Патриотическое воспитание и национальная безопасность России

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство культуры РФ

ФГБОУ ВПО «Орловский государственный институт искусств и культуры»

Факультет социально-культурной деятельности

Кафедра физической культуры

Курсовая работа

На тему: Патриотическое воспитание и национальная безопасность России

Выполнила студентка 408-Р

Кузнецова А.А.

Научный руководитель

доц. Асмолов И.Ю.

Орёл 2015

Содержание

Введение

1. Теоретические аспекты изучения понятия «патриотическое воспитание»

1.1 Понятие «патриотизм»

1.2 Из истории патриотического воспитания

2. Патриотизм, как основа национальной безопасности России

2.1 Проблемы патриотического воспитания

2.2 Особенности патриотического воспитания разных возрастных категорий

3. Патриотическое воспитание в Орловской области на примере деятельности Орловская региональная общественная организация "Родители за детей"

Заключение

Список литературы

Введение

Патриотическое воспитание - это важный аспект формирования личности. Низкий уровень патриотического воспитания на современном этапе побудил нас рассмотреть эту тему подробней. Государство уделяет этой проблеме немаловажную роль.

Правовой основой патриотического воспитания на современном этапе являются Конституция Российской Федерации; Федеральные законы «Об образовании», «О воинской обязанности и воинской службе», «О государственной поддержке молодёжных и детских общественных объединений», Федерального закона «Об общественных объединениях»; Указы Президента РФ «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодёжи», «О стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года»; Постановления Правительства «Об утверждении положения о подготовке граждан Российской Федерации к военной службе», «О военно-патриотических молодежных и детских объединениях», «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 -- 2015 годы», Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации, Концепция духовно-нравственного воспитания и развития школьников; Проект Федерального закона «О патриотическом воспитании граждан Российской Федерации». В содержании вышеназванных документов определены назначение, цели и основополагающие ценности патриотического воспитания.

Актуальность: проблема воспитания патриота является одной из ключевых в деле воспитания гражданина и сохранения Российского государства. События последних лет явились серьезным уроком для общества. Полный разрыв с прошлым, отказ от опыта предшествующих поколений, очернение собственной истории превратило значительную часть молодежи в «Иванов, не помнящих родства».

Объект курсовой - патриотизм, как неотъемлемая часть воспитания гражданина России.

Предмет курсовой - патриотическое воспитание в России.

Целью курсовой является изучение проблем и специфики патриотического воспитания.

Исходя из этого мы ставили следующие задачи:

1. Изучить литературу по данной теме;

2. Выявить и рассмотреть основы понятия «патриотизм»;

3. Выявить примеры патриотизма в истории России;

4. Выявить проблемы патриотического воспитания на современном этапе;

5. Выявить и изучить особенности патриотического воспитания разных возрастных категорий;

6. Выявить положительный пример работы по патриотическому воспитанию в своём регионе.

1. Теоретические аспекты изучения понятия «патриотическое воспитание»

Понятие «патриотическое воспитание» связано с пониманием сущности «патриотизма», с формированием личности человека-патриота, любящего свое Отечество, преданного своему народу, всегда действующего во имя своей Родины, желающего, умеющего защищать ее, готового на жертвы и определенные лишения ради ее процветания.

1.1 Патриотическое воспитание

Патриотизм - это высокое чувство любви к Отчизне, присущее большинству людей, живущих на своей родной земле, глубокое осознание ими своего гражданского, профессионального и воинского долга, ответственности за все происходящее в стране, за её будущее. Патриотизм - это совокупность (сплав) идей, убеждений, чувств и действий, направленных на постоянное развитие, процветание своей Родины, обеспечение духовно-нравственной, экономической, военной, экологической и иной безопасности личности, общества, государства, на целенаправленную активную деятельность по разумному удовлетворению духовных и материальных потребностей каждого гражданина, живущего и действующего в своем Отечестве. Патриотизм - это движение, зовущее вперед, фактор духовного плана, способствующий сохранению всего положительного, что накопили человечество, конкретный народ, общество и государство, в котором живет и действует реальная личность, это форма её существования.

Основными качественными характеристиками патриотизма являются:

- постоянное ощущение связи с Родиной, с жизнью и деятельностью людей, живущих на родной земле;

- любовь к своему Отечеству, государству, выраженная в конкретных делах, действиях, поступках;

- развитое чувство гордости за свое Отечество, за свой народ, за символы государства;

- моральная ответственность каждого человека за судьбу Родины, своего народа, за их современное состояние, за их будущее;

- развитое чувство гражданского, профессионального и воинского долга по выполнению своих конституционных обязанностей, ответственность за результаты своего труда;

- желание, стремление и умение защищать Родину, отстаивать ее интересы, обеспечивать безопасность во всех сферах жизни своего Отечества;

- обширная деятельность государственных, частных структур, каждого гражданина в целях процветания Родины, своего народа, повышения ее международного авторитета;

- приверженность ценностям, положительным традициям, идеалам своего государства, своего народа, своей профессии;

- внутренняя готовность и конкретная деятельность по сохранению и приумножению славы своего Отечества, проявлению чести и совести гражданина и воина Вооруженных Сил России;

- постоянное ощущение величия своей Родины;

- целенаправленная и активная деятельность по сохранению русской культуры, культурно-национальных ценностей всех народов, населяющих Россию, в области литературы, музыки, театра и других видов искусства;

- достойное проявление своих возможностей и способностей как гражданина России в области культуры и спорта, в достижении мировых результатов на Олимпийских играх, на чемпионатах мира и континента.

Реальное проявление патриотизма, непременно связано с установкой «Я должен…!» Подлинный патриотизм - это не лозунги, не красивые призывные речи и слова, а реальная действительность человека, действия и поступки, которые проявляются в устойчивом отношении его к своему прошлому, настоящему и будущему, к судьбе и делам Родины, российскому Отечеству, к своим конституционным правам и обязанностям, к профессии, к окружающим людям, к самому себе.

История и практика доказали, что патриотом не рождаются. Становится им под влиянием и воздействием среды обитания, жизненных условий, характера деятельности и воспитания. Осознание себя патриотом проходит сложный путь взаимосвязи общественного и индивидуального сознания, формирования и развития патриотических убеждений, чувств, интеллектуальных, волевых навыков, умений, действий, высоконравственных привычек поведения. Все это, кроме того, осуществляется через систему взаимодействий, опосредованных влияний, непосредственных целенаправленных воздействий.

На основе понимания сущности патриотизма и ведётся патриотическое воспитание, базирующееся на принципе историзма, опыте и практике жизни народов, государств, на передовых идеях и воспитательных технологиях.

Патриотическое воспитание, как специфический процесс и особый вид человеческой деятельности, как сложное социально-педагогическое явление, многофункционально. Основными его функциями являются:

- формирующе-развивающая, связанная с формированием личности, качеств, характеризующих сущность гражданина-патриота, постоянное развитие их;

- функция побуждения к самосовершенствованию путем самовоспитания;

- профилактическая функция, реализация которой позволяет прогнозировать и предупреждать проявления антипатриотических убеждений, чувств, действий и поступков;

- функция перевоспитания, реализуемая в процессе патриотического воспитания при работе с людьми с отклоняющимся поведением, с социально и педагогически запущенными лицами, у которых сложились отрицательные стереотипы и которые не верят или не принимают саму идею патриотизма;

- мобилизационная функция; как правило, она проявляется и реализуется тогда, когда человеку необходимо мобилизовать свои внутренние силы в целях преодоления трудностей, выполнения своего гражданского и воинского долга.

Содержание патриотического воспитания граждан Российской Федерации базируется на множестве ценностных ориентацией. В системном плане их можно представить следующими относительно самостоятельными группами.

1. Общечеловеческие ценности, связанные в первую очередь с духовно-нравственной сферой жизни народов, населяющих Россию, представленные в таких понятиях, как «любовь к Родине», «любовь к своему народу», «свобода слова», «личная, общественная и государственная безопасность», «моральная ответственность», «гуманное отношение к человеку», «социальная справедливость», «материальная обеспеченность жизни человека», и многих других, выступающих в качестве предпосылки эффективного решения задач патриотического воспитания.

2. Национально-государственные ценности. Они отражают положительные тенденции становления и развития Российского государства, народов, входящих в него, те исторические традиции, которые сложились на протяжении веков и положительно влияют на возрождение и процветание Отечества. Национально-государственные ценности отражают богатство и своеобразие идей, деятельность отдельных личностей, беззаветное, высокое служение интересам общества, государства, народа, положительный опыт сохранения и умножения духовно-культурного и материального богатства России, населяющих её народов. При этом важно видеть диалектическую взаимосвязь учета и защиты общегосударственных российских и национальных интересов, сохранения ценностей, национальных традиций, способствующих объединению России, обеспечению безопасности каждого гражданина, каждого народа, Российского государства в целом.

3. В содержание патриотического воспитания входит множество профессиональных ценностей. Профессионализм как ценность в области проявления реального патриотизма имеет свой воспитательный аспект влияния на сознание, подсознание, чувства, волю человека. Высокий профессионализм всегда является показателем высокого уровня развития культуры в той или иной области человеческой деятельности. Он традиционно считается гордостью любого народа, государства, общества.

Профессиональные ценности, как и иные, накапливаются и проявляются в каждой сфере профессионального труда в виде любви к своей профессии, добросовестного отношения к делу, проявления творчества в выполнении профессиональных задач, в символике и профессиональных ритуалах, форме одежды, культуре взаимоотношений в процессе труда, в отношениях к государственным материальным и духовным ценностям и т.д.

4. В процессе патриотического воспитания важно учитывать и целенаправленно использовать личностные ценности, то есть качественные характеристики человека, по которым определяется уровень развития патриотизма. По их реальному проявлению, по конкретным действиям и поступкам, взглядам, убеждениям, жизненным позициям, эмоциональным проявлениям оценивается патриотизм гражданина и воина России. В данном случае речь идет о таких личностных ценностях, как осознание человеком своего места в жизни, патриотического долга служения Отечеству, выполнения гражданских, конституционных, профессиональных обязанностей, любви к своей Родине, к своему народу, готовность выступить на защиту интересов России, обеспечить безопасность личности, общества и государства, проявлять высокую ответственность за результаты труда, быть носителем культурных ценностей своего народа, и других.

На основе патриотических ценностей определяются цели и задачи патриотического воспитания.

1.2 Из истории патриотического воспитания

Анализ философской, исторической, социологической и психолого-педагогической литературы показывает, что проблема патриотизма и патриотического воспитания является одной из важных проблем жизнедеятельности общества, государства, личности на протяжении всей истории человечества. Появление патриотизма как сложнейшего социально-психологического феномена, было обусловлено возникновением и становлением древнейших государств, которые нуждались в сохранении своей территории, природных богатств, языка, традиций, безопасности; формированием привязанности к родной земле, языку, традициям.

С момента возникновения государств и по сегодняшний день патриотизм играет важную роль объединяющей и цементирующей силы не только национальных, но и многонациональных объединений. В отдельные периоды истории патриотизм был щитом в борьбе за независимость народов, главным лозунгом в руках политиков, стремящихся развязывать захватнические войны, силой способной предотвратить умирание этноса и обеспечить его процветание.

Данная проблема рассматривалась в трудах философов (Н.А. Бердяева, И.А. Ильина, Л.П. Корсавина, Г.В. Плеханова), психологов (И.Б. Котова, С.Л. Рубинштейна, И.А. Сикорского), педагогов (Л.Р. Болотина, Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского), писателей (В.Г. Белинского, Н.А. Добролюбова, В.В. Маяковского, Н.А. Островского, Н.Г. Чернышевского, М.А. Шолохова).

Дух патриотизма -- универсальный нравственный идеал. Его питают глубокие исторические и социальные корни. Это естественное чувство самосохранения, стремление защитить свое место обитания от различных завоевателей, которое формировалось долгим историческим опытом, выстрадано драматической судьбой Отечества и передается от поколения к поколению. В статье А.Е. Алямкина приводятся подсчеты исследователей, что только за период с 1368 по 1893 год, т.е. за 525 лет, россияне воевали. 329 лет. Эти цифры служат печальным подтверждением особенно драматической судьбы страны.

Патриотизм русской армии питали мощные силы православия. Русская Православная Церковь имеет вековые традиции патриотического воспитания. Идеологическую основу патриотического воспитания россиян, армии составляли идеи православия, самодержавия, народности, воплощенные в призыве «За Веру, Царя и Отечество!». Патриотизм русских воинов зиждился на их сознании, на убеждениях, а не вносился в их умы насильственно. Русские полководцы и военачальники видели силу русского солдата в его душе, сердце и использовали различные средства, формы, методы патриотического воспитания, главными из которых были -- забота о солдате и личный пример офицера.

Особым историческим типом патриотизма был советский патриотизм, идеологическим основанием которого был идеи советского патриотизма и пролетарского интернационализма. Большую работу по патриотическому воспитанию вели государственные структуры, общественные и армейские организации, семья и конечно школа. В статье «О комсомольском воспитании» «Всесоюзный староста» М.И. Калинин так обозначает цели воспитания: «Мы должны воспитывать всех трудящихся в духе пламенного патриотизма, в духе безграничной любви к своей родине»

Лучшие образцы советского патриотизма на фронте и в тылу показали россияне в годы Великой отечественной войны и восстановления народного хозяйства, подтвердив на деле успехи патриотического воспитания.

Традиционно патриотическое сознание всегда было основополагающей чертой россиян. Когда же в период реформ 90-х гг. ХХ века оно испытало на себе множество внешних и внутренних влияний, стало возможным говорить об утрате этого исконного русского и российского качества и о проблеме патриотизма и патриотического воспитания в России.

2. Патриотизм, как основа национальной безопасности России

Нельзя не отметить, что современное мироустройство сопровождается активным стремлением США и их союзников, особенно в НАТО, сохранить за собой роль мирового лидера. При этом попираются ценности, интересы, права и свободы различных народов и государств. В такой ситуации перед российским обществом и государством актуализируется проблема обеспечения национальной безопасности и, следовательно, дальнейшего экономического, социально-политического и духовного развития, как исторически самобытной и уникальной цивилизации. В связи с этим проблема патриотического воспитания является одной из ключевых в деле воспитания гражданина и сохранения Российского государства.

2.1 Проблемы патриотического воспитания

Как известно, в 90-е годы вследствие обострения кризисных явлений во всех сферах общественной жизни произошёл резкий спад в деятельности по формированию духовно-нравственных ценностей и патриотическому воспитанию граждан России. С началом перестроечных процессов в нашем обществе роль и значение духовно-нравственного и патриотического воспитания (как, впрочем, и воспитания вообще) потеряли былую актуальность, а деятельность, продолжавшая осуществляться в этом направлении, подверглась неуёмной и деструктивной критике. Это в значительной мере способствовало дискредитации не только существовавшей тогда системы духовно-нравственного и патриотического воспитания, огромного опыта в его организации и проведении, но и самой идеи формирования и развития духовно-нравственной личности гражданина и патриота. Вследствие этого проблема патриотического и военно-патриотического воспитания в российском обществе намного обострилась.

По данным социологических исследований после развала СССР, за годы так называемых «реформ» отношение к непреходящим по своему значению общенациональным и патриотическим ценностям в российском обществе резко изменилось в худшую сторону - к прагматизму, индивидоцентризму и конъюнктуре с ярко выраженными проявлениями эгоистичного, антисоциального и антигуманного характера. Формирование в течение постсоветского периода, т. е течение 20 лет в весьма ущербном, деформированном виде прозападных, антитрадиционных ценностей сменилось их глубоким кризисом, который крайне негативно отражается на изменениях во взглядах и ориентирах многих российских граждан. Среди них сегодня доминируют ценности материально-потребительские, индивидуально-прагматические и даже асоциально-маргинальные, которые, по сути, представляют собой уже антиценности. Многие же вершины общенационального, особенно патриотического сознания разрушены. Соответственно, не приходится удивляться отсутствию патриотизма у значительной части российских граждан.

По мнению целого ряда теоретиков, стратегия развития общества и государства, соответствующая национальным интересам России, может быть выработана только на основе национальной идеи, которая является первоначальным условием всех преобразований. Выступающая в качестве альтернативы либерально-демократическому направлению национально ориентированная российская идеология включает традиционные и исторические элементы отечественной культуры, образа жизни, национальных обычаев, державные начала, приверженность социальной справедливости, соборность, общинность и коллективизм, патриотизм, жертвенность, лидерство, «сверхидею» как катализатор национального самосознания и консолидации общества. Для новой идеологии существенно, чтобы нация почувствовала оптимизм и перспективу своего развития. Именно эта черта, свойственная, кстати, американскому обществу, отсутствует в сегодняшней России, где в улучшение ситуации в стране верят лишь немногие граждане.

Таким образом, возрождение национального самосознания России, реализация созданного многими поколениями духовно-нравственного и патриотического потенциала нашего общества является доминирующей тенденцией её современного развития и по всем параметрам тяготеет к возможно более полному восстановлению исторической преемственности, прерванной в 20 веке серией разрушительных военных столкновений и мощных социальных катаклизмов.

Средствах массовой информации прошла сообщение, что Россия вышла на первое место в мире по числу желающих покинуть родину. Лишая себя истории, мы лишаем себя исторической подпитки, энергии предшествующих поколений. Социологические исследования показали, что почти треть нашего населения не знают имен своих прадедов, у 16% населения не сохранилось ничего: ни писем. Ни фотографий, ни наград. Примерно половина либо вообще не знают, либо знают приблизительно время основания населенного пункта, в котором живут. По данным Генерального штаба Министерства Обороны Российской Федерации на апрель 2011 года от службы в Вооруженных Силах РФ уклоняется почти 200 тысяч человек.

Одной из печальных страниц отношения к нашему прошлому стала дегероизация истории Великой Отечественной войны, да и вообще истории, что особенно ярко проявилось в период подготовки и празднования 70-летия Победы в Великой Отечественной войне. Можно заглянуть в ряд современных учебников истории и ужаснуться, как извращенно подается вся героическая наша история.

Сегодня в активную фазу жизни вступает поколение, которое было свидетелем ломки советских идей, морали, нравственных ориентиров. Оно взрослело в период циничного передела собственности, беспрецедентного обогащения одних и обнищания других. Глядя на то, в каких условиях живут люди старшего поколения, они ставят их жизни «неуд». Идеалы «героических поколений» перестают быть для молодых людей преемственно привлекательными. В период их становления главным мерилом счастья становятся деньги.

Крайне негативно влияет на молодежь и имеющий место формализм при организации и проведении мероприятий патриотической работы. Перед большими праздниками или датами вдруг вспоминаются заслуги ветеранов, вывешивается наглядная агитация, плакаты, но в период будней проблемы воспитания патриотизма порой уходят на задний план.

Возьмём программу телевидения за 23 февраля. По российским каналам транслируются фильмы и передачи:

«В зоне особого внимания», «Офицеры», «Грозовые ворота», «Приступить к ликвидации», «Чечня. На безымянной высоте», «Государственная граница», «Солдат Иван Бровкин», праздничный концерт и еще другие. Всего 34 передачи. Однако уже 24 февраля 2011 года ни одного фильма или программы патриотического содержания, кроме довольно спорного фильма «Солдаты 4».

Лишь канал «Звезда» верен выбранной тематике, но принимается и транслируется он не везде.

Практика «разового» патриотизма может сделать из молодого человека, скорее циника, чем убежденного защитника интересов страны. Иногда реальная помощь тому, кто страдает не от отсутствия патриотического духа, а от каждодневных житейских неурядиц, человеку, своей жизнью и трудом доказавшему верность государству и Отечеству, может оказаться гораздо весомей и ценнее, чем разговоры об ее необходимости и подарок к празднику.

Проблема девальвации духовных ценностей, растворения национальной идеи приобрела масштабы государственной. Но все больше и больше россиян проникается необходимостью возврата к историческим ценностям, проявляет интерес и желание понять сложные проблемы и процессы установления истины, хотят гордиться и по праву горды подвигами и свершениями своего народа.

По данным независимых экспресс-опросов 85% россиян уверены в необходимости усиления патриотического воспитания в общей системе воспитания граждан России, 33% выступают за возрождение в школах системы начальной военной подготовки, 45% уверены в необходимости принятия срочных мер против фальсификации событий нашей истории.

Активно включились в работу представители Президиума Общероссийского союза кадетских объединений «Открытое Содружество суворовцев, нахимовцев и кадет России», от имени 70-и региональных общественных объединений. В своем обращении к Президенту Российской Федерации Д.А.Медведеву в 2008 году они внесли целый ряд предложений по формированию новой федеральной программы патриотического и военно-патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2010-2020 и дальнейшие годы. В частности в нем содержится серьезная критика имеющихся ныне проблем и упущений, серьезный анализ состояния дел.

По мнению членов Содружества:

Недостатки всех федеральных и региональных программ военно-патриотического воспитания в России заключаются в следующем:

- программы не являются частью национальной стратегии развития России и не имеют цельного комплексного содержания;

- программы не нацелены на формирование общего нравственного, патриотического и благожелательного морального климата в стране;

- все они не достаточно конкретны, так как не привязаны к конкретным датам, мероприятиям и проектам, а их имеющийся перечень скуп и не полон;

- программы не обязательны для исполнения, так как не определен порядок их реализации и отчета по ним;

- программы недостаточно финансируются и не содержатся в канве региональных и местных бюджетов, за их исполнение органы власти ответственности не несут;

- финансирование программ и проектов патриотического характера не находит широкой поддержки российского бизнеса и даже государственных корпораций, для которых эта сфера необязательна, не престижна, и так далее;

- программы не направлены на создание новых произведений искусства по тематике патриотического воспитания и не содержат положений имеющих обязательный характер;

- программы не направлены на интенсивную и качественную работу их непосредственных исполнителей на местах, то есть не создают необходимых условий для работы ветеранов государственной и военной службы и их общественных объединений, экономическое положение которых ведет только к свертыванию патриотической работы на местах;

- программы не связаны с Государственными образовательными стандартами, в которых воспитание как таковое не имеет обязательного и четко очерченного характера;

- программы носят выраженный мемориальный характер и не включают вопросы специального информационного сопровождения, обобщения и распространения опыта работы региональных общественных объединений, создания доступного учебного лекционного фонда, ведения постоянных семинаров и чтений в качестве элементов программ и процесса патриотического воспитания граждан страны;

- в своей работе по патриотическому воспитанию граждан России на местах органы государственной и региональной власти в основном опираются на штатные органы и центры патриотического воспитания, которые просто не могут охватить весь спектр воспитательной работы, и недостаточно полно используют потенциал общественных ветеранских и патриотических объединений, а бюджеты регионов даже не имеют с необходимых для этой работы бюджетных и правовых основ.

2.2 Особенности патриотического воспитания разных возрастных категорий

Дошкольники

Быть патриотом - значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране. Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым, и относиться чувство патриотизма.

Чтобы найти верный путь воспитания многогранного чувства любви к Родине, сначала следует представить, на базе каких чувств эта любовь может сформироваться и без какой эмоционально-познавательной основы она не сможет появиться. Если патриотизм рассматривать как привязанность, преданность, ответственность по отношению к своей Родине, то ребенка еще в дошкольном возрасте учим быть привязанным к чему-то, кому-то. Прежде, чем человек будет сопереживать бедам и проблемам Родины, он должен приобрести опыт сопереживания как человеческого чувства. Восхищение просторами страны, ее красотами и богатствами возникает, если научить ребенка видеть красоту вокруг себя. Прежде, чем человек сможет трудиться на благо Родины, он должен уметь добросовестно и ответственно выполнять любое дело, за которое берется.

Средства патриотического воспитания: окружающая мезосреда, художественная литература и искусство, фольклор, практическая деятельность. Выбор средств должен быть адекватен каждому этапу воспитания.

Задачи стоящие перед педагогом патриотического воспитания дошкольников:

-- воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

-- формирование бережного отношения к природе и всему живому;

-- воспитание уважения к труду;

-- развитие интереса к русским традициям и промыслам;

-- формирование элементарных знаний о правах человека;

-- расширение представлений о городах России;

-- знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

-- развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

-- формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту -- так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Школьники

В рамках нашего исследования ведущая роль в реализации патриотического воспитания школьников принадлежит учителю-предметнику и классному руководителю, поскольку именно они осуществляют целеполагание, планирование, организацию патриотически-ориентированной деятельности школьников на уровне коллектива, группы, личности по усвоению патриотических знаний, ценностных представлений, формированию убеждений школьников, мотивации их служения Отечеству. Это происходит на уроке, так во внеурочной и внеклассной работе, то есть в целостном образовательном процессе. Администрация школы в лице директора и заместителей по учебно-воспитательной работе играет огромную роль в патриотическом воспитании школьников в силу того, что направляет, мобилизует, координирует, контролирует, анализирует деятельность всех субъектов и объектов образовательного процесса в целях создания благоприятных условий внутренней среды образовательного учреждения и установления оптимальных связей с внешней средой для реализации задач патриотического воспитания школьников.

Объектом патриотического воспитания является школьник, понимаемый нами как «ученик школы», «воспитанник», индивид, развивающийся как личность в условиях социального института Школа (Образование) и открытый его воспитательным воздействиям. Школьный возраст определяется психологами как период жизни с 6--7 до 17--18 лет. Условно выделяют младший школьный возраст (до 11 лет) и старший школьный возраст (с 12 лет).

Процесс патриотического воспитания младших школьников строится с учетом имеющегося у них пока еще ограниченного жизненного опыта, характера и объема полученных знаний, общих задач обучения и воспитания. Эффективность его в этот период обусловливается прежде всего тесной связью с выполнением учебных, общеобразовательных задач. В начальных классах дети на конкретном материале начинают усваивать смысл понятий «Родина», «Российская Федерация», «Россия», «гражданская война», «Великая Отечественная война», «мир», «труд», «патриотизм», «Российская Армия и Военно-Морской Флот» и др.

Младшие школьники проявляют интерес к жизни и деятельности героев и участников освободительных войны, современной молодежи, героическим подвигам во имя Отчизны. Им приводят яркие примеры из истории гражданской и Великой Отечественной войн, войны в Республике Афганистан и многое другое.

Все сведения и исторические факты о защите Отечества, предусмотренные программой, объединяются темой Родины, проходящей через содержание всех учебных предметов.

