Нужна ли будущему медику художественная литература

Размещено на http://www.allbest.ru/

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ивановская государственная медицинская академия» Министерства Здравоохранения Российской Федерации

Реферат

Тема: Нужна ли будущему медику художественная литература

Выполнила: студентка 1 курса 12 группы

Лечебного ф-та

Рогозян Валерия

Проверил: к.и.н. Фёдоров В.И.

Иваново, 2015

Содержание

1. О пользе чтения художественной литературы для любого человека.

2. Великие литераторы-медики А.П. Чехов, М.А. Булгаков, В.В.Вересаев

3. Необходимость чтения художественной литературы будущим медикам.

4. Заключение.

1. О пользе чтения художественной литературы для любого человека

К сожалению, в наше время, в век компьютерных технологий многие люди пренебрегают чтением книг в свободное время, считая, что его вполне могут заменить интернет и телевидение. Некоторые из книг со временем утратили свою прелесть, другие - актуальны и читаются с интересом и сегодня. Читая, человек расширяет свой кругозор. Очень часто в книгах можно найти ответы на многие интересующие и волнующие человека вопросы, а порой и пути решения каких-либо проблем, связанных не только с романтическими отношениями, но и с проблемами выбора правильного пути в жизни. Это связано с тем, что в героях книг читатель зачастую может обнаружить схожие черты характера со своими. Книга - это возможность прожить сотни жизней и испытать тысячи эмоций, попутешествовать в другие страны или миры, находясь дома. За чтением книги приятно провести свободное время. Чтение - это отдых с пользой. Чтение научной литературы, и вообще чтение в целом развивает грамотность и повышает словарный запас. Книги на историческую тематику не только знакомят с прошлым, но и учат понимать настоящее и трудиться во имя будущего. Художественная литература позволяет читателю учиться на чужих ошибках. Книга способствует духовному развитию человека и становлению его как личности. И в наш век интернета и космических полетов книгу ничто не заменит. Каких бы высот не достигло человечество в своем развитии, оно всегда будет беречь и ценить книгу.

Иногда хочется думать категорично. Без полутонов, только черные клавиши и белые. Только черное и белое. Есть люди, которые читают и те, которые не читают. А вот в слове «читают» заложен особый смысл.

Когда-то давно, когда еще не было компьютеров и интернета, единственными источниками связи с внешним миром были газеты, телевизор с двумя каналами, висевшее в каждом доме на стене радио, и книги. Для кого и что именно было на первом месте, не так важно. Все мы люди разные, разные у нас привычки и вкусы.

Наверное, каждый для себя по-разному может ответить на вопрос, для чего он читает? Для кого-то это удовольствие, для кого-то книга -- источник знаний, кто-то читает, чтобы скоротать время, например, в дороге. Сегодня бумажные книги потеснили новейшие технологии -- электронные книги. Но суть от этого не меняется. Книги по прежнему читают, и продолжают рождаться люди, которые читают с пеленок и те, которые не читают. Странно, но факт остается фактом. Очень часто бывает, что в одной семье растут дети, с абсолютно разным отношением к чтению. Как вы считаете, любовь к чтению надо считать талантом или особым даром?

Очень много говорят, что любовь к чтению можно и нужно прививать с раннего детства. Что своим примером читающие родители смогут своему ребенку пробудить интерес к книгам. У меня нет ученых степеней, чтобы дискутировать на эту тему, но я очень сомневаюсь, что подобные действия станут гарантией того, чтобы ребенок полюбил читать. Допускаю только единичные случаи. Даже если учесть тот факт, что привычка вырабатывается за 21 день.

Какую пользу получает человек от такой полезной привычки, как чтение?

1. На первое место я бы поставила выработку четкого и ясного мышления и воображения. Подумать о прочитанном и поразмышлять, додумать за автора продолжение и придумать собственный финал -- очень увлекательное занятие. Мы учимся читать между строк.

