Творчество П.И. Чайковского и Виктора Лунина, "Детский альбом"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Московский педагогический государственный университет

Факультет дошкольной педагогики и психологии

Творческий проект

по курсу: Литературное образование детей дошкольного возраста

Тема: Творчество П.И. Чайковского и Виктора Лунина, "Детский альбом"

Выполнила: Чудакова К.И.

студентка вечернего отд. Гр.401

Проверила: Лебедева Е.Л.

Москва, 2014 г.



Аннотация

Слова Р. Шумана "освещать глубину человеческого сердца - вот назначение художника" - прямой путь к познанию всего искусства.

Воспитание любви к книгам начинается в раннем детстве .

Всю неделю для старшей дошкольной группы я посвятила творчеству П.И. Чайковского, произведениям "Детского альбома"

Мною были использованы многие учебные пособия, презентации и иллюстрации в художественной литературе.

Сочинение "Детского альбома" - первое обращение композитора к детской теме.

Поводом к обращению к музыке для детей послужили также жизненные обстоятельства композитора в 1877-1878 годах, и, прежде всего, общение с детьми в семье сестры А.И. Давыдовой в Каменке в момент сильнейших душевных переживаний, вызванных женитьбой.

Непосредственно созданию "Детского альбома" предшествовало длительное общение с Колей Конради, глухонемым воспитанником М.И. Чайковского. Именно с ним и своим братом композитор провел вместе часть зимы 1877 - 1878 годов. Втроем они посещали достопримечательности, путешествовали. Прежде мир ребенка для Чайковского - это были воспоминания собственного детства, общение с семьей Давыдовых в Каменке.



1. Информационная карта

1 Цель

Развивать интерес к творчеству П.И. Чайковского; способствовать раскрытию творческого потенциала детей; развитию воображенияи и восприятия; формирование важности совместного творчества детей и их родителей.

2 Задачи

- Развивать у детей интерес к творчеству П.И. Чайковского, к рассматриванию иллюстраций.

- Расширить представление детей о творчестве и музыкальных произведений П.И. Чайковского.

- Создать благоприятную атмосферу, учить детей понимать друг друга; помогать товарищу в трудную минуту.

- Развивать традицию чтения книг с родителями.

- Продолжать формировать книжный уголок: стихи написанные для "Детского альбома" Виктора Лунина, аудио записями, тематическими альбомами, речевым материалом.

3 Участники проекта: дети старшей группы, воспитатель, дети

4 Тип проекта: творческий, групповой.

5.Продолжительность: 1 неделя

6 Ожидаемый результат:

- пополнение библиотеки книгами о биографии и творчестве П.И. Чайковского; "Детского альбома".

- оформление тематического альбома П.И. Чайковский "Детский альбом";

- оформление выставки рисунков детей совместно с родителями на тему: "Наш любимый образ из Детского альбома П.И.Чайковского";

7.Этапы работы:

1 этап - подготовительный

Определиться с темой; вызвать интерес к творчеству П.И. Чайковского и его музыкальным произведениям; составление плана-схемы проекта; познакомить родителей с проектом; собрать информацию, подобрать литературу, дополнительный материал.

2 этап - основной

Обозначение темы для детей и родителей.

3 этап - итоговый

Подведение итогов, совместные рисунки родителей с детьми.

Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса по теме П.И. Чайковского "Детский альбом"

День недели	Мероприятие	Содержание	Оборудование
Понедельник 07.09.2013	Литературная игра "Нашим фантазерам"	Каткое знакомство с биографией. Знакомство с автором.	Видеопроектор Диск с мультфильмом "Десткий альбом" П.И. Чайковского. Слушание стихотворения Виктора Лунина "Утренняя молитва" и музыкального произведения.
Вторник 08.09.2013	Литературная игра "В детский мир мы вас зовем"	Знакомство с произведениями П.И.Чайковского из "Детского альбома"	Видеопроектор П.И. Чайковский "Детский альбом" ,Стихи Виктора Лунина -Игра в лошадки -Мама -Марш деревянных солдатиков.
Среда 09.09.2013	Литературный утренник "Песенки народов мира"	Знакомство песнями народов мира из "Детского Альбома" Чайковского.	Видеопроектор Диск с мультфильмом "Детский альбом" -Русская песня -Итальянская песенка -Немецкая песенка -Старинная французская песенка
Четверг 10.09.2013	Литературные посиделки "В стране сказок"	Знакомство с произведениями "Нянина сказка" и "Баба яга"	Видеопроектор Музыка Чайковского Стихи Виктора Лунина
Пятница 11.09.2013	Книжная выставка П.И Чайковский и "Детский альбом"	Викторина по итогам недели и диагностическое задание.	Книги о биографии и творчестве П.И.Чайковского. "Детский альбом



Литературная игра "Нашим фантазерам"

Цель мероприятия состоит в первоначальном знакомстве детей с творчеством композитора и его своеобразием, изучение которого будет углубляться в дальнейшем.

Задачи мероприятия:

1. Показать детям, что они косвенно уже знакомы с произведениями композитора и биографией, а теперь смогут поближе познакомиться с ним как с человеком.

2. Проанализировать причины того, почему Чайковский на столько любим детям.

3.Познакомить с творчеством Виктора Лунина.

Для реализации основной задачи мероприятия предпочтительно выбрать форму работы в виде диалога с детьми, что позволит активизировать уже имеющиеся у них впечатления и представления о произведениях и его характере.

Методы: Выразительное чтение и рассказывание, слушание.

Приемы: Активизация внимания в процессе восприятия произведения, работа с видеоматериалом по произведениям композитора и писателя.

Средства: Иллюстрации и фрагменты видеофильма.

Ход мероприятия:

"У больших детских поэтов грустное, лирическое, страшное, смешное часто стоит рядом, как стоит оно рядом, и причудливо переплетается в жизни ребёнка" В. Бегак.

Перед началом цикла прослушаем строки из стихотворения, написанного В. Луниным к первой пьесе "Утренняя молитва".

"Господи Боже!

Грешных спаси:

Сделай, чтоб лучше

Жилось на Руси…"

В этой пьесе - прологе Вы услышите в первой части - благоговейную созерцательность, а во второй - мечту, ожидание счастья.

И если для ребят - музыкантов эта пьеса звучит как начало дня ребенка по традиции тех лет с молитвы, то в представлении Петра Ильича это рождение Человека, приход Его в этот мир в ожидании счастья.

Итак, занавес открыт, интонация церковного пения в начале переходит далее в лирическое высказывание, можно представить себе эту музыку в исполнении ясных детских голосов.Итак "Молимся звуками и образами красоты". Звучит "Утренняя молитва".

Литературная игра "В детский мир мы вас зовем"

Цель мероприятия состоит в том, чтобы познакомить ребят с многообразием творчества Лунина и Чайковского

Задачи мероприятия:

1. Показать широту творчества автора и композитора.

2. Продемонстрировать связь творчества автора и композитора.

Форма работы:

Диалог и слушание музыки с детьми по поводу того, как они относятся к творчеству автора и образам его произведений.

Методы:

Выразительное чтение и рассказывание, слушание музыки.

Приемы:

Активизация внимания в процессе восприятия произведения, работа с иллюстрацией.

Средства: Иллюстрации и фрагменты видеофильма, Детский альбом.

Ход мероприятия:

Однако в мягкой обстановке "первого домашнего цикла" можно обнаружить и противопоставление предыдущей пьесы. Это пьеса "Мама".

В стихах к пьесе "Мама" звучат и нежность, и радость, и Любовь!

"Я так я люблю тебя!

Мне нужно, чтобы ты

И в час и в день любой

Всегда была со мной …"

Пьеса с трогательным названием, так много говорящим и детскому сердцу и сердцу Петра Ильича. Это вальс, его пульс придают музыке трепетность, романтическую взволнованность.

Демонстрируется иллюстрация из нового издания "Детского альбома" стр. 30-31 (мама в детской комнате. Художник Вера Павлова). На иллюстрации есть окно, но в нем виден солнечный пейзаж, что символизирует то тепло, что дает присутствие мамы, как символ защиты и опоры, в противовес пьесе "Зимнее утро", где холодно и туманно.

Далее в домашнем цикле идут пьесы, изображающие детские игры забавы, привязанности. Для детей это очень яркие образы, для композитора трогательные и милые воспоминания из прошлого.

Звучит пьеса "Игра в лошадки".

"Я на лошадку свою златогривую

Сел и помчался по дому, по комнатам

Мимо стола, этажерки и тумбочки,

Мимо кота, на диване лежащего,

Мимо сидящей с вязанием бабушки,

Мимо мяча и коробки с игрушками …"

А вот бравые деревянные солдатики. Композитор рисует образ точными скупыми средствами; ощущение кукольности, деревянности. Под сухую дробь барабана солдатики идут тесным строем "плечом к плечу".

"Ать-два, левой-правой, ать-два, левой-правой,

Марширует бравый наш отряд".

