Физическое воспитание в детском летнем лагере

Размещено на http://www.allbest.ru/

Оглавление

Пояснительная записка

Список использованных источников

Пояснительная записка

Летние оздоровительные лагеря являются такой формой организации детей во время каникул, которые удачно сочетает оздоровительную воспитательную работу. Воспитательная значимость летних оздоровительных лагерей определяется, прежде всего, тем, что в период школьных каникул в них продолжается процесс целенаправленного педагогического воздействия на детей. Но, в отличие от школы, в летнем оздоровительном лагере имеется больше возможностей для организации неформального общения детей и самой разнообразной их деятельностью. Именно многообразие форм и видов деятельности, неформальность обстановки позволяют организовывать и развивать самодеятельность школьников, воспитывать в них коллективные черты, формировать активность, самостоятельность, обучать разнообразным, и прежде всего организаторским, умениям и навыкам.

Физическое воспитание детей в лагерях - это очень сложный и многогранный вопрос. Одним из основных направлений деятельности детских лагерей является активный отдых с использованием физических упражнений, игр, соревнований. Согласно материалам ряда исследований физическая культура и спорт по значимости стоят на первом месте среди других видов деятельности школьников в лагере (2,с.45). Условия лагеря отдыха могут обеспечить правильный двигательный режим для детей во время каникул, что является мощным оздоровительным средством. Многие авторы говорят также о том, что физическое воспитание в оздоровительном лагере имеют специфические особенности, связанные с коротким периодом пребывания детей в лагере, разнообразием контингента детей по возрасту и т.д. Их необходимо учитывать при организации физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятиях. Кроме того, условия лагеря способны обеспечить правильный двигательный режим для детей во время каникул, т.к. только в условиях лагеря возможно проведение организованной, ежедневной утренней гигиенической гимнастики, наиболее эффективное использование естественных сил природы для закаливания детей, а это является мощным оздоровительным средством. Вышесказанное и обуславливает актуальность настоящего исследования.

Объект исследования: физическое воспитание детей.

Предмет исследования: процесс организации физического воспитания детей в условиях летнего лагеря.

Цель исследования - изучить теоретические и методические подходы организации физического воспитания в условиях летнего лагеря и разработать электронное пособие «Физическая культура в лагере».

Задачи исследования:

1. Рассмотреть методическую литературу по теме исследования.

2. Подчеркнуть необходимость электронного пособия при организации физического воспитания в летнем лагере.

3. Разработать электронное пособие «Физическая культура в лагере».

Теоретическая и практическая значимость: изучен и систематизирован теоретический материал в области организации физическое воспитание детей в условиях летнего лагеря. Разработано электронное пособие «Физическая культура в лагере». Пособие можно использовать при работе летних лагерей вожатыми, инструкторами физической культуры учителями начальных классов при организации внеурочной деятельности, педагогами - организаторами, педагогами дополнительного образования, студентам педагогических специальностей при прохождении практики.

Структура работы: работа состоит из пояснительной записки, электронного пособия «Физическая культура в лагере» и списка использованных источников.

Летнее время является благоприятным периодом для укрепления здоровья детей. Длительное пребывание на свежем воздухе, имеет укрепляющее и оздоравливающее значение. Благоприятны и условия питания (в меню включаются в большом количестве свежие овощи, фрукты); и условия систематического и разнообразного использования воды для закрепления навыков культуры гигиены; и проведения закаливающих процедур (воздушных, водных, солнечных).

Физическое воспитание в оздоровительном лагере имеют специфические особенности, которые необходимо учитывать при организации физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятиях. Эти особенности обусловлены сравнительно коротким периодом пребывания детей в лагере, разнообразием контингента детей по возрасту, состоянию здоровья, уровню физического развития и физической подготовленности, более широкими возможностями, чем в школе, для занятий плаванием, туризмом, подвижными играми и играми на местности. Только в условиях лагеря возможно проведение организованной, ежедневной утренней гигиенической гимнастики, наиболее эффективное использование естественных сил природы для закаливания детей, организация и проведение крупных комплексных спортивных соревнований и спартакиад. Эти особенности следует учитывать при организации физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий (6,с.29).

