Развитие творческих способностей младших школьников в процессе обучения

3. Оригинальность. Этот показатель характеризует способность выдвигать идеи, отличающиеся от очевидных, общеизвестных, общепринятых, банальных или твердо установленных.

Те, кто получают высокие значения этого показателя, обычно характеризуются высокой интеллектуальной активностью и неконформностью. Оригинальность решений предполагает способность избегать легких, очевидных и неинтересных ответов.

4. Разработанность. Высокие значения этого показателя характерны для учащихся с высокой успеваемостью, способных к изобретательской и конструктивной деятельности. Низкие показатели - для отстающих, недисциплинированных и нерадивых учащихся. Показатель разработанности ответов отражает как бы другой тип беглости мышления и в определенных ситуациях может быть как преимуществом, так и ограничением, в зависимости от того, как это качество проявляется.

Приложение 2

Батарея тестов «Творческое мышление» Е.Е. Туник

Большинство тестов является модификацией тестов Гилфорда или Торренса.

Время проведения тестов 40 минут. Тесты предназначены для возрастной группы от 5 до 15 лет, проводятся в индивидуальной или групповой форме.

Субтест 1.Использование предметов (варианты употребления)

Задача: Перечислить как можно больше способов использования предмета, отличающиеся от обычного употребления.

Инструкция испытуемому: Газета используется для чтения, ты можешь придумать другие способы использования газеты. Что из неё можно сделать? Как её можно использовать?

Инструкция зачитывается устно. Время выполнения теста 3 минуты. Ответы записывают испытуемые. Время засекается после прочтения инструкции.

Оценивание: результаты выполнения теста оцениваются в баллах.

Имеются три показателя:

Беглость (беглость воспроизведения идей) - суммарное число ответов. За каждый ответ даётся 1 балл, все баллы суммируются.

Б=1* n

n = число уместных ответов; Б = беглость

2) Гибкость - число классов (категорий) ответов.

Все ответы можно отнести к различным классам. Например, ответы типа: сделать из газеты - шапку, корабль, игрушку и так далее, можно отнести к одному классу - Создание поделок и игрушек.

Следует приписать каждому ответу номер категории из списка приведённого в методики Е.Е. Туник, затем, если несколько ответов будут относиться к одной категории, то учитывать первый ответ из этой категории, то есть учитывать каждую категорию только один раз. Затем следует подсчитать число использованных ребёнком категорий. В принципе, число категорий может изменяться от 0 до 12 (если не будет дано ответов, отнесённых к новой категории, которой нет в списке категорий). Кто-то может дать много ответов, то есть иметь высокий показатель по фактору беглость, но все ответы могут относиться к одной категории, например к категории №12 - Создание поделок, игрушек.

За одну категорию даём 3 балла.

Г=3 *m

Г - показатель гибкости, m - число использованных категорий.

Ответам ни подходящим ни к одной категории присваивается новая категория и, соответственно, добавляется по 3 балла за каждую новую категорию. Таких ответов может быть несколько. Но прежде чем присваивать новую категорию, следует очень внимательно соотнести ответ с приведённым списком категорий.

Оригинальность - число ответов с необычным употреблением понятия, в данном случае оригинальным считается ответ, данный 1 раз на выборке объёмом 30 - 40 человек. 1 оригинальный ответ - 5 баллов.

Все баллы за оригинальные ответы суммируются.

Op= 5 *k,

Op - показатель оригинальности, k - число оригинальных ответов.

Строгий подсчёт суммарного показателя по каждому субтесту следует проводить после процедуры стандартизации, то есть перевода сырых баллов в стандартные. В данном случае предлагается проводить суммирование баллов по различным факторам, отдавая себе отчёт в том, что такая процедура не является достаточно корректной, а следовательно, суммарными баллами можно пользоваться только как приблизительными и оценочными.

T1=Б1+Г1=Op1=n+3*m+5*k

Где Т1 - суммарный балл по 1 субтесту, Б1 - беглость по 1 субтесту, Г1 гибкость по 1 субтесту, Op1 - оригинальность по 1 субтесту, n - общее число уместных ответов, m - число категорий, k - число оригинальных ответов

Следует обратить особое внимание на термин уместные, адекватные ответы. Первое - следует исключать из числа учитываемых те ответы, которые упоминались в инструкции - очевидные способы использования газет: читать газету, узнавать новости и так далее, помимо специально оговорённых в категории 1. Но в этом случае надо исключать только самые очевидные способы использования газеты, по сути только вышеприведённые. Второе - следует исключать повторяющиеся (полностью) дублирующие друг друга ответы.

Субтест 2. Заключения

Задача: Перечислить различные последствия гипотетической ситуации.

Инструкция испытуемому: Вообрази, что случиться, если животные и птицы смогут разговаривать на человеческом языке.

Время выполнения субтеста 3 минуты.

Оценивание: результаты выполнения субтеста оцениваются в баллах:

Имеются два показателя:

1) Беглость (беглость воспроизведения идей) - общее число приведённых следствий. 1 ответ (1 следствие) - 1 балл.

2) Оригинальность - число оригинальных ответов, число отдалённых следствий. Здесь оригинальным считается ответ приведенный только 1 раз (на выборке 30 - 40 человек).

1 оригинальный ответ - 5 баллов

Op=5*k

Op - показатель оригинальности, k - число оригинальных ответов

Т2=n+5*k

Т2 - Суммарный показатель 2 субтеста.

Как и в первом субтесте следует обратить внимание на исключение неуместных (неадекватных) ответов; а именно: повторяющихся ответов и ответов не имеющих отношение к поставленной задаче.

Субтест 3. Слова

Задача: Придумать слова, которые начинаются или оканчиваются определённым слогом.

Инструкция испытуемому: 1 часть. Придумай слова, которые начинаются на слог - «По», например «Полка».

Время 2 минуты.

Часть 2. Придумай слова, которые оканчиваются на слог «Ка», например «Сумка».

Время 2 минуты.

Оценивание: Результаты выполнения субтеста оцениваются в баллах.

Имеются два показателя:

1) Беглость - общее число приведённых слов. 1 слово - 1 балл.

Б=n

n - общее число слов.

Как и раннее, следует вычеркнуть повторяющиеся слова, а также не учитываются неадекватные слова - в данном случае слова, которые не начинаются или не оканчиваются на заданный в инструкции слог.

2) Оригинальность. Число оригинальных слов, приведенных один раз на выборку 30 - 40 человек - k.

Op=5*k

k - число оригинальных слов. Op - показатель оригинальности.

T3=n+ 5*k

T3 - суммарный показатель третьего субтеста.

Субтест 3. Словесная ассоциация

Задача: привести как можно больше определений для общеупотребительных слов.

Инструкция испытуемому: Приведи как можно больше определений для слова - книга. Например - красивая книга - какая ещё бывает книга?

Время выполнения субтеста - 3 минуты.

Оценивание: Результаты выполнения субтеста оцениваются в баллах по 3 показателям:

1) Беглость - суммарное число приведённых определений - n. 1 определение - 1 балл.

Б=n

Б - показатель беглости.

2) Гибкость - число приведённых классов - категорий ответов. 1 категория - 3 балла

Г=3*m

Г - показатель гибкости, m - число категорий ответов (в методике Е.Е. Туник приводится 12 категорий). Все ответы, относящиеся к одной категории, учитываются 1 раз и получают - 3 балла. В принципе, максимально возможный балл - 12х3=36 баллов (в случае, когда в ответах присутствуют все 12 категорий, что на практике встречается исключительно редко, а также отсутствуют ответы, которым присваивается новая категория). Как и в субтесте 1 ответам, не подходящим ни к какой категории, присваивается новая категория и, соответственно, добавляется по 3 балла за каждую новую категорию. В этом случае максимально полученное число баллов может увеличиваться.

3) Оригинальность - число оригинальных определений - в нашем случае - k.

Оригинальное определение - приведённое всего 1 раз на выборке из 30 40 человек. 1 оригинальное определение - 5 баллов

Op=5 *k

Op - показатель оригинальности, k - число оригинальных определений.

Т4=n + 3* m +5 *k

где Т4 - суммарный показатель 4 Субтест

Субтест 4. Составление изображений

Задача: Нарисовать заданные объекты, пользуясь определённым набором фигур.

Инструкция испытуемому: Нарисуй определённые объекты, пользуясь следующим набором фигур: круг, прямоугольник, треугольник, полукруг. Каждую фигуру можно использовать несколько раз, менять их размеры и положения в пространстве, но нельзя добавлять другие фигуры или линии.

В первом квадрате нарисуй лицо, во втором - дом, в третьем - клоуна, а в четвёртом - то, что ты хочешь. Подпиши четвёртый рисунок.

Испытуемому предъявляется набор фигур (изображённый в методике на рисунке 1) и образец выполнения задания.

Время выполнения всех рисунков - 8 минут.

Длина стороны квадрата = 8 сантиметров (для тестового бланка).

Оценивание: Оценивание производится по двум показателям.

1) беглость - гибкость. В данном показателе учитываются:

n1 - число изображённых элементов (деталей), 1 деталь - 0.1 балла; n2 число использованных классов фигур (из четырёх заданных, a, b, c, d), 1 класс фигур - 1 балл; n2 - изменяется от 0 до 4; n3 - число ошибок, ошибкой считается использование в рисунке незаданной фигуры или линии, 1 ошибка 0.1 балла

Б=У (0.1n1i + n2i - 0.1* n3i)

i - номер рисунка.

Затем баллы Б (беглость) суммируются по 4-м рисункам.

2) Оригинальность. k1 - число оригинальных элементов рисунка.

Под оригинальным элементом понимается элемент необычной формы или необычное расположение элемента, необычное использование элемента, оригинальное расположение элементов друг относительно друга. 1 оригинальный элемент - 3 балла.

В одном рисунке может быть несколько оригинальных элементов.

k - оригинальность четвёртого рисунка (по теме и содержанию) может встречаться 1 раз на выборку 30 - 40 человек.. k может принимать значения 0 или 1.

За оригинальный сюжет = 5 баллов (относится только к рисунку 4)

Op = 5 *k + У3 *k1i

Op - оригинальность, i - номер рисунка (от 1 до 4)

Т4 = Б + Op

Б - беглость, Op - оригинальность, Т5 - суммарный показатель 5 Субтест.

Субтест 5. Эскизы

Задача: в квадратах теста приводится множество одинаковых фигур (кругов); каждую из фигур надо превратить в различные изображения.

Инструкция испытуемому: добавь любые детали или линии к основному изображению так, чтобы получились различные интересные рисунки. Дорисуй эти картинки. Рисовать можно внутри круга и снаружи круга. Подпиши название каждого рисунка.

Время выполнения задания - 10 минут.

Тестовый бланк состоит из листа стандартной бумаги (формат А-4), на котором изображено 20 квадратов с кругом посередине. Размеры кватрата 5х5 см, диаметр каждого круга ~1.5 см.

Оценивание: оценивание проводится по 3 показателям:

1) Беглость - число адекватных задаче рисунков.

n - Число рисунков (изменяется от 0 до 20). За 1 рисунок - 1 балл

Б=n

Исключаются рисунки, точно повторяющие друг друга (дубликат), а также рисунки, в которых не использован стимульный материал - круги.

2) Гибкость - число изображенных классов (категорий) рисунков. Например, изображение различных лиц относится к одной категории, изображения различных животных так же составляет одну категорию.

m - число категорий, за одну категорию - 3 балла.

Г= 3*m

3) Оригинальность . k - число оригинальных рисунков; оригинальным считается рисунок, сюжет которого использован один раз (на выборке 30-40 человек) 1 оригинальный рисунок - 5 баллов.

Ор=5*k

Ор - показатель оригинальности.

Т5=n+3*m+5*k

Где Т6 - суммарный показатель 6 Субтест.

При подсчете баллов по 6 Субтест следует учитывать все рисунки вне зависимости от качества изображения. О сюжете и теме надо судить не только по рисунку, но и обязательно принимать во внимание подпись.

Субтест 6 Спрятанная форма

Задача: Найти различные фигуры, скрытые в сложном, малоструктурированном изображении.

Инструкция испытуемому: Найти как можно больше изображений на этом рисунке. Что нарисовано на этой картинке?

Время выполнения Субтеста 3 мин.

Оценивание: Результаты выполнения субтеста оцениваются в баллах по 2 показателям:

1) Беглость - суммарное число ответов - n. 1 ответ - 1 балл.

Б=n

2) Оригинальность - число оригинальных, редких ответов - k. В данном случае оригинальным будет считаться ответ, данный один раз на выборке 30-40 человек. 1 оригинальный ответ - 5 баллов

Ор=5*k

Где Ор - оригинальность.

Т6=n+5*k

Где Т6 - суммарный показатель шестого субтеста.

Приложение 3

Распределение результатов тестирования по методике Е.П. Торренса

Распределение результатов тестирования по методике Е.П. Торренса

Результаты математической обработки

Методика П. Торренса	Методика Е.Туник	Экспертная оценка учителя
Данила Б.	241	351,91	5
Игорь Д.	88	167,21	3,5
Олег З.	64	162,01	4
Дима И.	83	105,76	2,2
Настя Н.	137	332,7	3,4
Мария П.	185	256,3	3,9
Софья П.	166	231,51	4,9
Слава Р.	160	244,03	3,46
Петр Р.	116	155,72	3,8
Андрей С.	149	199,95	3,6
Кирилл С.	165	247,2	4
Ефим С.	106	167,25	3,4
Дима С.	139	167,56	4,4
Костя С.	93	140,45	4,2
Юния Ч.	98	133,3	2,75
Михаил В.	373	395,6	4,8
Алиса А.	157	180,28	4,8
Антон А.	64	213,68	3,9
Никита Д.	145	236,69	4,7
Алишер Ж.	183	361,24	4,8
Игорь В.	145	207,9	3,64
Роман И.	117	248,83	3,76
Даша К.	248	324,17	4,9
Аркадий Л.	146	243,5	3,78
Ева Н.	176	295,62	3,96
Алексей Н.	142	213,02	4,7
Настя П.	177	314,88	4,2
Андрей Р.	182	286,6	3,16
Евгения С.	126	179,01	4,1
Павел С.	193	276,58	4,1
Юрий С.	248	245,7	5
Анна Ф.	113	241,64	3,06

Приложение 4

Результаты исследования креативности учащихся младших классов по методике Е. Торренса

Распределение факторов развития творческих способностей по методике Торренса среди учащихся 3-х классов

Распределение факторов развития творческих способностей при исследовании развития творческих способностей учащихся по методике Торренса

Ф.И.О.	Сумма
	беглость	оригинальность	гибкость	точность
1	2	3	4	5
Данила Б.	40	145	21	35
Игорь Д.	18	41	10	19
Олег З.	14	27	6	17
Дима И.	19	41	9	14
Настя Н.	27	69	17	24
Мария П.	31	106	19	29
Софья П.	29	92	18	27
Слава Р.	32	84	13	31
Петр Р.	28	55	14	19
Андрей С.	35	86	12	16
Кирилл С.	36	97	13	19
Ефим С.	19	64	8	15
Дима С.	38	69	14	18
Костя С.	22	44	13	14
Юния Ч.	16	39	10	33
Михаил В.	68	252	28	25
Алиса А.	26	82	16	33
Антон А.	12	29	12	11
Никита Д.	32	73	18	22
Алишер Ж.	44	78	37	24
Игорь В.	29	67	15	34
Роман И.	21	56	16	24
Даша К.	66	115	31	36
Аркадий Л.	30	75	13	28
Ева Н.	37	87	14	38
Алексей Н.	27	76	15	24
Настя П.	31	110	17	19
Андрей Р.	41	102	13	26
Евгения С.	26	60	19	21
Павел С.	36	116	11	30
Юрий С.	66	138	29	15
Анна Ф.	20	58	15	20
Итого	1016	2633	516	760

Результаты исследования развития творческих способностей учащихся младших классов по методике Е. Туник

