Методичні засади використання писемних історичних джерел у навчанні історії України учнів основної школи
Аналіз ефективності методики вмінь працювати з писемними джерелами. Особливості опрацювання історичних документів у мультиперспективному навчанні історії, їх класифікація та функції. Формування в учнів наукової компетентності та критичного мислення.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 19.07.2015 |
| Размер файла | 43,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
У дослідженні визначено критерії класифікації та відбору писемних історичних документів. Обґрунтовано методичні засади ефективного використання писемних джерел у навчанні історії України в 7-9 класах основної школи.
Описано та експериментально перевірено в загальноосвітніх закладах України розроблену автором дослідження методичну систему з формування вмінь працювати з писемними історичними джерелами на уроках історії України в 7-9 класах з одночасним поетапним зростанням самостійної роботи учнів.
Ключові слова: методичні засади, писемне історичне джерело, види та типи історичних документів, уміння працювати з писемними історичними джерелами.
АННОТАЦИЯ
Ковбасюк Т. Л. Методические основы использования письменных исторических источников в обучении истории Украины учащихся основной школы. - Рукопись.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения (история и обществоведческие дисциплины). - Институт педагогики АПН Украины, Киев, 2010г.
В диссертационной работе исследована проблема использования письменных источников в обучении истории Украины в основной школе, рассматриваются критерии классификации и отбора письменных исторических источников, методы и приемы работы учителя и учеников с документами на уроке истории Украины в основной школе.
Объектом исследования является процесс обучения истории Украины в 7-9 классах общеобразовательной школы, предметом - методика использования письменных исторических источников на уроках истории Украины в 7-9 классах основной школы.
Цель исследования - определить, теоретически обосновать и экспериментально проверить методические основы эффективного использования письменных источников в обучении истории Украины в основной школе.
В работе проведен анализ подходов ученых-методистов к изучаемой проблеме и ее современной реализации в условиях реформирования школьного исторического образования.
Освещен процесс организации учебной деятельности с использованием письменных исторических источников на уроках истории Украины на разных этапах становления исторического образования, выявлены его основные тенденции.
Впервые, как особая методическая проблема, исследованы вопросы использования письменных источников как средства развития исторической компетентности учащихся 7-9 классов основной школы в процессе систематического изучения истории Украины.
Обоснованы теоретически и подтверждены экспериментально методические основы эффективного использования письменных исторических источников в обучение истории Украины в 7-9 классов, а именно: необходимость осуществления учителем отбора разнообразных исторических источников для использования на уроке по научно обоснованным критериям содержания, объема и типа документа; учета в работе с письменными источниками психолого-педагогических возрастных особенностей учащихся основной школы и специфики учебного материала по истории Украины; обеспечение формирования в учащихся определенной системы умений работать с письменным историческим источником; организация учебной деятельности учеников с письменными источниками на разных уровнях самостоятельности.
Показаны роль и значение письменных источников в процессе обучения истории.
Разработана и экспериментально проверена методическая система формирования умений работать с письменными источниками с одновременным поэтапным ростом самостоятельной работы учеников. Определены и обоснованы методические пути организации процесса учебной деятельности.
Результаты экспериментальных исследований подтверждают эффективность представленной методики использования письменных источников в процессе обучении истории Украины в основной школе, которая воплощает разработанные рекомендации для учителей, совершенствующих практику использования письменных документов на уроках истории Украины в основной школе.
Внедрение результатов диссертационного исследования в практику современной общеобразовательной школы дает основания утверждать, что все поставленные задачи были решены, реализована и подтверждена цель исследования.
Доказано, что использование в учебном процессе методический системы повышает уровень учебных достижений учеников.
Ключевые слова: методические основы, письменный исторический источник, виды и типы исторических документов, умения работать с письменными историческими источниками.
ANNOTATION
Kovbasjuk T. L. The methodical principles of using written historical sources in teaching pupils of secondary school Ukrainian history. - Manuscript.
The dissertation on obtaining a scientific degree of Candidate of Pedagogical Sciences in speciality 13.00.02 - Theory and Methodology of Teaching (history and social sciences). - Institute of Pedagogics of Ukrainian Academy of Pedagogical Sciences, Kyiv, 2010.
The problem of using written historical sources at History of Ukraine lessons in 7-9 grades of secondary school were investigated in dissertation. The approaches of scientists-methodologists to the opportunities of drawing of written sources to the process of teaching history at school were analyzed, the modern condition of the problem in practice of general secondary schools in Ukraine was also clarified. The definition of notion “written historical source” was specificated.
The criteria of classification and selection of written historical documents were defined in the research. The methodological principles of effective use of written sources in teaching Ukrainian history in 7-9 grades of secondary school were grounded.
The methodical system of formation working skills with historical sources at History of Ukraine lessons in 7-9 grades with simultaneous step-by-step development of independent pupils' work, elaborated by the author of the research, was described and experimentally tested in general educational establishments of Ukraine.
Key words: methodical principles, written historical source, kinds and types of historical documents, working skills with written historical sources.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Ознайомлення з педагогічними та психологічними основами формування інтелекту. Процес мислення як основний фактор його зростання. Вивчення методичних рекомендацій щодо використання інтелектуальних вмінь учнів під час вивчення шкільного курсу історії.
дипломная работа [59,1 K], добавлен 28.04.2011Психолого-лінгвістичні основи формування фонологічної компетенції на початковому ступені навчання. Психологічні і вікові характеристики учнів початкової школи. Аналіз підручників з іноземної мови. Використання ігрових прийомів у навчанні фонетики.
