Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Информатизация образования в настоящее время является необходимым условием поступательного развития общества. Совершенствование информационных технологий занимает важное место среди многочисленных новых направлений развития образования. Оно нацелено на развитие школьной инфраструктуры, а именно информационной среды образовательного учреждения, что предполагает внедрение и эффективное использование новых информационных сервисов.

Актуальность новых информационных технологий в образовании состоит в том, что они не только выполняют функции инструментария, используемого для решения отдельных педагогических задач, но и придают качественно новые возможности обучению, стимулируют развитие дидактики и методики, способствуют созданию новых форм обучения и образования. С развитием компьютерных средств и внедрением их в образовательный процесс у его участников появляются новые возможности, реализуются новые подходы.

Одним из перспективных направлений развития современных информационных технологий являются облачные технологии. Исследование сущности и основных характеристик облачных технологий актуально на сегодняшний момент, в целях возможности и целесообразности их применения в образовательном процессе современной школы.

Цель работы: выяснить, насколько это эффективно и необходимо применение облачных технологий в современной школе для совершенствования образовательного процесса и повышения качества образования, в каких информационных услугах нуждаются все участники образовательного процесса.

Гипотеза: Внедрение облачных технологий в учебно - воспитательный процесс - необходимый этап в повышении качества образования

Задачи работы:

1. выяснить, что представляет собой облачные технологии;

2. рассмотреть понятие «облако»;

3. рассмотреть историю развития облачных вычислений;

4. определить заинтересованность участников образовательного процесса в предоставлении информационных услуг путем опроса учащихся, родителей и учителей;

5. выделить причины и проблемы, обуславливающие сложность внедрения облачных технологий;

6. провести анализ эффективности внедрения облачных технологий в учебно - воспитательный процесс с целью повышения качества образования.



1. Теоретические основы

1.1 Основные виды

Software as a Service (SaaS) - Программное обеспечение как сервис.

Под данным определением понимается предоставление доступа к программам, запущенным на серверах, через веб-браузер. В качестве примера можно привести веб-интерфейс к серверам электронной почты, форумы, социальные сети, фотоальбомы, а также программы, ранее доступные только посредством установки их на локальный компьютер. Известнейшим разработчиком офисных программ, использующих веб-браузер, является компания Google. Ее коллекция программ под названием Google Docs позволяет редактировать файлы и таблицы прямо в сети Интернет.

Platform as a Service (PaaS) - Платформа как сервис.

Если нужна операционная система Линукс или веб-сервер и требуется построить продукт на их основе, добавить к веб-приложениям системы управления базами данных Oracle или MySQL, специалисту необязательно подбирать аппаратное обеспечение, устанавливать и настраивать сопутствующие программы и библиотеки. Ориентированная прежде всего на разработчиков, услуга «Платформа как сервис» предоставляет возможность гибкого и широкого выбора настроенных под конкретные задачи виртуальных вычислительных ресурсов и программ, с помощью которых можно построить уникальное решение или продукт. Хорошими примерами могут служить интегрированные среды разработки и выполнения программ Google Apps и Force.com.

Infrastructure as a Service (IaaS) - Инфраструктура как сервис

Услуга «Инфраструктура как Сервис» предназначается тем пользователям, которым нужны мощные вычислительные ресурсы. Последние, как правило, стоят больших денег - не только при покупке, но и в обслуживании. Виртуальная инфраструктура позволяет сэкономить на аппаратном обеспечении и на услугах IT (например, администрирование серверов, арендная плата за место, электричество и т.п.). Также данная услуга рассчитана на масштабируемость вычислительных ресурсов, например, количество оперативной памяти, процессоров, дискового пространства можно изменять буквально на лету. Одной из разновидностей IaaS стала услуга Data Storage as a Service (dSaaS) - Хранение данных как сервис. Самыми известными представителями IaaS и dSaaS на сегодняшний день являются Elastic Compute Cloud (EC2) и Simple Storage Service (S3) компании Amazon LLC.

облачный педагогический управление

1.2 Терминология

Облачные вычисления это технология, которая использует Интернет и удаленный центр обработки данных для предоставления данных и запуска приложений. Облачные вычисления позволяет потребителям и предприятиям использовать приложения без установки и иметь доступ к их личным файлам на любом компьютере с доступом в Интернет. Эта технология позволяет получить гораздо более эффективные вычислительные возможности путем балансирования объемов хранилищ, памяти, процессорного времени и пропускной способности в зависимости от загруженности и задач.

Простой пример облачных вычислений электронная почта Gmail. Пользователю не нужно программное обеспечение или сервер для использования сервиса. Всем потребителям необходимо только подключение к Интернету. Сервер электронной почты и управления программным обеспечением, все построено на облачных сервисах и полностью управляется поставщиком службы Google.

Облачные вычисления разбиваются на три сегмента: «приложения», «платформ» и «инфраструктура». Каждый сегмент служит своей цели, и предлагает различные продукты для юридических и физических лиц по всему миру. В июне 2009 года исследования, проведенного VersionOne, обнаружили, что 41% старших ИТ-специалистов на самом деле не знают об облачных вычислениях и две трети профессионалов финансовой структуры сомневаются в этой концепции, выделяя то, что технология еще не сформировалась. В сентябре 2009 года, группа исследования Aberdeen обнаружила, что компании перешедшие на облачные сервисы достигнули в среднем 18% сокращение ИТ-бюджета и 16% сокращение затрат на электроэнергию дата центров.