Младшие школьники проявляют интерес к различным родам войск и силам флота, военной технике, различным видам стрелкового оружия. При этом воспитателям следует показать учащимся связь между родами войск и силами флота в современных боевых действиях для достижения победы, что в свою очередь поможет им осмыслить коллективный характер защиты Родины. Этому способствуют и рисунки школьников, где они изображают самолеты и вертолеты, корабли и подводные лодки, пушки и пехотинцев в наступлении и т. п. При проведении таких занятий целесообразно знакомить детей с назначением и отдельных видов Вооруженных Сил в боевых условиях.

Следует учитывать, что воспитательный эффект всех форм патриотического воспитания будет зависеть от того, насколько системно будут формироваться знания ребят о защите Отечества, их нравственное, эмоционально-волевое отношение к деятельности по защите Родины. Задача учителя в этих условиях заключается в том, чтобы, опираясь на высокую эмоциональность, впечатлительность и восприимчивость младших школьников, познакомить их с героической историей России, вызвать у них чувство восхищения.

Следует подчеркнуть, что в младшем школьном возрасте большое значение имеет игровая деятельность патриотического характера. Такие игры, как организованные, так и возникающие стихийно, имеют неоценимое значение. В игровой деятельности формируется воображение, способность воссоздания героических ситуаций.

В патриотическом воспитании школьников велика роль семьи. Учащихся младшего возраста следует знакомить с биографиями родственников -- участников Великой Отечественной войны, ветеранов армии и флота, формировать правильное отношение к государственным наградам. Педагогическому коллективу школы следует стимулировать активное участие родителей в организации игровой военной деятельности школьников, а также в пеших переходах с детьми на большие расстояния (например, для сбора грибов), походах с ночевками в поле во время страды или на рыбалку. При этом необходимо учить ребят ориентироваться на местности, преодолевать препятствия и др. Учителя могут проконсультировать родителей по всем возникающим вопросам.

Старший школьный возраст -- это период ранней юности, характеризующийся наступлением физической и психической зрелости. В этом возрасте на более высокий уровень поднимается развитие чувств и волевых процессов. В частности, усиливаются и становятся более осознанными чувства, связанные с общественно-политическими событиями. Общественные переживания и чувства оказывают сильное воздействие нанравственноеформирование старшеклассников. Именно в этом возрасте на основе моральных знаний и жизненного опыта вырабатываются определенные нравственные взгляды и убеждения, которыми руководствуются юноши и девушки в своем поведении. Вот почему так важно, чтобы в школе содержательно осуществлялось гражданское, патриотическое и моральное воспитание, проводились дискуссии, а учащиеся систематически вовлекались в общественную работу.

Об успехах в формировании патриотизма можно говорить только при условии, если у школьников воспитаны соответствующие привычки поведения, т.е. собственный опыт, поэтому необходимо вовлекать учащихся в разнообразные виды практической деятельности, связанной с проявлением патриотизма.

Существенное значение имеет организация общественно полезной деятельности школьников. Так, труд по самообслуживанию в школе, работа на пришкольном учебно-опытном участке и т.п. воспитывают у учащихся стремление внести свой вклад в улучшение школьной жизни, развивают чувство ответственности и самостоятельности, формируют их активное гражданское отношение к окружающей действительности.

Особую роль в формировании патриотического поведения играет деятельность учащихся по охране природы родного края. С этой целью они привлекаются к посадке и уходу за зелеными насаждениями, оказанию помощи в поддержании чистоты и порядка в скверах и парках, на улицах и площадях сел и городов. Старшеклассники могут оказывать посильную помощь в закладке питомников и уходе за саженцами плодовых деревьев и кустарников. Во время летнего отдыха в оздоровительном лагере школьники оказывают помощь в очистке леса от мусора, ограждении муравейников, в благоустройстве родников, изготовлении экологических знаков-символов и т.д.

Немало возможностей для формирования у школьников патриотического поведения заключает в себе туристско-краеведческая работа. Особая роль здесь отводится историко-этнографическим экспедициям по изучению родного края.

Не потеряла своего значения и поисковая работа учащихся. Они продолжают устанавливать имена неизвестных солдат, погибших в годы Великой Отечественной войны, записывают воспоминания ветеранов, совершают походы к памятным местам, проводят поисковые операции под названием «Выпускники нашей школы - участники Великой Отечественной войны», «Орден в твоем доме», «Твоя родословная».

Формированию патриотизма и культуры межнациональных отношений способствует также участие детей в художественно-творческой деятельности. Здесь, прежде всего, используются такие формы работы, как участие в литературно-драматических композициях, посвященных юбилейным датам родного края, неделях культуры, читательских конференциях, встречах с писателями и поэтами родного края, праздниках народного творчества и т.д.

Патриотическое воспитание учащихся на уроках истории, обществознания и во внеурочное время. Научить патриотизму невозможно, но учитель должен и обязан создать все предпосылки для его формирования. Каждый урок - это совместный плод труда учителя и учащегося. На уроках истории и обществознании есть все предпосылки для реализации данного требования. На этих уроках можно предложить детям написать различные эссе, сочинения, или же просто завести различные диспуты на следующие темы: «Мой родной город», «Герои Росси», «Герои моего родного края», «Наши земляки в Великой Отечественной войне» и многие другие. Такого рода задания заставляют ребят обобщать полученные знания, давать им собственную оценку, не только познавать общие сведения, события, но и искать материал не только краеведческий, но и листать семейный альбом, беседовать не только с близкими людьми, но и порой совсем не знакомыми людьми о событиях, о их жизни. На уроках обществознания дети могут не только писать эссе, но рисовать различные плакаты, разрабатывать различные проекты по развитие своего города, области и даже страны. Например, «Экологическая ситуация родного города», «Мир вокруг нас» и другие. Это позволит формированию любови к Родине, городу, дому.

