Педагогічні умови формування у студентів вищих технічних навчальних закладів спрямованості на успішну професійну діяльність

17. Грень Л. Н. Создание педагогических условий для саморазвития личности во время обучения в вузе: материалы ХП міжвуз. наук. практ. конф.[Людина й освіта у вимірах економічної цивілізації], (Харків, 2007), Харківський інститут економіки ринкових відносин та менеджменту. - Х. : ХІНЕМ, 2007. - С.19.

18. Грень Л. Н. Активизация потенциала студентов в процессе формирования их направленности на успешную профессиональную деятельность : материалы ХІV міжвуз. наук. практ. конф.[Сучасні парадигми інноваційного розвитку], (Харків, 2009), Харківський інститут економіки ринкових відносин та менеджменту. - Х. : ХІНЕМ, 2009. - С.32 - 42.

Методичні рекомендації

20. Формування спрямованості студентів на успішну пізнавальну й професійну діяльність / О. Г. Романовський, Л. М. Грень, В. Є. Михайличенко // Методичні рекомендації для викладачів і студентів / Національний технічний університет «Харківський політехнічний інститут». ? Х., 2009. - 48 с.

Анотации

Грень Л.Н. Педагогические условия формирования у студентов высших технических учебных заведений направленности на успешную профессиональную деятельность. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Харьковский национальный педагогический университет имени Г. С. Сковороды. - Харьков, 2010.

Установлено, что качественная подготовка будущих инженеров, которая в дальнейшем обеспечивает успешность их профессиональной деятельности, требует создания условий для раскрытия и развития потенциала студентов в учебно-воспитательном процессе, т.е. их внутренних сил и способностей, способствующих непрерывному развитию и самореализации, достижению успеха в обучении.

Такой подход связан с именами Ш. Бюлера, А. Маслоу, Э. Фромма.

Успешность овладения человеком профессией определяется его профессиональной направленностью, которая в диссертации определена как интегральное образование личности, состоящее из различных по содержанию стремлений, потребностей, мотивов, установок, целей, которые отображаются в его действиях, и профессиональной деятельности и позволяют субъекту полноценно самореализоваться в профессиональной сфере, и одновременно приносить пользу обществу.

В контексте исследования раскрыта суть понятий «жизненная успешность», «успех».

На основе анализа литературных источников (О. Бодалев, Н. Батурин, Р. Бернс, М. Вебер, У. Джеймс, С. Занюк, Н. Коваленко, А. Маслоу, К. Роджерс, Н. Янтьюшева ти другие) установлено, что жизненная успешность человека предусматривает такое развитие сил и способностей, с помощью которых личность достигает желаемых целей в своїй жизни, организовывая соответствующим образом свою энергию и усилия, а также знания и способности, результатом чего является ее самоутверждение и самореализация. Важным условием жизненной успешности выступает успех в профессиональной деятельности.

Установлено, что успех в педагогическом аспекте рассматривается как целенаправленный, специально организованный комплекс условий, который позволяет достигать значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом.

Исходя из этого, направленность на успешную профессиональную деятельность рассматривается автором как совокупность их устойчивых мотивов, обусловливающие внутренние потребности в активизации собственного личностного профессионального становления и развития, направленнях на достижение успеха в будущей профессиональной деятельности.

Рассматривая направленность студентов ВТУЗ на успешную профессиональную деятельность как определенную целостность, в ее структуре выделены такие компоненты:

мотивационно-ценностный (профессиональный интерес, ценностно-смысловое отношение к будущей профессиональной деятельности, мотивация достижения);

деятельностно-поведенческий (активное участие во всех видах профессиональной подготовки;

действия, направленные на профессиональное становление и профессиональное самовоспитание); личностно-рефлексивный (воля, личностные качества, необходимые для достижения успеха в профессиональной подготовке:

настойчивость, активность, самостоятельность, инициативность, мобильность и т.п. рефлексивные умения).

Доказано, что общий уровень развития направленности студентов на успешную профессианальную деяльность зависит от уровня сформированности каждого из этих компонентов

Теоретически обоснованы педагогические условия формирования направленности студентов ВТУЗ на успешную профессиональную деятельность: обеспечение положительной мотивации профессиональной подготовки (ценностное отношение к будущей профессии, профессионально-познавательный интерес, мотивация достижения); широкое использование элементов контекстного обучения, направленного на овладение знаниями и умениями, накопления профессионального опыта и личностных качеств как основы успешной трансформации учебной деятельности студента в профессиональную деятельность специалиста; вовлечение студентов в професиональное самовоспитание, направленного на самореализацию личности будущого специалиста.

Экспериментальным исследованием реализации определенных условий в процессе профессиональной подготовки будуших инженеров доказана их эффективность.

Уточнены критерии сформированности направленности на успешную профессиональную деятельность у студентов высших технических учебных заведений: мотивационно-ценностный; компетентностный; личностно-рефлексивный. професійна діяльність педагогічний успішність

Полученные результаты позволяют обосновать эффективность предложенных автором педагогических условий для формирования направленности студентов на успешную профессиональную деятельность. Регулярное и комплексное их использование в учебном процессе способствует личностному развитию будущих специалистов, росту их мотивации достижения успеха и стимулированию стремления к самосовершенствованию.

Даны практические рекомендации студентам и преподавателям для создания данных условий в высших технических учебных заведениях.

Ключевые слова: профессиональная деятельность, направленность, успешность, педагогические условия, мотивация, контекстное обучение, самовоспитание, студенты, высшее техническое учебное заведение.

Грень Л.М. Педагогічні умови формування у студентів вищих технічних навчальних закладів спрямованості на успішну професійну діяльність - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти - Харківський національний педагогічний університет імені Г.С.Сковороди. - Харків, 2010.

Дисертаційна робота є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми формування у студентів вищих технічних навчальних закладів спрямованості на успішну професійну діяльність.

У дисертації розкрито суть і структурні складові спрямованості студентів на успішну професійну діяльність.

Науково обґрунтовано педагогічні умови формування у студентів вищих технічних навчальних закладів спрямованості на успішну професійну діяльність (забезпечення позитивної мотивації професійної підготовки; широке запровадження елементів контекстного навчання, спрямованого на оволодіння знаннями, вироблення професійних умінь, набуття професійного досвіду та професійно-особистісних якостей як основи успішної трансформації навчальної діяльності студентів у професійну діяльність спеціаліста; залучення студентів до професійного самовиховання, спрямованого на самореалізацію особистості майбутнього спеціаліста).

У процесі проведення експериментальної роботи доведено, що реалізація визначених умов у процес професійної підготовки майбутніх інженерів сприяє значному підвищенню рівня сформованості їхньої спрямованості на успішну професійну діяльність.

Ключові слова: професійна діяльність, спрямованість, успішність, педагогічні умови, мотивація, контекстне навчання, самовиховання, студенти, вищий технічний навчальний заклад.

L.M. Green Pedagogical conditions for formation of direction on successful professional activity of higher educational technical establishments' students. - Manuscript.

The dissertation on obtaining of scientific degree of candidate of pedagogical science over the speciality 13.00.04 - theory and methods of professional education - Kharkiv national pedagogical university named after G.S. Skovoroda. - Kharkiv, 2010.

The dissertation is an experimentally - theoretical research of the problem concerning the formation of direction on successful professional activity of higher educational technical establishments' students.

The essence and structural compounds of students' direction on successful professional activity are shown in the dissertation.

The pedagogical conditions of the formation direction on successful professional activity of higher educational technical establishments' students (supplying of positive motivation in professional training; intensive adoption of elements of context education aimed at acquirement of knowledge, preparation of professional skills, obtaining of professional experience and personality - professional qualities as the basis of successful transformation of students educational activity into professional work of a specialist; students involvement in professional self - education aimed at self - actualization of future specialists).

The experimental work has proved that the realization of the conditions stated above in professional preparations of future engineers help to increase considerably the level of formation of their direction on successful professional activity.

Key words:

Professional activity, direction, success, pedagogical conditions, motivation, context education, self - education, students, higher educational technical establishments.

Размещено на Allbest.ru