В публикациях термин «Облако» обычно представляют как народный, объясняя его облачком, которым изображают на картинках Интернет, однако фольклор здесь ни при чем. Своим появлением термин cloud computing обязан Эрику Шмидту, в настоящее время глава совета директоров Google. Еще работая в должности директора по технологиям Sun Microsystems, Шмидт пришел к выводу о родственности сети и компьютера, позже растиражированном в девизе Sun Microsystems «Сеть - это компьютер». Этот девиз - доведенная до предельного лаконизма мысль, высказанная Шмидтом еще в 1993 году: «Когда сеть станет такой быстродействующей, как процессор, компьютер как таковой перестанет существовать, он распространится по сети». Три слова: «Сеть - это компьютер» много лет интриговали компьютерную общественность. Термин cloud computing Шмидт первым использовал в августе 2006 года в интервью по окончании конференции Search Engine Strategies Conference: «У нас на глазах рождается новая модель компьютерных систем, и мне кажется, что насчитывается не так много людей, которые способны понять открывающуюся перспективу. Суть ее в том, что сервисы, поддерживающие данные и архитектуру, размещены на удаленных серверах. Данные находятся на этих серверах, на них же выполняются необходимые вычисления… И если в вашем распоряжении соответствующий браузер и соответствующие права доступа, то вы можете получить доступ к этому облаку независимо от используемого устройства».

В русскоязычной IT-сфере укрепился перевод «облачные вычисления», с которым трудно согласиться, поскольку из двух значений, имеющихся в английском языке для слова computing, выбрано явно не соответствующее контексту. Исторически первым значением действительно является «вычисления», но со временем появилось и второе - «использование компьютеров».

1.3 История развития

Большая часть используемых людьми технологических достижений потребляется в виде сервисов из почти известных им источников, причем предпосылки к тому, что теперь называют облачным подходом, возникли еще на заре информационных технологий. Раньше всех по этому поводу высказался Нильс Барричелли, математик, работавший в знаменитом Институте передовых исследований (Institute of Advanced Studies, IAS) вместе с Джоном фон Нейманом. В 1953 году он описал умозрительную на тот момент возможность существования некоего условного пространства, в котором машины смогут кооперироваться при выполнении задач. В 1961 году один из отцов искусственного интеллекта Джон Маккарти высказал предположение, что вычисления смогут быть организованы примерно так, как обычные коммунальные услуги. Ближе всех из первопроходцев к идее облака был Джозеф Ликлайдер, в своем меморандуме, посвященном «межгалактической компьютерной сети» (1963 год): «В будущем я смогу пользоваться определенными сетевыми функциями, осуществляя выборку нужных мне данных с помощью системы, которая подберет необходимые мне программы. Для этого она будет использовать предложенные ей описания, которые со временем можно будет делать на естественном языке. Между заимствованными программами и моими собственными можно будет устанавливать связь… выполнение задач может происходить где угодно». Идеология Ликлайдера стала базисом для создания первой компьютерной сети ARPAnet в 1969 году. Последующие события, в том числе создание стандарта на электронный обмен данными EDI (Electronic Data Interchange, 1975), запуск Web 1.0 (1994), создание XML (1998), опубликование Microsoft концепции Software as a Service, принятие стандартов WSDL, UDDI и SOAP (2000), начало эксплуатации Amazon EC2 (2006), в конечном итоге привели к появлению облаков.

На вопрос, почему именно облаков, можно найти ответ в предложенной директором по технологиям Sun Microsystems Грегом Пападопулосом технико-экономической теории, получившей название «Красное смещение» (Red Shift). В соответствии с этой теорией большинство цифровых показателей, относящихся к приложениям определенного типа, удваивается менее чем за два года, и для удовлетворения их потребностей требуется иная вычислительная среда, которая должна обладать качеством, названным «гипермасштабирование» (hyperscale). Традиционные ЦОД к этому не способны, к тому же они используются крайне неэффективно, и даже виртуализация не позволяет повысить их КПД выше 15%. Мало того, наращивание мощностей обычных корпоративных ЦОД вызовет отставание их возможностей от потребностей пользователей; возникающее при этом смещение Пападопулос по аналогии с известным астрономам эффектом именовал красным. Окончательный вывод - необходимо уходить в облака, где более эффективное совместное использование ресурсов может компенсировать последствия красного смещения.

У облачного подхода три типа организации компьютерных систем, о которых:

- распределенный (grid);

- коммунальный (utility);

- автономный (autonomy).

Основой архитектуры является распределенный, коммунальному подходу соответствуют идеи сервисов, а автономный определяет принципы функционирования.

1.4 Распределенный подход и облака

Появлению распределенный подхода (grid) предшествовал метакомпьютинг - «мета» в том смысле, что вычислительная среда состоит из компьютеров (computing of computing). Точно так же, но как имя собственное, термин Metacomputing в 80-е годы использовался в проекте американского Национального центра суперкомпьютерных приложений по объединению суперкомпьютеров. Далее Ян Фостер и Карл Кессельман начали работу над проектом Globus Toolkit, в 1997 году они описали Globus Toolkit и доложили на семинаре в Арагонской национальной лаборатории, а спустя год опубликовали книгу The Grid: Blueprint for a New Computing Infrastructure, которая заслужила неофициальное название «Библия grid».

Бизнес-модель, типичную для grid, можно назвать проектно-ориентированной. Предприятия передают свои ресурсы под управление администрации grid, создавая таким образом распределенный буфер ресурсов, физическая организация которого может быть вообще неизвестна пользователю, он в форме сервиса получает потребные ему, возможно, очень большие по объему ресурсы, за которые он расплачивается по мере их использования.