Литературный утренник "Песенки народов мира"

Цель мероприятия состоит в знакомстве ребят с различной направленностью творчества автора и композитора

Задачи мероприятия:

1. Раскрыть понятие "волшебной страны" Чайковского и Лунина.

2. Раскрыть особенности восприятия в творчестве писателя и композитора.

Форма работы:

Выразительное чтение, слушание

Методы:

Заучивание наизусть, обучение.

Приемы:

Обучения пересказу. Работа с иллюстрациями.

Предварительная работа:

Дети должны прочитать несколько стихов из сборника "Дестский альбом" и подготовить пересказ наиболее понравившиеся.

Средства: Иллюстрации и фрагменты видеофильмов

Ход занятий:

Мы помним, что композитор только что вернулся из-за границы, это элемент автобиографичности, а для юного героя это учебное знакомство с культурой разных стран, без которой невозможно вырасти полноценной личностью, образованным человеком.

Сейчас мы прослушаем "Польку" - танец изящный и веселый с задорным юмором в крайних частях и с оттенком комической угловатости и неуклюжести в средней. Так и хочется продекламировать:

"Мишка с зайкою ловко топают

И ладошками громко хлопают,

Громко хлопают …"

И следом прозвучит "Мазурка" задумчивая и элегическая в I части и во II части в образе танца с волевым характером.

Звучит "Полька".

Звучит "Мазурка".

Ощущая русскую культуру как часть общеевропейской мы прослушаем русский образ в пьесе: "Русская песня"(фонограмма М. Плетнева)

Мы прослушаем:

"Итальянскую песенку", "Старинную французскую песенку", "Немецкую песенку", "Неаполитанскую песенку".

Хочется поговорить о каждой.

В первой пьесе мелодия народная и записанная на ее родине (Флоренция, 18 февраля 1878 г.). Из письма Чайковского к брату: "… Вечером я ходил по набережной в тщетной надежде услышать где-нибудь знакомый чудный голосок… Встретить и еще раз услышать пение этого божественного мальчика сделалось целью моей жизни во Флоренции…"

Из другого письма: "Вечером мне предстояла встреча с певцом - мальчиком… Что со мной сделалось, когда он запел? Описать невозможно! Я плакал, изнывая таял от восторга… Я записывал все его песни…" (П.И. Чайковский. Письма к близким. Избранное. Музгиз. М. 1995, с. 149, 151).

Виктор Лунин так описывает в своих стихах эту мелодию:

"… Прекрасны здесь небеса!

Прекрасны птиц голоса!

Льет солнце с высоты

На эту землю мягкий свет,

Лучше нашей Италии нет!"

Теперь обратимся к "Французской песенке".

В пьесе присутствует ощущение "старины" благодаря суровости, аскетичности в характере музыки.

А в "Немецкой песенке" слышится тирольское пение, так называемый Йодль - жанр народных песен у альпийских горцев.

В средней части звучание приобретает большую распевность, широту дыхания (в представлении возникает звучание пастушьих рожков).

И завершает "Путешествие" "Неаполитанская песенка".

Литературные посиделки "В стране сказок".

Цель мероприятия: состоит в организации обсуждения произведений писателя для отработки навыков коммуникации.

Задачи мероприятия:

1. Организовать знакомство со сборником стихов Лунина в "Детском Альбоме".

2. Организовать обсуждение сборника ребятами.

Форма работы:

Обсуждение сборника

Методы:

Выразительное чтение или рассказывание.

Заучивание наизусть и обучение пересказу.

Приемы:

Активизация внимания в процессе восприятия произведения, работа с книжной иллюстрацией.

Средства: Иллюстрации и фрагменты видеофильмов.

Предварительная работа:

Подготовка знакомства со сборником "Детский альбом " Музыка П.И. Чайковский, Стихи Виктора Лунина, Иллюстрации Веры Павловой.

Ход занятия:

Теперь наш герой возвращается из "Путешествия" домой. Мы знакомимся со "Вторым домашним циклом". Это переосмысление детства взрослым человеком с измененным мировосприятием. Сложные ассоциации связывают эти пьесы с "Первым домашним циклом". "Баба Яга", например, ассоциируется с "Зимнем утром", "Сладкая греза" с пьесой "Мама". Сейчас прозвучит "Нянина сказка". Слушая музыку "Няниной сказки", представляешь себе старушку-няню, которая тут же в нашем воображении перевоплощается в образ фантастической колдуньи (к примеру, пушкинской Наины). Некоторая угловатость, "колючесть" изложения, ритмическая причудливость, замысловатая расстановка акцентов способствует созданию атмосферы сказочности, напоминает о детских страхах.