2. Чтение книг делает человека грамотным. Перечитывая тонны грамотно построенных предложений и правильно написанных слов, мы учимся писать грамотно и без ошибок. Особенно хорошо помогает в этом чтение вслух. Сегодня этот навык становится редкостью.

3. Чтение книг способствует общению. Когда ты переполнен эмоциями от новой и интересной прочитанной книги, возникает потребность поделиться этим с друзьями, значит, появляются темы для разговора и обсуждения. Навыки изложения будут формироваться постепенно, со временем, вы станете отличным рассказчиком. Это будет объединять вокруг вас других людей.

4. От хороших книг человек умнеет. Таких людей называют начитанными. Книги расширяют наш кругозор. Мы можем поддержать беседу на разные темы или быть компетентным и более сведущим в чем-либо одном. Нас уже не смогут назвать человеком, который и двух слов связать не умеет.

5. Книги развивают память. Если вы любите стихи, то многие из них знаете наизусть. Заучивая и запоминая, мы можем применять полученные навыки в других наших занятиях и деятельности.

6. Книги учат сопереживать. Оставаясь один на один с героями романа, мы становимся с ними одним целым и испытываем целую гамму чувств и эмоций при прочтении. Чтение книг рождает наши эмоции.

7. Если книга хорошо оформлена, если в ней есть красивая графика и картинки, все это способствует формированию правильного эстетического вкуса.

8. Когда мы читаем вслух, мы развиваем и улучшаем дикцию. Что очень полезно для публичных выступлений. Красивая речь всегда является преимуществом.

9. Чтение книг с карандашом в руках помогает научиться выделять главное и важное, ведь не секрет, что когда мы что-то записываем, мы улучшаем свою механическую память и информация запоминается гораздо лучше.

10. Читая книги, мы разрабатываем свою систему восприятия информации через книги. У нас появляется собственная методика чтения, с помощью которой мы лучше усваиваем информацию.

Еще не все забыли, что Россию считали самой читающей нацией. Те времена прошли, но большая часть людей по-прежнему испытывает потребность найти, купить и прочитать хорошую книгу.

Исследования показали, что чтение художественной литературы значительно развивает восприятие окружающего мира. Пользу чтения художественной литературы трудно оспорить. Поэзия способствует развитию тех долей мозга, которые отвечают за память и искры саморефлексии. Согласно исследованию дети, читающие книги о Гарри Поттере, становятся добрее. Однако, чем мозги современных людей, все время читающих Twitter и газеты, отличаются от мозгов тех, кто читает классику? Во-первых, у последних лучше обстоят дела с памятью и осознанностью принимаемых решений. Во-вторых, те, кто увлекается фантастикой - это в целом отдельная категория людей. Ученые Университета Эмори в США доказали, что читатели фантастики более тонкие натуры, они лучше чувствуют окружающий мир, в отличие от остальных людей. Исследователи подключили электроды к мозгу добровольцев, читающие роман Роберта Харриса "Помпеи" в течение 9 дней. Как оказалось, при чтении определенные участки мозга подопытных начинали активнее работать. Повышенная активность наблюдалась в левой височной коре - это часть мозга, связанная с восприятием языка и пониманием культуры. Также активно работала область, которая отвечает за визуализацию образов. Больше книг - лучше фантазия. Следовательно, "ботаникам" абсолютно не сложно представить, как они, к примеру, забивают гол, и даже прочувствовать это, вынуждая свой организм активно вырабатывать те же гормоны, которые и так вырабатывались бы, если бы это случилось на самом деле. В целом, люди, которые читают фантастические романы, живут насыщенной и гармоничной жизнью. Они лучше воспринимают реальность и получают больше эмоций и впечатлений от окружающего мира. Помимо этого, люди, которые отдают предпочтение художественной литературе, нежели журналам и социальным сетям, больше склонны к сопереживанию. Они чаще отзываются на зов о помощи. Фантастика, по мнению исследователей, является самым лучшим стимулятором для общественного опыта и понимания других людей.

Любознательность -- одна из важнейших составляющих обучения. Когда вам что-то интересно, вы стараетесь узнать об этом всё, что только можно. Как выяснилось, книги развивают любопытство.

Все мы рассказываем истории, с помощью них мы познаём мир. В большинстве случаев именно с помощью историй люди делятся собственным опытом. Чтение художественной литературы увеличивает словарный запас, что помогает стать хорошим рассказчиком.Чем больше чужих историй вы читаете, тем лучше будете рассказывать свои. Вы научитесь отфильтровывать ненужную информацию и лучше подавать нужную. Чем увлекательнее будут ваши истории, тем интереснее вы будете казаться другим, тем убедительнее для них будут ваши слова. Рассказывать для человека естественно, но не все делают это хорошо. Книга в этом плане -- самый лучший помощник.

Недавно профессор философии Ноттингемского университета Грегори Карри (Gregory Currie) заявил в New York Times, что нам не следует утверждать о том, что литература делает нас лучше в человеческом плане. Он считает, что «нет убедительных доказательств того, что люди становятся лучше в нравственном или социальном отношении, если они читают Толстого» или другие хорошие книги. На самом же деле, такие доказательства существуют. Канадские ученые - психолог из Йоркского университета Рэймонд Мар (Raymond Mar) и почетный профессор когнитивной психологии из университета города Торонто в своих работах, опубликованных в 2006 и 2009 годах, утверждают, что люди, активно читающие художественную литературу, способны лучше понимать других людей, сопереживать им и смотреть на мир с их позиций. Эта взаимосвязь подтвердилась даже после того, как ученые изучили вопрос с другой стороны, предположив, что чуткие и способные к сопереживанию люди предпочитают читать больше художественной литературы.

Вряд ли что-либо подобное происходит, когда вы просто прокручиваете мышкой информацию на сайте TMZ (на котором публикуется светская хроника - прим. перев.). И хотя это действие мы тоже называем чтением, все-таки вдумчивое чтение книг и просмотр материалов в интернете с целью извлечения информации это совсем разные вещи. Они оказывают на человека совершенно разное воздействие, производят на него абсолютно иное впечатление и развивают совершенно разные навыки. Ученые получают все больше доказательств того, что онлайн чтение, по всей видимости, менее увлекательно и доставляет меньше удовольствия - даже так называемым «обитателям цифровых джунглей», которые только так и привыкли читать. Например, Британский национальный фонд грамотности (National Literacy Trust) в прошлом месяце опубликовал результаты исследования, проведенного среди 34910 детей в возрасте от 8 до 16 лет. Ученые выяснили, что 39% детей и подростков читают каждый день, используя электронные устройства, и лишь 28% из них ежедневно читают с листа. Среди тех детей, которые читают только с экранов, в три раза меньше таких, кто получает от чтения большое удовольствие, и на треть меньше тех, кто смог назвать свою любимую книгу. Сравнив детей, которые читают только электронные материалы и тех, кто читает как печатные, так и электронные книги, ученые пришли к выводу, что в первой группе в два раза меньше детей, которые относят себя к любителям чтения, т.е. читают больше других.

Следует понимать, почему так важно следить не за тем, читают ли дети вообще, а за тем, как они читают, а для этого было бы неплохо выяснить, как развивались способности к чтению. «Человек не был рожден для чтения», - утверждает Мэриэнн Вулф (Maryanne Wolf), руководитель Центра по изучению навыков чтения и речи при Университете Тафтса (Tufts University) и автор книги «Пруст и кальмар: История и наука читающего мозга» (Proust and the Squid: The Story and Science of the Reading Brain). В отличие от способности понимать и воспроизводить устную речь, которая в обычных условиях развивается в соответствии с заложенной генетической программой, способность к чтению необходимо настойчиво развивать в каждом человеке. «Механизмы или схемы чтения», которые мы при этом создаем, строятся на основе процессов в головном мозге, которые были созданы природой для других целей. И эти новые механизмы могут оказаться либо прочными, либо непрочными - в зависимости от того, как часто и как интенсивно мы их задействуем.

Человек, который читает текст внимательно, полностью погружаясь в содержание, защищен от отвлекающих факторов и настроен на стилистические оттенки языка. Психолог Виктор Нелл (Victor Nell) в своей статье о психологических основах удовольствия, получаемого от чтения, утверждает, что такой читатель входит в состояние, которое можно сравнить с гипнотическим трансом. Нелл обнаружил, что, когда читатель достигает максимального удовольствия от чтения, темп чтения замедляется. Чередование быстрого, беглого распознавания слов и медленного, неспешного погружения в содержание написанного, позволяет такому читателю растянуть удовольствие и обогатить впечатление от прочитанного своими размышлениями, дополнить его аналитическими рассуждениями, собственными воспоминаниями и мнениями. Такое чтение дает читателю время на то, чтобы сформировать тесную связь с автором книги, благодаря которой они как бы затевают долгую и эмоционально насыщенную беседу - как люди, между которыми зарождается любовь.

Но многие молодые люди приобщаются не к такому чтению. Их чтение прагматично и осуществляется с помощью гаджетов. Разницу между этими видами чтения литературный критик Фрэнк Кермоуд (Frank Kermode) определяет понятиями «физическое, материальное чтение» и «душевное, возвышенное чтение». И если мы позволим нашим детям считать такое физическое, материальное чтение нормой, если мы не откроем для них все прелести чтения душевного и возвышенного (настойчиво приучая их к такому регулярному чтению с самых ранних лет), то мы лишим их многих радостей. Ярких впечатлений, бурных переживаний и восторгов, которых они никогда не смогут испытать другими способами. Мы лишим их возможностей облагородить свои души, обогатить свои знания и, тем самым, повысить свою человеческую значимость. Наблюдая зависимость детей от всякого рода цифровой техники, многие прогрессивные педагоги и лояльные родители говорят о необходимости «принимать детей такими, какие они есть» и организовывать процесс воспитания с учетом их «привязанности» к гаджетам. Это ошибочный подход. Нам следует показать им тот мир, в котором они еще не были - мир, в который можно попасть, только научившись внимательно и вдумчиво читать художественную литературу.

2. Великие литераторы-медики А.П. Чехов, М.А. Булгаков, В.В. Вересаев

Медики - классики российской литературы, это те люди которые вошли в историю русской литературы не только как великие писатели, но именно как писатели-врачи. Такими людьми были А.П.Чехов,М.А.Булгаков,В.В.Вересаев. Они как никто другой смогли отразить в своих произведениях тяжелый труд врачей своего времени. К таким произведениям относятся “Записки врача”,”Палата No 6”, “Записки юного врача” и др. произведения. Исполнилось сто лет со дня выхода в свет книги, которая не оставила равнодушной всю читающую Россию. Книга эта взволновала не только медицинские круги, ее читала интеллигенция, рабочие и даже грамотные крестьяне. Речь идет о произведении Викентия Викентьевича Вересаева «Записки врача». Автор работал над ними более семи лет. Это стало настоящим открытием в истории литературы и публицистики конца XIX и начала XX века. Но самое главное в том, что все вопросы, все сомнения, все проблемы, связанные с медицинской этикой и самой медициной, настолько актуальны в наши дни, что поневоле удивляешься: «А правда ли, что прошло сто лет?» Главный герой «Записок врача» - «молодой обыкновенный средний врач со средним умом и средними способностями». Но у него есть одно большое преимущество: он не успел стать «человеком профессии». И все впечатления для него еще ярки и сильны. Рассказ начинается с воспоминаний о впечатлениях, полученных на медицинском факультете.