Архитектуры grid и облаков заметно различаются, поскольку создавались исходя из разных предпосылок. На первые повлияло стремление как можно эффективнее использовать дорогостоящие распределенные вычислительные ресурсы, сделать их динамическими и однородными. Поэтому архитектура сфокусирована на интеграции уже существующих ресурсов, включая оборудование и программное обеспечение, операционные системы, локальные средства, обеспечивающие управление и безопасность. В результате создается «виртуальная организация», ресурсы которой, переведенные в логическую форму, могут потребляться членами только этой организации. Существование этой организации поддерживается пятью уровнями протоколов, инструментами и сервисами, построенными поверх них (Рисунок 1(а)). Нижним является инфраструктурный уровень (fabric layer), объединяющий компьютеры, системы хранения, сети, библиотеки кодов. Выше него расположен уровень связности (connectivity layer), на нем определены коммуникационные протоколы и протоколы аутентификации. Ресурсный уровень обеспечивает предоставление ресурсов, возможности управления ими, разделение между отдельными пользователями и оплату. Коллективный уровень (collective layer) дополняет ресурсный, позволяя оперировать наборами ресурсов. Уровень приложений (application layer) служит для поддержки приложений.

Рис. 1 Архитектура grid (а), cloud computing (б)

Архитектура облаков открыта для доступа через Сеть, а не только в рамках grid. Обращение к пулам вычислительных ресурсов и системам хранения данных осуществляется по стандартным протоколам, например таким, как WSDL и SOAP, или с помощью более продвинутых технологий Web 2.0 (REST, RSS, AJAX), а также через существующие технологии grid. Протоколы облаков можно разделить на четыре уровня них (Рисунок 1(б)). Инфраструктурный уровень (fabric layer) содержит «сырые» компьютерные ресурсы (серверы, системы хранения, сети). Уровень унификации ресурсов (unified resource layer) содержит те же ресурсы, но в абстрагированном виде - они могут быть представлены пользователям и верхнему уровню как виртуализованные серверы, кластеры серверов, файловые системы и СУБД. Уровень платформ (platform layer) добавляет набор специализированных инструментов, связующее ПО и сервисы поверх универсальных ресурсов, образуя среду для разработки и внедрения приложений. Уровень приложений (application layer) содержит приложения, исполняемые в облачной среде.

1.5 Коммунальный подход и облака

Идея оптимизации использования ресурсов за счет их разделения появилась в 1957 году, когда Боб Бремер предложил делить время центрального процессора между несколькими задачами. В том же году под руководством Джона Маккарти была создана операционная система Compatible Time-Sharing System (CTSS), поддерживающая такой режим на мэйнфреймах IBM 704 и IBM 7090. С тех пор было создано множество разнообразных систем совместного использования ресурсов. Отличительная черта коммунальной модели состоит в том, что здесь распределение ресурсов осуществляется не напрямую, а опосредованно, в форме сервисов, плюс вводится специальная модель оплаты за эти сервисы, построенная на принципах pay-per-use («оплата по мере использования»). Оплата может осуществляться исходя из числа пользователей, объема использованных данных, времени использования серверов.

Облака позволяют разрабатывать, внедрять и выполнять приложения без ограничений по масштабированию, выполнять их с высокой скоростью и обеспечивают приложениям и данным высокий уровень надежности. Для этого необходимо, чтобы они обладали несколькими основными качествами.

Прежде всего, облака должны быть готовы к работе с корпоративными приложениями и должны подчиняться требованиям соглашений об уровне обслуживания. Управление облаками осуществляется в динамическом режиме с учетом таких факторов, как условия поставки сервисов, стоимость, приоритет пользователя (в случае пиковых нагрузок предпочтение может быть отдано клиенту с более высоким приоритетом). Все эти требования распространяются на IaaS и SaaS.

Предоставление инфраструктуры в качестве сервисов первоначально называли HaaS (Hardware as a Service), то есть «аппаратное обеспечение как сервис»; иногда еще говорят о «рабочем месте как сервисе» - WaaS (Workplace as a Service). Основное достоинство IaaS в возможности получать линейно масштабируемые ресурсы практически без ограничения и платить за них по мере использования. В основе IaaS лежат современные технологии виртуализации отдельных серверов и ЦОД в целом. Необходимость в переходе на нижний уровень в архитектуры IaaS возникает в том случае, если используется какое-то нестандартное ПО, то есть когда потребность не может быть удовлетворена на уровне SaaS. При оценке потенциала IaaS необходимо учитывать, что, несмотря на все слова об облачности и виртуальности, приложения работают на реальных физических серверах, а это значит, что надо учитывать, что эти серверы имеют определенные характеристики: большинство из них построено на платформе LAMP (Linux, Apache, MySQL и Perl/PHP/Python), и не для всех приложений это лучший выбор; предприятия уже имеют собственные ресурсы, которые надо загружать; могут иметь значение законодательные акты, действующие на той или иной территории.

Для обеспечения линейного масштабирования SaaS теоретически возможны два архитектурных подхода - multi-tenancy и multi-instance. Первое - это специальный прием программирования или архитектурное решение, поддерживающее использование одновременно несколькими клиентами одного экземпляра программы. В основе нового термина лежит слово tenant, который буквально означает «жилец»; действительно, для иллюстрации multi-tenancy ничего точнее, чем коммунальная квартира, в русском языке не найти, поэтому можно было бы называть такую архитектуру коммунальной, если бы это слово уже не было использовано для utility computing. В отличие от физической коммунальной квартиры виртуальная облачная квартира имеет раздвижные перегородки, и ее конфигурацию можно менять по мере необходимости. Multi-tenancy можно интерпретировать как технологическое решение, позволяющее нескольким пользователям независимо друг от друга разделять один и тот же ресурс, не нарушая при этом конфиденциальности и защиты принадлежащих им данных.