Физическое воспитание в лагере направлено на решение следующих задач: лагерь физическое воспитание ребенок

· укрепление здоровья, содействие разностороннему физическому развитию и закаливанию детей;

· совершенствование у школьников умений и навыков в естественных видах движений (особенно в плавании) и жизненно важных физических качеств;

· содействие формированию санитарно-гигиенических и организаторских навыков, привычки к систематическому использованию средств физического воспитания в целях собственного оздоровления и физического совершенствования, рационализации режимов труда и отдыха. Работа по физическому воспитанию в оздоровительном лагере должна способствовать формированию у детей морально-волевых качеств, чувства патриотизма, также осознание необходимости здорового образа жизни.

Условия лагеря отдыха могут обеспечить правильный двигательный режим для детей во время каникул, что является мощным оздоровительным средством. Все физкультурно-оздоровительные и спортивно-массовые мероприятия проводятся с учетом возраста детей (7-9 лет - младшая возрастная группа; 10-12 лет - средняя возрастная группа; 13-15 лет - старшая возрастная группа), состояния здоровья, уровня физического развития и физической подготовленности (6,с.26). Они являются составной частью режима для летнего оздоровительного лагеря школьников. Эти мероприятия должны отвечать запросам и интересам детей, способствовать всестороннему развитию у них инициативы и самостоятельности. Физическое воспитание составляет важную, неотъемлемую часть всей воспитательной работы со школьниками в летнем оздоровительном лагере.

На опыте долголетней организации детских лагерей отдыха наметилась определенная система в организации физического воспитания.

1. Физкультурные мероприятия в режиме дня. Они называются так потому, что входят в ежедневный распорядок дня и в той или иной мере обязательны для всех ребят. К ним относятся утренняя гимнастика, солнечные и воздушные ванны, купание.

2. Отрядная физкультурная работа. Сюда входят звеньевые и отрядные физкультурные занятия, сборы отрядов с физкультурной тематикой, прогулки, экскурсии, походы, игры на местности.

3. Массовая спортивная работа. Сюда входят спортивные игры отряда «Старты надежд» (спортивные конкурсы, соревнования по различным видам спорта, подвижные и спортивные игры), соревнования по многоборьям, турниры по настольному теннису, бадминтону, городкам, шахматам, шашкам, товарищеские встречи, спартакиады.

4. Учебно-тренировочные занятия кружков (секций), команд по разным видам спорта. В период летних каникул дети, занимающиеся в ДЮСШ и в школьных секциях, нередко должны временно прерывать занятия. Под руководством инструктора по физической культуре, вожатых для них организуются команды, кружки, в которые, несомненно, могут войти и физически подготовленные ребята.

5. Общественно полезные формы труда. Большинство лагерей выезжает ежегодно на одно и то же место. С годами такие лагеря имеют возможность подготовить комплекс спортивных площадок, сооружений, спортивный инвентарь. Много приходится делать самим школьникам. И в том, что они принимают участие в строительстве и разметке площадок, ремонте инвентаря, есть неоспоримая польза.

6. Агитационно-пропагандистская работа. Детям многое полезно знать: о пользе систематических занятий физическими упражнениями, о пользе утренней гимнастики, о лучших спортсменах, об Олимпийских играх, о спортивных событиях в лагере, стране и мире, о новых рекордах, о видах спорта и т. д. (1,с,93).

Баскетбол, волейбол, дартс, перетягивание каната, кольцеброс, городки и даже метание обуви - все это и многое другое открывает ребятам в детском лагере дверь в Мир Спорта. В планах не заставить играть и бегать, а научиться получать удовольствие от спортивного досуга и физкультуры, а так же понимать физкультуру.

