Розвиток творчих здібностей підлітків у процесі позакласної роботи загальноосвітніх навчальних закладів

7. Аналіз результатів формувального експерименту засвідчив, що реалізація обґрунтованих педагогічних умов суттєво стимулює розвиток творчих здібностей підлітків у процесі позакласної роботи, сприяє формуванню внутрішньої мотивації творчої діяльності, розвитку комунікативно-творчих рис, здатності до самоуправління і саморегуляції творчої діяльності, швидкості, оригінальності, розробленості й гнучкості мислення, вербальної креативності, активності і самостійності підлітків у процесі творчої діяльності. В експериментальній групі, на відміну від контрольної, суттєво зменшилася (з 42,4 % до 14,1 %) кількість підлітків з репродуктивно-імітаційним рівнем розвитку творчих здібностей, натомість збільшилася - з частково-креативним (з 40,2 % до 52,2 %) і автономно-креативним (з 17,4 % до 33,7 %).

Проведене дослідження не претендує на висвітлення всіх аспектів проблеми розвитку творчих здібностей підлітків у процесі позакласної роботи. Подальшого вивчення потребують, такі питання: формування готовності вчителів до розвитку творчих здібностей учнів у процесі позакласної роботи; розробка концептуально-методичних шляхів інтеграції різних видів діяльності учнів у процесі розвитку їх творчого потенціалу; теоретико-методологічне обґрунтування психолого-педагогічних умов формування мотивації творчої діяльності учнів.

Список опублікованих праць за темою дисертації

1. Якубова Л. А. Проблема розвитку творчої особистості у спадщині українських просвітителів / Л. А. Якубова // Збірник наукових праць Хмельницької національної академії Державної прикордонної служби України імені Б. Хмельницького. - 2004. - № 31. Частина 2. - С. 180-183.

2. Якубова Л. А. Взаємодія сім'ї і школи в розв'язанні проблеми творчої особистості / Л. А. Якубова // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету. Серія : Педагогіка і психологія. - 2005. - № 13. - С. 195-197.

3. Якубова Л. А. Позакласна робота як засіб розвитку творчих здібностей підлітків / Л. А. Якубова // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців : методологія, теорія, досвід, проблеми. - Вип. 9 / Редкол.: І.А. Зязюн (голова) та ін. - Київ-Вінниця : ДОВ “Вінниця”, 2006. - С. 223-226.

4. Якубова Л.А. Сутність, структура, критерії та показники сформованості творчих здібностей у підлітків / Л. А. Якубова // Науковий вісник Чернівецького університету : Збірник наукових праць. Вип. 331. Педагогіка та психологія. - Чернівці : Рута, 2007. - С. 194-203.

5. Якубова Л. А. Методика розв'язування проблемних завдань як засобу розвитку творчих здібностей школяра / Л. А. Якубова // Педагогіка і психологія професійної освіти. - Львів, 2008. - № 2. - С. 97-103.

6. Якубова Л .А. Аналіз проблем розвитку творчих здібностей у позакласній роботі школи / Л. А. Якубова // Наукові записки Національного університету “Острозька академія”. Серія : психологія і педагогіка. - 2008 . - № 10. - С. 284-289.

7. Якубова Л. А. Особливості організації позакласної роботи як засобу розвитку творчих здібностей підлітків. школи / Л. А. Якубова // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді / Зб. наук. пр. Інституту проблем виховання АПН України. - Вип. 12. Кн. І. - Київ, 2008. - С. 387-393.

8. Якубова Л. А. Педагогічні умови формування творчих здібностей учнів підліткового віку в процесі позакласної роботи / Л. А. Якубова // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету. Серія : Педагогіка і психологія. - 2008. - № 25. - С. 122-129.

9. Якубова Л. А. Розвиток творчих здібностей підлітків у процесі позакласної роботи : Методичні рекомендації / Л. А. Якубова. - Вінниця : Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2009. - 46 с.

АНОТАЦІЇ

Якубова Л.А. Розвиток творчих здібностей підлітків у процесі позакласної роботи загальноосвітніх навчальних закладів. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.07 - теорія і методика виховання. - Миколаївський державний університет імені В.О. Сухомлинського, Миколаїв, 2010.

У дисертації на основі аналізу психолого-педагогічної літератури з'ясовано сутність і структуру творчих здібностей учнів підліткового віку, визначено критерії (ціннісно-мотиваційний, когнітивно-операційний, особистісно-диспозиційний), показники та рівні (репродуктивно-імітаційний, частково-креативний і автономно-креативний) їх сформованості, розкрито можливості позакласної роботи щодо розвитку творчого потенціалу школярів.

Теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови розвитку творчих здібностей учнів підліткового віку у процесі позакласної роботи.

Розроблено методику формування у процесі позакласної роботи в загальноосвітній школі цілісного виховного середовища, що складається з трьох взаємопов'язаних компонентів (предметно-просторового, соціально-психологічного, організаційно-технологічного) і стимулює вияв індивідуальних нахилів та творчу самореалізацію учнів.

Ключові слова: творчість, творчі здібності, креативність, позакласна робота, виховне середовище, спільна творча діяльність, творчі завдання.

Якубова Л.А. Развитие творческих способностей подростков в процессе внеклассной работы общеобразовательных учебных заведений. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07 - теория и методика воспитания. - Николаевский государственный университет имени В.А. Сухомлинского, Николаев, 2010.