Альтернативой multi-tenancy является архитектура multi-instance (instance - «образец», «экземпляр»), позволяющая для каждого пользователя выделять его собственную часть облака для выполнения своих приложений. Преимущества такого подхода в большей надежности: падение одного экземпляра не влияет на другие, а данные строго разделены. Можно сказать, что архитектура multi-instance возвращает нас в исторический период «одно приложение - один сервер», но на качественно ином уровне, серверы являются виртуальными машинами. Виртуальность обеспечивает multi-instance масштабируемость, сопоставимую с коммунальной архитектурой.

1.6 Самоуправляемые системы

В ее нынешнем виде идея самоуправления в приложении к компьютерным системам была сформулирована IBM в 2001 году в специальном манифесте Autonomic Computing, опубликованном от лица директора корпорации по исследованиям и разработкам Пола Хорна. В этом документе проводится одна простая мысль: по достижении системой определенного уровня сложности исчерпываются ресурсы ручного управления и возникают потребности и возможности для автоматизации управления или самоуправления.

В перспективе самоуправление должно распространиться на нижние инфраструктурные уровни (Рисунок 2), и их развитие не может быть сведено к экстенсивному расширению ЦОД, построенных на принятых сегодня принципах. Если не вводить в них принципы самоуправления, то с неизбежностью возникнут неразрешимые проблемы структурной сложности. Основная идея autonomic computing состоит в том, что система сама может адаптироваться к целям, которые ставит перед ней администратор, чтобы она могла включать в себя дополнительные компоненты без вмешательства человека. Технологии виртуализации и сервисные архитектуры, лежащие в основе облаков, открывают возможности для практической реализации идей самоуправления. Самоуправление, в свою очередь, дает возможность для реализации коммунальной архитектуры, поскольку обеспечивает динамическую перестройку инфраструктуры.

Рис. 2 Архитектура облаков

Проанализировав три источника, можно дать такое определение облачному компьютингу - это предоставляющая сервисы распределенная самоуправляемая компьютерная среда.



2. Обзор популярных облаков

Команда сайта HighScalability.com провела исследование на основе стандартного теста производительности Web-приложения TPC-W (серия тестов TPC-* предполагает выполнение детально описанного теста различных технологий, баз данных, хранилищ, Web-приложений, полезен тем, что каждый поставщик публикует свои достижения, а не сравнивает свою очень оптимизированную конфигурацию с настройками по умолчанию конкурента).

В исследовании сравнивались «облака» от Microsoft, Amazon, Google с применением различных вариантов хранилища:

Рис. 3 Структура тестируемых систем

Цель теста проверить масштабируемость решения (для этого замеры для теста TPC-W были модифицированы - выполнялось постепенное увеличение кол-ва одновременных пользователей от 1 до 9000). Результаты на Рисунке 4.



Рис. 4 Зависимость производительности от числа пользователей

Amazon при использовании S3 (Simple Storage System - табличного хранилища строк без поддержки полной реляционной базы данных) и Windows Azure при использовании SQL Azure (реляционной базы данных в облаке) наиболее близки к идеалу.

Результат Amazon S3 вполне предсказуем, т.к. в качестве Web-части использовался EC2 (Elastic Compute Cloud) - простое размещение виртуальных машин в Amazon DataCenter без каких-либо ограничений, то есть достижение высоких результатов зависит от умений разработчиков. Также логично, что максимум достигнут с S3 (Simple Storage Service), а не с RDS (Relational Database Service) и SimpleDB, т.к. реляционность и транзакционость обычно не лучшим образом сказывается на производительности и масштабируемости.

Интересен результат Microsoft, т.к. от Amazon S3 он отстает не сильно, но при этом использует реляционную SQL Azure, а не Windows Azure Storage Table (аналог S3), которые в исследовании участия не принимал (по причине отсутствия полной транзакционости).



3. Достоинства и недостатки

3.1 Достоинства

Недорогие компьютеры для пользователей. Пользователям нет необходимости покупать дорогие компьютеры, с большим объемом памяти и дисков, чтобы использовать программы через веб-интерфейс. Также нет необходимости в СD/DVD приводах, так как вся информация и программы остаются в «облаке». Пользователи могут перейти с обычных компьютеров и ноутбуков на более компактные и удобные нетбуки.

Увеличенная производительность пользовательских компьютеров. Так как большая часть программ и служб запускаются удаленно в сети Интернет, пользовательские компьютеры с меньшим числом программ быстрее запускаются и работают. Одним из хороших примеров является антивирусное решение Panda Cloud Antivirus, которое позволяет сканировать данные на вирусы удаленно на мощных серверах и тем самым в 2 раза снижает нагрузку на пользовательский компьютер.

Уменьшение затрат и увеличение эффективности IT инфраструктуры. Обычные сервера средней компании загружены на 10-15%. В одни периоды времени есть потребность в дополнительных вычислительных ресурсах, в других эти дорогостоящие ресурсы простаивают. Используя необходимое количество вычислительных ресурсов в «облаке» (например, Amazon EC2) в любой момент времени, компании сокращают затраты на оборудование и его обслуживание до 50%. При этом многократно увеличивается гибкость производства в постоянно меняющейся экономической обстановке. Если достаточно большая фирма обеспокоена тем, что ценная информация будет храниться и обрабатываться на стороне, для такой фирмы можно построить свое собственное «облако» и наслаждаться всеми выгодами от виртуализации инфраструктуры.

Меньше проблем с обслуживанием. Так как физических серверов с внедрением Cloud Computing становится меньше, их становится легче и быстрее обслуживать. Что касается программного обеспечения, то последнее установлено, настроено и обновляется в «облаке».

