Педагогічні засади адаптації до умов професійної діяльності майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби у профільному вищому навчальному закладі

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

ЧЕРКАСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМ. БОГДАНА ХМЕЛЬНИЦЬКОГО

Автореферат

дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук

ПЕДАГОГІЧНІ ЗАСАДИ АДАПТАЦІЇ ДО УМОВ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ ПОЖЕЖНО-РЯТУВАЛЬНОЇ СЛУЖБИ У ПРОФІЛЬНОМУ ВИЩОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

13.00.04 - теорія і методика професійної освіти

Покалюк Віктор Миколайович

Черкаси - 2010

Анотація

Покалюк В.М. Педагогічні засади адаптації до умов професійної діяльності майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби у профільному вищому навчальному закладі. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук із спеціальності 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти. - Черкаський аціональний університет імені Богдана Хмельницького - Черкаси, 2010.

У дисертації розглянуто питання адаптації майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби до умов професійної діяльності в ході навчання в профільному ВНЗ. У результаті аналізу наукових джерел з'ясовано сутність поняття "адаптація майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби до умов професійної діяльності", розглянуто умови професійної діяльності фахівців пожежно-рятувальної служби, виокремлено три періоди, що різняться за інтенсивністю протікання адаптаційного процесу; виділено компоненти професійної адаптації.

Розроблено теоретичну модель фахівця пожежно-рятувальної служби, в якій розмежовано сфери діяльності та виявлено комплекс професійних знань, умінь та якостей особистості фахівця, об'єднаних у групи.

Дослідження дало змогу виокремити рівні професійної адаптованості майбутніх фахівців: мінімально допустимий, середній, високий.

Визначеними педагогічними засадами адаптації майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби до умов професійної діяльності є забезпечення системності, особистісно орієнтованого підходу до організації педагогічного процесу і спрямування педагогічного впливу на усвідомлення майбутніми фахівцями цілей і завдань професійної адаптації.

Експериментальна перевірка визначених педагогічних засад довела ефективність плану діяльності педагогічного колективу профільного ВНЗ, який визначає систему роботи з адаптації майбутніх фахівців до умов професійної діяльності у ході навчання в профільному ВНЗ.

Ключові слова: адаптація, професійна діяльність, пожежно-рятувальна служба, майбутні фахівці, командир, профільний ВНЗ, педагогічні засади, професійна підготовка.

Аннотация

Покалюк В.Н. Педагогические основы адаптации к условиям профессиональной деятельности будущих специалистов пожарно-спасательной службы в профильном высшем учебном заведении. - Рукопись.

Диссертация на получение научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Черкасский национальный университет имени Богдана Хмельницкого, - Черкассы, 2010.

В диссертации рассмотрены вопросы адаптации будущих специалистов пожарно-спасательной службы к условиям профессиональной деятельности в процессе обучения в профильном вузе.

В результате анализа научных источников выяснена сущность понятия "адаптация будущих специалистов пожарно-спасательной службы к условиям профессиональной деятельности", рассмотрены условия профессиональной деятельности специалистов пожарно-спасательной службы, выделены три периода, отличающиеся по интенсивности протекания адаптационного процесса у будущих специалистов пожарно-спасательной службы в ходе обучения в профильном вузе: первый год обучения (высокая интенсивность процесса адаптации), второй и третий год обучения (снижение интенсивности протекания процесса адаптации), четвертый год (наивысшая интенсивность протекания процесса адаптации); выделены следующие компоненты профессиональной адаптации: социально-бытовой, служебно-хозяйственный, образовательно-профессиональный.

На основании анализа, содержания, компонентов и условий профессиональной деятельности специалистов пожарно-спасательной службы разработана теоретическая модель, в которой разграничены сферы деятельности (организационно-управленческая, оперативно-тактическая, социально-гуманитарная). В рамках каждой из этих сфер выявлен комплекс профессиональных знаний, умений и качеств личности специалиста, объединенных в группы: волевые, коммуникативные, психофизические, мотивационные, познавательные, лидерские, моральные.

Исследование дало возможность выделить уровни профессиональной адаптируемости будущих специалистов: минимально допустимый, средний, высокий. Разработанная методика диагностики адаптируемости базируется на количественной оценке приобретенных профессиональных знаний и умений, уровня сформированности профессионально важных качеств личности специалиста, включает в себя систему индивидуального контроля и учета. Объективность оценки обеспечена учетам данных самооценки и оценки командира.

Определенными в ходе теоретического исследования и экспериментально проверенными педагогическими принципами адаптации будущих специалистов пожарно-спасательной службы к условиям профессиональной деятельности являются обеспечение системности, личностно ориентированного подхода к организации педагогического процесса и направления педагогического влияния на осознание будущими специалистами целей и задач профессиональной адаптации.

Экспериментальная проверка определенных педагогических принципов доказала эффективность плана деятельности педагогического коллектива профильного вуза, который определяет систему работы по адаптации будущих специалистов к условиям профессиональной деятельности в ходе обучения в профильном вузе.

Ключевые слова: адаптация, профессиональная деятельность, пожарно-спасательная служба, будущие специалисты, командир, профильное высшее учебное заведение, педагогические принципы, профессиональная подготовка.

Annotation

Pokalyuk V. M. Pedagogical principles of adaptation of the future specialists of fire-rescue service to conditions of professional work in the profile higher educational establishment. - Manuscript.

Thesis on obtaining the academic degree of Doctor of Education (Candidate of pedagogical sciences) with specialization in 13.00.04 - Theory and methods of the vocational training. - Bogdan Khmelnytsky National University at Cherkasy. - Cherkasy, 2010.

The problems of adaptation of the future specialists of fire-rescue service to conditions of professional work during the period of training in profile higher educational establishment are observed in the thesis. As a result of the analysis of scientific sources the intension: "adaptation of the future specialists of fire-rescue service to conditions of professional work" is found out; conditions of professional work of specialists of fire-rescue service are observed, three periods differing on intensity of adaptive process are singled out; components of professional adaptation are marked out.

