Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Роль культурных учреждений в процессе нравственного воспитания детей и подростков

Роль культурных учреждений в процессе нравственного воспитания детей и подростков

Значение, функции и задачи нравственного воспитания личности. Культурно-досуговые и социальные институты в социализации детей и подростков. Организация нравственного воспитания детей и подростков. Творчество как основополагающая часть в воспитании детей.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 23.05.2015
Размер файла 49,0 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Формирование нравственного воспитания у детей происходит под воздействием объективных условий жизни, обучения и воспитания, в процессе различной деятельности, усвоения общечеловеческой культуры и будет эффективно осуществляться, как целостный процесс педагогической, соответствующей нормам общечеловеческой морали, организации всей жизни ребенка с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Поэтому учебно-воспитательная работа должна включать в себя нравственные идеи и осуществляться в разнообразных и эффективных формах, содержательно и при должной эмоциональной насыщенности, как в стенах общеобразовательных учреждений, так и за их пределами.

Богатство идейно-нравственного содержания учебно-игровых занятий, разнообразие видов деятельности вне занятий, уклад жизни в семье - важнейшие источники формирования нравственности детей.

В ходе решения задач, поставленных перед исследованием, изучены формы, содержания и возможности нравственного воспитания детей и подростков в учреждениях культуры.

Мы пришли к выводу, что для успешного формирования нравственных представлений и поступков необходимо:

- полное понимание сущности нравственного воспитания как психолого-педагогического процесса социально-культурной деятельности;

- знание “механизмов” формирования нравственности;

- умение планировать и организовывать работу по формированию культуры поведения, уметь разрабатывать и применять на практике пути и средства нравственного воспитания;

Решающее значение для нравственного воспитания имеет положительный нравственный опыт, особенное значение для накопления которого имеет общение и совместная деятельность детей. Но опыт лишь тогда приведет к цели, когда поведение будет осуществляться по высоким мотивам.

Нравственные отношения, представления, поступки, которые формируются на занятиях, закрепляются или несколько видоизменяются в свободное время. Это может быть коллективная игра или совместный труд. Но все разрозненные, порой противоречивые факты, полученные из разных источников, должны быть объединены в сознании ребенка и стать основой для формирования нравственных представлений. Решение этой задачи происходит в процессе различных упражнений, бесед, игр, занятий на нравственную тему. В конце обычно выводится нравственное правило, соблюдение которого нужно требовать от всех ребят.

Эффективность нравственного просвещения детей и подростков во многом зависит и от согласованной работы культурно-досуговых учреждений и семьи. Работа должна вестись параллельно, дополняя друг друга.

Досуг является благоприятной почвой для испытания детьми, подростками и юношеством фундаментальных человеческих потребностей. В процессе досуга ребенку гораздо проще формировать уважительное отношение к себе, даже личные недостатки можно преодолеть посредством досуговой активности. Досуг в существенной степени ответственен в части формирования характера ребенка, в частности таких качеств как инициативность, уверенность в себе, сдержанность, мужественность, выносливость, настойчивость, искренность, честность и д. р.

Творческое самоосуществление личности подростка - актуализация генетически запрограммированных задатков, а также реализация сформированных в процессе социальной деятельности способностей как нельзя лучше протекают в досуговое время, сущностью которого является свободная творческая деятельность.

Досуг - это зона активного общения, удовлетворяющая потребности подростков в контактах.

В сфере досуга дети, подростки, юноши (девушки) более открыты для влияния и воздействия на них самых различных социальных институтов, что позволяет с максимальной эффективностью воздействовать на их нравственный облик и мировоззрение. В процессе коллективного досугового времяпрепровождения происходит упрочение чувства товарищества, возрастание степени консолидации, стимулирование трудовой активности, выработка жизненной позиции, научение нормам поведения в обществе. Итак, мы выяснили, что эстетические и нравственные цели воспитания носят прежде всего развивающий характер. Кардинальное изменение эстетического сознания и профессионального уровня педагогов - единственная прочная возможность прорвать порочный круг, когда одно эстетически неразвитое поколение «воспитывает» другие.

Библиографический список

1. В.А. Андреев, «Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности», Казань, 1988 год.

2. Л.Л. Белая, «Клуб в жизни ребенка», Москва, 1984 год.

3. И.Н. Ерошенков, «Работа клубных учреждений с детьми и подростками», Москва, 1982 год.

4. Ф.С. Махов, «Когда подростку интересно. Подросток в школе и в клубе», Москва, 1986 год.

5. Б.А. Титов, «Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга», Санкт-Петербург, 1997 год.

6. С.П. Баранов, Л.Р. Болотина, Т.В. Воликова, В.А. Сластинин. Педагогика // учебное пособие для пед. училищ, Москва, «Просвещение», 1981 год.

7. В.А. Бачинин, «Духовная культура личности», Москва, «Политиздат», 1986 год.

8. В. Бондаревский, «Формирование нравственного сознания старшеклассников», Москва, «Просвещение», 1978 год.

9. Г.Г. Воробьёв, «Школа будущего начинается сегодня», Москва, «Просвещение», 1991 год.

10. А. Гусейнов, «Золотое правило нравственности», Москва, «Молодая гвардия», 1979 год.

11. Ю.С. Столяров, «Уроки творчества», Москва, «Педагогика», 1981 год.

12. А.К. Уледов, «Духовная жизнь общества», Москва, «Просвещение», 1986 год.

13. К.Д. Ушинский, «О нравственном элементе в воспитании», Москва, «Просвещение», 1978 год.

14. «Эстетика», словарь, Москва, «Политиздат», 1989 год.

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены