Професійна підготовка магістрів інформаційних технологій в системі дистанційної освіти США

Організаційно-педагогічний

Характерна диверсифікація та гнучкість структури і змісту освітніх програм, навчальних планів, технологій навчання магістрів ІТ. Основними принципами організації професійної підготовки магістрів ІТ є добровільність, демократичність, неперервність, самостійність, спільна діяльність, свобода вибору, індивідуалізація, диференціація, системність, гнучкість, модульність, інтеграція, елективність, самосвідомість. Орієнтація педагогічних технологій на особистісні потреби магістрів, навчання у співпраці, креативне навчання. Високий рівень науково-методичного та кадрового забезпечення. Вільний доступ до отримання дистанційних освітніх послуг.

Урахування у змісті магістерської підготовки закономірностей й перспектив розвитку ІТ-галузі; орієнтація на комплексну фахову підготовку фахівців. Розробка навчальних планів на основі принципів науковості, цілісності, системності та послідовності, елективності, гнучкості, індивідуалізації, практичної та професійної спрямованості. Впровадження інноваційних педагогічних технологій на основі співпраці та партнерства, особистісно орієнтованого навчання, врахування досвіду. Адаптація наявної педагогічної системи підготовки магістрів ІТ для дистанційної форми навчання. Орієнтація змісту та організаційних форм навчання на взаємозв'язок теорії з практикою. Розробка моделі педагогічної діяльності тьютора для системи вітчизняної дистанційної освіти.

Загалом, мету наукового пошуку досягнуто, поставлені завдання виконано.

ВИСНОВКИ

Узагальнення результатів наукового пошуку уможливило формулювання таких висновків:

1. Теоретичний аналіз історичної, філософської, психологічної, педагогічної літератури засвідчив, що в Україні активізувалися дослідження з проблем інтенсивної інформатизації і комп'ютеризації освітніх процесів. Науковцями досліджено сучасні процеси розвитку інформаційного суспільства та їх вплив на професійну освіту; обґрунтовано теоретико-методичні засади відкритого і дистанційного навчання, використання інформаційних технологій у професійній підготовці магістрів; узагальнено провідні напрями розвитку дистанційної освіти. Незважаючи на суттєві теоретичні напрацювання, проблема дистанційного навчання магістрів ІТ не дістала системного висвітлення у наукових дослідженнях, зокрема нагальною є потреба у розробці гнучкого механізму взаємодії ІТ-освіти та ІТ-індустрії; визначенні перспективних напрямів розвитку ІТ-спеціальностей; розробці галузевих стандартів для ІТ-освіти за освітньо-кваліфікаційним рівнем «Магістр»; удосконаленні науково-методичного забезпечення дистанційного навчання; впровадженні новітніх інформаційних технологій у підготовку магістрів. Вивчення прогресивних ідей щодо професійної підготовки магістрів інформаційних технологій в системі дистанційної освіти США не стало предметом спеціальних наукових пошуків.

2. На основі авторської класифікації виокремлено та охарактеризовано п'ять етапів розвитку дистанційної освіти у США в умовах трансформації американського індустріального суспільства у постіндустріальне, інформаційне, а саме: заочно-кореспондентський (1870 - 1910 рр.), техніко-фасилітований (1910 -1960 рр.), медіаосвітній (1960 - 1985 рр.), науково-фундаментальний (1985 - 1995 рр.) та інформаційно-комунікаційний (1995 р. - теперішній час). Упродовж цих етапів здійснювалися розробка інформаційної політики та інформаційного законодавства; удосконалення традиційних методів і засобів дистанційного навчання; розробка і впровадження інноваційних інформаційних технологій; модернізація закладів вищої освіти; розвиток співпраці між приватними компаніями та державними закладами освіти; підвищення кваліфікації педагогічного персоналу, оптимізація дистанційних освітніх програм, оновлення підходів до індивідуального навчання магістрів, трансформація дистанційних технологій і засобів навчання у довгострокову стратегію розвитку вищих начальних закладів, що сприяло розбудові відкритої освітньої системи.

3. Під впливом інформаційно-технологічної революції, стрімкого розвитку інформаційних і телекомунікаційних технологій, трансформації ІТ-освіти у вищій школі США сформувалися традиційні кваліфікаційні напрями професійної підготовки магістрів ІТ, зокрема: «Технологія конструювання обчислювальної техніки», «Інформатика», «Інформаційні системи», «Програмна інженерія», «Інформаційні технології» з подальшим поділом на 41 спеціальність, які охоплюють майже всі сфери використання комп'ютерних та інформаційних технологій. Зміст освіти цих напрямів відображає перспективні тенденції розвитку ІТ-індустрії, спрямований на задоволення потреб сучасного ринку праці, а також соціально-економічного розвитку американського суспільства. З огляду на динаміку розвитку освітнього процесу в умовах інформатизації американського суспільства, децентралізації вищої освіти, автономії університетів професійна підготовка магістрів ІТ здійснюється відповідно до стандартів, розроблених професійними асоціаціями.

4. Ефективність організації дистанційного навчання магістрів ІТ в університетах США забезпечується шляхом удосконалення змісту професійної підготовки відповідно до світових стандартів; гнучкості навчальних планів і програм у напрямі їх професійної і кар'єрної спеціалізації; забезпечення високого рівня теоретичної підготовки на науковій основі; індивідуалізації навчання; постійного удосконалення форм організації навчальної діяльності на основі особистісно орієнтованого та діяльнісного підходів; використання інноваційних інтерактивних ІТ, сучасних дидактичних засобів навчання і контролю; залучення до підготовки магістрів ІТ висококваліфікованого педагогічного персоналу; розробки гнучкого механізму акредитації і сертифікації освітніх програм і спеціальностей. Такі підходи сприяють спрямуванню магістрів на досягнення високого рівня майбутньої професійної діяльності, цілеспрямованому та неперервному навчанню, забезпечують можливість отримання якісної ІТ-освіти, підвищення кваліфікації, перепідготовки в умовах обмежених фінансових ресурсів, мобільності ІТ-персоналу.

5. Аналіз американського досвіду професійної підготовки магістрів ІТ за дистанційною формою навчання дозволив окреслити можливості використання його прогресивних ідей у системі вищої освіти України, зокрема: створення умов для розвитку ІТ-освіти; розробка й упорядкування законодавчо-нормативного забезпечення дистанційної освіти; удосконалення галузевих стандартів вищої освіти для підготовки магістрів ІТ (доповнення та логічне структурування переліку ІТ-спеціальностей у національному класифікаторі, прийняття Національної рамки кваліфікацій); створення навчальних закладів інноваційного типу (корпоративних університетів, «віртуальних університетів»); забезпечення інформаційної підтримки довідкових Інтернет ресурсів; розробка й удосконалення змісту навчальних планів і освітніх програм для дистанційної підготовки ІТ-фахівців (залучення до формування професійної складової змісту представників ІТ-індустрії); впровадження інноваційних інформаційних технологій в організацію дистанційного навчання магістрів; удосконалення навчально-методичного забезпечення; здійснення комплексної експертизи дистанційного навчання ІТ-фахівців; ґрунтовне вивчення зарубіжного досвіду.

Успішна реалізація обґрунтованих можливостей сприятиме удосконаленню професійної підготовки вітчизняних ІТ-фахівців, прискоренню процесу реформування вітчизняної системи вищої освіти, наближенню до світових освітніх стандартів, забезпеченню їх конкурентоздатності на сучасному ринку праці.

До подальших напрямів досліджень вважаємо за доцільне віднести вивчення особливостей професійної підготовки ІТ-фахівців у системах дистанційної освіти інших країн (Німеччини, Великої Британії, Франції тощо); удосконалення інформаційно-комунікаційної компетенції викладачів вітчизняних ВНЗ в умовах дистанційного навчання.

СПИСОК ОПУБЛІКОВАНИХ ПРАЦЬ З ТЕМИ ДИСЕРТАЦІЇ

Навчально-методичні матеріали

1. Шаран Р. В. Дистанційний курс «Іноземна мова (Англійська) за професійним спрямуванням» [Електронний ресурс] / Р. В. Шаран, О. В. Ємець. - Факультет дистанційного навчання ; ХНУ ; Хмельницький, 2008. - Режим доступу : http://dn.tup.km.ua/dn/k_default.aspx?M=k037.

