Соціалізація неповнолітніх у пенітенціарних установах

Складовими елементами запропонованої моделі соціалізуючого процесу були суб'єкти соціально-педагогічного супроводу неповнолітніх у пенітенціарних установах, організацію та координацію дії яких має забезпечувати соціальний педагог. За основними стратегічними напрямами моделі соціалізуючого процесу засуджених неповнолітніх у пенітенціарних установах (правове, моральне виховання та самовиховання) окреслено форми, методи і прийоми роботи, необхідні для активізації соціалізуючого процесу неповнолітніх у пенітенціарних установах. Підкреслено, що правове виховання неповнолітніх у пенітенціарних установах є основною педагогічною складовою моделі соціалізуючого процесу засуджених неповнолітніх у пенітенціарних установах.

5.Доведено, що для організації та координування соціалізуючого процесу засуджених неповнолітніх у пенітенціарних установах назріла необхідність у залученні до соціально-педагогічної роботи професійно підготовлених соціальних педагогів. Їх завданням у пенітенціарній установі є створення сприятливих умов продуктивного соціального розвитку неповнолітнього засудженого та підготовки його до соціального включення після звільнення. Соціальний педагог пенітенціарної установи для неповнолітніх має виконувати наступні професійні функції: вивчати особливості характеру, моральні якості, рівень правосвідомості, ступінь десоціалізації засудженого; встановлювати контакти із засудженими, здійснювати обмін інформацією з іншими суб'єктами соціалізуючого процесу, визначати найефективніші стратегії соціальної допомоги; допомагати в соціальній реабілітації неповнолітнім засудженим, залучати до роботи соціальні служби, громадські організації, родичів засуджених тощо; проводити організаційну роботу щодо здійснення стратегій соціалізуючого процесу засуджених неповнолітніх у пенітенціарних установах; консультувати засуджених та інших суб'єктів соціалізуючого процесу з питань міжособистісних стосунків; проводити заходи щодо попередження проявів делінквентної поведінки з боку засуджених; виробляти моделі формування позитивної соціальної поведінки вихованця для успішної його ресоціалізації; надавати необхідну допомогу та підтримку засудженим у захисті від негативного впливу оточуючого середовища та ін.

Обґрунтовано структуру професійної компетентності соціального педагога пенітенціарної установи для неповнолітніх, яка включає рольові характеристики (знання, вміння) та професійні якості, необхідні для роботи в специфічних умовах пенітенціарних установ для неповнолітніх (професійної спрямованості, професійного мислення, експресивні, організаторські, комунікативні). Ознаками професійної непридатності соціального педагога до роботи в умовах пенітенціарної установи для неповнолітніх визначено: недостатній рівень самоактуалізації, низький рівень психічної стабільності, дискомфорт від роботи у режимній установі, відчуття страху впродовж роботи із засудженими, готовність до агресії щодо засуджених або їх родичів, протипоказання за станом здоров'я.

6.Позитивна динаміка рівня готовності неповнолітніх засуджених до соціального включення у ЕГ засвідчила дієвість основних стратегічних напрямів моделі соціалізуючого процесу у пенітенціарних установах. За результами експерименту, в ході якого були проведені соціально-педагогічні заходи за напрямами правового, морального виховання та самовиховання, спрямовані на попередження та подолання наслідків пенітенціарної десоціалізації, можна стверджувати, що поєднання соціально-педагогічних заходів, спрямованих на формування соціального потенціалу неповнолітніх засуджених, із заходами, що коригують негативний вплив пенітенціарного середовища підвищує ефективність соціалізуючого процесу засуджених неповнолітніх у пенітенціарних установах.

Проведене дисертаційне дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми. Перспективними залишаються питання дослідження правового виховання та самовиховання засуджених неповнолітніх у пенітенціарних установах; соціально-педагогічних умов подолання пенітенціарної десоціалізації засуджених. Не менш важливого значення набуває питання цілеспрямованої підготовки соціальних педагогів до роботи в умовах пенітенціарних установ для неповнолітніх.

ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ ДИСЕРТАЦІЇ ВІДОБРАЖЕНО У ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ АВТОРА

Коваль В.В. Правове виховання як необхідний компонент соціалізації неповнолітніх / В.В. Коваль // Нова педагогічна думка : Науково-методичний журнал. - Рівне, 2005. - №4. - С.18-25.

Коваль В.В. Девіантна поведінка неповнолітніх, технологія їх соціальної реабілітації / В.В. Коваль // Наука і освіта : Науково-педагогічний журнал Південного наукового центру АПН України. - Одеса, 2006. - №1-2. - С.103-108.