Пока идут теоретические занятия, полные таинства познания физиологии человека, они увлекают студента, но все меняется, когда перед начинающими медиками предстает живой человек - больной и страдающий. «Вскоре после начала клинических занятий в клинику старших курсов был положен огородник, заболевший столбняком. Мы ходили смотреть его. В палате стояла тишина. Больной был мужик громадного роста, плотный и мускулистый, с загорелым лицом; весь облитый потом, с губами, перекошенными от безумной боли, он лежал на спине, ворочая глазами; при малейшем шуме больной начинал медленно выгибаться: затылок его сводило назад, челюсти судорожно впивались одна в другую, так что зубы трещали, и страшная, длительная судорога спинных мышц приподнимала его тело с постели; от головы во все стороны расходилось по подушке мокрое пятно от пота. Две недели назад больной работал босиком на огороде и занозил себе большой палец ноги; эта пустячная заноза вызвала то, что я теперь видел». А вот еще больной. «Вот уже шестой год лежит в клинике парень-конюх. Ноги его висят, как плети, больной ими не может двинуть. Он мочится и ходит под себя; беспомощный, как грудной ребенок, он лежит так дни, месяцы, годы, лежит до пролежней, и нет надежды, что воротится прежнее… А парень просто шел по двору, поскользнулся и ударился спиною о корыто». И, обобщая, автор подводит к мысли, что ужасно не только то, что существуют подобные муки; ужаснее то, как легко они приобретаются, как мало защищён от них самый здоровый человек. При этом видно, что Вересаев не обходит острых моментов, правдиво описывая даже самые ужасающие сцены из врачебной практики. И это неудивительно: писатель успешно продолжал традиции критического реализма, так прославившего русскую литературу на стыке XIX-XX веков. В этом направлении также работали такие корифеи русской литературы, как Куприн, Бунин и другие. По мере прочтения «Записок» возникает один, может быть, главный вопрос: а что должен испытывать человек, посвятивший свою жизнь профессии врача? В первую очередь, любить больных, сочувствовать человеческим невзгодам. Отсюда и первые сомнения, связанные с несовершенством медицинского образования. Еще учась, на практике студент не умеет самостоятельно подойти к больному, правильно поставить диагноз. А ведь подобное можно увидеть в наших клиниках даже спустя сто лет. Главный герой заканчивает медицинский факультет Петербургского университета, но его проблемы во врачебной практике только начинаются, когда он приезжает в провинциальный городок Средней России. «В своих диагнозах и предсказаниях на счет дальнейшего течения болезни я то и дело ошибался так, что боялся показаться пациентам на глаза». Этот вывод вытекает из многочисленных жизненных сцен, которые Вересаев пишет с большой экспрессией. У жены крупного фабриканта - острый ревматизм. Наш герой прописывает ей салициловую кислоту. Это приносит на время больной известное облегчение. Но потом лекарство перестает действовать. Больше в этот дом доктора не приглашали. Рассказчик-врач хочет делать своему пациенту, мелкому лавочнику, горлосечение, хотя можно было ограничиться простым спринцеванием. И очень печальный эпизод, когда единственный ребенок вдовы-прачки, ее любимец и надежда, умирает из-за неправильного лечения, которое применял лечащий врач. И это только небольшой перечень того, что натворил молодой начинающий врач. Нельзя сказать, что герой равнодушно относится к своим пациентам. Сцены страдания больных описаны так эмоционально, что вызывают у читателя неизгладимое впечатление. А разве не устарела проблема диагностики не только молодых врачей сейчас, спустя сто лет, несмотря на величайшие открытия в медицине и технологии?