В продолжение темы следует пьеса "Баба-яга".

Угловатое звучание начала произведения похоже на прихрамывающую походку сказочного персонажа. В движении восьмых в средней части чудится фантастический полет, сопровождаемый "свистом ветра", штрих "стаккато", придает характеристику музыки зловещую причудливость.

"… Кто

Там?

Кто там летит над землей?

Чей

Там

слышится хохот и вой?

Это Баба-Яга, костяная нога

Над землею кружит

Темный лес сторожит …"

А теперь мы знакомимся с маленьким фортепианным романсом "Сладкая Греза", изложенным в виде дуэта с трехдольным вальсовым пульсом, который придает музыке пластичность и трепетность.

Книжная выставка "Детский альбом"

Цель мероприятия состоит в знакомстве с многообразием изданий "Детского альбома" и творчества П.И Чайковского и подведении итогов проделанной работе

Задачи мероприятия:

1. Познакомить ребят с последними новинками изданий.

2. Подвести итоги полученных знаний в ходе предыдущих мероприятий

Форма работы:

Проведение викторины

Методы:

- Выразительное чтение и слушание музыки.

- Драматизация

- Заучивание наизусть

- Обучение пересказу

Приемы:

Активизация внимания в процессе обсуждения произведения, работа с книжной иллюстрацией.

Средства:

Подборка последних книг по данной теме.

Иллюстрации.

Видео фрагменты.

Предварительная работа:

Подготовиться к викторине по творчеству Чайковского, Лунина и "Детского альбома"

Ход мероприятия:

Сегодня мы завершаем знакомство с творчеством Чайковского и Лунина, а также цикла "Детский альбом" и сегодня мы проведем праздничную викторину, которая покажет нам кто и как был внимателен всю неделю. А сейчас, завершая мероприятие небольшим рассказом о творчестве композитора и писателя.

Диагностическое задание "Цветовое панно"

Автор Радынова О.П.

Цель: Исследовать способность детей выражать характер музыки и стиха.

Ход игры:

Детям предлагается прослушать стих "Игра в лошадки" Лунина и музыку Чайковского и выбрать из многообразия разноцветных карточек те, которые помогут выразить характер музыки.

Викторина

1.Кто такой П.И. Чайковский?

2.Кто такой Виктор Лунин?

3. Самое запоминающее произведение?

4.Какое самое спокойное, медленное, протяжное произведение?

5.Какое самое загадочное произведение, самое быстрое?



Заключение

музыкальный ребенок творчество воображение

В ходе проведения тематической недели были выработаны следующие навыки поведения и коммуникации у детей.

1. Дети могут сами решать, участвовать или нет в общей работе. У ребенка появляется возможность выбора - участвовать в этой работе или заняться чем-то другим.

2. Вырабатываются порядок и организация совместной деятельности: свободное размещение детей за общим столом, их общение с другими детьми по ходу работы и перемещение по мере необходимости.

3. Дети могут работать в разном темпе. Объем работы каждый ребенок может определить для себя сам: что он сделает, но сделает хорошо и доведет начатое дело до конца.

Непосредственно образовательная деятельность в ходе тематической недели выразилась в интеграции образовательных областей:

1. Коммуникации - развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу музыки.

2. Социализации - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве.

3. Художественном творчестве - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства.



Список литературы

1. "Детский альбом" П.И. Чайковский, Стихи Виктора Лунина, Иллюстрации Веры Павловой. Москва 1994г

2. "Чайковский" Михаил Яснов С-П 2006г

3. Анализ музыкальных произведений. Москва. Гуманитарный издательский центр Владос.2003г.

4. Галацкая В.С. "Музыкальная литература" Москва, Музыка,1981.

5. Егорина. Н.Е. "Уроки фортепианного цикла". Статья. 2003.

6. Иванов И.И."Развитие творческой личности ребенка на уроке музыки."

7. Кабалевский Д. “Воспитание ума и сердца” Москва, “Просвещение”, 1981.

8. Кабалевский Д. “Как рассказывать детям о музыке” Москва, “Просвещение”, 1989.

9. Радынова О.П. Музыкальное развитие детей.Москва.1997г

10. Радынова О.П., Катинене А.И. , Палавандишвили. М.Л. "Музыкальное воспитание дошкольников." Москва. Педагогическое образование 1998

11. Смирнова Э. Русская музыкальная литература. Москва .Музыка 2000г.

Размещено на Allbest.ru

...