Формування усного мовлення у дітей молодшого дошкільного віку із загальним мовленнєвим недорозвитком

24. Рібцун Ю. В. Сучасний підхід до розробки навчально-методичного забезпечення у роботі з молодшими дошкільниками із ЗНМ / Ю. В. Рібцун // Дидактичні та соціально-психологічні аспекти корекційної роботи у спеціальній школі : наук.-метод. зб. - К., 2009. - Вип. 11. - С. 214-219.

25. Рібцун Ю. В. Удосконалення дихального апарату молодших дошкільнят / Ю. В. Рібцун // Дошкільне виховання. - 2009. - № 3. - С. 12-14.

26. Рібцун Ю. В. Характеристика мовленнєвого розвитку молодших дошкільників із загальним недорозвитком мовлення / Ю. В. Рібцун // Молодь, освіта, наука, культура і національна самосвідомість : зб. матеріалів VІІІ Всеукр. наук.-практ. конф., 12-13 трав. 2005 р., Київ : у 6-ти т. - 2005. - Т. 4. - С. 141-144.

27. Рібцун Ю. В. Шляхи формування зв'язного монологічного мовлення у дошкільників із загальним мовленнєвим недорозвитком / Ю. В. Рібцун // Теорія і практика сучасної логопедії : зб. наук. пр. - К., 2006. - Вип. 3. - С. 136-144.

28. Пат. 44366 Україна, МПК: А 61 Н 1/00 А 61 М 21/00. Спосіб відновлення вимовної функції у дошкільнят з порушеннями фонетико-фонематичної сторони мовлення / Рібцун Ю. В. -- № u200908240; заявл. 04.08.2009; опубл. 25.09.2009, Бюл. № 18.

Анотації

Рібцун Ю. в. Формування усного мовлення у дітей молодшого дошкільного віку із загальним мовленнєвим недорозвитком. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.03 - корекційна педагогіка. - Інститут спеціальної педагогіки НАПН України, Київ, 2010.

Дисертацію присвячено проблемі формування усного мовлення молодших дошкільників із загальним недорозвитком мовлення.

У роботі наведено результати комплексного дослідження усного мовлення дітей четвертого року життя із ЗНМ з урахуванням психологічних механізмів мовлення, особливостей невербального інтелекту та моторної сфери. Здійснено психолінгвістичний аналіз труднощів засвоєння та використання фонетико-фонематичної і лексико-граматичної сторін мовлення дошкільників цієї категорії. Уточнено психологічний механізм, що лежить в основі мовленнєвого недорозвитку у молодших дошкільників із ЗНМ. Розроблено напрями корекційно-попереджувального і розвивального навчання, спрямованого на формування усного мовлення у цих дітей. Створено оригінальну методику формування фонетико-фонематичної та лексико-граматичної складових мовлення у зазначеної категорії дітей з урахуванням виявленого психологічного механізму недорозвинення мовленнєвої функціональної системи.

Ключові слова: загальний недорозвиток мовлення, молодші дошкільники, невербальний інтелект, діагностика мовленнєвих порушень, корекційно-розвивальна логопедична робота.

Рибцун Ю. В. Формирование устной речи у детей младшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.03. - коррекционная педагогика. - Институт специальной педагогики НАПН Украины, Киев, 2010.

Диссертация посвящена проблеме формирования устной речи младших дошкольников с общим недоразвитием речи.

В диссертации представлено теоретическое обобщение и новое решение научных задач, которые реализуются в проведении комплексного исследования устной речи младших дошкольников с ОНР с учетом психологических механизмов речи, особенностей невербального интеллекта и моторной сферы указанной категории детей. В диссертационном исследовании проведен психолингвистический анализ трудностей усвоения, а также использования фонетико-фонематической и лексико-грамматической сторон речи детьми четвертого года жизни с ОНР. Уточнен психологический механизм, который лежит в основе речевого недоразвития у младших дошкольников с ОНР. Нами были разработаны направления коррекционного и развивающего обучения, направленные на уточнение, формирование импрессивной речи, а также на формирование, развитие и активизацию экспрессивной речи у детей четвертого года жизни с ОНР. В каждой из указанных линий с учетом выявленного психологического механизма недоразвития речевой функциональной системы было выделено несколько направлений коррекционно-развивающей работы, а именно:

1. Установление невербального контакта со взрослым (подготовительная работа), что предусматривало формирование умения понимать и выполнять простые вербальные инструкции педагога, действовать по подражанию.

2. Развитие лексической стороны речи, в результате чего происходило поэтапное формирование у детей обобщающей функции слова, усвоение лексико-семантических языковых явлений антонимии и многозначности, овладение элементарными навыками словообразования.

3. Формирование грамматической стороны речи, с помощью которого обеспечивалось понимание и усвоение на практическом уровне элементарных форм грамматических категорий числа, рода и падежа существительных, прилагательных и глаголов.

4. Усовершенствование фонетико-фонематической стороны речи во время формирования у младших дошкольников умения направлять внимание на звукослоговой состав слов, формирования правильного звукопроизношения (постановка, автоматизация, дифференциация звуков) изолировано, а также на материале слов, словосочетаний и предложений в отраженной и самостоятельной речи.

5. Развитие связной речи, которое происходило на основе формирования у детей умения внимательно слушать рассказанные сказки, прочитанные художественные произведения, умения следить за развитием происходящих событий, сопереживать позитивным героям, рассматривать картину и понимать рассказ педагога по ее содержанию, отвечать на вопросы.

Проведенная математическая обработка данных показала статистически значимые результаты выполнения заданий контрольных проб детьми младшего возраста с ОНР экспериментальной группы по сравнению с контрольной. Это свидетельствует об эффективности разработанной методики коррекционно-развивающего обучения.

Ключевые слова: общее недоразвитие речи, младшие дошкольники, невербальный интеллект, диагностика речевых нарушений, коррекционно-развивающая работа.

Ribtsun J. V. Oral speech formation at children with general speech disabilities of junior preschool age. - Manuscript.

Thesis for the degree of Candidate of Pedagogical Sciences in specialty 13.00.03 - corrective pedagogy. - Institute of special pedagogy of National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine. Kyiv, 2010.

This thesis is dedicated to the research of the oral speech formation of junior preschoolers with general speech disabilities.

The results of complex research of oral speech of junior preschoolers with general speech disabilities are represented. Psychological speech mechanisms, peculiarities of non-verbal intellect and motor sphere are the basis of the research of mentioned children. The scientific analysis of learning and usage difficulties of phonetic-phonemic and lexical-grammatical sides of four-year old children with general speech disabilities is implemented. The psycholinguistic mechanisms, which create the basis of speech lag at children with general speech disabilities of junior preschool age, are specified. The directions of developmental-preventive oral speech forming of junior preschoolers with general speech disabilities are elaborated. The new techniques of phonetic-phonemic and lexical-grammatical sides of speech formation at children of above-mentioned category are created according to the investigated mechanisms.

Key words: general speech disabilities, junior preschoolers, non-verbal intellect, speech disabilities diagnostic, corrective-developmental techniques.

Размещено на Allbest.ru