Меньше затрат на приобретаемое программное обеспечение. Вместо приобретения пакетов программ для каждого локального пользователя, компании покупают нужные программы в «облаке». Данные программы будут использоваться только теми пользователями, которым эти программы необходимы в работе. Более того, стоимость программ, ориентированных на доступ через Интернет, значительно ниже, чем их аналогов для персональных компьютеров. Если программы используются не часто, то их можно просто арендовать с почасовой оплатой. Затраты на обновление программ и поддержку в работоспособном состоянии на всех рабочих мечтах вовсе сведены к нулю.

Постоянное обновление программ. В любое время, когда пользователь запускает удаленную программу, он может быть уверен, что эта программа имеет последнюю версию - без необходимости что-то переустанавливать или платить за обновления.

Увеличение доступных вычислительных мощностей. По сравнению с персональным компьютером вычислительная мощь, доступная пользователю «облачных» компьютеров, практически ограничена лишь размером «облака», то есть общим количеством удаленных серверов. Пользователи могут запускать более сложные задачи, с большим количеством необходимой памяти, места для хранения данных, тогда, когда это необходимо. Иными словами, пользователи могут при желании легко и дешево поработать с суперкомпьютером без каких-либо фактических приобретений.

Неограниченный объем хранимых данных. По сравнению с доступным местом для хранения информации на персональных компьютерах объем хранилища в «облаке» может гибко и автоматически подстраиваться под нужды пользователя. При хранении информации в «облаке» пользователи могут забыть об ограничениях, накладываемых обычными дисками, - «облачные» размеры исчисляются миллиардами гигабайт доступного места.

Совместимость с большинством операционных систем. В Cloud Computing операционные системы не играют никакой роли. Пользователи Unix могут обмениваться документами с пользователями Microsoft Windows и наоборот без каких либо проблем. Доступ к программам и виртуальным компьютерам происходит при помощи веб-браузера или другими средствами доступа, устанавливаемые на любой персональный компьютер с любой операционной системой.

Улучшенная совместимость форматов документов. Если пользователи пользуются одной «облачной» программой для создания и редактирования документов, у них просто нет несовместимости версий и форматов, в отличие от тех, кто, например, получит документ Word 2007 и не сможет прочитать его на локальном компьютере с Word 2003 или OpenOffice. Хорошим примером совместимости является офисный пакет Google Docs, позволяющий совместную работу над документами, презентациями и таблицами имея под рукой любой компьютер с веб-браузером.

Простота совместной работы группы пользователей. При работе с документами в «облаке» нет необходимости пересылать друг другу их версии или последовательно редактировать их. Теперь пользователи могут быть уверенными, что перед ними последняя версия документа и любое изменение, внесенное одним пользователем, мгновенно отражается у другого.

Повсеместный доступ к документам. Если документы хранятся в «облаке», они могут быть доступны пользователям в любое время и в любом месте.

Всегда самая последняя и свежая версия. В «облаке» всегда находится самая последняя и самая свежая версия программы или документа.

Доступность с различных устройств. Пользователи Cloud Computing имеют гораздо более широкий выбор устройств доступа к документам и программам. Теперь можно выбирать между обычным персональным компьютером, ноутбуком, Интернет-планшетом, наладонником, смартфоном или нетбуком.

Дружелюбие к природе, экономное расходование ее ресурсов. Cloud Computing позволяет не только экономить на электричестве, вычислительных ресурсах, физическом пространстве, занимаемом серверами, но и разумно подходить к расходованию природных ресурсов. Центры обработки информации, те самые «облака», можно расположить в более прохладном климате, пользователи могут заменить тяжелые, ресурсоемкие компьютеры и ноутбуки на легкие и экономичные нетбуки. При этом экономится не только электроэнергия и место, но и материалы, из которых все это изготавливается.

Устойчивость данных к потере или краже оборудования. Если данные хранятся в «облаке», их копии автоматически распределяются по нескольким серверам, возможно находящимся на разных континентах. При краже или поломке персональных компьютеров пользователь не теряет ценную информацию, которую он к тому же может получить с любого другого компьютера. Можно предположить, что резервное копирование на другой персональный компьютер или на другие носители информации, например, DVD диски или флэш-накопители, также обезопасит данные. Но в последнем случае надо учесть два момента. Во-первых, за резервным копированием надо следить и регулярно его выполнять. Во-вторых, данные методы не обеспечивают физической безопасности, например, от пожара, воровства и т.п.

3.2 Недостатки

Постоянное соединение с сетью Интернет. Cloud Computing всегда требует соединения с сетью Интернет. Или почти всегда. Некоторые «облачные» программы загружаются на локальный компьютер и используются в то время, когда Интернет недоступен. В остальных случаях, если нет доступа в Интернет - нет работы, программ, документов. Это амый сильный аргумент против Cloud Computing. Учитывая развитие современного мира, Интернет будет доступен всегда и везде, как, например, электричество и вода.

Плохо работает с медленным Интернет-доступом. Многие «облачные» программы требуют хорошего Интернет-соединения с большой пропускной способностью. Сегодня все реже встречаются старые не оптоволоконные магистрали для сети Интернет, скорости доступа постоянно растут, а цены - снижаются.

Программы могут работать медленнее чем на локальном компьютере. Некоторые программы, в которых требуется передача значительного количества информации, будут работать на локальном компьютере быстрее не только из-за ограничений скорости доступа в Интернет, но и из-за загруженности удаленных серверов и проблем на пути между пользователем и «облаком».