Прошло целое столетие, за которое человечество во многом продвинулось в своем развитии, но проблемы врачевания мы ощущаем на себе при каждом недомогании и хвори. Убедившись в несостоятельности своих знаний, молодой медик решает направиться вновь в Петербург и усердно учится снова, потому как один из известных врачей того времени с иронией говорил: «Только врач, не имеющий ни капли совести, может позволить себе самостоятельно пользоваться теми правами, которые ему дает его диплом». Приехав в столицу, молодой врач стал искать себе место для работы. Его желание практиковаться в больнице настолько велико, что он согласен работать совсем за минимальную плату. И не только ради того, чтобы приобрести бесценный опыт, который не получишь ни в одном университете. А и для того, чтобы продлевать людям жизнь, помогая им переносить невзгоды судьбы. И мне кажется, что это и есть та цель, для достижения которой каждый врач должен жить и бескорыстно трудиться. В итоге кропотливый труд и упорство стали давать свои результаты. Герой «Записок» стал самостоятельно проводить небольшие операции и все меньше ошибаться в диагнозе. Читатель видит, как растет молодой врач, как становится опытнее и мудрее, сохраняя глубокую чуткость и подкупающую искренность. И опять эта проблема столетней давности актуальна в наши дни. Многие ли выпускники вузов могут работать в больницах и получать за это хотя бы минимальную плату, «чтобы не быть голодными»? Острейшая проблема и в наши дни. Поэтому можно отметить, что в «Записках врача» были затронуты не только узкопрофессиональные проблемы медицины, а именно: ошибки врачей, допустимость опытов над больными, врачебная тайна и этика, но и социальные: материальное и моральное положение начинающих, молодых, да и убеленных сединой медиков. Герой «Записок врача» верно полагал, что решение медицинских проблем не только в хороших лекарствах и удачных операциях, а в правильном решении социальных проблем. Проходит столетие, а большинство вопросов не решены. Да, медицинская наука ушла далеко вперед, и многие болезни, от которых ранее умирали, теперь излечимы или вовсе искоренены. Но сейчас больных не меньше, а на смену одним болезням приходят новые. В чем же дело? Что же влияет на возникновение новых опасных болезней? Именно сейчас следует сказать о большой опасности, которая нависла над нашей экологией. Конечно, это тема для отдельного рассуждения. Вопрос очень глубокий. Вересаев с беспощадной правдивостью показал самые затаенные уголки человеческой жизни, веря в то, что жизнь в конечном итоге светла и прекрасна и никакая тяжкая правда не в состоянии погасить веру в человека. Четко прослеживается столкновение идеалов и суровой действительности. Писатель признает только одно решение: плохи идеалы, если они не выдерживают столкновения с правдой. Чехов и Вересаев - писатели-современники, оба врачи, описавшие медицинский труд полярно по отношению во взглядах. “Профессия врача - это подвиг самоутверждения, чистоты души и чистоты помыслов”. Как и Вересаев, Чехов писал и о невежестве врачей, (Топорков - «Цветы запоздалые», «Ионыч» из одноименного рассказа). Смело можно констатировать, что Чехов ввел образ врача в русскую литературу. Ряд своих рассказов писатель-доктор посвятил субъективному ощущению больного человека, все то, что переживает больной человек, что составляет его внутренний мир, обнаженный и деформированный страданиями. Говоря об образе врача в русской литературе, нельзя не сказать и о “Записках юного врача” Михаила Булгакова. Его герой, хотя и сомневается в своих навыках и умениях медика, полон надежд и гордости за то, что ему предстоит спасти жизнь человеку. Перед читателем земский врач, фельдшер и акушерки, составляющие нераздельную команду патриотов медицины - рать, которая двигается за своим предводителем “все вперед и вперед”. Да, народная масса темна, но надежда на ее просвещение не потеряна, пока есть авторитет образованных людей. И в этом отличие от “Записок врача” В. Вересаева, где автор видит единственный выход в сознании. Большинство рассказов М. Булгакова имеют благоприятный исход в отличие от его предшественников: удачно сделанная операция маленькой девочке в рассказе “Стальное горло”.

3. Необходимость чтения художественной литературы будущим медикам

Опыт показывает, что художественная литература, произведения искусства привлекаются в работе врачей крайне редко. А эффективность обращения к такому материалу очевидна. Отрывки из произведений писателей могут использоваться при организации презентаций или выставок в медицинских учреждениях, докладов на конференциях, для устной информации, бесед за круглым столом. Поэтому одна из задач библиотек вузов состоит в том, чтобы помочь будущим медицинским работникам использовать высказывания известных врачей, деятелей науки и искусства в своей работе, направленной на облегчение страданий больного.

