Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Приложение 7

Фрагмент кроссворда по теме "дикие и домашние животные"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Приложение 11

Фрагмент урока "Познание мира" на тему "Дикие и домашние животные"

Приложение 12

Фрагмент урока "Познание мира" на тему "Дикие и домашние живтоные"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Приложение 13

Урок "Познание мира" по теме "Значение растений для человека"

Цель урока: воспитание экологической грамотности.

Задачи урока:

Образовательная:

обобщить знания учащихся о значении растений в жизни человека;

Воспитательная:

учить бережному отношению к растениям;

рассмотреть основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе;

Развивающая:

формировать у школьников умение работать с информацией;

развивать коммуникативные способности;

Оборудование и дидактические материалы:

Презентация о дендрарии в г. Караганда.

Тесты для опроса домашнего задания.

Рассказ "Необыкновенная Ромашка”.

Знаки "Правила друзей природы”.

Карта Карагандинской области.

Гербарий.

Плакат "Природа”.

Бейджи "Друзья природы!".

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель проверяет готовность детей к уроку.

2. Проверка домашнего задания.

Краткий опрос по изученному материалу.

Весной в цветущие сады часто выносят ульи с пчёлами. Для чего это делают?

Что образуется на месте цветков после опыления?

Как распространяются плоды и семена растений?

Какое значение это имеет для растений?

Какие условия нужны для прорастания семян?

Как развивается растение из семени?

После опроса учащиеся выполняют письменный тест по теме "Размножение и развитие растений”.

3. Сообщение темы урока.

Мудрая Черепаха, наша знакомая из 1 класса, принесла нам интересный рассказ. Она просит, чтобы мы помогли ей ответили на вопросы Муравьишки.

Чтение рассказа " Необыкновенная Ромашка”

Как вы думаете, нужно ли охранять растения?

Тема нашего урока "Значение растений для человека”.

Без растений не было бы жизни на нашей планете Земля.

А какое значение имеют растения для человека? (Человек получает от растений кислород, пищу, лекарства. Например, только из одной пшеницы человек получает хлеб, печенье, готовит различные вкусные и здоровые каши на завтраки. Использует растения в строительстве, промышленности - ткани, мебель, бумага)

Мудрая Черепаха прожила уже много лет и знает, что человек обижает природу.

"К сожалению, хозяйственная деятельность человека изменяет условия жизни растений. К примеру, на месте леса люди строят завод или роют карьер, на месте луга устаивают ферму. Много дикорастущих растений гибнет. Так постепенно человек как бы наступает на природу. Поэтому растения нуждаются в охране”.

Физминутка

Мы по лугу прогулялись

И немножко отдохнём.

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Дружно хлопаем,

Ногами топаем!

Хорошо мы погуляли

И нисколько не устали!

5. Работа со знаками "Правила друзей природы”.

А какие правила должны соблюдать люди, чтобы сохранить растения? - спрашивает Муравьишка Вопросик.

Учащиеся рассказывают о правилах поведения в природе опираясь на знаки и собственный жизненный опыт.

VII. Итог урока

Что необходимо для жизни растений?

Какие растения человек использует для пищи?

Как помочь птицам зимой?

Приложение 14

Урок "Познание мира" по теме "Комнатные растения"

Цели:

познакомить с новой группой растений - комнатными растениями; формировать понятие о правилах ухода за ними.

формировать представления о многообразии комнатных растений.

повторить классификацию растений, значение растений в жизни человека

формировать общеучебные и общекультурные навыки работы с полученной информацией.

развивать познавательные способности учащихся; исследовательские навыки (умение сравнивать, анализировать, делать выводы).

развивать избирательность внимания, творческую активность, логическое мышление.

воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней, прививать интерес к цветоводству.

воспитывать прилежание, самостоятельность, навыки самоконтроля.

показать красоту и неповторимость каждого растения.

воспитывать бережное отношение к "зеленому другу”.

Оборудование:

живые комнатные растения (с названиями на горшках), предметы для ухода за ними (лейка с водой, палочка, тряпочка), карточки с заданиями, выставка книг о комнатных растениях, учебник Плешакова А.А. творческие работы учащихся, карточки со словами на доске.

Ход урока

1. Организационный момент.

Входя в класс, учащиеся выбирают полоски бумаги разного цвета. На столах лежат кружочки. Собери солнышки так, чтобы лучики были одного цвета. (Формирование команд)

Каждый день - всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

2. Повторение пройденного.

На столах лежат карточки с заданиями (несколько карточек для школьников).

Прочитай вопрос, дай ответ:

1. На какие группы делятся растения по форме? (Деревья, кустарники, травы). Приведите примеры.

Игра "Не ошибись! ”

Выполните задания на листочках. Подчеркни зеленым цветом названия дикорастущих растений, а красным - названия комнатных растений.

Игра "Не ошибись! ”

(Карточки) Свёкла, герань, одуванчик, тополь, алоэ, кактус, петрушка, астры.

Проверь правильность выполнения по образцу. Поставьте оценку.

Какое значение имеют растения в жизни человека? (Устные ответы 2-3 учеников).

Физминутка.

Мы по лугу прогулялись

И немножко отдохнём.

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Дружно хлопаем,

Ногами топаем!

Хорошо мы погуляли

И нисколько не устали!

3. Актуализация знаний.

Послушай четверостишье:

На моем окошке настоящий сад!

Крупные сережки фуксии висят…

Вспыхнул "угольками" скромный огонек.

Весь под волосками кактуса пенек.

Догадались ли вы, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?

4. Изучение нового материала.

Проблемная ситуация.

Мы знаем, что есть дикорастущие и комнатные растения. Посмотрите, на столе стоят растения. Как называются эти растения? А к какой группе их можно отнести? (Дети обсуждают этот вопрос и предполагают, что они должны быть в отдельной группе)

Сравните внешний вид комнатных растений с растениями в природе в разное время года. (У комнатных растений листья осенью не опадают, и всю зиму остаются зелеными)

Кто наблюдательный, тот замечал, что некоторые комнатные растения зимой образуют новые листья, а некоторые из них даже цветут.

Почему так происходит? (Родиной большинства комнатных растений являются жаркие страны, где круглый год - лето, поэтому и зимой человек создает для них примерно такие же условия, как летом, иначе растения бы погибли)

Для чего выращивают эти растения? Зачем они нужны в наших помещениях?

Вывод: Красотой, приятным запахом, спокойной окраской растения радуют нас, помогают поднять настроение. Доказано, что растения на своих листьях задерживают пыль, увлажняют и очищают воздух комнат от вредных газов и даже уничтожают микробов, выделяя особые летучие вещества.

Понаблюдайте за растениями, представленными в горшках. Что вы заметили?

Что необходимо комнатным растениям, чтобы они были здоровыми и красивыми? ”

Но сначала назовите отличительные признаки живых организмов (растут, питаются, дышат, размножаются, умирают).

Обращал ли ты внимание на цвет листьев? Цвет зеленых листьев растений зависит от наличия в них ярко-зеленых зерен. Они могут улавливать свет.

Зеленое растение погибнет без света. Почему? (Оказывается, зеленый лист растения может приготовить себе пищу из воды и воздуха, используя солнечный свет и тепло. Вода, которая всасывается корнями растения из почвы, поступает в листья. В листьях из этой воды и углекислого газа образуется основное питание этого растения. Углекислый газ растение берет из воздуха. Но это происходит только на свету. Вот почему зеленое растение гибнет без солнечного света. Свет нужен растению для "приготовления пищи”. Самое удивительное, что при питании зеленых растений лист усваивает из воздуха углекислый газ и выделяет в воздух кислород. А кислород нужен для дыхания всем живущим на Земле)

Вывод:

Что необходимо комнатным растениям, чтобы они были здоровыми и красивыми?".

(Тепло, свет, почва, богатая питательными веществами и воздух)

Разные растения требуют и разного солнечного освещения. Сейчас они сами расскажут о себе. (Дети делают мини-доклады)

Такие разные растения живут рядом с нами в квартирах, классах. А сможем ли мы создать такие условия, чтобы они могли долго радовать нас своей красотой и приносить нам пользу?

6. Формирование умений и навыков по теме.

1) Практическая работа по уходу за комнатными растениями. (На партах горшочки с цветами, работа в группах).

К нам в гости пришел цветовод (один из учеников в роли цветовода). Он даст нам несколько советов по ухаживанию за цветами.

Цветовод:

Рыхлить почву нужно слегка на поверхности и только по краю горшка, чтобы не повредить корни. Поливать осторожно, чтобы не разбрызгать землю. Вода должна быть комнатной температуры, тёплой, ни в коем случае холодной. Не замочите листья, многие растения этого не выносят. Один раз в месяц протирать гладкие крупные листья влажной тряпкой, чтобы очистить от пыли.

2) Дети работают в группах. Рыхлят землю, поливают, опрыскивают или протирают листочки цветов. Обращают внимание и запоминают название комнатного растения, за которым они ухаживали на уроке. (Алоэ, герань, кактус)

7. Итог урока.

Вставь пропущенные слова в предложения. Объясни свой выбор:

Большинство комнатных растений надо ставить ближе к ________

Вода для полива должна быть______температуры

Лейку при поливе надо держать_____ над горшком, чтобы почва не разбрызгивалась

Рыхлить почву нужно только на _______ и только по_________

Многие растения нужно ________ водой с помощью специального________

Один раз в месяц нужно ___________ гладкие крупные листья растений ________

Комнатные растения - это источник красоты, хорошего настроения, чистого воздуха, здоровья. Забота о комнатных растениях делает человека добрее. Я желаю вам полюбить их и заботиться о них.

8. Домашнее задание.

Попробуй ты и дома обнаружить в привычных растениях что-то необычное, то, о чем можно, например, завтра в классе всем рассказать. Это непросто! Но ты постарайся: вдруг у тебя это получится.

Приложение 15

Урок "Познание мира" по теме "Дикие и домашние животные"

Цели урока:

обобщить знания учащихся о диких и домашних животных.

расширение представлений о разнообразии домашних животных, их значение для человека.

формирование общеучебных умений и навыков: сравнения, обобщения, способности делать выводы.

воспитывать бережное отношение к животным и к окружающей среде.

подчеркнуть необходимость охраны всей природы, как единственное и важное условие для сохранности всего живого на Земле;

подвести учащихся к серьезности экологической проблемы.

Оборудование:

Большой кроссворд с выдвигающимися окошечками.

Рисунки с дикими и домашними животными.

Карточки с изображением животных.

Сигнальные карточки с изображением дома или леса.

Сигнальные карточки с цифрами 1, 2, 3.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Сегодня мы отправимся в путешествие по страницам животного мира.

II. Проверка домашнего задания (фронтальная беседа)

Чем домашние животные отличаются от диких?

Сейчас люди получают какую-либо пользу от диких животных?

Давайте вернемся к началу урока. Для начала рассмотрим значение диких животных. Что такое дикая природа для животного? Это их дом, где они обитают - живут, добывают пищу, рождают и выращивают потомство. А если природа - это дом для животных, то от того, в каком она сама находится состоянии, зависит жизнь животного. Но только ли животное? А наша жизнь зависит ли от животных? От природы? Человек может остаться совсем без животных. К чему это может привести? Что нужно для того, чтобы это не случилось?

Учитель.

Ребята, сегодня на уроке мы будем с вами говорить о животных. А о каких, вы узнаете, разгадав кроссворд.

2. Кроссворд.

(Дети разгадывают кроссворд)

Вопросы кроссворда:

III. Актуализация знаний. Мобилизующий этап.

Здравствуй, природа! Здравствуйте, птицы! Здравствуйте горы, моря! Здравствуйте, звери!

Если бы человек каждый день вот так здоровался не только с родными и близкими, но и со всеми живыми существами, что его окружают, может быть, до сих пор на Земле жили бы те животные и растения, которые мы больше не увидим - люди их уничтожили. Уничтожение продолжается и сейчас. Цели разные: кто - то хочет получить много денег за продажу редкого животного или его меха. Кто - то хочет поохотиться в свое удовольствие, кто - то, не думая, вырывает с корнем цветы, убивает палкой лягушек, бросает камнем в птицу - развлекается. Человек - царь природы. Но кто поставил человека над природой? Сам человек! А кто такой человек без природы? (обсуждение данной проблемы)

Представить человека вне природы невозможно - без воздуха, без воды, пения птиц, аромата лугов, шелеста листьев. Все это щедро дает нам природа, а взамен просит только бережного, доброго отношения. К сожалению, ни растения, ни животные не могут говорить. А если бы могли бы? Что бы они нам сказали?

Да, то, что сделал человек с природой, ужасное преступление. Но ведь человек может хоть что-то исправить. Именно человек создал Красную книгу. Эта книга называется так, потому что красный цвет - сигнал опасности - призыв к разуму и совести каждого.

Именно он создает заповедники и охраняет их. К нашему счастью, люди на Земле разные. Человек принимает меры.

Заповедник - заповедное место, где оберегают и сохраняют ценные и редкие растения, животные, уникальные участки природы, культурные ценности. Только благодаря людям удалось сохранить те виды животных, птиц, растений, которые мы увидели.

Что же получается? Так или иначе, все зависит от человека!

(ученик читает стихотворение)

Птицы, рыбы, звери

В души людям смотрят,

Вы их жалейте, люди!

Не убивайте зря!

Ведь небо без птиц - не небо!

А море без рыб - не море!

А Земля без зверей - не Земля.

За последние 60 лет на планете исчезло 77 видов зверей, 26 видов птиц и несколько сот видов растений. Человек еще может исправить ситуацию. Если он этого не сделает, то его самого может постигнуть участь тура.

(Дети рассказывают подготовленные стихотворения о правилах поведения в природе.)

Если в лес пришел гулять,

Свежим воздухом дышать.

Бегай, прыгай и играй,

Только, чур, не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь,

Даже очень громко петь.

Испугаются зверюшки,

Убегут с лесной опушки.

***

Ветки дуба не ломай.

Никогда не забывай

Мусор с травки убирать,

Зря цветы не надо рвать!

Из рогатки не стрелять:

Ты пришел не убивать!

Бабочки пускай летают,

Ну, кому они мешают?

***

Здесь не нужно всех ловить,

Топать, хлопать, палкой бить.

Ты в лесу - всего лишь гость,

Здесь хозяин - дуб и лось.

Их покой побереги,

Ведь они нам не враги!

Помоги лесным зверюшкам,

Приготовь для них кормушки.

***

И тогда любой зверек-

Будь то ласка иль хорек,

Еж лесной, речная рыба-

Скажет: "Ты - мой друг! Спасибо!"

Учитель.

А теперь послушайте, пожалуйста, загадку.

Через поле напрямик

Скачет белый воротник.

Дети.

Заяц.

Учитель.

Послушайте сообщение о зайце, которое приготовил Васильев Артем.

Текст сообщения.

Зайцы живут поодиночке или парами. Заяц преимущественно сумеречное и ночное животное. Наиболее активен в предутренние и предвечерние часы. Обычно кормёжка начинается с заходом солнца и заканчивается к рассвету, но летом ночного времени не хватает и зайцы кормятся по утрам. Дневные кормежки отмечаются во время гона. Обычно за ночь заяц проходит всего 1-2 км.

Учитель.

Ребята, поднимите сигнальную карточку с правильным ответом.

Как называется жилище медведя?

1) нора 2) дупло 3) берлога

Учитель.

Молодцы, жилище медведя - это берлога.

Учитель.

Выберите правильный ответ.

Как называются детёныши белки?

1) бельчонки 2) бельчата 3) белочки

(Дети поднимают карточку с правильным ответом 2.)

Учитель.

Отгадайте загадку и выберите правильный ответ.

Учитель зачитывает стихотворные строки о животном, а дети должны разгадать о ком идёт речь. Текст может прочитать и учащийся.

Гонится за ним лисица

Хочет бедного схватить,

И летят вдогонку птицы,

Продолжая гомонить.

1) медведь 2) белка 3) заяц

4. Физкультминутка.

Мы по лугу прогулялись

И немножко отдохнём.

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Дружно хлопаем,

Ногами топаем!

Хорошо мы погуляли

И нисколько не устали!

VI. Итог урока: что вас больше всего удивило, взволновало, поразило, напугало, заставило задуматься? Какие сделали выводы?

Что интересного Вам было на уроке?

На какие две группы мы сегодня научились распределять животных?

Чем отличаются домашние животные от диких животных?

Почему одних животных мы называем домашними, а других - дикими? Докажите.

Что больше всего Вам понравилось на уроке?

И урок хочется закончить такими словами:

Берегите эту Землю, эту воду.

Даже малую былиночку любя,

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!

Приложение 16

Таблица по организации наблюдений учащихся 1 класса КГУ "Общеобразовательная средняя школа № 17 города Сарань"

Размещено на Allbest.ru