Во внеурочное время необходимо также поводить мероприятия, которые направлены на воспитание патриотизма. Это может осуществляться во время классных часов на различные темы, такие как «Моя Россия», «Долг перед Родиной», «Я служу Отечеству» и многие другие.

Студенты

Высшее учебное заведение представляет собой специально созданную среду для формирования не только специалистов, но и граждан - патриотов. Основным источником воспитания патриотизма в учебном процессе является содержание обучения, главным образом содержание российской истории как учебной дисциплины, включающей трудовые дела многих поколений, боевые события и ратные подвиги народа, достижения российской науки, литературы и искусства, исторические традиции, укрепляющие могущество страны и прославляющие ее среди других народов.

Представляется целесообразным подготовить в вузах патриотическую тематику по всем дисциплинам и использовать ее в патриотическом воспитании студентов. По этой тематике, например, можно проводить конференции. Для облегчения работы преподавателей и студентов библиотеке целесообразно подготовить рекомендуемую литературу и другие источники. Нелишне обратиться в городские библиотеки и музей, где хранятся материалы по истории города, развитию его производственных предприятий и научных учреждений, о лучших трудовых коллективах, о тружениках. Приобретенные на этой основе знания являются источником формирования патриотических чувств, взглядов и убеждений.

Большое значение в воспитании патриотизма имеет библиотека - кладезь произведений науки, литературы и искусства. Известно, что в воспитании незаменимую роль играют примеры: биографии великих и выдающихся людей, образы литературных произведений, жизнь и деятельность героев Великой Отечественной войны, заслуженных преподавателей, лучших выпускников, достигших больших успехов в своем профессиональном росте.

Путями патриотического воспитания во внеучебное время являются восприятие патриотических событий, словесное воздействие на студентов и их патриотические дела. Существуют различные формы образного восприятия фактов и событий. Это патриотически-направленные экскурсии и походы, особенно по местам боевой и трудовой славы, посещение исторических и художественных музеев, в том числе музеев великих деятелей культуры - художников, писателей, артистов. Словесное воздействие на студентов может происходить в виде встреч с интересными людьми, особенно с ветеранами Великой Отечественной войны и труда, бесед, диспутов, круглых столов, литературных обзоров и т.д. Для патриотического воспитания важен выбор тематики, подбор и изучение соответствующей литературы, подготовка ведущих и участников мероприятий, а в процессе воздействия словом - акцентирование внимания на наиболее ярких патриотических фактах. К словесным формам работы можно отнести и описание студентами патриотически-направленной жизни и деятельности представителей старшего поколения, близких родственников и знакомых, особенно участников Великой Отечественной войны и великих строек прошлого. Ценным является и описание малой Родины (села, поселка, части города), пережившей в годы Великой Отечественной войны голод, страдания и страх, нищету, и надежду на победу над фашизмом.

Формирование потенциальной готовности к защите Родины требует сплочения студентов на идеях патриотизма и других моральных принципах - коллективизме, дружбе, принципиальности, взаимной требовательности и т.д. Духовно-нравственное и физическое единение студентов формируется посредством создания студенческих коллективов учебных групп, отделений и всего учебного заведения. Коллективы, объединяющие студентов разных национальностей, способствуют формированию межнациональной толерантности, дружбы и взаимной поддержки. Для воспитания патриотизма решающее значение имеют патриотические общественно полезные дела. В первую очередь, добросовестное выполнение студентами своего личного и общественного долга - учебы. Добросовестная учеба, формирование современного специалиста - важное не только личное, но и общественное дело, способствующее укреплению и развитию страны, ее экономики и культуры.

Большими возможностями патриотического воспитания располагают занятия физкультурой и спортом. В первую очередь они направлены на развитие физической силы и выносливости, на овладение физическими приемами, которые могут быть применены в военном деле. Кроме того, в процессе физического воспитания у студентов формируется чувство национальной и патриотической гордости за успехи нашей спортивной молодежи.

Патриотическому воспитанию способствует введение на правах факультативов дисциплины «Основы военной службы» (для юношей) и «Основы медицинских знаний» (для девушек), а также изучение предметов по выбору студентов, относящихся к истории, технике, естественным наукам.

Надо усиливать патриотическую направленность и художественной самодеятельности студентов, подбирая соответствующие стихотворения, песни, музыкальные произведения и другие виды искусства, проводя фестивали, конкурсы патриотической песни.

Незаменимую роль в патриотическом воспитании играет шефство студентов над ветеранами войны и труда, детскими домами, школами и детскими садами, домами инвалидов и престарелых. Наиболее успешно воспитывается патриотическое сознание в общественно-полезном труде.

Как видно из изложенного, современное патриотическое воспитание имеет особенности, связанные со спецификой социально-экономических и морально-политических условий, сложившихся в нашей стране. Эти особенности нужно учитывать в патриотической воспитательной работе.

3. Патриотическое воспитание в Орловской области на примере деятельности Орловская региональная общественная организация "Родители за детей"

патриотический воспитание национальный безопасность

Орловская региональная общественная организация "Родители за детей" - это организация, которая проводит патриотические и антинаркотические акции совместно с Управления Федеральной службы по контролю за оборотом наркотиков по Орловской области, Русской Православной церковью, государственными и общественными структурами.

