24.

16. Майорова Н.П. Отношение школьников к производственному труду // Педагогика - 1993, № 5, - с 37-42.

17. Матвієнко О.В. Виховання молодших школярів: теорія і технологія. - К.: ВД «Стилос», 2006. - 543с.

18. О трудовом воспитании: Хрестоматия. - М.: Просвещение, 1983.

19. П.Волкова . Педагогіка / Посібник. Київ, 2001. Видавничий центр «Академія».

20. Пашков О.Г. Праця як засіб виховання / / Педагогіка, 1992, № 7-8 с. 3-10

21. Сухомлинський В.О. Проблеми виховання всебічно розвиненої особистості // Вибр. Твори.: В 5 т.- К.: Рад. Шк., 1976

22. Трухін І.О., Шпак О.Т. Основи шкільного виховання. - К. 2004.

23. Фіцула М.М. Педагогіка. Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти.- К., 2000

24. Фрiдман Л.М., Кулагiна І.Ю. Псiхологічній довідник учителя.

25. Харламов І.Ф. Педагогіка: Навчальний посібник. - 4-е вид., М.: Гардаріки, 2004, - с. 363-405.

26. ШевченкоП.В. Трудове виховання в педагогічній спадщині С.Ф. Русової // Рідна школа - 2005. №8 - с. 79-80.



Додатки

Додаток А

Список учнів 3-Б класу

Українського колежу ім. В.О.Сухомлинського (СЗШ № 272)

Вчитель: Селянська Ольга Іванівна

1. Артюх Аміна Андріївна

2. В Бондар Максим В`ячеславович

3. Бородін Олексій Вадимович

4. Боруховський Платон Богданович

5. Бринь Арсен Олегович

6. Гризодуб Микола Костянтинович

7. Гумяченко Валерія Валеріївна

8. Денисенко Оксана Андріївна

9. Довгопола Софія Сергіївна

10. Калюк Василь Сергійович

11. Карпусь Діана В`ячеславівна

12. Квятковська Поліна Ігорівна

13. Костовецька Поліна Дмитрівна

14. Кутасевич Богдан В`ячеславович

15. Маєвський Дімітрій Ігорович

16. Малиновська Анастасія Романівна

17. Морозова Ольга Максимівна

18. Нечипорук Ольга Володимирівна

19. Озерська Єлизавета Леонідівна

20. Олейніков Роман Євгенович

21. Подліпний Кирило Олександрович

22. Похитун Єлизавета Євгенівна

23. Рогова Єлизавета Олександрівна

24. Романенко Юрій Іванович

25. Сафроненко Єлізавета Олександрівна

26. Семенко Микола Сергійович

27. Стоцька Богдана Андріївна

28. Холодна Анастасія Дмитрівна

29. Чепіжко Анна Олександрівна

30. Черепаха Ульяна Володимирівна



Додаток Б

Анкета «Визначення рівня працелюбності»

1. Чи дбайливо ти ставишся до результатів праці людини?

2. У їдальні ти намагаєшся сам себе обслуговувати?

3. Чи все ти робиш охайно та старанно?

4. Чи завжди доводиш розпочату справу до кінця?

5. Чи вважаєш навчання своєю працею?

6. Чи допомагаєш батькам, старшим членам сім'ї?

Обробка даних

Рівені працелюбності учнів.

Від 4 до 6 позитивних відповідей -- це високий рівень.

Від 3 до 4 - середній рівень.

Від 2 і нижче -- це низький рівень.



Додаток В

Анкета: «Визначення ставлення до праці»

1. Чи подобається тобі працювати?

А) так;

Б) інколи;

В) ні;

2. Що для тебе означає праця?

А) гарно проведений час;

Б) втома та незадоволення;

В) зіпсований настрій і час;

3. Де тобі найбільше подобається працювати?

А) у школі;

Б) вдома;

В) не працюю;

4. Які сторони праці тебе більше захоплюють?