Беседы, викторины, встречи с мастерами спорта, плакаты, хорошо оформленные результаты соревнований -- вот некоторые виды пропаганды и агитации. Но лучшая агитация -- систематические занятия, хорошо спланированные и отлично организованные спортивно-массовые мероприятия. Таким образом, для решения задач физического воспитания в летнем лагере большую роль играет умелое использование всех перечисленных форм. Работа с детьми в летних оздоровительных лагерях должна строиться как решение задач, обеспечивающих возникновение новых детских и подростковых сообществ, объединенных не только симпатиями друг к другу, но и содержательными интересами (в данном случае - интересом к спортивным видам деятельности), которые сохраняются и после «летнего сезона». Достижение данного эффекта возможно через создание устойчивых групп детей, не только начинающих заниматься спортом в летних оздоровительных лагерях, но способных сохранить этот интерес и продолжить занятия в зимнее время в секциях и кружках детско-юношеских спортивных клубов и школ.

Работа по физическому воспитанию в оздоровительном лагере должна способствовать формированию у детей морально-волевых качеств, чувства патриотизма, также осознание необходимости здорового образа жизни, что на сегодняшний день важнее, чем непосредственный оздоровительный эффект всех мероприятий лагерной смены.

Мероприятия по физическому воспитанию, прежде всего, должны соответствовать следующим требованиям к организации и методике:

· соответствовать возрасту детей;

· соответствовать здоровью ребят (основная, подготовительная, специальная медицинская группа) их уровню физической подготовленности;

· быть неотъемлемой частью режима лагеря;

· отражать общепринятый принцип работы детских организаций -содействие всестороннему развитию инициативы и самодеятельности детей;

· обеспечивать разнообразие занятий физическими упражнениями, в первую очередь таких, которые затруднительно или невозможно проводить в течение учебного года, особенно в условиях города (плавание, туризм, упражнения и игры на местности, подвижные игры, спортивные игры) (2,с.64).

Игра и соревнование являются многообразными общественными явлениями, и их значение выходит далеко за сферу физического воспитания. Возникнув на ранних этапах истории и развиваясь вместе со всей культурой общества, игры и соревнования служат удовлетворению различных потребностей в самосознании и внешнем контактировании, духовном и физическом развитии, отдыхе и развлечении. Однако одна из главных функций игр и соревнований - педагогическая: они являются одним из основных средств и методов воспитания.

Игровой метод характеризуется такими особенностями, как:

1) «Сюжетная» организация, где деятельность играющих организуется в соответствии с образным или условным сюжетом (замыслом, планом игры), в котором предусматривается достижение определенной цели в условиях постоянного и в значительной мере случайного изменения ситуации. Игровой сюжет либо непосредственно заимствуется из окружающей действительности с образным отражением тех или иных прикладных действий и жизненных отношений (например: трудовые, бытовые действия, имитация охоты и т. д.), либо специально создается, исходя из потребностей физического воспитания, как условная схема взаимодействия играющих - это особенно характерно для современных спортивных игр.

2) Разнообразие способов достижения цели - возможность достижения игровой цели (выигрыша) обычно не связана с каким-либо одним способом действий. Почти всегда существуют различные пути выигрыша, допускаемые правилами игры, которые лимитируют лишь общую линию поведения, но не определяют жестко конкретные действия.

3) Комплексный характер деятельности: игра включает в себя различные двигательные действия - бег, прыжки, метания и т. д. Правда, иногда игровой метод применяется и на основе относительно однородных действий, например «фортлек» («беговая игра») - своеобразное сочетание игрового метода с методом непрерывного переменного упражнения, где бег различной интенсивности или бег, чередуемый с ходьбой, проводится на местности в порядке игрового соперничества между участниками.

4) Широкая самостоятельность действий занимающихся, высокие требования к их инициативе, находчивости, ловкости - игровой метод предоставляет играющим простор для творческого решения двигательных задач, при этом постоянное и внезапное изменение ситуаций по ходу игры обязывает решать эти задачи в кратчайшие сроки и с полной мобилизацией двигательных способностей.