Распределения факторов развития творческих способностей по методике Е. Туник

Ф.И.О.	сумма
	беглость	оригинальность	гибкость	точность
1	2	3	4	5
Данила Б.	96,91	213,00	42,00	351,91
Игорь Д.	56,21	78,00	33,00	167,21
Олег З.	50,01	91,00	21,00	162,01
Дима И.	38,76	43,00	24,00	105,76
Настя Н.	93,70	182,00	57,00	332,70
Мария П.	75,30	139,00	42,00	256,30
Софья П.	82,51	113,00	36,00	231,51
Слава Р.	88,03	132,00	24,00	244,03
Петр Р.	54,72	71,00	30,00	155,72
Андрей С.	58,95	99,00	42,00	199,95
Кирилл С.	72,20	151,00	24,00	247,20
Ефим С.	64,25	67,00	36,00	167,25
Дима С.	52,56	76,00	39,00	167,56
Костя С.	52,45	61,00	27,00	140,45
Юния Ч.	40,30	63,00	30,00	133,30
Михаил В.	89,60	252,00	54,00	395,60
Алиса А.	51,28	99,00	30,00	180,28
Антон А.	59,68	109,00	45,00	213,68
Никита Д.	75,69	119,00	42,00	236,69
Алишер Ж.	89,24	203,00	69,00	361,24
Игорь В.	62,90	94,00	51,00	207,90
Роман И.	72,83	134,00	42,00	248,83
Даша К.	100,17	164,00	60,00	324,17
Аркадий Л.	72,50	117,00	54,00	243,50
Ева Н.	68,62	179,00	48,00	295,62
Алексей Н.	66,02	102,00	45,00	213,02
Настя П.	69,88	182,00	63,00	314,88
Андрей Р.	85,60	159,00	42,00	286,60
Евгения С.	73,01	58,00	48,00	179,01
Павел С.	82,58	146,00	48,00	276,58
Юрий С.	74,70	117,00	54,00	245,70
Анна Ф.	78,64	109,00	54,00	241,64
Итого	2249,8	3922	1356	7527,8

Распределение фактов развития творческих способностей по методике Туник среди учащихся 3-х классов

Распределение факторов развития творческих способностей по методу экспертных оценок

Ф.И.О.	сумма
	беглость	оригинальность	гибкость	точность
1	2	3	4	5
Данила Б.	5	5	5	5
Игорь Д.	4	4	3	3
Олег З.	4	4	4	4
Дима И.	2	2	2	2
Настя Н.	4	3	3	3
Мария П.	4	3	4	4
Софья П.	5	5	5	5
Ф.И.О.	сумма
	беглость	оригинальность	гибкость	точность
1	2	3	4	5
Петр Р.	4	3	4	4
Андрей С.	4	3	4	3
Кирилл С.	4	4	4	4
Ефим С.	4	3	3	3
Дима С.	5	4	4	4
Костя С.	5	4	4	4
Юния Ч.	3	2	3	3
Михаил В.	4,5	4,5	5	5
Алиса А.	4,5	4,5	5	5
Антон А.	4	3	4	4
Никита Д.	5	4	4,5	5
Алишер Ж.	5	4,5	4,5	5
Игорь В.	3,4	3,4	4	4
Роман И.	4	4	3,4	3,4
Даша К.	5	5	5	5
Аркадий Л.	3	3,4	4	4
Ева Н.	4	4	3,4	3,4
Алексей Н.	4,5	4,5	5	4,5
Настя П.	4	4	4,5	4
Андрей Р.	3	3	3,4	3
Евгения С.	4	4	4	4
Павел С.	4	4	4	4
Юрий С.	5	5	5	5
Анна Ф.	3	3	4	3
Итого	4,09	3,74	3,99	3,92

Распределение факторов развития творческих способностей по методу экспертных оценок

Зависимость между факторами развития творческих способностей

Факторы	беглость	оригинальность	гибкость	точность
1	2	3	4	5
беглость	1
оригинальность	0,83	1
гибкость	0,76	0,57	1
точность	0,28	0,31	0,24	1

Приложение 5

Исследование творческих способностей учителей по методике Д. Джонсона

Оцените, используя пятибалльную систему, в какой мере Вы обладаете нижеописанными творческими характеристиками. Возможные оценочные баллы: 5 - постоянно; 4 - часто; 3 - иногда; 2 - редко; 1 - никогда.

№	Вопрос	Е.А. 2 «Д»	Т.И. 2 «В»
1	Ощущаете неопределенные, сложные особенности окружающего мира	5	4
2	Выдвигаете и выражаете большое количество различных идей в данных условиях	3	4
3	Предлагаете разные виды, типы, категории идей	3	4
4	Предлагаете дополнительные детали, идеи, версии или решения	3	4
5	Проявляете воображение, чувство юмора и развиваете ли Вы гипотетические возможности	4	5
6	Демонстрируете поведение, которое является неожиданным, оригинальным, но полезным для решения проблемы	4	5
7	Воздерживаетесь от принятия первой пришедшей в голову типичной, общепринятой идеи, выдвигаете различные варианты и выбираете лучший.	4	5
8	Проявляете уверенность в своем решении, несмотря на возникшие затруднения, брать на себя ответственность за нестандартную позицию, мнение, содействующее решению проблемы.	4	5
	Общий балл	30	36

Размещено на Allbest.ru

...