В процессе приобщения студентов к художественной литературе, необходимо учитывать и использовать новые направления различных наук, имеющие непосредственное отношение именно к профессии врача. К такому направлению, все чаще упоминаемому в последнее время, относится понятие «библиотерапия», рассматриваемое как один из видов психотерапии.

Из курса медицины студенты знают, что существует ряд заболеваний, для лечения которых очень важно воздействовать на настроение, чувства и характер больного (например, туберкулез, неврозы и др.). В этом случае удачно подобранная книга способна подарить эстетическое наслаждение, снять депрессивное состояние, пробудить веру в свои силы и интерес к жизни Особенно необходимы добрые и веселые книги больным детям, например, К.Чуковский написал свою первую стихотворную сказку «Крокодил для заболевшего маленького сына; в рассказе писателя и врача А. П. Чехова сказка, рассказанная 7-летнему мальчику, отвратила его от курения. Также, А. П. Чехов утверждал, что «...профессия врача требует самоотвержения, чистоты души и чистоты помыслов. Не всякий способен на это. Надо быть ясным умственно, чистым нравственно и опрятным физически». Писатель и доктор прекрасно разбирался в психологии больного, вручающего свое здоровье и жизнь незнакомому человеку. И от впечатления о нем, психологического единства с ним, веры в него успех в лечение часто зависит не меньше, чем от лекарств.

Раздумья о чтении великого педагога и ученого Я. А. Каменского отражены в книге «О пользе чтения». Автор говорит об уважении к книгам, о том, какие книги надо читать, и о пользе, которую принесет с собой труд, вложенный в чтение. «Во-первых, это будет ослепительный свет разума, во-вторых, ты будешь богат своим собственным, законно полученным достоянием, в-третьих, сокровища твои смогут сослужить тебе большую службу…». «Мало читать книги, их надо читать внимательно, выписывая главное».

Влияние художественных произведений на студента зачастую оказывается гораздо сильнее родительских внушений, так как создает у него чувство свободы выбора решения, а не подчинение воле старших.

Люди, активно читающие художественную литературу, способны лучше понимать других людей, сопереживать им и смотреть на мир с их позиций.

Заключение

художественный литература медик студент

Медицинская наука ушла далеко вперед, но очень актуальными остались вопросы медицинской этики. Врач это прежде всего человек, который должен быть чутким и сопереживать своим пациентам, быть ответственным за жизни людей. Не просто вылечить хворь, а задуматься, как человек будет жить дальше после его лечения.

Чтение художественной литературы развивает речь, память, позволяет набраться житейского опыта. Будущему врачу, как и студенту любого другого вуза важно развивать четкое и ясное мышление и воображение. Чтение книг делает студента более грамотным. От хороших книг человек становится умнее, таких людей называют начитанными. Художественная литература расширяет кругозор, развивает память и учит нас сопереживать.

Список литературы

1. Гейзер М.И. Чехов и медицина. -- М.: Медгиз, 1954 -- 140 с.

2. Мартынов Д.А. Странички из истории русской хирургической журналистики. А.П. Чехов и П.И. Дьяконов//Вестник хирургии. -- 1941 -- кн.6.

3. Фриче В.М. А.П. Чехов. Биографический очерк//А.П. Чехов. Полное собрание сочинений. -- М., 1930. -- т.1. -- С. 26

4. Хижняков В.В. Антон Павлович Чехов как врач. -- М, 1947. --С. 30

5. Чехова М.П. Из далекого прошлого//Чехов в воспоминаниях современников. -- М., 1952.

6. 100 великих россиян/ К.В.Рыжков/Москва - «Вече», 2000

7. 100 великих писателей: Михаил Булгаков/Л.С.Калюжная/Москва-«Вече», 2000

Размещено на Allbest.ru