2. Шаран Р. В. Дистанційна підготовка магістрів інформаційних технологій : методичні рекомендації / укл. : Р. В. Шаран. - Хмельницький : ХНУ, 2010. - 52 с.

Статті у наукових фахових виданнях

3. Бідюк Н. М. Використання технологій дистанційного навчання для розвитку інформаційно-освітнього середовища відкритої освіти / Н. М. Бідюк, Р. В. Шаран // Наукові записки. Серія «Психологія і педагогіка». - Острог : Вид-во Національного університету «Острозька академія», 2005. - Вип. 6. - Ч. 1. - С. 34-42.

4. Бідюк Н. М. Дистанційне навчання як новітня технологія в системі неперервної відкритої освіти / Н. М. Бідюк, Р. В. Шаран // Наукові записки : зб. наук. статей НПУ імені М. П. Драгоманова, Вип. LXIІ (62) - К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2006. - С. 35-40.

5. Бідюк Н. М. Особливості змісту професійної підготовки магістрів інформаційних систем за дистанційною формою навчання в США / Н. М. Бідюк, Р. В. Шаран // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Серія: Педагогіка і психологія. - Ялта, 2008. - Вип. 17, ч. 1. - С. 18-26.

6. Шаран Р. В. Вимоги до професійної компетентності «тьюторів» в системі дистанційної освіти США / Р. В. Шаран // Вісник Черкаського університету. Серія: Педагогічні науки : зб. наук. праць. - Випуск 135. - Черкаси : Видавництво ЧНУ імені Богдана Хмельницького, 2008. - С. 137-141.

7. Шаран Р. В. Кваліфікаційні напрями підготовки фахівців інформаційних технологій в США / Р. В. Шаран // Вища освіта України № 3 (додаток 1) - 2009 р. - Тематичний випуск «Педагогіка вищої школи: методологія, теорія, технології» - К. : Гнозис, 2009. - С. 611-614.

8. Шаран Р. В. Магістерська освіта як структурний компонент професійної підготовки в системі ступеневої перервної освіти / Р. В. Шаран // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія: // Зб. наук. праць. - Випуск 22 / Редкол.: М. І. Сметанський (голова) та ін. - Вінниця: ПП «Едельвейс і К», 2008. - С. 265-269.

9. Шаран Р. В. Особливості активних методів навчання у вищій школі / Р. В. Шаран // Збірник наукових праць № 32. Частина ІІ. Хмельницький : Вид-во Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького, 2004. - С. 199-201.

10. Шаран Р. В. Особливості стандартів підготовки фахівців інформаційних технологій у системі вищої освіти України / Р. В. Шаран // Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету. Серія: Педагогіка. - 2009. - № 1. - С. 24-29.

11. Шаран Р. В. Проблема стандартизації програм підготовки магістрів інформаційних технологій у вищій школі України / Р. В. Шаран // Вісник Черкаського університету. Серія: Педагогічні науки : зб. наук. праць. - Випуск 146. - Черкаси : Видавництво ЧНУ імені Богдана Хмельницького, 2009. - С.17-23.

12. Шаран Р. В. Технології дистанційного навчання для студентів економічних спеціальностей / Р. В. Шаран. - Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми // Зб. наук. пр. - Випуск 8 / Редкол.: І. А. Зязюн (голова) та ін. - Київ-Вінниця : ООО «Планер», 2005. - С. 491-495.

13. Статті у збірниках наукових праць та матеріалів конференцій

14. Шаран Р. В. Критерії відбору суб'єктів та об'єктів для процесу освіти у дистанційному середовищі / Р. В. Шаран // Матеріали ІІ міжнародної науково-практичної конференції [«Динаміка наукових досліджень 2003»], 20-27 жовтня 2003 р., Дніпропетровськ - Одеса - Суми. Том 30. Педагогіка. - Д. : Наука і освіта, 2003. - С. 15.

15. Шаран Р. В. Роль комп'ютера у навчанні англійській мові / Р. В. Шаран // Матеріали VII міжнародної науково-практичної конференції [«Наука і освіта 2004»], 10-25 лютого 2004 р. Том 35. Педагогіка. - Д. : Наука і освіта, 2004. - С. 53-54.

