Формування комунікативних умінь у розумово відсталих старшокласників у процесі вивчення граматики

Система відповідних вправ у процесі вивчення лексико-граматичного і граматико-морфологічного матеріалу, а також увага до мовленнєвих умінь і продуктивної діяльності розумово відсталих школярів на уроках української мови - все це сприяло закріпленню та вдосконаленню сформованих комунікативних умінь.

5. Ефективність розробленої експериментальної методичної роботи з формування комунікативних умінь у розумово відсталих учнів доведено експериментально. Аналіз результатів формувального експерименту показав, що після проведеної дослідної роботи з розумово відсталими учнями експериментальних класів стан сформованості комунікативних умінь виявився значно вищим, порівняно з контрольними класами. Простежувалася тенденція щодо збільшення кількості учнів, які мали високий та достатній рівень сформованості комунікативних умінь (відповідно 10 % та 50 %), і навпаки, суттєво зменшилась кількість школярів з середнім та початковим рівнями (відповідно 30 % та 10 %). У контрольних класах відчутної тенденції до зміни складу груп не спостерігалося.

Необхідно відмітити, що проблема формування у розумово відсталих учнів комунікативних умінь у рамках даного дисертаційного дослідження отримала конкретне практичне рішення, однак не розкрила всі питання, які стосуються даної проблеми. Дослідження розкрило проблему формування комунікативних умінь у розумово відсталих учнів лише на матеріалі однієї частини мови. Питання вдосконалення процесу формування комунікативних умінь у розумово відсталих школярів на матеріалі вивчення інших граматичних тем свого розкриття так і не знайшло. Також подальшого вивчення, на нашу думку, потребують питання міжпредметних зв'язків у формуванні комунікативних умінь та формування комунікативних умінь в учнів молодших класів загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з інтелектуальною недостатністю.

СПИСОК ОПУБЛІКОВАНИХ ПРАЦЬ ЗА ТЕМОЮ ДИСЕРТАЦІЇ

Загороднюк С. І. Психолінгвістичні основи формування комунікативних умінь у розумово відсталих старшокласників / С. І. Загороднюк // зб.наукових статей Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова : Матеріали звітно-наукової конференції викладачів / Укл. Л. Л. Макаренко, І. О. Нікуліна. - К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2004. - Випуск 8. - С. 124-130.

Геращенко С. І. До проблеми формування комунікативних умінь в учнів з інтелектуальною недостатністю у процесі вивчення граматики / С. І. Геращенко // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова Серія № 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія : зб. наукових праць. - Випуск 5. - К. : Видавництво НПУ імені М. П. Драгоманова, 2005. - С. 7-13.

Геращенко С. І. Особливості формування комунікативних умінь в учнів з інтелектуальною недостатністю / С. І. Геращенко // зб.наук.статей Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова / Укл. П. В. Дмитренко, Л. Л. Макаренко. - Випуск LXIII (63) - К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2006. - С. 69 -76.

Геращенко С. І. Система роботи з формування комунікативних умінь у розумово відсталих старшокласників у процесі вивчення граматичної теми «Прикметник» / С. І. Геращенко // зб. наукових праць Кам'янець-Подільського державного університету : Серія соціально-педагогічна. Випуск VI / Відп. ред. В. І. Співак, Упорядник О. В. Гаврілов. - Кам'янець-Подільський : ПП Мошинський В. С., 2006. - С. 109-113.

Геращенко С. І. Лінгводидактичний аспект формування комунікативних умінь у розумово відсталих старшокласників / С. І. Геращенко // зб. наук. праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). - № 1. - Бердянськ : БДПУ, 2007. - С. 95-101.

Геращенко С. І. Діалогічне мовлення як системний компонент формування комунікативних умінь у розумово відсталих старшокласників / С. І. Геращенко // зб. наукових праць Кам'янець-Подільського державного університету Випуск VIІ / за ред. О. В. Гаврілова, В. І. Співака. - Кам'янець-Подільський : ПП Мошинський В. С., 2007. - С. 140-143.

Геращенко С. І. Особливості формування комунікативних умінь в учнів з інтелектуальною недостатністю / Г. С. Піонтківська, С. І. Геращенко // Питання догляду за особами з розумовою відсталістю у сучасній дефектології. Укладач: Руденко Л.М. Навчальний посібник. - К. : «ДІА», 2007. - С. 70-77.

АНОТАЦІЇ

Геращенко С.І. Формування комунікативних умінь у розумово відсталих старшокласників у процесі вивчення граматики (на матеріалі прикметника). - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.03 - корекційна педагогіка. - Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова. - Київ, 2010.

Дисертаційне дослідження присвячено актуальній психолого-педагогічній проблемі формування комунікативних умінь розумово відсталих старшокласників у процесі вивчення граматичної теми «Прикметник» засобами використання різних лексичних, стилістичних, лексико-граматичних і граматико-стилістичних вправ. Розроблені в дисертації показники, критерії та рівні сформованості комунікативних умінь розумово відсталих учнів дозволили виявити особливості процесу їх формування, з урахуванням яких розроблено авторську методику, спрямовану на розвиток мовленнєвих та комунікативних умінь, а також встановлення залежності рівня їх сформованості від граматичних знань та мовленнєвих умінь, зокрема з теми «Прикметник». Розроблено комплекс психолого-педагогічних і методичних основ формування комунікативних умінь розумово відсталих учнів як чинника психологічного розвитку школярів, їхнього особистісного становлення, оптимізації міжособистісних стосунків та успішної соціалізації в суспільстві.

Ключові слова: комунікативні уміння, розумово відсталі учні, граматичні знання, мовленнєві вміння, корекція психічного розвитку, оптимізація, соціалізація.

Геращенко С.И. Формирование коммуникативных умений у умственно отсталых старшеклассников в процессе изучения грамматики (на материале имени прилагательного). - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.03 - коррекционная педагогика. - Национальный педагогический университет имени М.П. Драгоманова. - Киев, 2010.

Диссертационное исследование посвящено актуальной психолого-педагогической проблеме формирования коммуникативных умений умственно отсталых старшеклассников в процессе изучения грамматической темы «Имя прилагательное». Необходимость ее рассмотрения обоснована тем, что на современном этапе реформирования специального образования в Украине требуется повысить коммуникативную компетентность и речевую культуру умственно отсталых учащихся.

Цель исследования состоит в научном обосновании и разработке эффективных коррекционных приемов и упражнений, направленных на формирование коммуникативных умений умственно отсталых старшеклассников в процессе изучения грамматической теми «Имя прилагательное».

В исследовании представлен анализ теоретико-методических основ развития коммуникативных умений умственно отсталых старшеклассников, определены психологические, психолингвистические и лингводидактические основы формирования коммуникативных умений, проанализирована методическая литература и опыт работы учителей специальных школ.

В ходе исследования были выделены критерии и уровни сформированности коммуникативных умений у умственно отсталых старшеклассников, обучающихся в специальной общеобразовательной школе.

В работе представлена экспериментальная методика формирования коммуникативных умений в процессе изучения имени прилагательного, суть, которой состоит в системном и планомерном ознакомлении умственно отсталых школьников с ролью и функциями имени прилагательного в речи, поэтапном включении их в речевую деятельность.

Эффективным в этом процессе являются методы наблюдения, конструирования и продуцирования учащимися синтаксических конструкций с именами прилагательными, а также методические приемы: беседа, рассказ, лингвистический анализ, редактирование, выполнение рецептивных, репродуктивных, продуктивных, ситуативных и творческих упражнений.

Высокий уровень достоверности полученных результатов позволяет сделать вывод, что предлагаемая методика способствует углублению теоретических знаний и речевых умений, составляющих основу для формирования коммуникативных умений умственно отсталых учащихся, поскольку речевая деятельность более эффективна в том случае, когда опирается на определенные представления и лингвистические знания.

Ключевые слова: коммуникативные умения, умственно отсталые учащиеся, грамматические знания, речевые умения, коррекция психического развития, оптимизация, социализация.

Gerashchenko S.I. Formation of communicative skills among the mentally retarded secondary school in learning grammar (the name adjective).- Manuscript.

Thesis scientific degree candidate pedagogical of science degree in 13.00.03-correctional pedagogic. -National Pedagogical M.P. Dragomanov University. - Kyiv, 2010.

Thesis search is devoted to actual psychological and pedagogical problem to form communicative abilities of mentally retarded senior school students during the learning process of Adjective grammar theme by method to use different lexical, stylistic, lexical and grammar, grammar and stylistic exercises. Indices, criteria and formation levels of mentally retarded students worked out in the thesis helped to determine the peculiarities of their formation process that helped to elaborate the author method directed to develop speech and communicative abilities and also to establish dependence of their formation level on grammar knowledge especially for adjective and speech abilities. A complex of psychological and pedagogical and methodical grounds was worked out to form communicative abilities of mentally retarded students as index of students' psychological development, their personality formation, interpersonal attitudes optimization and successful socialization in socium.

Key words: communicative abilities, mentally retarded students, grammar knowledge, speech abilities, mental development correction, optimization, socialization.

Размещено на Allbest.ru