The theoretical model of the specialist of fire-rescue service, in which the spheres of activity are differentiated, is developed and the complex of professional knowledge, skills and qualities of specialist personality united in groups is defined. Research has enabled to single out levels of professional adaptability of the future specialists: minimum admissible, average, high.

The defined pedagogical principles of adaptation of the future specialists of fire-rescue service to conditions of professional work are maintenance of systemacy, personality-centered approach to the organization of pedagogical process and direction of pedagogical effect on comprehension of the purposes and problems of professional adaptation by the future specialists.

Experimental verification of the defined pedagogical principles has proved efficiency of the plan of activity of the teaching staff of the profile higher educational establishment which defines the system of work on adaptation of the future specialists of fire-rescue service to conditions of professional work during the period of training in the profile higher educational establishment.

Keywords: adaptation, professional work, fire-rescue service, future specialists, commander, profile higher educational establishment, pedagogical principles, professional training.

адаптованість пожежний професійний

1. Загальна характеристика роботи

Актуальність теми. Інтеграція України у міжнародне співтовариство, соціально-економічні процеси, що відбуваються в сучасному суспільстві, вимагають поетапного реформування органів і підрозділів Державної пожежної охорони. Відповідно до Указу Президента України від 27 січня 2003 року № 47 "Про заходи щодо вдосконалення державного управління у сфері пожежної безпеки, захисту населення і територій від наслідків надзвичайних ситуацій" Державний департамент пожежної безпеки ввійшов до складу Міністерства контролю за протипожежним станом об'єктів господарського комплексу - до організації й виконання аварійно-рятувальних, пошукових та інших невідкладних робіт: ліквідація надзвичайних ситуацій і їх наслідків, захист від них населення й територій, знешкодження боєприпасів, локалізація зони впливу шкідливих і небезпечних чинників аварій і катастроф, нагляд за станом техногенної безпеки на потенційно небезпечних об'єктах.

Відповідно розширився зміст професійної підготовки майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби у профільному вищому навчальному закладі, підвищилися вимоги до їхніх адаптаційних можливостей. Водночас на етапі входження в посаду командира первинного підрозділу пожежно-рятувальної служби випускники профільного ВНЗ стикаються з труднощами адаптивного характеру.

З огляду на це важливою невід'ємною складовою успішної підготовки фахівців пожежно-рятувальної служби є їх адаптація до умов професійної діяльності в процесі навчання у ВНЗ, що має свої специфічні особливості, відмінні від професійної адаптації в умовах виробництва. Перед педагогічним колективом ВНЗ постає важливе завдання - налагодити ефективну систему організаційно-педагогічної роботи з адаптації майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби до умов професійної діяльності.

Теоретичним підґрунтям для розуміння педагогічних, психологічних і біологічних аспектів адаптації слугують наукові ідеї вчених П. Анохіна, Л. Виготського, О. Леонтьєва, О. Мороза, А. Налчаджяна, І. Павлова, С. Рубінштейна, О. Торіцина, А. Ухтомського. Адаптація до умов професійної діяльності є предметом досліджень М. Дяченка, Л. Кандибовича, І. Ліпатова, А. Петровського, О. Савченко та інших. Педагогічні аспекти проблеми професійної підготовки фахівців у вищій школі розкрито у працях вітчизняних і зарубіжних науковців Н. Абашкіної, В. Бикова, І. Зязюна, А. Кузьмінського, Т. Нейлона, Н. Ничкало, Л. Пуховської, Л. Романишиної, М. Сметанського, Фіде П. Ханіка, І. Хейстер та ін. Вагомий внесок в удосконалення процесу професійної підготовки фахівців у профільних ВНЗ МНС України

зробили науковці О. Бикова, В. Бут, М. Козяр, М. Коваль, І. Овчарук, Ю. Приходько та ін.

Попри ґрунтовну розробку теоретичних аспектів проблеми адаптації особистості в сучасній педагогіці відсутні системні дослідження питань професійної адаптації в процесі навчання у профільних ВНЗ МНС України, що ускладнює цілеспрямоване управління цим процесом і одержання прогнозованого результату педагогічної дії.

Сучасні суспільні потреби в галузі пожежної безпеки, зростання ролі адаптованості випускника профільного ВНЗ до умов його подальшої професійної діяльності й водночас недостатня розробленість зазначеної проблеми в теорії і практиці професійної освіти визначили тему наукового дослідження: "Педагогічні засади адаптації до умов професійної діяльності майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби у профільному вищому навчальному закладі".

Зв'язок теми з науковими програмами, планами, темами.

Дослідження проводилося в рамках реалізації "Програми забезпечення пожежної безпеки на період до 2010 року", затвердженої Постановою Кабінету Міністрів України № 870 від 01.07.2002 року. Робота виконана відповідно до пріоритетних напрямів наукових, і зокрема дисертаційних робіт, які потребують першочергової розробки й упровадження в практичну діяльність МНС України відповідно до Концепції наукового забезпечення діяльності МНС України, та плану науково-дослідних робіт Академії пожежної безпеки імені Героїв Чорнобиля. Тему дисертації затверджено вченою радою Черкаського інституту пожежної безпеки імені Героїв Чорнобиля МНС України (протокол №3 від 22.12.2006 року) й узгоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології в Україні (протокол №4 від 24.04.2007 року).

Мета дослідження полягає у визначенні й теоретичному обґрунтуванні педагогічних засад адаптації майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби до умов професійної діяльності у процесі навчання у профільному ВНЗ.

Відповідно до поставленої мети визначено такі завдання дослідження:

1. На основі аналізу філософських, психолого-педагогічних джерел та емпіричного досвіду з'ясувати особливості професійної підготовки майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби та розкрити сутність поняття "адаптація майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби до умов професійної діяльності".

2. Розробити теоретичну модель фахівця пожежно-рятувальної служби й обґрунтувати вимоги до випускника профільного ВНЗ, адаптованого до умов професійної діяльності.

3. Розробити критерії, рівні й методику діагностики адаптованості майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби до умов професійної діяльності.

4. Експериментально перевірити ефективність системи організаційно-педагогічної роботи педагогічного колективу профільного ВНЗ з адаптації майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби до умов професійної діяльності, побудованої на засадах системності, особистісно орієнтованого підходу, усвідомлення курсантами цілей і завдань професійної адаптації.

5. Розробити методичні рекомендації для професорсько-викладацького та начальницького складу профільного ВНЗ щодо адаптації до умов професійної діяльності майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби в процесі навчання.

Об'єкт дослідження - процес підготовки майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби до умов професійної діяльності в ході навчання у профільному ВНЗ МНС України.

Предмет дослідження - адаптація майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби до умов професійної діяльності в процесі навчання у профільному ВНЗ.

Для розв'язання поставлених завдань використано комплекс методів дослідження:

- теоретичні: аналіз і синтез наукових даних для визначення об'єкта, предмета, мети і завдань наукової роботи, конкретизації змісту базових понять з проблеми дослідження, обґрунтування вимог до особистості фахівця пожежно-рятувальної служби та випускника профільного ВНЗ, адаптованого до умов професійної діяльності, розробки методичних рекомендацій для професорсько-викладацького й начальницького складу профільного ВНЗ; моделювання та проектування для створення теоретичної моделі фахівця пожежно-рятувальної служби, розробки "Програми професійної адаптації майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби", плану діяльності педагогічного колективу профільного ВНЗ з професійної адаптації курсантів у процесі навчання;

- емпіричні методи: опитування незалежних експертів, майбутніх фахівців, професорсько-викладацького й начальницького складу; вивчення результатів роботи майбутніх фахівців і педагогічної діяльності професорсько-викладацького та начальницького складу; спостереження; педагогічний експеримент (констатувальний і формувальний) для перевірки ефективності системи організаційно-педагогічної роботи педагогічного колективу профільного ВНЗ з адаптації майбутніх фахівців до умов професійної діяльності; методи математичної статистики для обробки результатів експерименту й узагальнення отриманих даних.

Організація дослідження. Дослідження проводилося впродовж 2006 - 2009 рр. і охоплювало декілька етапів науково-педагогічного пошуку.

На першому (констатувальному) етапі (2006 рік) на основі опрацювання філософської, психолого-педагогічної та спеціальної літератури з проблеми дослідження проаналізовано зміст, умови та сфери професійної діяльності фахівців пожежно-рятувальної служби, проаналізовано вимоги цього виду діяльності до особистості фахівця. Окреслено мету, предмет, завдання дослідження. Проведено констатувальний експеримент.

На другому (пошуковому) етапі (2007 рік) здійснено методичну підготовку експертів до проведення експертної оцінки, проаналізовано відзиви з практичних підрозділів МНС України, вивчено звіти курсантів старших курсів про стажування в практичних підрозділах пожежно-рятувальної служби. На основі опитування професорсько-викладацького й начальницького складу профільних ВНЗ та незалежних експертів, опрацювання соціальної та педагогічної літератури, спостережень за організацією навчально-виховного процесу у профільних ВНЗ вивчено зміст і структуру проходження процесу адаптації до умов професійної діяльності в майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби, виявлено недоліки в змісті та методиці навчально-виховного процесу, що знижують ефективність професійної підготовки, для його подальшої корекції.

На третьому (формувальному) етапі (2007 - 2009 рр.) експериментально перевірено ефективність системи організаційно-педагогічної роботи педагогічного колективу профільного ВНЗ, систематизовано й узагальнено результати дослідження, отримані в процесі дослідно-експериментальної роботи; статистично опрацьовано одержані експериментальні дані; розроблено "Програму адаптації майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби до умов професійної діяльності", план діяльності педагогічної колективу профільного ВНЗ з підготовки майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби до умов професійної діяльності, методичні рекомендації для професорсько-викладацького й начальницького складу профільного ВНЗ щодо адаптації фахівців пожежно-рятувальної служби до умов професійної діяльності у процесі навчання у профільному ВНЗ; з'ясовано сутність поняття "адаптація до умов професійної діяльності майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби", потрактованого як поетапний і багатокомпонентний процес пристосування особистості до вимог професії, набуття нею фахових професійно важливих знань, умінь, якостей, рис і властивостей, поступового її входження до сфери виконання службових обов'язків; розроблено теоретичну модель фахівця пожежно-рятувальної служби; розроблено критерії, визначено рівні та методику діагностики адаптованості майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби до умов професійної діяльності;

- удосконалено науково-педагогічні засади побудови системи організаційно-педагогічної роботи педагогічного колективу, спрямованої на зниження числа випускників профільних ВНЗ з мінімальним рівнем адаптованості до умов професійної діяльності;

- подальшого розвитку набули наукові положення щодо сутності процесу адаптації до умов професійної діяльності й теоретичні засади забезпечення ефективності системи організаційно-педагогічної роботи педагогічного колективу профільного ВНЗ з адаптації майбутніх фахівців до умов професійної діяльності.

Практичне значення результатів дослідження полягає в тому, що розроблено план діяльності педагогічного колективу профільного ВНЗ, який включає систему організаційно-педагогічної роботи з адаптації майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби до умов професійної діяльності в процесі навчання; підготовлено методичні рекомендації для професорсько-викладацького й начальницького складу щодо забезпечення ефективності процесу професійної адаптації. Розроблено й апробовано методику діагностики рівнів професійної адаптованості майбутніх фахівців і систему індивідуального контролю й обліку цієї роботи (професійна картка курсанта).

Одержані результати дослідження можуть бути використані в практиці роботи педагогічних колективів профільних ВНЗ і дозволять охопити весь процес професійної адаптації майбутніх фахівців до умов професійної діяльності, забезпечити його наступність від початку навчання курсанта до етапу входження в посаду молодого фахівця в практичному підрозділі МНС України.

Особистий внесок здобувача. У статті "Ґендерний аналіз адаптації курсантів 1-го курсу до навчання у вищому навчальному закладі пожежно-технічного профілю" дисертантом проведено порівняльний аналіз успішності навчання та суб'єктивної оцінки функціонального стану респондентів, сформульовано висновки; у статті "Адаптація курсантів до умов професійної діяльності оперативно-рятувальної служби цивільного захисту МНС України" -проаналізовано середні показники успішності першокурсників з професійно орієнтованих, гуманітарних та фундаментальних дисциплін; у статті "Адаптивні взаємодії в умовах вищого навчального закладу пожежно-технічного профілю" - визначено труднощі, з якими стикаються майбутні фахівці під час бойового чергування у навчальній пожежно-рятувальній частині, шляхи підвищення ефективності чергувань, сформульовано висновки; у статті "Адаптація курсантів вищого навчального закладу пожежно-технічного профілю до умов професійної діяльності" - схарактеризовано умови професійної діяльності майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби; у статті "Теоретичні засади адаптації до управлінської діяльності фахівців оперативно-рятувальної служби цивільного захисту МНС України" - визначено вимоги професійної діяльності до особистості командира первинного підрозділу пожежно-рятувальної служби та важливість адаптаційного періоду у професійному становленні командира; у статті "Командир первинного підрозділу МНС України: модель професійно-суб'єктних утворень" - розроблено теоретичну модель фахівця пожежно-рятувальної служби МНС України, сформульовано висновки; у статті "Адаптація курсантів до умов професійної діяльності оперативно-рятувальної служби цивільного захисту МНС України " - визначено педагогічні засади ефективності навчально-виховного процесу профільного ВНЗ, що сприяє адаптації майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби до умов професійної діяльності в ході навчання. У методичних рекомендаціях дисертантом розроблено програму діяльності колективу профільного ВНЗ з підготовки майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби до умов професійної діяльності (С. 34 - 41) та професійну картку курсанта (С. 41 - 54), сформульовано висновки.

Апробація результатів дослідження. Основні положення й результати дослідження обговорено на конференціях: міжнародних - "Надзвичайні ситуації: попередження та ліквідація" (Мінськ, 2007 р.), "Пожежна безпека - 2007" (Черкаси, 2007 р.), "Вища школа: удосконалення якості підготовки фахівців" (Черкаси, 2009 р.), "Організаційно-управлінські, економічні та нормативно-правові аспекти забезпечення діяльності органів управління та підрозділів МНС України" (Черкаси, 2009 р.); всеукраїнських - "Вища школа України в умовах глобалізації та інтеграції" (Черкаси, 2008 р.), "Вища школа України: поступ у майбутнє" (Черкаси, 2007 р.), "Викладач і студент: перспективи професійного зростання" (Черкаси, 2007 р.).

Упровадження результатів дослідження. Результати дослідження впроваджено у навчально-виховний процес Академії пожежної безпеки імені Героїв Чорнобиля МНС України (довідка № 5/649 від 14 травня 2009 р.), Львівського державного університету безпеки життєдіяльності МНС України (довідка № 2/1321 від 10 вересня 2009 р.), Інституту державного управління у сфері цивільного захисту МНС України (довідка № 528-03/08/3 від 10 вересня 2009 р.), Гомельського інженерного інституту МНС Республіки Білорусь (довідка № 49/19-03/681від 4 грудня 2008 р.), Командно-інженерного інституту МНС Республіки Білорусь (довідка № 6/3576 від 15 квітня 2009 р.), у практику оцінювання якості проходження стажування та навчальної практики курсантами Академії пожежної безпеки імені Героїв Чорнобиля МНС України в практичних підрозділах Головного управління МНС України в Черкаській області (довідка № 5/1-205Н від 13 травня 2009 р.).

2. Основний зміст роботи

У вступі обґрунтовано актуальність теми дисертаційної роботи, визначено об'єкт, предмет, мету, поставлено завдання, висвітлено основні методи дослідження, розкрито наукову новизну й практичну значущість роботи, наведено відомості про апробацію її результатів, упровадження їх у практику, особистий внесок здобувача, публікації за темою дисертації та її структуру.

У першому розділі "Теоретичні засади адаптації майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби до умов професійної діяльності" проаналізовано наукові підходи до трактування поняття "адаптація" та його розгляду в контексті соціального розвитку особистості; наведено основні відомості щодо визначення поняття "діяльність"; з'ясовано особливості професійної діяльності фахівців пожежно-рятувальної служби; обґрунтовано професійні вимоги до особистості фахівця як командира первинного підрозділу пожежно-рятувальної служби.

Аналіз сучасної наукової літератури дає підстави стверджувати, що поняттям "адаптація" послуговуються різні науки (біологія, медицина, психологія, соціологія та ін.). За відсутності єдиного підходу до трактування його сутності більшість авторів схиляються до розуміння адаптації як процесу пристосування будови, функцій і поведінки людського організму до умов існування і вказують на залежність ефективності діяльності від адаптованості особистості до її умов.

Дослідження процесу адаптації засвідчує, що він охоплює емоційну, мотиваційно-вольову, когнітивну сфери особистості й відбувається ефективно за умови врахування індивідуальних потреб, інтересів, свідомості (П. Анохін, Р. Баєвський, М. Василевський, Ф. Меєрсон, Г. Сельє).

Доведено тісний взаємозв'язок процесів адаптації і соціалізації, при цьому адаптація виступає як явище більш широкого змісту, до якого крім соціалізації входить гармонізація взаємодії особистості й середовища (О. Бал, Ф. Березін, Л. Божович, Г. Костюк, О. Леонтьєв, О. Медведєв, О. Налчаджян, В. Петровський, Е. Еріксон, Ж. Піаже, З. Фрейд).

З'ясовано, що науковці виокремлюють професійну адаптацію як процес і результат пристосування працівника в початковий період його трудової діяльності до особливостей підприємства, робочого місця, вимог організації праці. Успішній професійній адаптації сприяють належна фахова підготовка й такі риси особистості, як самостійність, відповідальність, кмітливість, а також допомога колег і наставників.

Оскільки адаптація майбутнього фахівця пожежно-рятувальної служби у профільному ВНЗ - не лише його пристосування до нових умов життя й навчання, а й ширше - до обраної професії, то важливими її показниками виступають: ставлення до професії, нового колективу, емоційний стан (настрій), самопочуття, активність, наявність соціально та професійно важливих якостей особистості.

Під професійною адаптацією майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби в процесі навчання у профільному ВНЗ розуміємо процес пристосування особистості до умов вищої школи і професії, набуття професійно важливих знань, умінь, навичок, формування якостей, рис і властивостей, поступового й поетапного опанування вимог професійної діяльності.

На основі розроблених критеріїв, спостереження за предметно-практичною діяльністю майбутніх фахівців у ході навчання в профільному ВНЗ, аналізу продуктів їхньої діяльності, оцінок професорсько-викладацького й начальницького складу виділено три рівні адаптованості майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби до умов професійної діяльності: мінімально допустимий, середній, високий.

Поняття "діяльність" у сучасній психологічній і педагогічній літературі трактується як спосіб буття людини у світі, її здатність уносити зміни в навколишню дійсність як вища форма активності особистості (М. Басов, В. Давидов, Б. Ломов, С. Максименко, О. Нікіфоров, С. Рубінштейн). У ході аналізу змісту професійної діяльності фахівців пожежно-рятувальної служби визначено, що вона охоплює організаційно-управлінську, оперативно-тактичну й соціально-гуманітарну сфери. Міжнародна організація праці за рівнем впливу шкідливих і небезпечних чинників відносить професію пожежного до десяти найскладніших професій у світі. Специфічними ознаками професійної діяльності фахівців пожежно-рятувальної служби є чітка регламентованість статутних відносин, цілодобовий режим роботи в умовах впливу чинників екстремальних ситуацій, значні фізичні, моральні, розумові й психологічні навантаження.

На випускника профільного ВНЗ з перших днів проходження служби у пожежно-рятувальному підрозділі покладено виконання функцій командира й відповідальність за результати роботи всього колективу, за збереження життя й здоров'я підлеглих. Аналіз науково-педагогічних досліджень щодо підготовки командного складу МНС України, Міністерства оборони України, Міністерства внутрішніх справ України дозволив узагальнити вимоги до особистості командира, які містять крім досконалих професійних знань і вмінь, професійно-педагогічну й психологічну спрямованість людини до лідерства, підкріплену сформованими мотивами професійної діяльності, моральними, вольовими, психофізичними, пізнавальними, комунікативними якостями.

Узагальнюючи вимоги до особистості фахівця пожежно-рятувальної служби, яким має відповідати випускник профільного ВНЗ, слід відзначити його професійну компетентність, командирську готовність, сформованість лідерських якостей, ділових, моральних, фізичних рис.

У другому розділі "Обґрунтування педагогічних засад адаптації майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби до умов професійної діяльності в ході навчання у профільному вищому навчальному закладі" розкрито педагогічні засади доцільної побудови системи організаційно-педагогічної роботи професорсько-викладацького й начальницького складу профільного ВНЗ з професійної адаптації майбутніх фахівців.

Ефективність діяльності професорсько-викладацького й начальницького складу профільного ВНЗ з професійної адаптації майбутніх фахівців визначається побудовою педагогічної дії на таких засадах: системності роботи, особистісно орієнтованого підходу до організації процесу професійної адаптації, спрямованості педагогічного впливу на усвідомлення курсантами цілей і завдань професійної адаптації.

З'ясовано, що система організаційно-педагогічної роботи педагогічного колективу профільного ВНЗ об'єднує спільною метою діяльності всіх учасників адаптаційного процесу: майбутніх фахівців, керівництво навчального закладу, професорсько-викладацький і начальницький склад, співробітників центру практичного навчання та гуманітарної роботи, працівників органів управління й практичних підрозділів пожежно-рятувальної служби (керівники стажування й наставники). Часовими межами функціонування системи визначено період навчання від вступу курсантів ВНЗ і до етапу входження в посаду молодого фахівця.

Установлено, що в процесі професійної адаптації майбутніх фахівців доцільно виділити три періоди, що різняться за інтенсивністю його перебігу: перший період (перший рік навчання) - висока інтенсивність процесу адаптації, другий період (другий і третій роки навчання) - зниження інтенсивності перебігу процесу адаптації, третій період (четвертий рік навчання) - найвища інтенсивність протікання процесу адаптації.

Відповідно до експериментально встановленої закономірності та змісту професійної підготовки майбутніх фахівців у ці періоди виділено окремі етапи роботи педагогічного колективу: початковий, основний, завершальний. Для них визначено завдання адаптації, шляхи їх реалізації й перелік основних заходів, що й були покладені в основу розробленого плану діяльності педагогічного колективу. Специфікою першого року навчання у профільному ВНЗ є проведення табірного збору. Зважаючи на його важливу роль у адаптації новоприбулого особового складу, цей етап виокремлено як підготовчий.

Відповідно до сутності адаптації як індивідуального явища, як процесу пристосування функціональних систем, інтересів, потреб конкретної особистості до встановлених умов, норм і правил, зокрема й визначених професією, особистісно орієнтований підхід до організації професійної адаптації віднесено до педагогічних засад, що забезпечують ефективність діяльності з професійної адаптації. Практична реалізація особистісно орієнтованого підходу передбачає врахування в індивідуально-виховній роботі психологічних і психофізичних особливостей кожного майбутнього фахівця. Персональний психолого-педагогічний супровід процесу поєднує індивідуальне діагностування, прогнозування й корекцію динаміки професійної адаптації з фіксацією результатів у професійній картці курсанта.

Спрямування педагогічної дії на усвідомлення майбутніми фахівцями цілей і завдань професійної адаптації передбачає організацію самовиховання як свідомої та систематичної діяльності молодої людини, спрямованої на вироблення в собі бажаних рис і якостей. Практична реалізація завдань самовиховання майбутніх фахівців можлива через проведення низки виховних заходів з формування ідеалу як прикладу для наслідування й еталону вимірювання власних досягнень, з виховання дисциплінованості, волі й почуття обов'язку. Прикладом для наслідування може стати герой-рятівник, кращий за професією, ветеран пожежно-рятувальної служби, представник уславленої трудової династії тощо. Вольові якості майбутніх фахівців у профільному ВНЗ мають цілеспрямовано формуватись в умовах щоденного дотримання розпорядку дня, режиму фізичних навантажень, подолання труднощів служби.

У третьому розділі "Результати дослідно-експериментальної роботи з адаптації майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби до умов професійної діяльності" представлено методику та результати дослідження ефективності системи організаційно-педагогічної роботи педагогічного колективу профільного ВНЗ з адаптації майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби до умов професійної діяльності в ході навчання.

На основі даних структурно-функціонального аналізу змісту професійної діяльності фахівців пожежно-рятувальної служби, вивчення їх функціональних обов'язків, посадових інструкцій, результатів опитування незалежних експертів (досвідчених працівників, ветеранів Державної пожежної охорони тощо), освітньо-кваліфікаційної характеристики та освітньо-професійної програми розроблено теоретичну модель фахівця пожежно-рятувальної служби (рис.1).

Відповідно до сфер професійної діяльності (організаційно-управлінська, оперативно-тактична, соціально-гуманітарна) та її специфіки (відповідальність за людські життя, вплив чинників екстремальних ситуацій, неповнота інформації і дефіцит часу) визначено професійні знання (фундаментальні, соціально-гуманітарні, загальнотехнічні, спеціальні), уміння (пожежно-рятувальні, командирські, інженерно-технічні) та якості особистості фахівця (вольові, комунікативні, психофізичні, мотиваційні, пізнавальні, лідерські, моральні). Теоретичну модель фахівця пожежно-рятувальної служби покладено в основу розробки "Програми професійної адаптації майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби".

Реалізація програми адаптації передбачає внесення доповнень до змісту навчальних дисциплін професійного спрямування: "Психологія діяльності в особливих умовах", "Пожежна тактика", "Організація та тактика аварійно-рятувальних робіт", "Організація служби і підготовки", "Організація роботи з кадрами", "Підготовка газодимозахисника" та програм навчальних практик, стажувань у практичних підрозділах, спрямованих на вдосконалення теоретичної і практичної підготовки майбутніх фахівців до виконання командирських функцій (планування, координація роботи підрозділу, аналіз оперативної обстановки, прийняття рішень і контроль за їх виконанням, виховання й навчання особового складу). До кожного з етапів адаптаційного процесу визначено завдання професійного навчання й формування професійно важливих якостей особистості майбутнього командира.

В експериментальній роботі брали участь 570 осіб: 274 - в експериментальній і 296 - у контрольній групі.

Експериментальна перевірка ефективності системи організаційно-педагогічної роботи педагогічного колективу профільного ВНЗ з адаптації майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби до умов професійної діяльності в ході навчання дозволила довести існування тісного зв'язку між усіма ознаками, що характеризують адаптованість особистості до умов професійної діяльності майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби: особистісний адаптаційний потенціал (поведінкова регуляція, комунікативний потенціал, моральна нормативність), інтелектуальні, моральні, вольові, емоційні й психофізичні якості, педагогічні, комунікативні й організаторські здібності, ставлення до ризику, ціннісні орієнтації, мотивація до уникнення невдач і досягнення мети.

Установлено щільність кореляційного зв'язку між кожною парою ознак та з'ясовано, що в більшості випадків кореляційна залежність близька до лінійної, тобто поліпшення однієї якості супроводжується пропорційним поліпшенням іншої. Результати дослідження відображено на діаграмі (рис.2).

У результаті формувального експерименту суттєво зменшилась (з 82 % до 51 %) частка курсантів експериментальної групи з мінімально допустимим рівнем професійної адаптованості. Натомість у контрольній групі цей показник зменшився з 81 % до 69 %. В експериментальній групі кількість курсантів, які досягли середнього рівня адаптованості, зросла на 23 % порівняно з 8 % у контрольній групі, а кількість осіб високого рівня адаптованості в експериментальній групі збільшилася на 8 % порівняно з 4 % у контрольній.

Аналіз результатів формувального експерименту засвідчує ефективність системи організаційно-педагогічної роботи педагогічного колективу профільного ВНЗ з адаптації майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби до умов професійної діяльності в ході навчання, побудованої на засадах забезпечення системності роботи педагогічного колективу профільного ВНЗ з професійної адаптації майбутніх фахівців, особистісно орієнтованого підходу до організації процесу професійної адаптації, спрямування педагогічного впливу на усвідомлення курсантами цілей і завдань професійної адаптації.

Висновки

У дисертації визначено особливості перебігу адаптаційного процесу у профільному ВНЗ, подано теоретичне обґрунтування й результати емпіричної перевірки педагогічних засад, на основі яких будується система організаційно-педагогічної роботи, що забезпечує ефективність перебігу цього процесу.

Згідно з отриманими в ході дослідження результатами окреслено основні теоретичні та практичні здобутки автора, які підтверджують розв'язання поставлених завдань і дають змогу сформулювати такі висновки.

1. Результати аналізу наукових джерел з проблеми дослідження і практики підготовки фахівців пожежно-рятувальної служби свідчать, що на сучасному етапі у профільних ВНЗ не сформувалася цілісна й ефективна система організаційно-педагогічної роботи педагогічного колективу з адаптації курсантів до умов професійної діяльності в процесі навчання.

Адаптацію до умов професійної діяльності майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби в процесі навчання у профільному ВНЗ необхідно розглядати як поетапний і багатокомпонентний процес пристосування особистості до вимог професії, набуття нею професійно важливих знань, умінь, якостей, рис і властивостей, поступового її входження до сфери виконання службових обов'язків.

Процес адаптації майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби до умов професійної діяльності в ході їх навчання має свої специфічні особливості, відмінні від професійної адаптації фахівця на початковому етапі практичної роботи. За результатами проведеного теоретичного й емпіричного дослідження виокремлено три періоди, що різняться інтенсивністю перебігу адаптаційного процесу: висока інтенсивність процесу адаптації на першому році навчання, зниження інтенсивності перебігу процесу адаптації на другому й третьому, найвища інтенсивність перебігу процесу адаптації на четвертому. Перебіг процесу адаптації майбутніх фахівців до умов професійної діяльності стає більш інтенсивним на 1 курсі (це пов'язано з адаптацією до нових освітньо-професійних, соціально-побутових, службово-господарчих умов навчання, проживання й проходження служби майбутніми фахівцями у профільному ВНЗ) і на 4 курсі (під час виробничої практики - стажування в посаді - за місцем подальшого проходження служби). Специфікою навчання у профільному ВНЗ є те, що курсант опановує зміст професійної діяльності фахівця пожежно-рятувальної служби й поступово набуває досвіду роботи з підлеглим особовим складом, тобто формується як командир.

2. У розробленій теоретичній моделі фахівця пожежно-рятувальної служби розмежовано три взаємопов'язані сфери його професійної діяльності: організаційно-управлінську, оперативно-тактичну, соціально-гуманітарну. Для успішного виконання професійних обов'язків у межах кожної з них виявлено професійні знання, уміння та групи якостей особистості фахівця.

Майбутній фахівець пожежно-рятувальної служби, адаптований до умов професійної діяльності, здатен виконувати службові обов'язки з попередження й ліквідації надзвичайних ситуацій та їх наслідків, виконувати функції командира первинного підрозділу, особистісно і професійно вдосконалюватися ще на етапі навчання у профільному ВНЗ.

3. Розроблена методика діагностики адаптованості майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби до умов професійної діяльності базується на кількісній оцінці набутих професійних знань і вмінь, рівня сформованості професійно важливих якостей особистості фахівця. Об'єктивність оцінки забезпечена врахуванням даних самооцінки та оцінки командира. Контроль передбачає визначення рівня адаптованості майбутнього фахівця наприкінці кожного етапу роботи педагогічного колективу: табірного збору, першого, третього та четвертого курсів.

Дослідження дало змогу виокремити три рівні адаптованості майбутніх фахівців до умов професійної діяльності. Про мінімально допустимий рівень свідчать володіння курсантом теоретичним матеріалом, недостатня сформованість професійно важливих якостей, низькі показники вмінь практичної діяльності. Середній рівень характеризується знанням теоретичного матеріалу, умінням застосовувати його на практиці, самостійно виправляти допущені помилки, достатньо сформованими професійно важливими якостями, середніми показниками вмінь практичної діяльності. Високому рівню адаптованості властиві ґрунтовні й глибокі теоретичні знання, уміння їх самостійно здобувати, відмінні результати в практичній діяльності, високі показники сформованості професійно важливих якостей та бачення шляхів власного професійного вдосконалення.

4. Теоретично обґрунтовано та експериментально доведено ефективність системи організаційно-педагогічної роботи педагогічного колективу профільного ВНЗ. Визначеними в ході дослідження педагогічними засадами ефективного функціонування системи організаційно-педагогічної роботи педагогічного колективу профільного ВНЗ з адаптації майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби до умов професійної діяльності є забезпечення системності, особистісно орієнтованого підходу до організації педагогічного процесу і спрямування педагогічного впливу на усвідомлення майбутніми фахівцями цілей і завдань професійної адаптації.

Ефективність педагогічної дії засвідчує суттєве зниження частки випускників з мінімально допустимим рівнем професійної адаптованості

(з 31% в експериментальній групі до 12% у контрольній). Водночас зростання частки випускників високого рівня професійної адаптованості в експериментальній групі вдвічі перевищує збільшення цього показника у контрольній групі (8% порівняно з 4%). В експериментальній групі показники зростання середнього рівня адаптованості випускників утричі поліпшилися порівняно з контрольною.

5. Результати апробації "Програми адаптації майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби до умов професійної діяльності" підтвердили ефективність розробленої системи роботи педагогічного колективу профільного ВНЗ. Пропозиції для професорсько-викладацького й начальницького складу узагальнені в методичних рекомендаціях, які містять програму адаптації майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби до умов професійної діяльності, план роботи педагогічного колективу профільного ВНЗ з професійної адаптації майбутніх фахівців, професійну картку курсанта з переліком набору методик діагностики рівнів професійної адаптованості, перелік наукових джерел з питань професійної адаптації. Розроблені методичні рекомендації доцільно застосовувати у навчально-виховному процесі профільних ВНЗ, навчальних пунктах професійної підготовки територіальних органів управління МНС України, у практичних підрозділах МНС України під час проходження навчальної практики і стажувань курсантів, а також на етапі входження в посаду молодого фахівця.

Результати роботи педагогічного колективу профільного ВНЗ з адаптації майбутніх фахівців до умов професійної діяльності засвідчили необхідність удосконалення змісту програм низки навчальних дисциплін і програм навчальних практик, стажувань у практичних підрозділах для підвищення якості теоретичної і практичної підготовки курсантів.

Достовірність результатів дослідження забезпечено теоретико-методологічною обґрунтованістю наукового підходу, критичним аналізом і врахуванням попередніх досліджень у цій галузі, відповідністю меті й завданням дослідження; застосуванням надійних і валідних діагностичних методик; тривалістю експерименту; поєднанням кількісного та якісного аналізу.

Дисертація не охоплює всього спектру можливих шляхів розв'язання завдань адаптації майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби до умов професійної діяльності у профільному ВНЗ. Перспективним напрямом подальшої наукової роботи є вивчення ґендерних аспектів проблеми професійної адаптації.

Список опублікованих праць за темою дисертації

Статті в наукових фахових виданнях

1. Балицька А.А. Гендерний аналіз адаптації курсантів 1-го курсу до навчання у вищому навчальному закладі пожежно-технічного профілю / А.А. Балицька, В.М. Покалюк // Вісник Черкаського університету. Серія: Педагогічні науки. - Черкаси, 2007. - Вип. 99. - С. 131 - 138.

2. Покалюк В.М. Адаптація курсантів-першокурсників до умов вищого навчального закладу Міністерства України з питань надзвичайних ситуацій та у справах захисту населення від наслідків Чорнобильської катастрофи / В.М. Покалюк // Наукові записки Кіровоградського державного педагогічного університету. Серія: Педагогічні науки. - Кіровоград, 2007. - Вип. 74. - С. 219 - 229.

3. Балицька А.А. Адаптивні взаємодії в умовах вищого навчального закладу пожежно-технічного профілю / А.А. Балицька, В.М. Покалюк // Вісник Черкаського університету. Серія: Педагогічні науки. - Черкаси, 2007. - Вип. 112. - С.24 - 32.

4. Покалюк В.М. Адаптація курсантів вищого навчального закладу пожежно-технічного профілю до умов професійної діяльності / В.М. Покалюк, А.А. Балицька // Наукові записки Кіровоградського державного педагогічного університету. Серія: Педагогічні науки. - Кіровоград, 2008. - Вип. 74. - С.103 - 105.

5. Покалюк В.М. Теоретичні засади адаптації до управлінської діяльності фахівців оперативно-рятувальної служби цивільного захисту МНС України / В.М. Покалюк, А.А. Балицька // Вісник Черкаського університету. Серія: Педагогічні науки. - Черкаси, 2008. - Вип. 125. - С.115 - 119.

6. Покалюк В.М. Командир первинного підрозділу МНС України: модель професійно-суб'єктних утворень / В.М. Покалюк, А.А. Балицька // Вісник Черкаського університету. Серія: Педагогічні науки. - Черкаси, 2009. - Вип. 149. -- С.109 - 113.

7. Покалюк В.М. Особистісна спрямованість професійної адаптації майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби МНС України у профільному ВНЗ / В.М. Покалюк // Вісник Черкаського університету. Серія: Педагогічні науки. - Черкаси, 2009. - Вип. 162. - С.166 - 173.

8. Балицька А.А. Адаптація курсантів до умов професійної діяльності оперативно-рятувальної служби цивільного захисту МНС України / А.А. Балицька, В. М. Покалюк // Педагогіка вищої та середньої школи. - 2009. - Вип. 25. - С. 379 - 385.

9. Покалюк В. М. Особливості адаптації майбутніх фахівців пожежно-рятувальної служби до умов професійної діяльності / В.М. Покалюк // Педагогіка вищої та середньої школи. - 2009. - Вип. 25. - С. 391 - 397.

Статті в інших наукових виданнях

10. Балицька А.А. Адаптація курсантів до умов професійної діяльності оперативно-рятувальної служби цивільного захисту МНС України / А.А. Балицька, В.М. Покалюк // Вісник Львівського державного університету безпеки життєдіяльності. ( 2007. - №1.- С.19 - 22.

Матеріали конференцій

11. Балицкая А.А. Адаптация курсантов-первокурсников к условиям высшего учебного заведения Министерства Украины по вопросам чрезвычайных ситуаций и по делам защиты населения от последствий Чернобыльской катастрофы / А.А. Балицкая, В.Н. Покалюк // Чрезвычайные ситуации: предупреждение и ликвидация: сборник тезисов докладов ІV Международной научно-практической конференции (6 - 8 июня 2007 г.): в 3 т. - Минск, 2007. - Т.1. - С. 80 - 83.

12. Балицька А.А. Адаптація курсантів вищого навчального закладу пожежно-технічного профілю до умов професійної діяльності / А.А. Балицька, В.М. Покалюк // Пожежна безпека-2007: матеріали Міжнародної науково-практичної конференції (15 - 16 листопада 2007 р.). - Черкаси, 2007. - С. 17 - 18.

13. Покалюк В.М. Командир первинного підрозділу МНС України: модель професійно-суб'єктних утворень / В.М. Покалюк, А.А. Балицька // Вища школа: удосконалення якості підготовки фахівців: збірник матеріалів Міжнародної науково-практичної конференції (16 - 17 квітня 2009 р.). - Черкаси, 2009. - С. 45 - 47.

14. Покалюк В.М. Начальник караулу МНС України: професійна модель / В.М. Покалюк // Організаційно-управлінські, економічні та нормативно-правові аспекти забезпечення діяльності органів управління та підрозділів МНС України: матеріали Міжнародної науково-практичної конференції (28 квітня 2009 р.). - Черкаси, 2009. - С. 63 - 65.

15. Покалюк В.М. Теоретичні засади адаптації до управлінської діяльності фахівців оперативно-рятувальної служби цивільного захисту МНС України / В.М. Покалюк, А.А. Балицька // Вища школа України в умовах глобалізації та інтеграції: збірник матеріалів Всеукраїнської науково-практичної конференції (27 - 28 березня 2008 р.). - Черкаси, 2008. - С. 100 - 101.

16. Балицька А.А. Гендерний аспект проблеми адаптації курсантів першого курсу до навчання у вищому навчальному закладі пожежно-технічного профілю / А.А. Балицька, В.М. Покалюк // Вища школа України: поступ у майбутнє: збірник матеріалів Всеукраїнської науково-практичної конференції (25 - 26 квітня 2007 р.). - Черкаси, 2007. - С. 17 - 19.

17. Балицька А.А. Особливості адаптивних взаємодій в умовах вищого навчального закладу пожежно-технічного профілю / А.А. Балицька, В.М. Покалюк // Викладач і студент: перспективи професійного зростання: збірник матеріалів Всеукраїнської науково-практичної конференції (25 - 26 жовтня 2007 р.). - Черкаси, 2007. - С. 86 - 88.