А) задоволення;

Б) результати праці;

В) одержання заохочення;

5. Яке значення для тебе має заохочення?

А) не важливо;

Б) інколи важливо;

В) дуже важливо;

Результати підраховуються сумуванням балів за відповіді. Варіант А - 3 бали, Б - 2, В - 1.

Від 13 до 15 балів, говорить про позитивне ставлення до праці.

Від 8 до 12 про нейтральне, тобто на ставлення впливают певні фактори.

Від 5 до 7 пр негативне ставлення до праці та будь якої трудової діяльності.

Додаток Г

Анкета «Професійні інтереси учня»

1.Чи обрав ти свою майбутню професію?

2.Що ти знаєш про неї?

3.Чим вона тебе приваблює?

4.Які твої риси, здібності і вміння мають важливе значення для майбутньої професії?

5.Яку іншу професію ти міг би обрати?

6.Що тобі радять стосовно вибору професії батьки?



Додаток Д

Виховна година на тему: «Праця це - життєва цінність»

Мета: сформувати уявлення про значення праці для людини та її життєву цінність; виховувати любов до праці повагу до людей праці, національну самосвідомість; викликати бажання добре вчитися;

Обладнання: оповідання, вислови, малюнки.

Епіграф:

«Праця стане потребою лише тоді, коли перед людиною відкриється радість праці. Любов до праці не витягнеш із кишені і не вкладеш у руки маленькій людині. Це скарб який треба добувати працею і тільки працею»

В Сухомлинський

Хід виховної години

І. Організаційний момент.

ІІ. Вступна бесіда.

- Чи потрібна людині праця?

- Якою повинна бути праця людини?

- Праця фізична і розумова чи є найпотрібніша?

- Яка праця найважливіша?

- А яка ціниться дорожче?

ІІІ. Основна частина.

1. Оповідання «Пряник і Колосок»

Рано вранці до сходу сонця, узяв Чоловік у кишеню білий Пряник і пішов у поле. У полі він ходив посівами, милувався пшеницею. Зірвав Колосок , вийняв з нього зернинку, попробував на зуб та усміхнувся. Сховав Колосок у кишеню. Зустрілися Колосок і Пряник.

- Ти хто спитав Пряник?

- Я Колосок.

- Ой який же ти колючий. А навіщо ти існуєш? Яка від тебе користь?

- Посміхнувся колосок поворухнув вусами і відповідає: - Без мене не було б ані хліба ані сухаря ані тебе Прянику.

- Здивувався пряник з повагою подивився на Колосок, потіснився дав йому місце.

- Значить каже Пряник усе від тебе? Хто ж над тобою старший?

- Праця відповів Колосок. Вона все створює. Але праця в руках Людини.

2. Диспут

«Праця стане потребою лише тоді, коли людиною відкриється радість праці»

1. Праця це потреба душі чи життєва необхідність?

2. Чи може праця бути тільки душевною потребою?

3. Що таке радість праці?

4.Чи кожна людина може проявити свою творчість у праці?

5. Чи можливе утвердження власної гідності через працю?

6.Може людина відчувати себе сильною і мужньою у праці?

3. Загальнокласне слухання

1-й учень. Сотні тисяч слів у нашій мові, але першими треба написати три слова народ,праця,хліб. Це три корені на яких тримається все, і держава, і народ, і ми з вами. Хто не знає, що таке хліб і праця той перестає бути сином свого народу. Хто забуває, що таке праця і втома той перестає цінувати і хліб. Який би з цих трьох могутніх коренів у людини був пошкоджений, то вона перестане бути справжньою людиною.

2-й учень. Нічого не даватиметься людині без напруження, без зусиль, без поту і втоми, без тривог і хвилювань. І найголовніше на чому стоятиме людина, її розум, совість, людська гордість це те, що вона завжди добуватиме хліб у поті чола. Кожна людина гордиться тим, що вона робить для людей. Кожна чесна людина хоче залишити частинку себе в своїй праці. Раніше звичка працювати поєднується з осмисленням ролі праці, як важливої духовної потреби, що замислюється над своїм місцем у житті свідомо прагне виразити свою індивідуальність.