курсовая работа [666,6 K], добавлен 21.02.2014Роль і значення історичного документу. Теоретичне обґрунтування, побудова та експериментальна перевірка створеної методичної системи використання історичних документів як засобу самостійного здобуття знань з історії України учнями 10 класів середніх шкіл.
курсовая работа [40,8 K], добавлен 08.01.2014Сутність поняття "критичне мислення". Ознаки та параметри критичного мислення. Альтернативне оцінювання роботи учня на уроці. Структура і методика підготовки уроків з розвитку критичного мислення. Основні проблеми формування умінь та навичок учнів.
курсовая работа [339,2 K], добавлен 24.03.2014Реформування системи педагогічних знань в 1949 році, значення в даному процесі робіт психолога й учителя А.З. Редько. Проблема дослідження й розвитку пізнавальних можливостей учнів, її значення в сучасній педагогіці, діагностика у навчанні історії.
реферат [21,4 K], добавлен 21.09.2010Теоретичні засади розвитку мислення учнів у навчальній діяльності. Поняття продуктивного і репродуктивного мислення. Особливості формування алгоритмічних і евристичних прийомів розумової діяльності. Диференційований підхід оцінювання знань і вмінь учнів.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 07.10.2012Пам’ять, мислення та їх розвиток на уроках історії. Діагностика уваги учнів та способи її посилення. Основні шляхи розвитку уяви. Методика використання відеоматеріалів на уроках історії. Пізнавальні завдання як засіб розвитку когнітивних процесів учнів.
методичка [38,0 K], добавлен 19.09.2013Особливості викладання Вітчизняної історія як систему підготовки фахівців вищої кваліфікації. Сутність процесу історичного пізнання. Опис основних типів історичних джерел. Періодизація історії Україна. Основні функції та класифікація історичних знань.
реферат [27,3 K], добавлен 21.12.2008Стан і розвиток індивідуального підходу до учнів в історії педагогічної думки. Порівняння видів диференціації та індивідуалізації. Використання різнорівневих завдань в середній школі та методичні рекомендації щодо підвищення ефективності поділу навчання.
курсовая работа [238,5 K], добавлен 19.01.2011Поняття комунікативної компетентності та комунікативного підходу у навчанні іноземних мов. Труднощі навчання аудіювання, читання і письма турецькою мовою учнів початкової школи, засоби їх подолання. Система вправ для навчання іншомовного спілкування.
дипломная работа [104,5 K], добавлен 11.12.2012Навчання іноземної мови учнів початкової школи. Психолого-фізіологічні особливості молодших школярів. Дидактична гра як засіб навчання, функції гри та принципи її використання у навчанні іноземної мов. Дільність учителя й учнів у процесі дидактичної гри.
курсовая работа [94,2 K], добавлен 02.03.2011Методичні особливості організації та проведення семінарського заняття. Процес підготовки до семінару. Функції та види семінару. Форми організації навчання. Уміння роботи з різними джерелами інформації. Урахування індивідуальних можливостей учнів.
курсовая работа [34,1 K], добавлен 23.12.2012Підлітковий вік - період розвитку критичного мислення дитини. Ігровий компонент на уроках історії. Гра як засіб всебічного розвитку особистості дитини. Інтелектуальна діяльності учнів середнього шкільного віку. Використання нетрадиційних уроків.
курсовая работа [40,9 K], добавлен 21.02.2015Зміст програми формування самоосвітньої компетентності у кожному класі. Поради та корисні звички для успішного навчання та самонавчання, розвиток інтелектуальних вмінь та вмінь самоорганізації. Модель випускника школи та складові компоненти особистості.
курсовая работа [66,1 K], добавлен 25.01.2011Сутність когнітивно-комунікативного підходу. Передумови формування в учнів основної школи англомовної граматичної компетенції. Комплекс вправ для формування в учнів основної школи англомовної граматичної компетенції за когнітивно-комунікативним підходом.
дипломная работа [98,7 K], добавлен 14.03.2013Аналіз проблеми індивідуально-психологічної особливості людини у психології. Виявлення залежності успішності в навчанні від типу темпераменту дитини окремо у всіх вікових групах та її зміни під час переходу від молодших школярів до учнів старшої школи.
курсовая работа [38,6 K], добавлен 28.10.2014Психолого–педагогічні засади використання ігрової діяльності в процесі навчання історії. Вживання дидактичних ігор на уроці. Підготовка вчителя до застосування інтерактивних технологій навчання. Формування у учнів навичок до пошуково-дослідницької роботи.
курсовая работа [88,4 K], добавлен 09.04.2015Способи формування знань і вмінь учнів. Мотивування учням необхідність знань з українського народознавства. Ефективне використання наочності. Формуванню практичних навичок учнів. Розвиток національних традицій, звичаїв і обрядів. Міжпредметні зв’язки.
реферат [39,4 K], добавлен 30.01.2009Дослідження історії та особливостей формування у старшокласників лінгвосоціокультурної компетентності в читанні на уроках країнознавства. Задоволення професійно-орієнтованих потреб випускників профільної школи в міжкультурній комунікації іноземною мовою.
статья [67,6 K], добавлен 31.08.2017Характеристика мислення, методи історичного пізнання. Дидактичні передумови навчання історії і розвитку мислення. Способи засвоєння змісту історичної освіти. Місце інформаційно-комунікативних технологій у процесі розвитку історичного мислення учнів.
дипломная работа [63,5 K], добавлен 28.03.2012