Организация несколько лет посещает с выступлениям, круглыми столами, встречами школы, техникумы, вузы, дворцы культуры Орла и Орловской области. Эта организация проводит беседы с родителями, студентами, школьниками по проблемам возрождения духовно-нравственных ценностей и семейных традиций нашего народа.

Мы представим основную информацию о данной организации, взятую с её сайта:

Цели и задачи организации:

- возрождение духовных, культурных, военнопатриотических, нравственных, иных традиций и ценностей;

- сохранение детей, семьи, общества от нравственного разрушения и духовной деградации;

- противодействие распространению в обществе наркомании, алкоголизма, табакокурения и других привычек, пропаганда здорового образа жизни;

Кто мы:

Мы - родители, которым не безразлично будущее наших детей и нашей Родины;

Что нас объединяет:

- любовь к Родине и желание вновь обрести духовные сокровища русской культуры;

- стремление сохранить и передать потомкам великое наследие наших предков;

Что нас тревожит:

- уничтожение семьи, как "малой церкви";

- навязывание чуждых взглядов и "псевдокультур";

- духовное растление, особенно молодежи;

- наркотический и алкогольный террор;

- бездуховный образ жизни;

В программу выступления орловской региональной общественной организация "Родители за детей" входят:

- выступление представителя Управления Федеральной службы по контролю за оборотом наркотиков по Орловской области, где он приводит официальные статистические данные о наркомании и алкоголизме в Орловской области, и непосредственно в любом учебном заведении, в котором идет выступление.

- выступление служителя церкви, в котором не церковным, а, обязательно, доступным молодежи языком разъясняется пагубное влияние бездуховного образа жизни на личность.

- выступление представителя Вооруженных сил Орловской области, в котором он делает упор на патриотизм и на обязательность прохождения воинской службы, как проявление первого. Так же он демонстрирует оружие, фотографии, медали, подлинные вещи Великой Отечественной войны, которые вызывают подлинный интерес, как у юношей так и девушек.

- выступление богатырей Знаменской заставы с реконструкцией русского боя. Они демонстрируют особенности боя и богатырскую отвагу, а так же историческую преемственность.

- выступление агитбригады средней общеобразовательной школы №24 с углублённым изучением отдельных предметов гуманитарного профиля им. И. С. Тургенева г. Орла. Театрализованная программа о вреде алкоголизма, наркомании, табакокурения и пропаганде патриотизма, нравственных и моральных ценнотей.

- выступление орловского фолк-дуэта «Пара Лель» в лице Елены Маловой и Натальи Куприяновой, с авторскими православно-патриотическими песнями; выступление Марии и Дарьи Молотовых авторов и исполнителей православных песен; выступление студентки Орловского Государственного Института Искусств и Культуры Кузнецовой Анны с песнями патриотической направленности. Выступления являются художественными выразительными средствами, которые оказывают дополнительное воздействие на аудиторию и работают на достижение общей цели;

- трансляция видеороликов о вреде наркотиков, курения и алкоголизма; видеороликов мотивирующих молодежь развиваться, быть патриотами своей страны, стремиться к духовным ценностях; видеороликов о подвиге героев Великой Отечественной Войны, войны в Афганистане и т.д.; видеороликов о семье и проблемах в ней; видеороликов с выступлениями экспертов в поднимаемых на встрече темах из других городов.

Выступление организации часто очень эффективны, они трогают аудиторию и часто вызывают такие чувства как:

- интерес к истории нашей страны;

- интерес к военной службе;

- гордость за подвиги героев России;

- стыд за поступки родителей, которые бросают своих детей;

- страх за последствия употребления наркотиков, алкоголя и курения;

- страх от пугающей статистики родного региона;

Многие выступления и видеоролики воздействуют на аудиторию пугающе, у зрителей возникает страх за себя, за своих детей, за своих близких. Подобный эффект вызывает потребность прислушаться к словам звучащим со сцены. Цель организации как исправить и помочь тем, кто потерялся в жизни, так и предупредить людей, развеять миф о безнаказанности или отсутствии последствий их пагубных действий. И по нашему мнению целенаправленность организации воздействовать, в первую очередь, на чувства и страхи людей это верный стратегический ход, ведь сухими словами и фактами трудно проникнуть в сердца людей.

Заключение

Именно нравственно-патриотическое воспитание - основополагающий элемент всего общественного сознания, в котором и заключается основа жизнеспособности каждого государства. Понимая актуальность этой проблемы на современном этапе, необходимо осознавать, что формирование личности гражданина, просто невозможно без воспитания патриотических чувств, с малых лет.

Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.

Мы исследовали патриотизм, как явление, а так же патриотическое воспитание и его особенности в разных возрастных категориях. Мы выявили наиболее оптимальные пути формирования патриотизма у дошкольников, школьников и студентов. Рассмотрели примеры патриотического воспитание в Орловской области на примере деятельности Орловской региональной общественной организации "Родители за детей". Проанализировали литература по патриотическому воспитанию и педагогике, а так же ознакомлены с документами по данной теме. Цели и задачи курсовой работы достигнуты.

Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей "малой родине", патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству. Патриотизм всегда конкретен, направлен на реальные объекты. Деятельная сторона патриотизма является определяющей, именно она способна преобразовать чувственное начало в конкретные для Отечества и государства дела и поступки.

Список литературы

1. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» [Текст] // Собрание законодательства РФ. -- 2010. № 41(ч.II).- Ст.5250; То же [Электронный ресурс].- Доступ из справочно- правовой системы «Гарант».

...