Не все программы или их свойства доступны удаленно. Если сравнивать программы для локального использования и их «облачные» аналоги, последние пока проигрывают в функциональности. Например, таблицы Google Docs имеют гораздо меньше функций и возможностей, чем Microsoft Excel.

Безопасность данных может быть под угрозой. Здесь ключевым является слово «может». Все зависит от того, кто предоставляет «облачные» услуги. Если этот кто-то надежно шифрует пользовательские данные, постоянно делает их резервные копии, уже не один год работает на рынке подобных услуг и имеет хорошую репутацию, то угрозы безопасности данных может никогда не случиться.

Дорогая разработка. Облака обычно создают иллюзию неограниченных ресурсов путем объединения большого количества серверов. Для того чтобы использовать возможности облака программное обеспечение должно быть в состоянии работать параллельно на нескольких серверах. Параллельное программирование и отладка требует специальных навыков и различных процессов развития. Следовательно, разработка программного обеспечения для облачных сервисов становится все более дорогим.



4. Внедрение облачных технологий: обоснованность, необходимость, проблематика

В современной системе образования использование информационно-коммуникационных технологий как инструмента, повышающего эффективность обучения, неоспорима. При этом информационные технологии повсеместно используются для поддержки традиционной системы образования.

Все школы города уже несколько лет занимаются внедрением информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) в учебно-воспитательный процесс. За это время приобретен полезный опыт, выработан системный подход. Информационные технологии настолько прочно вошли в образование, что уже не приходится никого убеждать в необходимости, а тем более преимуществе их применения. Главное - своевременное информирование о новинках и дальнейшая разработка методики применения новых технологий. Новое оборудование требует новую методику использования.

Одна из задач системы образования в современном обществе - обеспечить каждому человеку свободный и открытый доступ к образованию на протяжении всей его жизни, с учетом его интересов, способностей и потребностей.

Компьютерные технологии, обеспечивая оптимизацию таких видов деятельности, как сбор, систематизация, хранение, поиск, обработка и представление информации, имеют общеучебное значение и могут применяться при изучении всех учебных дисциплин. Большая ценность информатизации заключается в том, что с помощью них можно увеличить время для обучения, не меняя при этом учебные планы образовательных учреждений. Здесь важно осуществлять постоянный «диалог» с пользователем. Какие полезные разделы можно включить, скажем, в работу сайта любой школы, для более эффективного решения образовательных и воспитательных задач? Это электронные дневники и журналы, это расписание основных и дополнительных занятий, это раздел подготовки к экзаменам (например, ЕГЭ-online или обмен материалами с учителем), это личные кабинеты для учеников и преподавателей, это интерактивная приемная и другое. Особо следует отметить тот факт, что используя интернет и такие интегрированные продукты, как КМ-школа или NET - School можно перераспределить время нахождения в сети учащихся таким образом, чтобы оно было направлено на решение задач образования. Для этого можно создавать тематические форумы, где ученики могут осуществлять обмен информацией, поиск информации, решать определенные учебные задачи даже в отсутствии педагога, который в свою очередь должен позаботиться о наполняемости форума полезной информацией и направить мысли учеников в нужное русло. Можно для этого использовать следующие направления: компьютерные программы, электронные учебники, диагностические, тестовые и обучающие системы, тренажеры, лабораторные комплексы, прикладные и инструментальные программные средства, обеспечивающие выполнение конкретных учебных операций (обработку текстов, составление таблиц, редактирование графической информации и др.), системы на базе мультимедиа-технологии, телекоммуникационные системы (например, электронную почту, телеконференции), электронные библиотеки и другое. И тогда можно говорить об эффективном использовании элементов дистанционного обучения, в рамках которого непосредственный контакт между преподавателем и обучающимся сведен к минимуму. Кроме того, использование современных ИКТ в образовательной сфере вполне способно обеспечить доступность образования лиц с ограниченными возможностями здоровья, особыми образовательными нуждами и лиц, которые по каким-то причинам не могут присутствовать в образовательном учреждении на уроках.

Таким образом, качество обучения при использовании информационных технологий может повысится за счет:

§ большей адаптации обучаемого к учебному материалу с учетом собственных возможностей и способностей;

§ возможности выбора более подходящего для обучаемого метода усвоения предмета;

§ регулирования интенсивности обучения на различных этапах учебного процесса;

§ самоконтроля;

§ поддержки активных методов обучения;

§ образной наглядной формы представления изучаемого материала;

§ модульного принципа построения, позволяющего тиражировать отдельные составные части информационной технологии;

§ развития самостоятельного обучения.

Образование и обучение могут рассматриваться как уникальный тип коммуникации: с общей целью и с преподавателем, который помогает участникам достигать их цели. В этом замечательным помощником может послужить одна из уже упомянутых и апробированных интегрированных систем. В настоящее время функционирует «КМ-Школа» - это информационный интегрированный продукт, созданный на основе Интернет технологий. Он объединяет уникальный образовательный мультимедийный контент, систему доставки и управления им, а также удобные и эффективные средства для автоматизации управления школой (рабочие места администрации, учителя, ученика, библиотекаря). Продукт «КМ-Школа» полностью соответствует современным образовательным стандартам.

