Формування творчих умінь підлітків засобами української етнопедагогіки (історико-педагогічний аспект)

2. За результатами історіографічного та джерелознавчого аналізу в контексті хронологічних меж і проблеми дослідження простежено динаміку розвитку української етнопедагогічної думки (від опису окремих ідей народної педагогіки у працях видатних педагогів ХІХ ст. до всебічного аналізу народно-педагогічних традицій і визначення особливостей застосування етнопедагогічних засобів формування творчих умінь учнів у сучасній українській школі) та обґрунтовано його етапи.

Визначено передумови становлення української етнопедагогіки: традиції української народної педагогіки; західноєвропейська педагогічна думка епохи Просвітництва; освітньо-виховні традиції козацької доби та науково-методична діяльність викладачів братських шкіл; етнографічні та історичні праці, в яких висвітлювалися українські народнопедагогічні традиції.

Встановлено й обґрунтовано вісім етапів розвитку етнопедагогічної думки в Україні. На першому з них (друга половина ХІХ ст.) відбувалася асиміляція ідей народної педагогіки в творчості видатних педагогів, було сформульовано принцип народності виховання, вказано на народнопедагогічні засоби як орієнтир у розвитку творчого потенціалу особистості; на другому (початок ХХ ст.) - з'ясовано значення народних виховних традицій у забезпеченні спадкоємності культуротворчих процесів нації та у формуванні прагнення підлітків до творчої діяльності в ім'я високих народних ідеалів; на третьому (1917-1920 рр.) - було обґрунтовано національно значущий ідеал, закладено міцний фундамент для посилення науково-педагогічної творчості; на четвертому (20-ті - частково 30-ті роки ХХ ст.) - відбувалася боротьба між національною концепцією освіти та її русифікацією (Східна Україна), з'явилася низка підручників для українських шкіл (Західна Україна). П'ятий етап збігається з періодом колективізації, воєнними та повоєнними роками, що позначилися занепадом етнопедагогічної думки; на шостому етапі (50-ті - 60-ті роки ХХ ст.) розпочалося відродження етнопедагогічних традицій та їх застосування в навчально-виховному процесі сільських шкіл з метою формування творчих умінь школярів; на сьомому (70-80-ті роки ХХ ст.) - відбувся стрімкий злет української етнопедагогічної думки, яка наполегливо аналізувала традиції виховання творчої особистості та пропонувала відповідні методики, на восьмому, сучасному, етапі активізувалися пошуки шляхів застосування здобутків української етнопедагогіки у вирішенні проблем національного виховання та освіти, серед яких пріоритетним стало завдання формування креативної особистості.

3. Дослідження психолого-педагогічних аспектів проблеми формування творчих умінь підлітків показало, що для її розв'язання слід враховувати вікові особливості, значущі для творчого самовиявлення і самовдосконалення підлітка (потреба в самостійності, самоствердженні, спілкуванні та в ідеалі), а також креативні характеристики структурних компонентів особистості у цьому віці. У контексті дослідження підлітковий вік визначається як період становлення волі та розвитку творчої фантазії; формування інтелектуальних якостей, творчого мислення, що характеризується швидкістю засвоєння нової інформації, схильністю до постійних порівнянь і зіставлень; появи критичного погляду на світ та здатності діяти ініціативно і самостійно; підсилення прагнення до внутрішнього самопізнання та самовдосконалення, зорієнтованості на творчість.

Доведено, що підлітковий вік є важливим періодом формування творчого потенціалу особистості, зокрема, комплексу творчих умінь у навчальній, художньо-естетичній, природоохоронній та фізкультурній діяльності учнів, на що й зорієнтовано використання народнопедагогічних засобів у діяльності досліджуваних закладів шкільної та позашкільної освіти.

Результати аналізу етнопедагогічних праць дозволили виокремити комплекс традиційних засобів формування творчих умінь підлітків у народно-педагогічній системі виховання українців, серед яких: рідна мова, фольклор (словесний і музичний); посильна природовідповідна праця в органічній єдності з природним довкіллям; народні ремесла та промисли (різьблення, виточування, орнаментування, конструювання тощо - у хлопців; шиття, ткання, вишивання, виготовлення іграшок та прикрас тощо - у дівчат); гра на саморобних музичних інструментах; танці, участь у святах та обрядах; ігри та забави на лоні природи, тілесно-фізичне самовдосконалення та загартування; взаємне оцінювання творчих здобутків та змагання.

4. У процесі узагальнення сучасної етнопедагогічної думки та передового педагогічного досвіду доведено актуальність і доцільність використання українських народнопедагогічних традицій в освітянській практиці. Виявлено й обґрунтовано найбільш продуктивні напрями застосування засобів української етнопедагогіки у формуванні творчих умінь підлітків у навчально-виховній практиці: розвиток мовленнєвої культури, художньо-естетична творчість, природоохоронна робота, фізичне самовдосконалення, формування активної життєвої позиції.

Результати аналізу продуктивного педагогічного досвіду свідчать, що сьогодні відроджуються традиційні способи і підходи до організації підліткової творчості, сформовані в українській етнопедагогіці у процесі історичного розвитку суспільства. Системне впровадження засобів етнопедагогіки, орієнтованих на творчість, у навчальний процес на уроках української мови та літератури, народознавства та історії, географії та екології, музичного та образотворчого мистецтва, фізичної культури тощо, а також у позанавчальну діяльність підлітків, зокрема у відомих народних центрах творчості, закладах позашкільної освіти різного типу тощо, гармонізує їх інтелектуальний, емоційно-вольовий, фізичний та духовний розвиток, ефективно формує в них креативну позицію, у цілому - світогляд з орієнтацією на вічні людські цінності, що дозволяє гідно виходити на зустріч викликам глобалізованого, інформатизованого, урбанізованого й техногенного світу, протиставляючи йому сутнісну характеристику людини - креативність.

Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів розглянутої проблеми. До перспективних напрямів вважаємо за доцільне віднести компаративне дослідження традицій народної педагогіки та етнопедагогічної думки в країнах близького зарубіжжя та Європи, а також вивчення етнопедагогічних аспектів інтеркультурної педагогіки.

Основні положення дослідження відображено в таких публікаціях

1. Лесневська А.В. Дитяча творчість у традиційно-народній системі виховання / А.В. Лесневська // Рідна шк. - 2004. - № 1. - С. 19-22.

2. Лесневська А.В. Культуровідповідність виховання як чинник розвитку творчого потенціалу молоді (у контексті застосування етнопедагогіки) / А.В. Лесневська // Вісник Львівського університету. Сер. Педагогічна. - 2004. - Вип. 18. - С. 185-190.

3. Лесневська А.В. Підготовка майбутнього вчителя до виховання у підлітків мовленнєвої культури засобами української етнопедагогіки / А.В. Лесневська // Науковий вісник Ужгородського національного університету. Сер.: Педагогіка. Соціальна робота. - Ужгород, 2004. - Вип. 7. - С. 106-110.

4. Лесневська А.В. Розвиток творчих здібностей дітей на традиціях української етнопедагогіки у педагогічній спадщині І. Огієнка / А.В. Лесневська // Педагогічне Поділля: зб. наук. пр. Кам'янець-Подільського держ. ун-ту. Сер.

5. Соціально-педагогічна / відп. ред. Ю.М. Ковальчук; упоряд. В.А. Гурський. - Кам'янець-Подільський: Абетка-НОВА, 2005. - Вип. 4, т. 2. - С. 182-188.

6. Лесневська А.В. Розвиток мовленнєвої культури підлітків засобами української етнопедагогіки / А.В. Лесневська // Наукові праці Кам'янець-Подільського державного університету. Філологічні науки. - Кам'янець-Подільський: Абетка-НОВА, 2005. - Вип. 11, т. 2. - С. 179-187.

7. Лесневська А.В. Традиційно-народні підходи до розвитку особи як компонента знань майбутнього педагога / А.В. Лесневська // Вісник Львівського університету. Сер. Педагогічна. - 2006. - Вип. 21, ч. 2. - С. 278-282.

8. Лесневська А.В. Софія Русова про розвиваючий потенціал засобів української етнопедагогіки / А.В. Лесневська // Просвітницька діяльність Софії Русової : зб. наук. пр. Кам'янець-Подільського держ. ун-ту. Сер. Соціально-педагогічна / упоряд. В.А. Гурський. - Кам'янець-Подільський: Аксіома, 2007. - Вип. 5, т. 2. - С. 176-183.

9. Лесневська А.В. Виявлення нахилів та формування навичок творчої діяльності підлітків у позанавчальний час / А.В. Лесневська // Збірник наукових праць Кам'янець-Подільського державного університету. Сер. Педагогічна. - Кам'янець-Подільський: Мошак М. І., 2007. - Вип. 13. - С. 22-25.

10. Лесневська А.В. Розвиток творчих здібностей підлітків засобами народного мистецтва у позашкільних виховних закладах / А.В. Лесневська // Педагогічний процес: теорія і практика. - К., 2008. - Вип. 2. - С. 116-124.

11. Лукановська А.В. Організація декоративно-ужиткової діяльності підлітків засобами відродження народних традицій / А.В. Лукановська // Вісник Львівського університету. Сер. Педагогічна. - 2008. - Вип. 23, ч. 1. - С. 90-97.

12. Лукановська А.В. Творчий потенціал особистості: структурні компоненти / А.В. Лукановська // Проблеми сучасної психології : зб. наук. пр. Кам'янець-Подільського нац. ун-ту ім. І. Огієнка; Ін-ту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / за ред. : С.Д. Максименка, Л.А. Онуфрієвої. - Кам'янець-Подільський: Аксіома, 2010. - Вип. 8. - С. 630-644.

13. Лукановська А.В. Використання розвиваючого потенціалу традиційно-народних засобів виховання у педагогічній діяльності прогресивного жіноцтва Західної України (перша третина ХХ століття) / А.В. Лукановська // Збірник наукових праць "Педагогічна освіта: теорія і практика". - Кам'янець-Подільський: Зволейко Д.Г., 2010. - Вип. 4. - С. 85-90.