3-й учень. Повнота духовного життя залежить від того чим людина наповнить свій вільний час. Тільки праця в усій її багатогранності спрямована на пізнання освоєння світу, на самовираження самоутвердження особистості в творчості,

тільки насичення вільного часу працею, що збагачує духовне життя може дати людині щастя. Треба допомогти кожному знайти себе виявити себе в улюбленій праці оволодіти необхідними знаннями й уміннями стати майстром.

4-й учень. Та якщо працюючи ви байдужі або ставитесь до праці як до набридливого обов'язку, скільки б ви не працювали, це не залишить доброго сліду в ваших душах. Працювати для людей юний громадянин повинен з чистим серцем і світлими життєрадісними думками. Ця праця має давати радість і надихати високими думками.

5-й учень. Радість праці своєрідна. Її можна порівняти хіба що з почуттями, які переживає людина піднімаючись на вершину високої гори. Важкий кам' янистий шлях кожен крок, дається ціною великих зусиль але перед людиною благородна мета, досягти вершини. Піднявшись на вершину людина підносить себе утверджує власну гідність. Вона відчуває себе сильною, мужньою, готовою до подолання нових труднощів.

6-й учень. Не можна уявити собі гармонійного і всебічного розвитку особистості без того щоб людина не переживала не відчувала гордості за свої творіння. В цьому джерело щастя і повнота життя. Необхідно знайти для себе таку працю, яка б розвивала розумові сили й здібності, вводила кожного в світ розвитку та творчості.

4. Вправа незакінчене речення.

1.Працю я вважаю….

2.Джерелом натхнення у праці для мене є…

3.Велике задоволення маю від праці…

4.Вважаю безглуздою працю…

5. Думаю що нині не потрібна праця…

6. Творча праця це…

7. Моя праця повинна приносити…

8. Вважаю непотрібним у праці…

9. Краса праці складається з…

10. Почуття радості від праці можливе тільки тоді…

ІV. Підсумок

Вправа «Мікрофон»

1. Якій праці ви надаєте в житті перевагу?

2. Яка праця переважає у житті ваших батьків?

3. Яку професію оберете і чому?

4. Що вважаєте основним у вашій майбутній праці?

5.Яка праця зараз найпотрібніша людям на планеті і чому?



Додаток Е

Виховна година на тему: «Праця батьків,їхні професії»

Мета: розширити уявлення учнів про професії дорослих, важливість їхньої праці для інших; виховувати повагу до людей праці; розвивати пізнавальний інтерес.

Обладнання: виставка дитячих книжок «Люди праці», Тематичний словник школяра» К. Прищепи.

Хід виховної години

І. Організаційний момент.

Повідомлення теми виховної години.

- Сьогодні, діти, ми будемо говорити про професії ваших батьків.

- Як ви розумієте зміст слова «професія».

- Тлумачний словник української мови пояснює це слово так:

« це рід трудової діяльності, що вимагає відповдної підготовки»

ІІ. Бесіда з теми.

- Щодня ви зустрічаєтеся з людьми багатьох професій, користуйтеся плодами їхньої праці і, напевно, особливо не замислюєтеся над ти, хто зробив для вас ті чи інші речі.

Вранці ви поспішаєте до школи нарядно одягнені.

- Хто пошив вам одяг? (швець)

Вас підвозить автобус чи тролейбус.

- Хто його веде? (водій)

У портфелях ви несете сніданок.

- Хто спік хліб, бублики, печиво? (пекар)

- А хто збудував для вас школу? (будівельник)

- Хто виготовив парти, столи, шафи? (столяр)

ІІІ. Основна частина.