Мы провели тестирование и изучили заинтересованность всех участников образовательного процесса (учеников, родителей и учителей) МБОУ «Шумшевашская СОШ» на услуги, которые можно было бы оказывать через сайт нашей школы при функционировании «КМ-Школы» и, частично реализовать таким образом принцип облачных технологий. В рамках нашего исследования было проанкетировано 83 учащихся, 19 родителей, 24 учителя. Вопрос анкеты для всех опрашиваемых был один: «Как Вы считаете, что было бы наиболее актуально и нужно использовать на нашем школьном сайте?», лишь немного отличались варранты ответов:

Варианты ответов для учащихся:

а). Электронные дневники

б). Расписание уроков, кружков и секций

в). Раздел «Домашнее задание»

г). Раздел «Подготовка к ЕГЭ» - online-тестирование

д). Раздел «Подготовка к ЕГЭ» - обмен информацией с учителями

е). Личный кабинет, через который появиться возможность добавлять свои материалы, наработки, статьи и прочую интересную информацию для других пользователей

Варианты ответов для родителей:

а). Электронные дневники

б). Расписание уроков, кружков и секций

в). Раздел «Домашнее задание»

г). Раздел «Подготовка к ЕГЭ» - online-тестирование

д). Раздел «Подготовка к ЕГЭ» - обмен информацией с детьми по всем предметам

е). Интерактивную приёмную для родителей (запись к администрации на собеседование, подача online-заявлений, обзор вакансий для учителей и набор учеников в классы)

ж). Обратная связь с учителями (например, возможность учителям оставлять комментарии в дневниках учащихся)

Варианты ответов для учителей:

а). Электронные дневники

б). Электронные журналы (чтобы была возможность работать с ними дома)

в). Расписание уроков, кружков и секций

г). Раздел «Домашнее задание»

д). Раздел «Подготовка к ЕГЭ» - online-тестирование

е). Раздел «Подготовка к ЕГЭ» - обмен информацией с детьми по всем предметам

ж). Личный кабинет для возможности добавлять свои материалы, наработки, статьи и прочую интересную информацию для других пользователей

з). Интерактивную приёмную для родителей (запись к администрации на собеседование, подача online-заявлений, обзор вакансий для учителей и набор учеников в классы)

и). Обратная связь с родителями (например, возможность оставлять комментарии в дневниках учащихся, а так же ответить на вопросы родителей)

Таблица 1. Опрос участников образовательного процесса МБОУ «Шумшевашская СОШ»

Вопрос	Всего опрошено по данному вопросу	Заинтересованность в предоставлении данной информационной услуги	Процентное соотношение
Дневники	126	61	48%
Расписание	126	59	47%
Раздел Д/З	126	72	57%
ЕГЭ online	126	100	79%
ЕГЭ с учителем	126	64	51%
Личный кабинет	107	41	38%
Интерактивная приемная для родителей	43	28	65%
Связь между учителями и родителями	43	32	74%
Электронный журнал (для работы с ним)	24	12	50%

Из таблицы видно, что заинтересованность в некоторых услугах достаточно высока. На нашем сайте уже размещены электронные дневники, благодаря которым учащиеся их родители могут отслеживать успеваемость по школьным предметам, размещено расписание учебных и дополнительных занятий. Учителя уже на 100% используют электронные журналы, пополняют методические разделы материалами, тем самым создавая единую методическую копилку школы. Классные руководители распечатывают текущие оценки по предметам, итоговые четвертные оценки и т.д. КМ-Школа технологически решает многие проблемы, предоставляя учителю как ключевому участнику образовательного процесса огромные возможности для организации своей профессиональной деятельности, общения и обмена информацией в единой образовательно-информационной среде учебного учреждения, исходя из собственных профессиональных запросов, предпочтений и творческих инициатив. Работая в Км-Школе, Учитель имеет возможность

· планировать уроки, используя дифференцированный подход к обучению;

· проводить наглядные и интерактивные уроки;

· создавать и проводить викторины и контрольные работы;

· вести проектную деятельность;

· разрабатывать тематические планы;

· для проведения уроков использовать готовые материалы или создавать собственные уроки;

· использовать богатейшую коллекцию медиа-объектов «Кирилла и Мефодия»;

· создавать собственную коллекцию уникальных медиа-объектов;

· работать с электронной библиотекой;

· проходить курсы развития личности;

· обмениваться педагогической информацией с коллегами;

· просматривать работы учащихся;

· вести электронный классный журнал и создавать различные отчеты (текущие отметки учащегося, пропуски занятий, сводную ведомость учета посещаемости, состав обучающихся по классам и по возрастам, рейтинг уровня обученности учащихся, отчет об успеваемости и т.д.)

Кроме того, КМ-Школа позволяет реализовать педагогическую поддержку и сопровождение индивидуальной образовательной траектории для каждого учащегося. С помощью «Рабочего места Учащегося» в КМ-Школе можно находить и изучать уроки, читать книги, не забыть свое расписание уроков и следить за успеваемостью, а также пройти курсы развития личности, просматривать медиалекции и мультфильмы, играть в обучающие игры. Модуль «Самоподготовка - Рабочие материалы» позволяет создавать иерархическую структуру папок для систематизированного хранения информации; осуществлять поиск материалов в контенте, используя встроенную систему поиска по ключевым словам; осуществлять поиск готовых тестовых заданий; самостоятельно разрабатывать презентации, просматривать, отбирать и отправлять на хранение в соответствующую папку нужные материалы и т.д.

В состав КМ-Школы входит электронный журнал (электронный дневник школьника) - данные об успеваемости учащихся, расписание уроков, списки учеников и предметов входит в комплект поставки ИИП «КМ-Школа», но также может быть представлен школе и участникам педагогического процесса как отдельный элемент в Интернете.

Все это в совокупности призвано способствовать эффективному развитию информационно-образовательной среды учреждений образования и формировать сообщество пользователей для целей качественного обучения, воспитания, развития личности учащихся и профессионального развития административных работников и учителей.