5) Моделирование напряженных межличностных и межгрупповых отношений, повышенная эмоциональность в большинстве игр хотя и условно, но с достаточно высокой степенью психической напряженности, воспроизводят активные межличностные и межгрупповые отношения, которые строятся как по типу сотрудничества (между игроками одной команды), так и по типу соперничества (между противниками в парных и командных играх), когда сталкиваются противоположные интересы, возникают и разрешаются игровые конфликты. Это создает высокий эмоциональный накал и содействует яркому выявлению этических качеств личности.

6) Вероятное программирование действий и ограниченные возможности дозирования нагрузки (7,с.26).

Главная черта соревновательного метода - сопоставление сил в условиях упорядоченного соперничества, борьбы за первенство или возможно высокое достижение. Соревнование (или состязание), подобно игре, относится к числу наиболее широко распространенных общественных явлений. Оно имеет значение как способ организации и стимулирования деятельности в самых различных сферах жизни - в производственной деятельности, в искусстве (художественные конкурсы, фестивали), в спорте и т. д. Естественно, что конкретный смысл соревнований при этом различен.

Соревновательный метод характеризуется также унификацией (приведением к некоторому единообразию) предмета состязания, порядка борьбы за победу и способов оценки достижения. Вполне понятно, что невозможно сравнивать силы, если нет общего эталона для сравнения и не упорядочен сам процесс сопоставления. В отдельных случаях унификация может иметь силу лишь в пределах данного коллектива соревнующихся (группы, класса и т. д.). Но она всегда присутствует при использовании соревновательного метода. В спорте же унификация закрепляется едиными правилами соревнований, которые во многих случаях приобрели уже значение международных норм. Вместе с тем унификация в соревновательном методе не регламентирует соревнующихся во всех деталях. Характер этой деятельности определяется в решающей мере логикой борьбы за первенство, победу или возможно высокое достижение. Основу соревновательного метода составляет рационально организованный процесс состязания, причем спортсмен может соревноваться не только с другими, но и с самим собой, стремясь превысить свой спортивный результат или показатели в подготовительных упражнениях.

Физкультурно-оздоровительная работа в лагере согласуется с врачом и предусматривает следующие мероприятия:

· утренняя гигиеническая гимнастика;

· закаливание (воздушные и солнечные ванны, обтирание, обливание, душ, купание);

· занятия в отрядах, кружках, командах, секциях.

· экскурсии, походы с играми на местности;

· спортивные соревнования, праздники (7,с.20).

Распределение на медицинские группы для занятий физической культурой проводится врачом. Детям основной медицинской группы разрешается участвовать во всех физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятиях без ограничений. С детьми подготовительной медицинской группы должны проводиться физкультурно-оздоровительные мероприятия с учетом состояния здоровья. Они допускаются к занятиям в одном из спортивных кружков или секций без участия в соревнованиях и без сдачи нормативов. Разрешается участие в однодневных туристических походах.

Основными документами планирования и учета работы по физическому воспитанию в оздоровительном лагере являются:

1. Общий план

2. Календарный план физкультурно-спортивных мероприятий;

3. Положение об общелагерной спартакиаде;

4. Протоколы соревнований;

5. Книга учета рекордов и чемпионов лагеря(7,с.53).

Спортивные площадки и стадионы на ровном месте вдали от дорог, в безветренных и непыльных местах. Территория должна систематически убираться, не должно быть камней, стекла и других предметов, которые могут послужить причиной травматизма (9, с.94).

К настоящему времени в нашей стране под влиянием многочисленных факторов социально-экономического и экологического характера происходит снижение уровня физического развития, физической подготовленности и здоровья у детей школьного возраста. Отрицательно влияет на здоровье детей снижение двигательной активности, гиподинамия, гипокинезия, обусловленные интенсификацией современного школьного образования, недостаточностью самостоятельных занятий физической культурой, нарушение норм здорового образа жизни. Поэтому компенсировать недостаточную оздоровительную эффективность школьной системы физического воспитания, призваны в той или иной мере детские оздоровительные лагеря. Основным направлением деятельности которых является активный отдых с использованием физических упражнений, игр, соревнований.