Існує багато професій. Вони дуже потрібні і всі пов'язані між собою. Є професії мужні. Прочитати розповіді про людей різних професій можна у книжках, представлений на виставці та у Тематичному словнику школяра. Деякі професії дуже давні. Люди володіють ними споконвіку і передають у спадок свої знання і вміння дітям та онукам. Можливо й у вас є рідні, які вміють робити, щось надзвичайне.

Світ професій дуже великий. їх налічується близько шести тисяч. Професії умовно поділено на п'ять груп:

I - людина - природа;

II - людина - техніка;

III - людина - людина;

IV - людина - знакова система;

V - художній образ.

- Які, на вашу думку, професії належать до цих груп? Назвіть їх. - Розкажіть про професії ваших мам і татусів. Нам всім буде цікаво послухати. Кожен з вас по черзі ознайомить нас з діяльність свої батьків.

ІV. Підсумок

- Чи багато професій існує?

- Чи важливе значення для людини має професія? - Правильно, адже професію ми обираємо на все життя и кожна професія приносить користь для інших. Народна мудрість говорить: щасливий той, хто радісно йде на роботу і з радістю повертається додому. Але, щоб іти радісно на роботу, треба одержувати від неї задоволення, а це залежить від обраної професії.



Додаток Є

Перегляд мультфільму «В лесной чаще»

Мета: розширювати знання учнів про значення праці для життя суспільства та кожної людини зокрема; викликати бажання турбуватись про ближніх; впевнювати в необхідності подолання лінощів; виховувати повагу до праці, людей праці.

Обладнання: електронна дошка, мультфільм «В лесной чаще».

Хід виховної години

І. Організаційний момент.

- Діти, сьогодні ми з вами переглянемо мультфільм про працю. Праця, труд, робота -- це все синоніми, вони означають одне і те ж -- працювати. Народна мудрість вчить: «Без труда нема плода». А наш український народ дуже працелюбний, любить свою землю, вміє на ній працювати, кожен клаптик землі викохає, випестить, обсадить квітами, садами засадить. Та не тільки на землі трудитись уміє, а й всяку роботу знає!

Існує вірний вислів: «Найбільш тяжка праця - це подолання ліні».
Мультфільм «В лесной чаще» на прикладі тваринок лісу, прославляє працю і висміює лінь. Готові дивитися?

ІІ. Основна частина. Перегляд мультфільму.

Сюжет мультфільму «У лісовій частіше»: деякі мешканці лісу абсолютно не хотіли працювати. Білочки безтурботно стрибали з гілки на гілку, а маленький борсучок в усьому слідував їхній приклад. Батьки його опікали як найменшого і сильно балували, тому він ріс ледарем і лежнем. Одного разу борсучок загрався і заблукав у лісі. Пошуки дороги додому, раптова зустріч зі злим вовком змусила його думати, швидко бігати і він почати розуміти, що неробство і лінь до добра не приводять ...

ІІІ. Обговорення мультфільму.

- Які мешканці проживали у лісі?

- Чим вони займалися?

- Чи були герої які не хотіли працювати?

- До яких наслідків привело їхнє «неробство»?

- Чи врятувався борсучок від вовка?

- Чи змінилася думка в борсука щодо праці?

ІV. Підсумок.

- Який висновок можна зробити з переглянутого?

- Чи треба поводити себе як борсук?

- Чому погано бути лінивим?

- Чи важлива праця?

- Що є основою життя? (Праця).

- Уявіть собі, що раптом усі люди на землі перестали працювати. Що б тоді сталося? Так, дійсно. Машини не їздять, потяги не ходять, фабрики, заводи стоять, їсти нічого, вдягти нічого, бо тканину ніхто не робить, одяг не шиють, не печуть, не варять, а все, що було раніше -- скінчилося... Таке навіть страшно уявити! Краще нехай такого ніколи не буде, а ви, дітки, теж привчайтеся змалку працювати, бо праця -- всьому основа.

Размещено на Allbest.ru

...