Навчання географічним знанням

Размещено на http://www.allbest.ru/

Тернопільський національний педагогічний університет імені В. Гнатюка

Кафедра географії та методики її навчання

Реферат

з основ педагогіки та методики навчання географії

Навчання географічним знанням

Виконала:

Марко Юлія

Тернопіль, 2015 рік

Мета. Навчальна: сформувати поняття «природно-територіальний комплекс», «ландшафт», «фація», «урочище», «місцевість», уявлення про взаємодію чинників і компонентів, що формують ПТК, вміння розрізняти ландшафти різних рангів, класів і типів, розвивальна: розвивати вміння працювати з текстовим та поза текстовим матеріалом підручника, картами атласу, настінними картами та аналізувати додаткові схеми, малюнки до теми, виховна: виховувати інтерес учнів до навколишнього середовища, бережливе ставлення до природи, патріотичні почуття до Батьківщини, повагу до української природи, зокрема до ландшафтів, екологічну культуру особистості.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Обладнання уроку: підручник Пестушко В.Ю. Уварова Г.Ш. Фізична географія України: Підр. для 8 кл. загальноосвіт. навч. закладів / Генеза, 2008. - 240 с., атлас з географії за 8 клас, схема взаємодії компонентів та чинників ПТК, презентація.

Хід уроку.

Організація класу до уроку:

- перевірка присутності учнів;

- перевірка засобів навчання до уроку;

- психологічна підготовка учнів до роботи на уроці.

Повідомлення теми уроку. Постановка мети і завдань.

Прийом «Словничок».

Вивчаючи особливості природних компонентів на території України, ми встановили, що між ними існують стійкі, тривалі взаємозв'язки. Внаслідок тривалого взаємопов'язаного та взаємозумовленого розвитку природних компонентів на певних територіях виникають різні за розмірами ділянки з певною однорідністю фізико-географічних умов - природно-територіальні комплекси (ПТК) або ландшафти (від нім. Land - земля, schaft - суфікс, що означає взаємодію).

Отже, тема сьогоднішнього уроку: Природно-територіальні комплекси.

План:

1. Природно-територіальні комплекси. Компоненти та чинники, що їх формують;

2. Ландшафт, його складові частини;

3. Класифікація ландшафтів;

4. Вплив господарської діяльності людини на ландшафти.

Формування і засвоєння нових знань, умінь і навичок.

Розповідь-пояснення вчителя. З попередніх курсів географії ви вже знаєте, що компоненти природи на тій чи іншій території перебувають у складних взаємозв'язках і взаємодії. Внаслідок такого тісного поєднання природних компонентів виникають природні комплекси.

Презентація, слайд 1.

Найбільшим природним комплексом Земної кулі є географічна оболонка, що утворилася в результаті взаємодії верхнього шару літосфери, нижнього шару атмосфери, гідросфери і біосфери.

Презентація, слайд 2.

Географічна оболонка неоднорідна, адже взаємодія компонентів природи по-різному відбувається на материках і в океанах, на рівнинах і в горах, на схилах гір і в передгір'ях, у річкових долинах і на вододілах. Різна ця взаємодія і в полярних, помірних, тропічних чи екваторіальних широтах. Тому в межах географічної оболонки розрізняють різні за величиною відносно однорідні частини - природно-територіальні комплекси (а у водних басейнах - природні комплекси).

Презентація, слайд 3.

ПТК формуються в результаті тривалої взаємодії на певних територіях різних природних компонентів.

Репродуктивна бесіда:

1) Скажіть, а які ж природні компоненти географічної оболонки ви знаєте? (геологічна основа і гірські породи, рельєф, клімат, води, ґрунти, мікроорганізми, рослинність і тваринний світ);

2) Як ви думаєте, які чинники характеризують ПТК, з огляду на їх ці природні компоненти? (сонячна радіація, внутрішня енергія Землі й енергія її обертання, а також процеси, що відбуваються в атмосфері, гідросфері та біосфері).

Презентація, слайд 4, 5, 6.

Прийом «Проблемне питання»:

- Назвіть, які компоненти ландшафту змінюються в залежності від географічної широти;

- Вкажіть, які чинники ландшафтотворення ми можемо назвати внутрішніми, а які - зовнішніми;

- Проранжуйте за значенням названі вами чинники ландшафтотворення;

- Поміркуйте, чи приведе до зміни усього ландшафту зміна одного з його компонентів. Наведіть приклади.

Розповідь-пояснення вчителя. Так, завдяки тісним взаємозв'язкам між компонентами ПТК є надзвичайно цілісним, досконалим і водночас вразливим утворенням. Порушення чи зміна хоча б одного з компонентів відразу ж впливає на інші компоненти через невидимі на перший погляд зв'язки. В результаті комплекс видозмінюється або ж зникає взагалі, поступаючись новому ПТК.

Презентація, слайд 7.

Розповідь-пояснення вчителя. Найменшими за розмірами ПТК є ландшафти (з німецької - краєвид) - своєрідні “цеглинки”, з яких утворена географічна оболонка планети. Отже, ландшафт - це доволі однорідна за походженням ділянка географічної оболонки, що має єдину геологічну основу, однотипний рельєф, подібні кліматичні та водні умови, тісне поєднання ґрунтово-рослинного покриву і тваринного світу.

Презентація, слайд 8.

Робота з підручником. Відкрийте у своїх підручниках §33, опрацюйте другий пункт параграфа та назвіть складові компоненти ландшафту.

Так, складовими частинами ландшафту є місцевості, урочища і фації.

Презентація, слайд 9, 10.

Аналіз схеми презентації. Розгляньте слайд презентації.

Презентація, слайд 11 та перечисліть чинники, які впливають на утворення ландшафтів.

Розповідь-пояснення вчителя. Географічні ландшафти поділяють на групи за певними ознаками. Зокрема, враховуючи тектонічну будову і рельєф території, у межах України розрізняють два класи ландшафтів - рівнинних та гірських. Водночас серед рівнинних ландшафтів розрізняють підкласи низовинних та височинних ландшафтів,а серед гірських - передгірних, низькогірних, середньогірних, високогірних та міжгірно-улоговинних.

Пошукова робота на карті атласу. Користуючись картою атласу «Природні ландшафти», спробуйте вияснити, які типи ландшафтів виділяють на території України.

Презентація, слайд 12.

Розповідь-пояснення вчителя. Серед степових ландшафтів ще розрізняють три підтипи: північно, середньо- і південно-степові. Гірські ландшафти Українських Карпат і Криму належать до гірських лучно-лісових і поділяються на декілька підтипів залежно від висотної поясності. Окремими типами є ландшафти Південного берега Криму, а також річкових заплав, озер, боліт.

Презентація, слайд 13.

Розповідь-пояснення вчителя. Діяльність людини спричиняє зміни ПТК та їх компонентів. Це призводить до існування не лише природних, а й природно-антропогенних. У таких ландшафтах відносно мало змінилися геологічна основа та клімат, проте значних змін зазнали невеликі форми рельєфу, ґрунти, рослинність і тваринний світ. Серед природно-антропогенних ландшафтів розрізняють сільськогосподарські, лісогосподарські, водогосподарські, промислові, ландшафти населених пунктів, рекреаційні (зв'язані із сферою відпочинку людей).

Слайд-шоу «Ландшафти України» з презентації, слайд 14.

Систематизація і узагальнення засвоєних знань, умінь і навичок.

Прийом «Географічна лабораторія».

Методика проведення: учні об'єднуються в групи та отримують завдання. Час на підготовку - 3 хвилини. Потім учні підбивають підсумки роботи, оголошують її результати. Під час підготовки можна користуватися атласами, настінною географічною картою.

Завдання: прослухайте короткий опис ландшафту та скажіть, як він зміниться за умови, якщо:

І група: ці території будуть розорані та засіяні культурними рослинами;

ІІ група: на цій території буде збудовано кар'єр із видобутку руди;

ІІІ група: територія буде засаджена лісовою рослинністю.

Опис ландшафту: Середньо-степова підзона, або причорноморський степовий край.

Для цього краю характерні майже однакові кліматичні умови й однотипний низовинний рельєф.

Ця підзона має значні теплові ресурси при недостатньому зволоженні. За таких умов, коли випаровуваність значно перевищує кількість опадів, сформувався переважно ковилово-типчаковий степ, де поширена значна кількість рослин-сухолюбів.

Кліматичні особливості підзони досить чітко відобразилися в ґрунтовому покриві, за яким визначають межі поширення середньо-степових ландшафтів. педагогічний вчитель учень

Північною межею є лінія суцільного поширення чорноземів, а південною - смуга контакту цих чорноземів із каштановими ґрунтами.

Організація домашньої роботи:

- Опрацювати §33 підручника;

- В зошитах написати короткі повідомлення про вплив господарської діяльності людини на ландшафти та про антропогенні ландшафти.

Підсумок уроку:

- Про що нове ви сьогодні дізналися на уроці?

- Що найбільше вас зацікавило із вивченої теми?

Оцінювання учнів за роботу на уроці.

Размещено на Allbest.ru