Конечно, для того, чтобы все возможности данного продукта стали активно использоваться всеми участниками образовательного процесса нужно время. На данном этапе проходит внедрение данной технологии в процесс обучения и воспитания, которое уже дает положительный результат. В первую очередь учителя и родители оценили всю прелесть данных им возможностей.

Мы попытались определить частоту посещений родителями учащихся самими учениками электронных дневников. Было опрошено 103 человека из родительского состава старших классов: 4 человека (4%) заглядывают в электронные дневники своих детей ежедневно, 48 человек (47%) - примерно раз в неделю, 21 Человек (20%) - от случая к случаю, 30 человек (29%) вообще не используют данную возможность. Кроме того, в результате опроса выяснилось, что некоторые родители поддерживают связь через электронную почту (это удобно, когда родители находятся на расстоянии, например, в командировке). Родители не только контролируют успеваемость и посещения уроков своими детьми, но и могут отследить выполнение ребенком домашнего задания, поскольку учитель имеет возможность заполнять специальную графу на своей странице в электронном журнале. Наглядно результаты опроса представлены в виде диаграммы.

Опрос родителей МБОУ «Шумшевашская СОШ»

Каждый учитель работает как минимум с электронным журналом, выставляя в него пропуски и оценки; классные руководители заполнили все личные карточки учащихся и периодически используют возможность распечатывать отчеты по успеваемости и посещаемости ребят. Немногие учителя, но уже есть такие, которые используют информационные ресурсы КМ-Школы, дают задания ученикам, апробировали некоторые тесты, используют электронную библиотеку, создали и пополняют собственную коллекцию методических материалов. Из 28 опрошенных учителей лишь 6 человек (21%) используют имеющуюся информационную базу, 9 человек (32%) работают с методическими и дидактическими материалами, пополняя коллекцию медиа-объектов, 11 человек (39%) распечатывают автоматически формирующиеся отчеты по успеваемости и посещаемости учащихся, все 28 человек (100%).

Что касается учащихся, то лишь малая их часть, 14 человек из 80 опрошенных (18%) имели возможность поработать с автоматизированным местом ученика. Ребята отметили с сожалением, что пока не имеют возможности работать со своими материалами из дома. Хотя уже сами в чате создали свой форум по некоторым учебным темам и там обмениваются информацией, файлами и даже проводят дистанционный опрос среди пользователей чата (правда тоже пока в рамках научного исследования). 56 человек (70%) используют возможности своего электронного дневника, доступ к которому осуществляется через сайт гимназии. 24 человека (30%) вообще не используют возможности КМ-школы.

Здесь, конечно, следует сказать о необходимости кадров, необходимых для полноценной реализации данного проекта. Кроме того, при размещении сайта на нашем сервере можно было бы предоставлять ряд других информационных услуг непосредственно участникам образовательного процесса нашей школы.

Заключение

Сегодня облачные вычисления - это то, чем почти каждый из нас пользуется ежедневно. Подыскав в Интернете подходящий сервис для ежедневного пользования, большинство из которых бесплатны или стоят относительно дёшево, особенно по подписке, мы избавляем себя от необходимости апгрейдить «железо» компьютеров для поддержки высокой производительности, утруждать себя настройкой этих сложных систем и покупать дорогие программные пакеты. Все это позволило сделать следующие выводы.

Заинтересованность участников образовательного процесса в некоторых информационных услугах достаточно высока, а значит, целесообразно вести работу по внедрению облачных технологий в процесс образования. Информационные и коммуникационные технологии являются мощным средством повышения эффективности обучения путем решения ряда задач:

1) увеличения учебного времени без внесения изменений в учебный планы;

2) качественного изменения контроля за деятельностью учащихся;

3) интенсивного вовлечения родителей в учебно - воспитательный процесс;

4) повышения информационно-коммуникационной культуры всех участников образовательного процесса;

5) повышения мотивации учащихся к обучению;

6) обеспечения гибкости управления учебным процессом.

В связи с окончанием срока действия лицензий на продукты пакета программного обеспечения «Первая помощь» возникает ряд трудноразрешимых проблем, многие из которых решаются путем использования облачных вычислений для создания единого образовательного пространства не только одной школы, а всех образовательных организаций Чувашии.

Поскольку под «облаком» подразумевается не сам Интернет, а весь тот набор аппаратного и программного обеспечения, который обеспечивает обработку и исполнение клиентских заявок со стороны пользователя, то, конечно, здесь необходимо сказать о стоимости реализации данного проекта.

Возникает вопрос: а нужны ли такие затраты, обоснованы ли они? Мы живем в современном обществе, в котором информатизация стала одной из основных задач, а, значит, актуально использовать саамы новые технологии в обучении в том числе. С одной стороны, облачные технологии активно развиваются и внедряются в нашу жизнь. А с другой, сфера их применения гораздо шире, чем это представляется на первый взгляд, и мы используем только самую малую часть их возможностей.

О чем идет речь? При наличии специалистов в области облачных вычислений можно было создать единое облако для всех школ города Чебоксар, а то и для всех образовательных учреждений Чувашии. На сервере можно было бы размещать множество самых различных ресурсов, обеспечивая тем самым единство образовательного процесса. Отчеты, которые бесконечно рассылаются Управлением образования и Департаментом управления образования Чувашии, все бухгалтерские программы, единую базу учащихся Чувашии, различное прикладное программное обеспечение, электронную библиотеку и многое-многое другое.…

Этот аспект не входит в рамки нашего исследования, поскольку в образовании облачные технологии еще не так распространены, а поэтому нужно время и определенные затраты для их внедрения. Возможно, данное направление, станет темой нашего следующего исследования.

Размещено на Allbest.ru

...