Коваль В.В. Соціальна адаптація неповнолітніх, звільнених з пенітенціарних установ / В.В. Коваль // Нова педагогічна думка : Науково-методичний журнал. - Рівне, 2006. - №2. - С.54-60.

Коваль В.В. Моральне виховання неповнолітніх у пенітенціарних установах як один з основних стратегічних напрямів підготовки їх до соціальної адаптації в суспільстві / В.В. Коваль // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти : Зб. наук. праць. Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. Вип. 34. - Рівне : РДГУ, 2006. - С.86-91.

Коваль В.В. Самовиховання неповнолітніх у пенітенціарних установах як один з напрямків їх успішної соціалізації / В.В. Коваль // Нова педагогічна думка : Науково-методичний журнал. - Рівне, 2007. - №4. - С.131-136.

Коваль В.В. Соціальний педагог у пенітенціарній установі для неповнолітніх / В.В. Коваль // Нова педагогічна думка : Науково-методичний журнал. - Рівне, 2008. - №2. - С.40-44.

Коваль В.В. Кримінальна поведінка неповнолітніх та їх соціалізація у пенітенціарних установах / В.В. Коваль // Формування громадянського суспільства в контексті Європейської інтеграції. Зб. наук. праць за матеріалами міжн. конф. МЕГУ. - Рівне, 2005. - С.171-176.

Коваль В.В. Соціально-педагогічний супровід засуджених неповнолітніх у

пенітенціарних установах / В.В. Коваль // Психолого-педагогічні основи гуманізації навчально-виховного процесу в школі та ВНЗ. Збір. наук. праць. Частина 1, МЕГУ. - Рівне, 2008. - С.319-326.

Конституційне та адміністративне право: Програма для кооперативних технікумів та коледжів / [Совгір Т.В., Ємельянова К.І., Єрмоленко Н.В., Коваль В.В. та ін.]; уклад. М.П. Ктиторов. - К. : УКООПОсвіта, 2000. - С.10-14.

Кримінальне право та кримінальний процес : Контрольні завдання з програмою та методичними вказівками для студентів заочних відділень кооперативних технікумів і коледжів / [Ємельянова К.І., Іваниченко В.О., Коваль В.В., Столяров В.О. та ін.]; уклад. В.О. Столяров. - К. : УКООПОсвіта, 2002. - С.35-42.

Цивільний процес : Наочний посібник для студентів кооперативних технікумів і коледжів / [Андрашко М.П., Антипчук Г.В., Коваль В.В., Столяров В.О. та ін.]; уклад. В.О. Столяров. - К. : УКООПОсвіта, 2002. - С. 27-33.

Трудове право та право соціального забезпечення : Наочний посібник для студентів кооперативних технікумів і коледжів / [Ємельянова К.І., Іванченко В.О., Коваль В.В., Столяров В.О. та ін.]; уклад. В.О. Столяров. - К. : УКООПОсвіта, 2002. - С.129-132.

Кримінальне право та кримінальний процес : Тести для визначення рівня знань, умінь та навичок студентів кооперативних технікумів і коледжів / [Ємельянова К.І., Іваниченко В.О., Коваль В.В., Столяров В.О. та ін.]; уклад. В.О. Столяров. - К. : УКООПОсвіта, 2002. - С.25-29, 95-97.

Кримінальне право та кримінальний процес : Методичні рекомендації та конспективний виклад питань для самостійної роботи студентів кооперативних технікумів і коледжів / [Ємельянова К.І., Іваниченко В.О., Коваль В.В., Столяров В.О. та ін.]; уклад. В.О. Столяров. - К. : УКООПОсвіта, 2002. - С.22-27, 125-127.

Кримінальне право та кримінальний процес: Наочний посібник для студентів кооперативних технікумів і коледжів / [Ємельянова К.І., Іваниченко В.О., Коваль В.В., Столяров В.О. та ін.]; уклад. В.О. Столяров. - К. : УКООПОсвіта, 2002. - С.33-37, 128-129.

неповнолітній соціологізація правопорушник

АНОТАЦІЇ

Коваль В.В. Соціалізація неповнолітніх у пенітенціарних установах. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.05 - соціальна педагогіка. - Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова. - Київ, 2010.

Дисертаційне дослідження присвячене процесу соціалізації неповнолітніх у пенітенціарних установах. Проаналізовано стан проблеми соціалізації неповнолітніх правопорушників у соціально-педагогічній теорії та практиці, вивчено специфіку середовища та соціалізуючих процесів у пенітенціарних установах для неповнолітніх; опрацьовано авторське визначення соціалізуючого процесу у пенітенціарних установах та пенітенціарної десоціалізації неповнолітніх. Розроблено модель соціалізуючого процесу неповнолітніх у пенітенціарній установі, визначено основні стратегічні напрями та етапи соціально-педагогічної діяльності в умовах пенітенціарних установ, місце та функції соціального педагога в організації соціально-педагогічного супроводу неповнолітніх правопорушників у пенітенціарній установі.