В диссертации раскрываются педагогические условия и методика развития творческих способностей подростков в процессе организации внеклассной работы в общеобразовательной школе. В результате теоретического исследования установлено, что творческие способности представляют собой специфическую форму общих способностей, которые позволяют личности гибко и оперативно реагировать на влияния окружения, создавать разнообразные оригинальные продукты и идеи, продуцировать субъективно новые способы постановки и решения проблем. В соответствии с комплексным подходом предложено понимание творческих способностей как интегральных индивидуально-психологических свойств личности, которые синтезируют интеллектуальные возможности, мотивацию творческой активности, креативный потенциал и выступают общей внутренней предпосылкой успешности творческой деятельности.

На основе обобщения результатов психологических и педагогических исследований, а также собственного педагогического опыта, определены критерии (ценностно-мотивационный, когнитивно-операциональный, личностно-диспозиционный), показатели и уровни развития творческих способностей подростков: репродуктивно-имитационный, частично-креативный и автономно-креативный.

Обосновано, что значительными потенциальными возможностями относительно развития творческих способностей школьников подросткового возраста обладает внеклассная работа, которая благодаря своим особенностям делает возможным создание учебно-воспитательной среды, стимулирующей творческое самовыражение детей. Определены особенности внеклассной работы, которые имеют важное значение для развития творческих способностей учеников: организация в соответствии с принципами добровольности, активности и самодеятельности, что стимулирует свободное самоопределение и проявление креативного потенциала детей; гибкость и вариативность форм внеклассной деятельности, что позволяет более полно учитывать индивидуальные особенности подростков, их интересы, склонности и желания; меньшая формализованность и регламентированность расширяет свободу педагогического творчества учителя и пространство творческой самореализации школьников; добровольный характер участия во внеклассной работе, свободный выбор форм деятельности стимулирует творческую активность и самостоятельность учеников, способствует формированию внутренней мотивации творческой деятельности; отсутствие принуждения и ориентации на обязательный результат снимает психическое напряжение, тревожность учеников, раскрепощает их творческое воображение, способствует формированию атмосферы творческого поиска; большая открытость, непосредственность и неформальность общения усиливает влияние личности педагога на развитие творческой активности учеников.

В диссертации определены и экспериментально проверены педагогические условия развития творческих способностей школьников подросткового возраста в процессе внеклассной работы: проектирование внеклассной деятельности как комплексной воспитательной среды, способствующей реализации индивидуальных склонностей и стимулирующей творческую активность детей; организация совместной творческой деятельности учителя и учеников как последовательного изменения форм взаимодействия (введение в деятельность; распределенная деятельность; имитированная деятельность; поддержанная деятельность; саморегулированная деятельность; самопобуждаемая деятельность; самоорганизованная деятельность; творческое партнерство), которые обеспечивают постепенное уменьшение педагогического руководства и одновременно развитие способности учеников к саморегуляции творческой активности; осуществление учебно-воспитательного взаимодействия с подростками на принципах диалогического подхода (восприятие воспитанника как равноправного партнера творческой деятельности; безусловно позитивное отношение, уважение к ученику и вера в его потенциальные творческие возможности; личностная открытость и доверие; настроенность на взаимопонимание и творческое сотрудничество; предоставление воспитанникам свободы выбора, права на собственную позицию); использование комплекса творческих заданий, которые дифференцируются по критериям проблемы, метода, результата и обеспечивают включение школьников в творческую поисковую деятельность.

В работе установлено, что для формирования в процессе внеклассной работы воспитательной среды, стимулирующей творческую самореализацию подростков, необходимо сочетание трех взаимосвязанных компонентов: пространственно-предметного, социально-психологического и организационно-технологического. Определены требования, которым должен отвечать пространственно-предметный компонент воспитательной среды (гетерогенность и сложность, взаимосвязь функциональных зон, гибкость, и вариативность, индивидуализированность, аутентичность), социально-психологический (свобода творческого самовыражения подростков, взаимопонимание и удовлетворенность взаимоотношениями субъектов воспитательного процесса, позитивная эмоциональная включенность учеников в творческую деятельность, участие школьников в выборе и организации различных видов внеклассной деятельности, демонстрация значимыми взрослыми (педагогами) образцов креативного поведения), организационно-технологический (использование проблемных, интерактивных, проектных, игровых технологий, специальных приемов и упражнений, которые снимают психическое напряжение, внутренние барьеры творческого самовыражения и стимулируют развитие продуктивного воображения, дивергентного мышления и творческой интуиции школьников).

Ключевые слова: творчество, творческие способности, креативность, внеклассная работа, воспитательная среда, совместная творческая деятельность, творческие задания.

Yakubova L. A. Development of creative capabilities of teenagers in the process of extracurricular work of general educational establishments. - Manuscript.

Dissertation for receiving the higher degree of candidate of pedagogical science of subject 13.00.07. - theory and methods of education. - Mykolaiv state university named by Vasyl Sukhomlinskiy, Mykolaiv, 2010.

The dissertation is devoted to the problems of formation of teenager's creative personality in the process of extracurricular work of general educational establishments. The work contains results of theoretical and practical analysis of the place and structure of creative capabilities of students of teens is found out, certainly criteria, levels of their formed, possibilities of extracurricular work are exposed on development of creative potential of children.

An author in theory grounded and experimentally checked up the pedagogical terms of development of creative capabilities of students of teens in the process of extracurricular work. An author developed the method of forming of an integral educate environment in the process of extracurricular work. It consists of three components which are linked. It is an in detail spatial, socially psychological, organization and technological component. These components stimulate the display of individual inclinations on creative realization of students' nature.

Key words: formation of creative personality, spiritual interaction, teaching and educational process, creation, creative capabilities, extracurricular work, educate environment, joint creative activity, creative tasks.

Размещено на Allbest.ru