На наш взгляд, физическое воспитание как организованный процесс воздействия, включая в себя физические упражнения, гигиенические мероприятия и использование естественных сил природы для обеспечения необходимого уровня физического развития, физической подготовленности, призвано занять ведущее место в деятельности учреждений, организуемых в период школьных каникул.

Наш продукт представляет собой электронное пособие, выполненное в программе конструктора школьных сайтов. Этот материал целесообразно применять при подготовке к работе в детском летнем лагере. В пособии выделены восемь разделов среди которых: утренняя гигиеническая гимнастика комплексы игр, на воде, с мячом, развивающие различные физические качества в них имеются гиперссылки которые выводят нас на описание игр развивающие быстроту, выносливость, силу, ловкость и гибкость, и т.д. а так же есть национальные игры Башкортостана, спортивные эстафеты и сценарии спортивных массовых мероприятий, словом все то, что необходимо для организации полноценного физического воспитания в условиях лагеря.

Представленное пособие является открытым, полностью доступным, что позволяет в будущем его дорабатывать, добавлять необходимый материал.

Список использованных источников

1. HTML справочник [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.URL:http://html.manual.ru

2. Азаров, Ю.П. Игра и труд. [Текст]/Ю.П. Азаров,- М.: Знание, 2005.

3. Анисимова, Т.Б. Большая книга детского досуга. [Текст]/ Т.Б. Анисимова - Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.

4. Андреева, Ю.Г. Игры для дома и улицы на каждый день [Текст]/ Д. Ходжес. - Минск: «Попурри», 2008. Байкова, Л.А. Технология игровой деятельности. [Текст]/ Л.А. Байкова - Рязань, 2000.

5. Байбородова, Л.В. Воспитательная работа в детском загородном лагере. [Текст]/ Л.В. Байбородова - М.: Академия развития, 2003.

6. В помощь организаторам летнего отдыха детей и подростков. [Текст]/ - М.: СПО-ФДО, 1991.

7. Вайндорф - Сысоева, М.Е. Основы вожатского мастерства. Учебно-методическое пособие. [Текст]/ М.Е. Вайндорф - Сысоева, М.: ЦГЛ, 2005.

8. Леванова, Е.А. Вожатская мастерская. Руководство для начинающих и опытных. [Текст]/ Под ред. Е.А.Левановой. - М., 2002.

9. Мусакаев, М.Б. Физическая культура в оздоровительном лагере: учебное пособие. [Текст]/ М.Б. Мусакаев, С.В. Туленков - Стерлитамак 1991.

10. Мосалаев, Б.Г. Игра и дети. [Текст] / Б.Г. Мосалаев - М.: Знание, 2004.

11. Суртаев, В.Л.Внеклассные мероприятия: учебник для 4 классов. [Текст] / Л.Н. Яровая, В.Л.Суртаев - М.: ВАКО, 2008.

12. Фридма, М.Г. Спортивно-оздоровительная работа в детских лагерях отдыха: Книга для организаторов внеклассной работы. [Текст]/ М.Г. Фридма - М.: Просвещение, 1991.

13. Хуторский, А.В. Технология создания сайтов. Информатика и ИКТ. 10-11 кл: учебное пособие для профильных классов общеобразовательных учреждений [Текст] /А.В.Хуторский, А.П.Орешко.- М.: Дрофа, 2007.

14. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. [Текст]/ Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. - М.: Издательский центр "Академия", 2000.

15. Шмаков, С.А. Техника: энциклопедия для детей [Текст]/ С.А. Шмаков, И.Ю.Исаевой [и др.]. - М.: Аванта +, 2000. .

16. Электронный учебник по HTML [Электронный ресурс].- Режим доступа: www.URL: http://postroika.ru/ - 09.06.2007.

Размещено на Allbest.ru