Ключові слова: соціалізуючий процес, соціальна адаптація, ресоціалізація, пенітенціарна десоціалізація, пенітенціарна установа, соціально-педагогічний супровід, соціальний педагог.

Коваль В.В. Социализация несовершеннолетних в пенитенциарных учреждениях. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.05 - социальная педагогика. - Национальный педагогический университет имени М. П. Драгоманова. Киев, 2010.

Диссертация посвящена процессу социализации несовершеннолетних в пенитенциарных учреждениях. В процессе исследования изучена степень разработки проблемы социализации несовершеннолетних правонарушителей в социально-педагогической теории и практике. Социализация рассматривается как комплексный процесс по включению личности в социальную среду через адаптацию и интериоризацию, который может быть успешным при условии социально ориентированного педагогического управления.

Установлено, что процесс социализации несовершеннолетних правонарушителей неразрывно связан с формированием правовой культуры личности, пониманием существующих в обществе политических и правовых явлений, усвоением правовых и моральных норм в качестве личных жизненных установок. На основании этого правовое и моральное воспитание определены как стратегические направления процесса подготовки несовершеннолетних осужденных к постпенитенциарной социальной адаптации. Определено, что несовершеннолетние правонарушители должны быть сознательно готовыми к ресоциализации. Это достигается через самовоспитание личности, что является еще одним стратегическим направлением социализирующего процесса несовершеннолетних осужденных в пенитенциарных учреждениях.

Выявлено, что процесс социализации осужденных в пенитенциарных учреждениях имеет сложную структуру и направлен на формирование социального потенциала личности с целью успешного постпенитенциарного включения его в социальную среду. Определено, что под негативным воздействием пенитенциарной среды, к которой осужденные вынуждены адаптироваться, происходит десоциализация несовершеннолетних (процесс потери социального потенциала).

Опираясь на результаты экспериментальной работы по направлениям правого, морального воспитания и самовоспитания, установлено, что именно коррекция негативного воздействия пенитенциарной среды повышает эффективность процесса социализации несовершеннолетних в пенитенциарных учреждениях.

На основе теоретического и экспериментального изучения проблемы разработана модель процесса социализации несовершеннолетних в пенитенциарных учреждениях, определены основные стратегические направления и этапы социально-педагогической деятельности в условиях воспитательных колоний, место и функции социального педагога в организации социально-педагогического сопровождения несовершеннолетних правонарушителей.

Доказано, что для организации и координации социализирующего процесса несовершеннолетних осужденных в пенитенциарных учреждениях возникает необходимость в приобщении к социально-педагогической работе профессионально подготовленных социальных педагогов. Определены задания и функции социальных педагогов в организации социализирующего процесса несовершеннолетних осужденных в пенитенциарных учреждениях. Обоснована структура профессиональной компетентности социального педагога, а также определены основные критерии их профессиональной непригодности.

Диссертационное исследование не исчерпывает всех аспектов проблемы социализации несовершеннолетних в пенитенциарных учреждениях. Перспективными в исследовании остаются вопросы правового воспитания и самовоспитания несовершеннолетних в пенитенциарных учреждениях; социально-педагогические условия преодоления пенитенциарной десоциализции. Актуальным является вопрос целенаправленной подготовки социальных педагогов для работы в специфических условиях пенитенциарных учреждений для несовершеннолетних.

Ключевые слова: процесс социализации, социальная адаптация, ресоциализация, пенитенциарная десоциализация, пенитенциарное учреждение, социально-педагогическое сопровождение, социальный педагог.

V. Koval. The socializing under age children in penitentiary institutions. - Manuscript.

The thesis for getting the scientific degree of Candidate of Pedagogical Sciences in specialty 13.00.05 - social pedagogics - National M. P. Dragomanov Pedagogical University. - Kyiv, 2010.

The dissertation is devoted to the process of socializing under age children in penitentiary institutions. The condition of working up of the socializing under age infringers in the social pedagogical theory and practice were analyzed in the process of the study. Specify of the environment and socialized process in penitentiary institutions for under age children were study. On the base of theoretical and investigate experimental study of the problem the model of socializing under age children in penitentiary institutions worked out. The Phases and the main strategically ways in social pedagogical activity in the conditions of penitentiary institutions and the position and the role of social pedagogue in organization of social pedagogical support under age children in penitentiary institutions were determined.

Key words: socializes process, social adaptation, resocialisation, penitentiary desocialization, penitentiary institution, social pedagogical support, social pedagogue.

Размещено на Allbest.ru