Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Автоматизация звука [ш] в словах

Автоматизация звука [ш] в словах

Принципы обучения детей и этапы построения логопедического занятия. Педагогические основы закрепления знаний об артикуляционных особенностях звука [ш], его правильное произношение и словообразование существительных, развитие мелкой моторики у ребенка.

Рубрика Педагогика
Вид конспект урока
Язык русский
Дата добавления 27.04.2015
Размер файла 13,5 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://allbest.ru

Конспект индивидуального логопедического занятия

Автоматизация звука [ш] в словах

1. Основная часть

Цель: создать условия для автоматизации звука [ш] в словах; закрепления знаний об артикуляционных особенностях звука [ш]; упражнения в правильном произношении звука изолированно, в слогах, в словах и в предложениях; развития артикуляционной моторики путем выполнения артикуляционной гимнастики; развития фонематического восприятия и фонематического слуха; развития речеслухового внимания, мышления, памяти, мелкой и общей моторики; воспитания желания говорить красиво, правильно.

Основные задачи: создать условия для упражнения в правильном произношении звука [ш] в начале, в середине и в конце слов; упражнения в словообразовании существительных от существительных по образцу; активизирования словарного запаса по теме: «Мужские и женские имена»; совершенствования фонематических процессов; развития речевого дыхания; развития общей, мелкой и артикуляционной моторики; совершенствования пространственной ориентировки; воспитания самоконтроля во время произношения звука; воспитания усидчивости.

Оборудование: индивидуальное зеркало, мяч, кукла Маша и кукла Наташа.

Лингвистический материал: слова, насыщенные звуком [ш], на тему: «Мужские и женские имена» (Маша, Наташа, Даша, Глаша, Паша, Миша, Саша, Гоша, Гриша, Катюша, Надюша, Любаша, Ириша, Петруша, Алёша, Андрюша, Игорюша, Витюша, Ванюша, Кирюша).

обучение логопедический моторика педагогический

2. План проведения занятия

1. Организационный момент. Объявление темы занятия.

2. Основная коррекционно-логопедическая работа:

1) Артикуляционная гимнастика.

2) Пальчиковая гимнастика «Озорные пальчики».

3) Дыхательная гимнастика «Ветерок».

4) Игра «Хлопни, если услышишь в слове звук [ш]».

3. Динамическая пауза «Мишка ищет мёд».

4. Продолжение основной коррекционно-логопедической работы:

1) Игра «Мальчик - девочка».

2) Игра «Назови ласково».

5. Итог занятия.

3. Ход проведения занятия

1. Организационный момент.

В кабинете сидят две куклы: кукла Маша и кукла Наташа.

Посмотри, кто пришёл к нам в гости. Две подружки. Знаешь, как их зовут? Маша и Наташа. Им хочется с тобой поиграть. Пусть они побудут с нами на занятии.

Объявление темы занятия.

2. Основная коррекционно-логопедическая работа:

1) Артикуляционная гимнастика.

Выполним артикуляционную гимнастику.

Повтор отработанных ранее артикуляционных упражнений «Улыбка», «Хоботок», «Лопатка», «Вкусное варенье», «Грибок» перед зеркалом.

2) Пальчиковая гимнастика «Озорные пальчики» (развитие мелкой моторики) .

Выполним пальчиковую гимнастику.

Выполнение пальчиковой гимнастики «Озорные пальчики». Гимнастика выполняется сначала для правой руки, потом - для левой.

Озорные пальчики,

Пальчики - мальчики.

Этот раз - у нас Кирюшка,

У него весь нос в веснушках.

Этот два - у нас Андрюшка,

У него в руках хлопушка.

Этот три - у нас Виталик,

У Виталика фонарик.

А четыре - рыжий Гришка,

У него в кармане книжка.

Ну, а пятый - мальчик Мишка,

Он у нас ещё малышка.

3) Дыхательная гимнастика «Ветерок».

- Выполним дыхательную гимнастику «Ветерок».

Поднести ладонь правой руки к губам. Между губами и ладонью - 10-15 см. Дуть на ладонь холодной воздушной струёй. То же самое - с ладонью левой руки. Следить: чтобы при вдохе не поднимались плечи, при выдохе не надувались щёки.

4) Игра «Хлопни, если услышишь в слове звук [ш]».

Поиграем в игру «Хлопни, если услышишь в слове звук [ш]». Я буду называть мужские и женские имена, а ты слушай внимательно. Если услышишь в имени звук [ш], хлопай в ладоши.

Настя, Маша, Саша, Лариса, Слава, Стас, Наташа, Миша, Костя, Паша.

Молодец. Ты справился с заданием.

3. Динамическая пауза «Мишка ищет мёд».

-Давай я буду выполнять движения и произносит слова, а ты будешь за мной повторять.

По лесу медведь идёт,

Этот мишка ищет мёд.

Он голодный, невесёлый.

Где живут лесные пчёлы?

То направо повернётся,

То налево поглядит.

Где здесь рой пчелиный вьётся?

Кто среди кустов жужжит?

4. Продолжение основной коррекционно-логопедической работы.

- Кукла Маша и кукла Наташа принесли с собой мяч. Поиграем с мячом в игры.

1) Игра «Мальчик - девочка».

Поиграем в игру «Мальчик - девочка». Я тебе бросаю мяч и произношу мужское имя, в котором есть звук [ш]. Ты бросаешь мне мяч и произносишь женское имя, в котором встречается звук [ш]. Например: Гриша - Маша.

Назови имя, содержащее в себе звук [ш], которым можно назвать и мальчика, и девочку. (Саша)

Молодец. Ты справился с заданием.

2) Игра «Назови ласково» (упражнение в словообразовании существительных от существительных по образцу) .

А сейчас мы поиграем в игру «Назови ласково». Я тебе бросаю мяч и произношу мужское или женское имя. Ты бросаешь мне мяч и произносишь это имя ласково. Например: Катя - Катюша.

5. Итог занятия.

Нашим гостьям пора возвращаться домой. Попрощайся с ними.

До свидания, кукла Маша! До свидания, кукла Наташа!

Назови звук, который часто встречался на занятии? (звук [ш])

Молодец! Ты сегодня отлично занимался.

«Грибок»

Улыбнуться, открыть рот. Присосать широкий язык к нёбу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка - ножка. Кончик языка не должен подворачиваться, губы - в улыбке. Если ребёнку не удаётся присосать язык, то можно пощёлкать языком, как в упражнении «Лошадка». В пощёлкивании тренируется нужное движение языка.

Я стою на ножке тонкой,

Я стою на ножке гладкой,

Под коричневою шляпкой

С бархатной подкладкой.

"Улыбка" - удерживать растянутые губы в улыбке

"Хоботок" - вытягивание сомкнутых губ вперёд.

"Лопатка" - широкий, расслабленный язык высунуть, положить на нижнюю губу, удерживать 10-15 сек (при напряжении пошлёпать губами - пя-пя-пя или похлопать по языку ложкой).

"Вкусное варенье" - движение широким языком по верхней губе сверху вниз, (а не из стороны в сторону), потом по нижней губе.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены