Критерии оценивания по стобалльной системе

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РЕСПУБЛИКАНСКОЕ ВЫСШЕЕ УЧЕБНОЕ ЗАВВЕДЕНИЕ

"КРЫМСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ"

Факультет искусств

Кафедра декоративно-прикладного искусства

РЕФЕРАТ

Критерии оценивания по стобалльной системе

Выполнила:

Кийк Д. А.

Симферополь

2012



Содержание

Введение

1. История балльной системы оценивания

2. Соотношение шкал оценивания студентов

3. Понятие рейтингового показателя студента

4. Порядок формирования рейтингового показателя студента

4.1 Рейтинговые показатели

4.2 Текущий контроль знаний (Блок 1)

4.3 Результаты промежуточного контроля (Блок 2)

4.4 Примеры расчета рейтинговых показателей каждой из дисциплин, изучаемых в течение семестра

5. Организационные аспекты функционирования рейтинговой системы

6. Допуск к информации о результатах академического рейтинга студентов

Литература



Введение

Одной из важных составляющих учебного процесса является контроль знаний, навыков и умений студентов. Эффективность учебного процесса здесь во многом зависит как от содержания, так и от формы контрольных вопросов, их тщательной проработки и методики постановки.

Контроль и оценка в любом виде человеческой деятельности всегда оказывают существенное непосредственное влияние на ее качество и эффективность, на отношение человека к выполнению обязанностей, на развитие чувства ответственности за состояние дел и мотивацию целенаправленной деятельности. При этом студент должен оценивать свой уровень подготовки, самостоятельно выбирать темы и определять уровень усвоения знаний (не ниже определенного минимума), испытывать положительные эмоции в процессе учения. Существенно этому способствует рейтинговая система контроля знаний, навыков и умений студентов в процессе обучения.

Согласно положениям Болонской декларации, в высших учебных заведениях Украины уже более десяти лет осуществляются поиски путей модернизации учебного процесса по модели кредитно-модульной системы организации обучения. В практику обучения активно внедряется рейтинговая система оценивания знаний студентов, которая существенно отличается от традиционной системы оценивания и требует иных подходов к организации, иных видов, способов и методов оценки качества подготовки студентов.



1. История балльной системы оценивания

Система оценки баллами знаний и поведения учащихся ведет свое начало от иезуитских школ XVI-XVII веков. Первая система оценок возникла в Германии. Она состояла из трех баллов, каждый из которых обозначал разряд. Все ученики распределялись по разрядам, обозначившимся цифрами. По этим разрядам ученики и делились на лучших, средних и худших. Отсюда первоначально единица имела значение высшей отметки. Со временем средний разряд, к которому принадлежало наибольшее число учеников, разделили на классы. Так сформировалась пятибалльная шкала, с помощью которых стали пытаться оценить познания учащихся. "Единица" -- высший показатель достигнутых успехов, а соответственно "пятерка" -- один из низших. Переход из одного разряда в другой знаменовал собой приобретение учениками целого ряда преимуществ и привилегий. В Украине сложилась система противоположная данной.

В истории славянского просвещения наиболее древней является система словесных оценок. В списке студентов Киевской духовной академии (1737 г.) первая группа отзывов обозначает очень хорошие успехи: "учения изрядного, надежного, доброго, честного, хорошего, похвального". Вторая группа обозначает успехи средние: "учения посредственного, мерного, нехудого". Третья группа отметок характеризует успехи ниже среднего: "учения слабого, подлого, прехудого, безнадежного, ленивого".

Постепенно оценка становится однообразней и короче. Она все чаще заменяется цифровой системой. Украинская школа пережила 3-, 5-, 8-, 10-, 12-балльную систему оценки знаний. Из них прижилась 5-балльная, которая и была в 1837 году официально установлена Министерством народного просвещения: "1" -- слабые успехи; "2" -- посредственные; "З" -- достаточные; "4" -- хорошие; "5" -- отличные.

В 1960-е -- 90-е годы ХХ вв. сложились три основные подхода к модернизации и гуманизации балльной отметки, используемой в большей или меньшей степени в рамках традиционной системы:

1) Пролонгированное оценивание, когда за отдельные небольшие ответы, дополнения, частные работы каждой из которых было не достаточно для следующего балла, выставлялось определенное количество плюсов (как правило, от одного до трех). В результате включался механизм своеобразного накопления, который не выходил за рамки традиционной пятибалльной шкалы. шкала студент рейтинговый академический

2) В 1990-е годы постепенно происходит переход от пятибалльной к многобалльной системе (от 100 до 1000), известной как модульно-рейтинговой, когда каждое задание в зависимости от сложности, нестандартности, креативности оценивалось по определенной, пропорционально увеличивающейся шкале.

3) Достаточно широкое использование различных методик оценивания познавательной деятельности по конечным результатам.



2. Соотношение шкал оценивания студентов

В контексте Болонского процесса в украинских вузах применяются рейтинговые системы оценки качества подготовки студентов, общей чертой которых является система накопления студентами условных единиц теоретических знаний и практического опыта в течение периода обучения. В зависимости от количества баллов, полученных за каждый выполненный вид деятельности, студент по завершении курса получает достаточно адекватную совокупную оценку, которая может быть зафиксирована в баллах или процентах.

Таблица 1

Соотношение шкал оценивания студентов

По шкале ECTS	По национальной шкале
Оценка ECTS	Определение оценки	Возможное распреде-ление баллов по шкале ВУЗа	Оценка относи-тельно шкалы ECTS	Определение оценки	Возможное распределение баллов по шкале ВУЗа
А	ОТЛИЧНО	90-100	А	5(отлично)	90-100
В	ОЧЕНЬ ХОРОШО	82-89	В С	4(хорошо)	75-89
С	ХОРОШО	75-81
D	УДОВЛЕТВО-РИТЕЛЬНО	67-74	D E	3(удовлетво-рительно)	60-74
E	ДОСТАТОЧНО	60-66
FX	НЕУДОВЛЕТВО- РИТЕЛЬНО	35-59	FX	2(неудовлет- ворительно) с возможностью повторной сдачи	35-59
F	НЕУДОВЛЕТВО-РИТЕЛЬНО	1-34	F	2(неудовлет- ворительно) с повторным прохождением курса	1-34

Поскольку академические успехи студентов определяются с помощью системы оценивания, которая применяется в вузе и регистрируется принятым в вузе способом, предполагается, что необходимым условием оценивания является обеспечение конвертируемости оценок. Оценка, данная учебным заведением, должна переводиться в оценку, согласно национальной шкале и шкале оценивания ECTS. Министерством образования и науки Украины рекомендована 100-бальная шкала рейтинговой оценки профессиональной подготовки студентов по каждому курсу дисциплины, который подлежит оценке. В качестве примера приведен возможный вариант соотношения оценок студентов в сравнении шкалы ECTS и национальной шкалы (табл. 1).



3. Понятие рейтингового показателя студента

Рейтинг - это оценка, некоторая численная характеристика какого-либо качественного понятия. Обычно под рейтингом понимается "накопленная оценка" или "оценка, учитывающая предысторию". В практике высшей школы рейтинг - это некоторый числовой размер, выраженный, как правило, многобалльной шкалой успеваемости, что интегрально характеризует и знания студента по одному или нескольким предметам в течение определенного периода обучения (семестр, год и т.д.).

Рейтинговую оценку (рейтинг) студентов следует понимать, как отражение количественной оценки достижений студента. При этом следует учитывать, что количественная оценка является продолжением процедуры качественной оценки - действий преподавателя, которые направлены на выявление и опознание существенных характеристик объекта, их анализ. Количественная оценка имеет дело с теми же качественными характеристиками, но наделяет их традиционными свойствами: дает им меру, формирует способ членения, определяет нормы и эталоны, присваивает цену деления шкалы "измерения".

Поскольку основное предназначение оценки - быть мерой подготовки студента, то она должна отражать в единстве и количественную, и качественную стороны его учебной деятельности.

Рейтинговое оценивание способствует решению проблем обеспечения активности студентов в течение семестра, способствует повышению их самостоятельности в подготовке к каждому дню обучения, а в целом позволяет повысить объективность оценки качества теоретической и практической подготовки студентов.

Итоговый балл семестра (арифметическая сумма баллов, полученных студентом в течение семестра за все виды работ по дисциплине) выставляет преподаватель на итоговом занятии. На основании итогового балла семестра определяется семестровая оценка по дисциплине по 100-балльной шкале.

Курсовая работа также оценивается по 100-балльной системе с последующим переводом в национальную шкалу и шкалу ЕСТS. Оценка "отлично" выставляется только в том случае, если курсовая работа является самостоятельным исследованием студента; оценка "хорошо" - если работа содержит элементы самостоятельного исследования студента.

В зачетную книжку студента выставляется только оценка по национальной шкале; в экзаменационную (зачетную) ведомость - семестровая оценка по дисциплине по 100-балльной шкале, оценка по национальной шкале и оценка по шкале ЕСТS.

При переводе семестровой оценки по дисциплине в оценку по национальной шкале ("неудовлетворительно", "удовлетворительно", "хорошо", "отлично" в случае семестрового экзамена и дифференцированного семестрового зачета или "зачтено", "не зачтено" в случае семестрового зачета) используют шкалу, приведенную в таблице 1.



4. Порядок формирования рейтингового показателя студента

4.1 Рейтинговые показатели

Основой для определения рейтинга студента являются рейтинговые показатели.

1) По индивидуальным семестровым оценкам для каждого студента вычисляются следующие рейтинговые показатели:

- Рейтинговые показатели по каждой из дисциплин, изучаемых в течение семестра (Р дисц.);

- Рейтинг за семестр (РС);

- Итоговый рейтинговый показатель, достигнутый студентом за годы обучения в ВУЗе.

2) Рейтинговые показатели формируются на основе оценки знаний студента по изучаемым дисциплинам в течение семестра (Блок 1) и по итогам экзаменационных испытаний (Блок 2). Оба блока оценки при расчете рейтинговых показателей учитываются в зависимости от значимости каждого из блоков:

- результаты текущего контроля знаний (Блок 1) составляют 60 % от общего ко-личества баллов по дисциплине;

- результаты промежуточного контроля (Блок 2) составляют 40 % от общего ко-личества баллов по дисциплине;

- 100 % усвоение знаний соответствует максимальному количеству баллов по дисциплине.

3) Количество баллов по дисциплине определяется, исходя из количества зачетных единиц:

1 зачетная единица = 36 часов = 50 баллов;

Число зачетных единиц = число часов по дисциплине: 36;

Число часов по дисциплине = количество часов лекций + количество часов семинарских занятий + количество часов самостоятельной работы студентов.

Сопоставимость рейтинговых показателей студента по разным дисциплинам и Блокам академического рейтинга обеспечивается, таким образом, посредством принятия единого механизма оценки знаний студентов, выраженного в процентах.

Семестровый рейтинг студента определяется по формуле:

РС (сем) = ,

где Рi -рейтинговый показатель студента по дисциплине i, n -количество дисциплин в семестре.

Годовой рейтинг складывается из семестровых рейтингов студента.

Рейтинг, полученный по любой дисциплине по результатам повторного обучения, умножается на коэффициент 0,75.

Примечание: зачет по дисциплине "Физическая культура" учитывается в общей успеваемости студента за семестр, но не участвует при формировании семестрового рейтинга.

4) Критерии оценки знаний студентов в рамках каждой учебной дисциплины вырабатываются преподавателями, ведущими эти дисциплины, исходя из требований образовательных стандартов. При этом общим требованием является установление максимального балла за каждый пункт предлагаемого задания (контрольного, расчетного, семестрового, коллоквиума и т. п.), который известны студенту при выполнении каждого его пункта. Фактически полученные баллы при выполнении каждого пункта задания складываются при определении итогового балла.

5) Считается обязательным контроль знаний в течение семестра по учебным модулям. Учебный модуль - относительно самостоятельный, логически законченный раздел дисциплины.

4.2 Текущий контроль знаний (Блок 1)

1) Результаты текущего контроля знаний студента являются показателем того, как студент работал в течение семестра.

2) До сведения студентов по каждой дисциплине в начале семестра должны доводиться правила использования балльно-рейтинговой системы контроля знаний и компетенций. Для сопоставимости баллов, набираемых студентами по различным дисциплинам, в ведомость выставляется не число набранных по курсу баллов, а процент от возможного максимального их количества по текущему контролю.

3) Оценка работы студента в течение семестра по каждой из изучаемых дисциплин осуществляется преподавателями в соответствии с разработанной ими системой контроля усвоения различных модулей (разделов) изучаемого курса.

Система контроля может сочетать как письменные, так и устные, как групповые, так и индивидуальные формы. Преподаватель обязан вести журнал учета успеваемости студентов.

Работа студента на практических и семинарских занятиях по усвоению содержания курса и выработки необходимых компетенций может контролироваться в различных формах:

- контрольные работы;

- выполнение расчетных (аналитических, проблемных) заданий;

- выступления студентов на семинарах с ответами на теоретические, дискуссионные вопросы и решением задач;

- выступления студентов на семинарах с докладами по подготовленным ими рефератам на темы, обозначенные в программе как дополнительные;

- разработка инициативного или по заданию преподавателя проблемного вопроса курса;

- выступление с результатами об исследовательской работе (ее части), выпол-ненной по заказу внешних организаций.

4) В течение семестра преподавателем должно быть проведено не менее одной письменной контрольной проверки знаний каждого студента учебной группы, в зависимости от объема курса, но не более четырех в семестре. Конкретные временные рамки (точные даты проведения) не устанавливаются, а действует общее положение о равномерном распределении контроля знаний студентов в течение всего периода изучения дисциплины.

5) Преподаватель обязан информировать студентов о критериях оценки знаний по дисциплине, о результатах каждого контрольного среза, о достигнутом уровне успеваемости (в процентах) по предмету на разных этапах семестра.

Результирующей оценкой по Блоку 1 является процент усвоения знаний студентом, эквивалентный сумме набранных им баллов по дисциплине в семестре, от их максимальной величины.

Студент, набравший по итогам текущего контроля 0 баллов, не допускается к промежуточному контролю и рекомендуется для повторного обучения по соответствующей дисциплине.

При проведении повторного обучения рекомендуется проводить текущий контроль в форме тестов, контрольных работ и (или) коллоквиумов с выставлением новых баллов по текущему контролю. При этом аннулируются баллы, полученные ранее по текущему контролю при первоначальном обучении.

6) При наличии уважительной причины любая пропущенная контрольная работа может быть сдана в дополнительный срок, определяемый преподавателем, ведущим предмет.

7) В случае пропуска семинара или лекции без уважительной причины студент имеет право отработать пропущенное занятие. Форма такой отработки устанавливается преподавателем. При невыполнении отработки в установленные преподавателем сроки за пропущенное занятие студент получает - минус 1 балл за один пропуск.

8) Балльно - рейтинговая система может предусматривать возможность поощрения студентов за участие в научной деятельности, олимпиадах или особые успехи в изучении дисциплины.

4.3 Результаты промежуточного контроля (Блок 2)

1) Каждая из изучаемых дисциплин должна заканчиваться либо зачетом (дифференцированным зачетом), либо экзаменом - формы промежуточного контроля.

2) Рейтинговым показателем по Блоку 2 является оценка за ответ на экзамене или зачете в процентах от максимально возможных 40%, которые затем с учетом рейтингового показателя по Блоку 1 и шкалы соответствия (таблица 1) переводятся в итоговую оценку: по традиционной системе - "отлично", "хорошо", "удовлетворительно" и "неудовлетворительно" или по европейской системе - "отлично", "очень хорошо", "хорошо", "удовлетворительно", "посредственно", "неудовлетворительно". При этом все зачеты переводятся в категорию дифференцированных и оцениваются по той же шкале, что и экзамены.

3) В зачетную книжку (приложение 4) и экзаменационную (зачетную) ведомость (приложение 1,2) выставляются баллы по результатам текущего и промежуточного контроля и оценки по пятибалльной шкале в соответствии с рейтинговым показателем по дисциплине согласно шкале расчета (см. приложение 3).

4) При получении студентом в ходе промежуточного контроля неудовлетворительной оценки в ведомости в графе "Отметка о сдаче зачета/экзамена (%)" выставляется 0%, а рейтинговым показателем по дисциплине в этом случае являются баллы по текущему контролю. В случае неудовлетворительной оценке по итогам промежуточного контроля студент в установленном порядке (см. Устав НГУ) имеет возможность повторно пройти промежуточный контроль в течение дополнительной сессии (студент имеет право на две пересдачи экзамена или зачета). При этом набранные баллы по результатам текущего контроля сохраняются и прибавляются к баллам промежуточного контроля при пересдачах.

4.4 Примеры расчета рейтинговых показателей каждой из дисциплин, изучаемых в течение семестра

Рейтинговый показатель каждой из дисциплин рассчитывается следующим образом:

- максимальное количество баллов, которое студент может получить в течение семестра, равно 60% от общего количества баллов по дисциплине. Методом пропорции можно вычислить процент баллов, набранный студентом по данной дисциплине в тече-ние всего семестра, например 44,3%.

- процент, полученный студентом на зачете/экзамене, исчисляется исходя из 40%. Например, студент получает на экзамене 35 %.

- рейтинговый показатель каждой из дисциплин, изучаемых в течение семестра, находится как сумма показателя работы студента в семестре - 44,3% и зачетно-го/экзаменационного показателя - 35%. Таким образом, рейтинг студента при освоении дисциплины в приведенном примере равен: 44,3% + 35% = 79,3%, что соответствует итоговой оценке по пятибалльной системе "отлично" (таблица 1).



5. Организационные аспекты функционирования рейтинговой системы

Организационное, методическое и информационно-аналитическое обеспечение академического рейтинга студентов осуществляют кафедры и деканат ВУЗа.

1) Все преподаватели обязаны представить на кафедры к началу семестра регламент проведения занятий и оценки знаний студентов по преподаваемой дисциплине.

2)Ответственность за осуществление академического рейтинга преподавателями, заполнение ими рейтинговых ведомостей, а также полноту, достоверность и своевременность предоставляемой в деканат информации, как в бумажном, так и в электронном виде возложена на кафедры.

3)Ответственность за сбор рейтинговой информации и контроль её достоверности, а также обеспечение кафедр ведомостями возложена на деканат ВУЗа. Рейтинговый показатель за семестр и итоговый рейтинговый показатель, достигнутый студентом за все годы обучения в Университете, подсчитывает заместитель (заместители) декана по учебной работе. Он же отвечает за своевременное информирование студентов преподавателями о критериях и результатах академического рейтинга по отдельным дисциплинам.

4)Рейтинговый показатель успеваемости за семестр для студентов, сдавших сессию, объявляется на факультете до конца первого месяца следующего семестра. Для остальных он рассчитывается в течение одной недели после ликвидации академических задолженностей.



6. Допуск к информации о результатах академического рейтинга студентов

- Развернутая итоговая информация об академическом рейтинге студента не является конфиденциальной.

- Информирование студентов о достигнутом рейтинге за семестр в целом и по дисциплинам, изучаемым в течение семестра, должно осуществляться деканатом ВУЗа.

- В целях повышения мотивации студентов к получению глубоких и прочных знаний, к общественной активности и постоянному личному совершенствованию достоянием гласности является информация о студентах, вошедших в группу "Лучшие студенты ВУЗа" (с рейтинговыми показателями 80% и более), а также о тех поощрениях, которые получили студенты по итогам академического рейтинга в учебном году.



Литература

1. Казакова Н.В. Організаційно-методичні засади педагогічної практики майбутніх учителів початкової школи в умовах ступеневої підготовки: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України. - К., 2005. - 22 с.

2. Лаврентьев Г.В. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов / Г.В. Лаврентьев, Н.Б. Лаврентьева, Н.А. Неудахина. Ч.2. - Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2002. - 232 с.

3. Тимчасове положення про організацію навчального процесу в кредитно-модульній системі підготовки фахівців: Наказ МОН України, № 48, 23.01.2004 р. // Освіта. - 2004. - 11-18 лютого.

4. Вожегова Т. В. Рейтинговая система оценки качества практической подготовки будущих учителей начальных [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/pspo/2010_27_1/vogegova

5. Реформа высшего образования в Украине и Болонский процесс[Электронный ресурс]. Режим доступа:

http://www.ond.vlaanderen.be/hogeronderwijs/bologna/links/documents/HigherEducation_in_Ukraine_Russian.pdf

6. Положение о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов на ЭФ [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http://www.nsu.ru/exp/ef/polozhenie_o_reitinge

Размещено на Allbest.ru

...