14. Лукановська А.В. Етапи розвитку української етнопедагогічної думки (друга половина ХІХ-ХХ ст.) / А.В. Лукановська // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : наук. журн. - Суми: СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2010. - № 4 (6). - С. 46-59.

15. Лесневська А.В. Розвиток творчого потенціалу особистості засобами української етнопедагогіки (загальна концепція дослідження) / А.В. Лесневська // Тези доповідей звітної наукової конференції кафедри педагогіки (18 лютого 2003 р.). - Львів: Вид. центр ЛНУ ім. І. Франка, 2003. - С. 77-81.

16. Лесневська А.В. Проблема становлення творчої особи в сучасній філософській та психологічній думці / А.В. Лесневська // Наукові праці Кам'янець-Подільського державного університету: зб. за підсумками звіт. наук. конф. викладачів і аспірантів: в 3 т. - Кам'янець-Подільський: Кам'янець-Подільський держ. ун-т, інформ.-вид. відділ, 2004. - Т. 2. - С. 216-220.

17. Лесневська А.В. Дієвість народних традицій у розвитку творчих здібностей особи (психологічний аспект) / А.В. Лесневська // Матеріали звітної наукової конференції кафедри педагогіки (17-18 лютого 2004 р.). - Львів: Вид. центр ЛНУ ім. І. Франка, 2004. - С. 79-82.

18. Лесневська А.В. Етнопедагогічні засоби у формуванні творчої особистості (на матеріалах творів Мирослава Стельмаховича) / А.В. Лесневська // Проблеми української народної педагогіки. Теорія і практика: зб. наук. ст. - Івано-Франківськ: Плай, 2005. - С. 24-28.

19. Лесневська А.В. Розвиток творчого потенціалу підлітків засобами української етнопедагогіки (педагогічна теорія і практика, 90-ті роки ХХ ст.) / А.В. Лесневська // Матеріали звітних наукових конференцій кафедри педагогіки (лютий 2005 р.). - Львів: Вид. центр ЛНУ ім. І. Франка, 2005. - Вип. 4. - С. 24-27.

20. Лесневська А.В. Розвиток художніх здібностей підлітків засобами етнопедагогіки в сучасній українській школі / А.В. Лесневська // Наукові праці Кам'янець-Подільського державного університету: зб. за підсумками звіт. наук. конф. викладачів і аспірантів: в 3 т. - Кам'янець-Подільський: Кам'янець-Подільський держ. ун-т, ред.-вид. відділ, 2005. - Вип. 4, Т. 2. - С. 86.

21. Лесневська А.В. The Peculiarities of the Ukrainian Ethnopedagogics / А.В. Лесневська // Англійська мова в Україні ХХІ століття: пріоритети в лінгвістиці та перспективи в методиці : матеріали конференції (англ. мовою). - Кам'янець-Подільський, 2006. - С. 112-114.

22. Лесневська А.В. Питання розвитку особи та формування почуття національної гідності підростаючих поколінь у працях прогресивних українських педагогів кінця ХІХ - поч. ХХ ст. / А.В. Лесневська // Другий український педагогічний конгрес: зб. матеріалів конгресу. - Львів: Камула, 2006. - С. 553-559.

23. Лесневська А.В. Фольклор як засіб розвитку творчого потенціалу підлітків у педагогічній системі В.О. Сухомлинського / А.В. Лесневська // Наукові праці Кам'янець-Подільського державного університету: зб. за підсумками звіт. наук. конф. викладачів і аспірантів: в 3 т. - Кам'янець-Подільський: Кам'янець-Подільський держ. ун-т, ред.-вид. відділ, 2006. - Вип. 5, Т. 2. - С. 75-77.

24. Лукановська А.В. Українські народні педагогічні традиції в системі чинників формування творчої особистості / А.В. Лукановська // Наукові праці Кам'янець-Подільського національного університету ім. І. Огієнка: зб. за підсумками звіт. наук. конф. викладачів, докторантів і аспірантів, присвяч. 90-річчю Кам'янець-Подільського нац. ун-ту: у 5 т. - Кам'янець-Подільський: Кам'янець-Подільський нац. ун-т ім. І. Огієнка, 2008. - Вип. 7, Т. 3. - С. 99-100.

25. Лукановська А.В. Українська етнопедагогіка в системі впливів на особистість підлітка / А.В. Лукановська // Наукові праці Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка: зб. за підсумками звіт. наук. конф. викладачів, докторантів і аспірантів: у 5 т. - Кам'янець-Подільський: Кам'янець-Подільський нац. ун-т ім. І. Огієнка, 2009. - Вип. 8, Т 3. - С. 93-94.

26. Лукановська А.В. Традиційно-народні засоби формування творчої особистості підлітка в оцінці та діяльності прогресивних українських

27. педагогів ІІ пол. ХІХ - початку ХХ ст. / А.В. Лукановська // Наукові праці Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка: зб. за підсумками звіт. наук. конф. викладачів і аспірантів. - Кам'янець-Подільський: Кам'янець-Подільський нац. ун-т ім. І. Огієнка, 2010. - Вип. 9, Т. 3. - С. 151-152.

Размещено на Allbest.ru