16. Шаран Р. В. Мультимедійні технологій в навчанні іншомовному професійному спілкуванню / Р. В. Шаран // Матеріали І міжнародної науково-практичної конференції [«Науковий потенціал світу 2004»], 1-15 листопада 2004 р. Том 37. Дистанційна освіта у вищій школі. - Д. : Наука і освіта, 2004. - С. 51-52.

17. Шаран Р. В. Формування навчального процесу в умовах інформаційного середовища на основі управління самостійною навчально-пізнавальною діяльністю студентів / Р. В. Шаран // Соціально-гуманітарні та психолого-педагогічні науки : зб. наукових праць викладачів гуманітарного інституту, підготовлений за результатами науково-дослідної роботи 2004 року. - Хмельницький : ХНУ, 2004. - С. 57-59.

18. Шаран Р. В. Дистанційні технології навчання для студентів інженерних спеціальностей / Р. В. Шаран // Актуальні проблеми гуманітарних та природничих наук : збірник наукових праць викладачів гуманітарного інституту, підготовлений за результатами науково-дослідної роботи 2005 року. - Хмельницький : ХНУ, 2005. - С. 136-138.

19. Шаран Р. В. Педагогічний фундамент комп'ютерних технологій викладання природничо-наукових дисциплін / Р. В. Шаран // «Проблеми якості природничої педагогічної освіти». Матеріали міжнародної науково-практичної конференції // за ред. М. В. Гриньової. - Полтава, 2006. - С. 149-150.

20. Шаран Р. В. Технології дистанційного навчання як фактор ефективного розвитку освіти дорослих в США / Р. В. Шаран // Актуальні проблеми гуманітарних та природничих наук : збірник наукових праць викладачів за підсумками науково-дослідної роботи в 2006 році. - Хмельницький : ХНУ, 2007. - С. 56-57.

21. Шаран Р. В. Дистанційне навчання в системі неперервної освіти / Р. В. Шаран // Актуальні проблеми гуманітарних та природничих наук : збірник наукових праць викладачів. Вип. 3. - Хмельницький : ХНУ, 2007. - С. 38-39.

22. Шаран Р. В. Система дистанційної освіти США / Р. В. Шаран // Актуальні проблеми гуманітарних та природничих наук : зб. наук. пр. - Вип. 4. - Хмельницький : ХНУ, 2008. - С. 49-52.

23. Шаран Р. В. Зміст професійної підготовки магістрів інформаційних систем за дистанційною формою навчання у США / Р. В. Шаран // Вища школа України в умовах глобалізації та інтеграції». Збірник матеріалів Всеукраїнської науково-практичної конференції. - Черкаси : Видавництво ЧНУ імені Богдана Хмельницького, 2008. - С. 9-11.

24. Шаран Р. В. Новітні інформаційні технології в навчальному процесі / Р. В. Шаран // Шляхи підвищення ефективності навчання іноземної мови у вищому навчальному закладі: Матеріали міжвузівської науково-методичної конференції (24 листопада 2005 р.). - Хмельницький : Видавництво Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького, 2006. - С. 179-183.

25. Шаран Р. В. Використання прогресивних ідей досвіду США з дистанційної підготовки магістрів інформаційних технологій в Україні / Р. В. Шаран // Професійне становлення особистості: проблеми і перспективи : Матеріали V міжнародної науково-практичної конференції. - Хмельницький : ХНУ, 2009. - С. 196-199.

26. Шаран Р. В. Особливості магістерської підготовки фахівців в галузі інформаційних технологій в США / Р. В. Шаран // Збірник наукових праць Кременецького обласного гуманітарно-педагогічного інституту імені Тараса Шевченка. - Випуск 1(3) - Серія «Педагогічні науки». - Кременець : КОГПІ ім. Т. Шевченка, 2010. - С. 127-132.

27. Шаран Р. В. Досвід США з підготовки магістрів інформаційних технологій у системі дистанційної освіти та можливості його впровадження в Україні / Р. В. Шаран. - Порівняльно-педагогічні студії // Науково-педагогічний журнал. - № 1-2 січень-червень. - Умань, 2010. - С. 85 - 91.

Размещено на Allbest.ru