4. Процес інформатизації управління як засіб підвищення ефективності державної освітньої політики є достатньо складним явищем, оскільки торкається вищого рівня саморегуляції соціального організму країни і це потребує узгодження його з іншими видами політики держави, наприклад, інформатизації, типом політичного і економічного розвитку, прав і свобод людини та ін.

Інформатизація управління має складну структуру, оскільки мова повинна йти про державне і недержавне управління освітою і спускається в умовах демократизації суспільного життя до рівня особистості, що потребує достатньо складну структуру саме інформаційного забезпечення, оскільки навіть у першому наближенні мова йде про наукову, навчальну, емпіричну і управлінську інформацію.

Головними напрямами удосконалення процесу інформатизації є: з одного боку, розробка теорії інформатизації суспільства загалом, у якому має бути освітянський сегмент, а з іншого - здійснення на практиці рішучих кроків до визнання освіти й управління нею пріоритетом у державній політиці.

Процес інформатизації управління має неймовірне різноманіття шляхів свого удосконалення, але визначений рівень, мається на увазі державна освітня політика, потребує системного забезпечення саме на цьому рівні. Тому ми розглянули п'ять шляхів, що мають комплексно розв'язати поставлену перед нами проблему, а саме:

1) державну інформаційну політику, що спрямована на забезпечення відкритих джерел інформації;

2) наявність розвинених національних і транснаціональних банків інформаційних ресурсів;

3) навчальні заклади, що під'єднані до сучасних вітчизняних і зарубіжних інформаційно-аналітичних мереж і розбудовують власні інформаційні системи типу "Інтранет" і "Електронна педагогіка";

4) технологію управління освітньою галуззю як таку, що здатна функціонувати у дискурсі сучасного інформаційного забезпечення;

5) кадри управління володіють відповідною інформаційною і управлінською культурою.

Проблема інформаційного забезпечення управління освітою потребує нормативно-правового оформлення і перевід від бажаного до сталого або стандартизованого вигляду і серйозного програмно-математичного забезпечення, оскільки системну форму цього не під силу забезпечити окремому фахівцю, навіть високому професіоналу.

Стан об'єкта управління і дії органів управління різного рівня повинні бути відкритими у інформаційному вимірі і доступними для інших суб'єктів управлінської мережі. Основана на відкрито встановлених цілях і загальновизнаних цінностях сукупність перспективних рішень разом з відповідними юридичними, матеріальними, фінансовими, інформаційними та людськими ресурсами і є формулюванням публічної політики в освітянській галузі суспільного життя.

Проведене дослідження дозволило визначити перспективні напрями подальшої розробки проблеми: розробка системного підходу до управління як методологічної передумови до вивчення соціальних явищ, що дозволяє утримувати в полі зору будь-яку діяльність як єдине ціле.

Список опублікованих робіт за темою дисертації

1. Заяць О. З досвіду впровадження освітньої технології в Дрогобицькому педагогічному ліцеї / Ольга Заяць, Юрій Кишакевич // Педагогіка і психологія професійної освіти. - 1997. - №3-4. - С.124-128.

2. Григорович А.Г. Формування творчої особистості в процесі вивчення предметів фізико-математичного циклу в Дрогобицькому педагогічному ліцеї / А.Г. Григорович, О.В. Заяць, Р.М. Хлопик // Теорія та методика математики, фізики, інформатики: збірник наукових праць. - Кривий Ріг: НМетАУ, 2002. - Т.2. - С.95-98.

3. Хлопик Р.М. Методика організації та проведення семестрових індивідуальних творчих завдань з природничих дисциплін / Р.М. Хлопик, О.В. Заяць, А.Г. Григорович // Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики: збірник наукових праць. - Кривий ріг, 2003. - С.120-124.

4. Григорович А.Г. Методика організації та проведення літньої навчальної практики з фізики в Дрогобицькому педагогічному ліцеї / А.Г. Григорович О.В. Заяць, Р.М. Хлопик // Теорія та методика математики, фізики, інформатики: збірник наукових праць. - Кривий Ріг: НМетАУ, 2004. - Т.2. - С.142-145.

5. Григорович А.Г. Організація та методика проведення фізики-математичного фестивалю. / А.Г. Григорович, О.В. Заяць, Р.М. Хлопик // Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики: збірник наукових праць. - Кривий Ріг: НМетАУ, 2005. - С.102-105.

6. Заяць О. Поняття "управління освітою" в системі соціального управління / Ольга Заяць // Вища освіта України. - 2007. - № 3. - С.57-62.

7. Заяць О. Управлінські кадри освіти: проблема підготовки / Ольга Заяць // Вища освіта України. - 2007. - № 4. - С.56-62.

8. Заяць О. Основні завдання управління освітою / Ольга Заяць // Вища освіта України. - 2008. - № 2. - С.52-61.

9. Заяць О. Поняття "управління освітою": проблема визначення / Ольга Заяць // Рідна школа. - 2008. - № 6. - С.34-36.

10. Кишакевич Ю. Підготовка студентів педагогічних університетів до проведення зовнішнього незалежного оцінювання знань випусників шкіл / Юрій Кишакевич, Ольга Заяць // Молодь і ринок. - 2009. - № 1. - С.13-15.

11. Кишакевич Ю. Ставлення учителів до ЗНО / Юрій Кишакевич, Ольга Заяць // Молодь і ринок. - 2009. - № 11. - С.14-17.

Матеріали науково-практичних конференцій та тези

12. Заяць О. Формування системи загально-педагогічних знань, вмінь і навичок на довузівському рівні / Ольга Заяць, Юрій Кишакевич // Актуальні проблеми вищої педагогічної і загальноосвітньої школи: збірник матеріалів міжвузівської науково-практичної конференції. - Рівне, 1995. - С.12-13.

13. Заяць О.В. Управління національним вихованням учнів педагогічних ліцеїв. / О.В. Заяць // Допрофесійна педагогічна підготовка учнівської молоді в контексті реалізації цільової комплексної програми "Вчитель": збірник науково-практичних матеріалів Всеукраїнської конференції, 8-10 квітня 1998 р. - Ч.3. - Дніпропетровськ. - С.44-48.

14. Кишакевич Ю.Л. Гармонійне поєднання інтересів учня і суспільства у процесі вивчення математики у школі / Ю.Л. Кишакевич, М.С. Собко, О.В. Заяць, // Гуманізація і гуманітаризація математичної освіти в школі та вищому навчальному закладі: матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції, 21-22 квітня 2000 р. - Луцьк: Вежа. - С.91-93.

15. Григорович А.Г. З досвіду впровадження модульно-рейтингової системи вивчення математики та інформатики / А.Г. Григорович, Заяць О.В. // Сучасний стан і перспективи шкільних курсів математики та інформатики у зв'язку з реформуванням у галузі освіти: тези Всеукраїнської науково-практичної конференції, 14-16 листопада 2000 р. - Дрогобич. - 2000. - С.48-50.

16. Григорович А.Г. З досвіду проведення дворівневого перевідного екзамену з фізики в Дрогобицькому педагогічному ліцеї. / А.Г. Григорович, О.В. Заяць, Р.М. Хлопик // Стратегічні проблеми формування змісту курсів фізики та астрономії в системі загальної середньої освіти: тези Всеукраїнської науково-практичної конференції. - Львів, 2002. - С.37.

17. Заяць О.В. Формування особистості учня під час навчальної практики / О.В. Заяць, Ю.Л. Кишакевич // Формування духовної культури особистості в процесі навчання математики в школі та вищому навчальному закладі: матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції, 22-24 травня 2003 р. Луцьк: РВВ Вежа, 2003. - С.145-146.

18. Кишакевич Ю. Безперервна освіта і підготовка педагогічних кадрів до керівництва навчальною практикою / Юрій Кишакевич, Ольга Заяць // Вища освіта України: матеріали ІІ Всеукраїнської науково-методичної конференції "Безперервна освіта: реалії та перспективи". - Івано-Франківськ, 2004. - № 4. - С.166-167.

19. Заяць О. Методичне забезпечення навчальної практики учнів в ліцеях педагогічного профілю / Ольга Заяць // Сучасні проблеми науки та освіти: матеріали 6-ої Міжнародної міждисциплінарної науково-практичної конференції, 30 квітня-9 травня 2005 р., Алушта (АР Крим). - С 127.

20. Кишакевич Ю. Особливості управління навчально-освітньою діяльністю у педагогічних ліцеях / Юрій Кишакевич, Ольга Заяць // Управління в освіті: тези 2-ої Міжнародної науково-практичної конференції, 21-22 квітня 2005 р. - Львів. - С.35.

Анотації

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти. - Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова. - Київ, 2010.

У дисертації розглядаються: поняття "управління освітою" як особливої ланки в системі соціального управління; завдання управління освітою: підтримка цілеспрямованості і організованості навчально-виховного процесу, ефективності впровадження інноваційних і забезпечуючих засобів; управлінські кадри: проблема підготовки; підвищення кваліфікації та перепідготовка керівних кадрів в освіті.

Представлені два види управління освітою - управління функціонуванням системи і управління її (системи) розвитком. Розкриті положення: демократизація як основа і стрижень нової державної політики в галузі освіти; правова система демократичного управління освітою; розмежування повноважень між центральними і місцевими органами управління освітою; наукове забезпечення управління освітою; головні документи управління системою освіти України; державно-громадська модель управління освітою; проблема автономії вищих навчальних закладів і специфіка управління ними; управління та самоуправління на рівні закладу освіти; роль громадськості в управлінні вищими навчальними закладами.

Розглянуто питання: цінність інформації і її потреба для управління в процесі його демократизації; проблема кількості і якості інформації для управління освітою на різних рівнях її організації; шляхи подолання існуючого дефіциту інформації; проблема "інформаційної надмірності" в управлінні освітою; формування інформаційної мережі і проблема інтенсифікації управління освітою.

Ключові слова: професійна підготовка, керівні кадри, управління освітою, освітня політика.

Заяц O.В. Организацинно-педагогические условия подготовки руководителей общеобразовательных учебных заведений к управленческой деятельности. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Национальный педагогический университет имени М.П. Драгоманова. - Киев, 2010.

В диссертации рассматриваются: понятия "управления образованием" как особенного звена (составляющей, направления) в системе социального управления; задание управления образованием: поддержка целенаправленности и организованности учебно-воспитательного процесса, эффективности внедрения инновационных и обеспечивающих средств; управленческие кадры: проблема подготовки.

Представлены два вида управления образованием - управление функционированием системы и управления ее (системы) развитием. Раскрыты положения: демократизация как основа и стержень новой государственной политики в отрасли образования; правовая система демократического управления образованием; разграничение полномочий между центральными и местными органами управления образованием; научное обеспечение управления образованием; главные документы управления системой образования Украины; государственно общественная модель управления образованием; проблема автономии высших учебных заведений и специфика управления ими.

Рассмотрены вопросы: ценность информации и ее потребность для управления в процессе его демократизации; проблема количества и качества информации для управления образованием на разных уровнях ее организации; пути преодоления существующего дефицита информации; проблема "информационной избыточности” в управлении образованием.

Модернизация управления образованием предусматривает внедрение государственно общественной управленческой модели, децентрализацию, автономизацию учебных заведений, демонополизацию и конкуренцию образовательных услуг, ориентацию на творчески инновационное развитие образования, научное, аналитическое и прогностическое сопровождение управленческих решений, мониторинг образовательных потребностей, предложений в учебе, качества образования, независимое оценивание учебных достижений, справедливую доступность образования в течение жизни.

Информатизация управления образованием должна получить мощный толчок для последующего развития, поскольку:

1. Наука во время информационной фазы развития набирает такие темпы и масштабы, что без информационного сопровождения просто не может существовать.

2. Сеть образования приобретает разветвленность и дистанционные формы, что нуждается в значительном усилении информационными технологиями.

3. Поскольку обычно управленческие действия направлены на достижение стратегических приоритетных целей функционирования и развития образования, то научная характеристика направлений развития образования, особенно, более высокой, повинная освещать широко и с высокой научной аргументованістю, что также невозможно без информационных сетей и наличия специальных информационных банков. Насколько сегодня это сложно сделать можно продемонстрировать на основе определения образовательных приоритетов к которым отнесено: увеличение охватывания населения образованием; обеспечение образования в течение жизни; равный доступ к качественному образованию; усиление роли государства в гарантировании справедливости в получении образования; гуманизация и демократизация образования; обновление содержания, форм, методов и средств учебы; повышение профессиональной компетентности преподавателей; становление государственно общественного управления; распространение информации о качестве образовательных услуг; эффективное и результативное использование расходов на образование.4. Организация стабильного функционирования и развития общества предусматривает принятие и выполнение текущих и перспективных управленческих решений, а также долгосрочных программ и стратегических планов. Текущие решения есть, как правило, ситуативными, они обусловлены определенными обстоятельствами, которые сложились на момент их принятия, и в то же время не должны противоречить решениям перспективным. То же касается и программ и стратегических планов, которые фактически детализируют и "переводят" на управленческий или экономический язык основные принципы последующего развития той или другой отрасли общественной жизни. Это значит, что полет информационного обеспечения управления образованием охватывает государственные и региональные структуры; государственные, коммунальные и частные управления, наконец, в нем ответы на свои вопросы должен находить человек, который должен учиться сегодня в течение жизни, то есть непрерывно.5. Демократический тип управления требует исследования состояния общества или отдельных его отраслей в динамике, ориентируясь на проблемы, конфликты или нереализованы возможности, чем на конкретные задания. К тому же "заказчики" разработки политики в обществе выступают в лице его представителей - политических партий и отдельных деятелей, требуют создания прогнозных моделей и сценариев перестройки не только просветительской отрасли, но и зависимых от нее сфер, например, производственной, что также невозможно сделать без должного информационного обеспечения управления.

Ключевые слова: профессиональная подготовка, руководящие кадры, управление образованием, образовательная политика.

Zayats O.V. Organizationally pedagogical terms of preparation of leaders of general educational establishments are to administrative activity. - Manuscript.

Dissertation on the receipt of scientific degree of candidate of pedagogical sciences from speciality 13.00.04 - theory and method of trade education. - National pedagogical university of the name of M. P. Dragomanova. - Kyiv, 2010.

In dissertation examined: concept of "management education" as special link (constituent, direction) in the system of social management; task of management education: support of purposefulness and good organization of an educational-educate process, efficiency of introduction of innovative and providing facilities; administrative shots: problem of preparation; the in-plant training and retraining of leading shots is in education.

Two types of management education - management functioning of the system and management its (systems) development are presented. Positions are exposed: democratization as basis and bar of new public policy is in industry of education; legal system of democratic management education; differentiating of plenary powers is between the central and local organs of management education; scientific providing of management education; main documents of management of formation of Ukraine the system; state public case education frame; problem of autonomy of higher educational establishments and management specific by them.

A question is considered: a value of information and its necessity is for a management in the process of his democratization; a problem of amount and quality of information is for a management education on the different levels of its organization; ways of overcoming of existent deficit of information; a problem of "informative surplus" is in a management education; forming of informative network and problem of intensification of management education.

Keywords: professional preparation, leading shots, management, educational policy, education.

Размещено на Allbest.ru