Формування толерантності в особового складу підрозділів з надзвичайних ситуацій

Ключові слова: толерантність, підрозділи з надзвичайних ситуацій, формування толерантності, педагогічні умови формування толерантності, толерантне виховне середовище.

Крук С. И. Формирование толерантности у личного состава подразделений по чрезвычайным ситуациям. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07 - теория и методика воспитания. - Тернопольский национальный педагогический университет имени Владимира Гнатюка. - Тернополь, 2011.

Диссертационное исследование есть теоретико-методологическим исследованием проблемы формирования толерантности у личного состава подразделений по чрезвычайным ситуациям. Решение этой задачи есть актуальной для повышения качества профессиональной подготовки работников гражданской обороны в процессе организации социально-гуманитарной работы.

В работе осуществлён семантический анализ термина «толерантность»; раскрыта сущность данного феномена сквозь призму биологического, лингвистического, философского, политического, этического, психологического, педагогического подходов.

На основе анализа научной литературы толерантность определено как интегрированное качество личности, возникающее в профессиональной и внепрофессиональной деятельности человека в процессе диалогического взаимодействия; характеризуется ценностным отношением к другим людям, независимо от их этнической, национальной или культурной принадлежности, терпимым отношением к иным взглядам, привычкам. Толерантность представляет установку на определенный тип отношений, который проявляется в поведении человека. Базируется на понимающем сопереживании, которое приводит к выяснению мотивов поступков другой стороны. Несогласие со взглядами, поведением партнера не приводит к конфликту, а предусматривает существование другого мнения как данности, сохраняя при этом внутренний покой, самоуважение. Толерантность проявляется в активном поиске точек соприкосновения и возможности выбора.

Толерантность - важное личностно-профессиональное качество работников гражданской обороны, поскольку при выполнении службы необходимо обладать выдержкой и самоконтролем; в непредвиденных ситуациях сохранять за собой ведущее положение. Для того, чтобы оставаться на современном профессиональном уровне, необходимо постоянно самосовершенствоваться как в профессиональном, так и в личностном плане. Поэтому социально-гуманитарная работа в подразделениях по чрезвычайным ситуациям должна быть направлена на формирование толерантности у личного состава.

Раскрыта структура толерантности, составляющими которой есть познавательный, чувственный, инструментальный компоненты. Наиболее значительными критериями толерантности выступают: когнитивный (знания о самом понятии «толерантность», о процессах толерантного взаимодействия, о способах предупреждения конфликтов в различных ситуациях), эмоциональный (чувства человека, которые выражаются в эмоциональном оценивании других взглядов, ценностей, поступков; осознании своих переживаний), поведенческий (использование позитивной лексики, проявление доброжелательности при общении в мимике и жестах, склонность к разнообразным вариантам поведения на основе понимания, сотрудничества, компромисса). Уточнены уровни сформированности толерантности у личного состава подразделений по чрезвычайным ситуациям: низкий (пассивный), средний (активно-ситуативный), высокий (активный).

Представлена модель формирования толерантности у бойцов МЧС, которая состоит из целевого, содержательного, деятельностного и результативного блока. В процессе экспериментальной работы теоретически обоснованы и практически апробированы педагогические условия, обеспечивающие формирование толерантных знаний, толерантных качеств и толерантного поведения у личного состава подразделений по чрезвычайным ситуациям: направленность социально-гуманитарной работы на развитие толерантности как личностно-профессионального качества работников органов гражданской обороны; обеспечение активного толерантного диалогического взаимодействия между членами подразделений МЧС; создание толерантной воспитательной среды.

Разработана и экспериментально апробирована методика реализации педагогических условий формирования толерантности у личного состава подразделений по чрезвычайным ситуациям, включающая систему организационных форм воспитательной работы: лекции, беседы, тренинговые занятия, анализ проблемных ситуаций, деловые, коммуникативные игры, упражнения.

Анализ результатов констатирующего и формирующего эксперимента позволил проследить динамику изменения уровней сформированности толерантности у личного состава подразделений по чрезвычайным ситуациям. Полученные результаты свидетельствуют об эффективности предложенных педагогических условий формирования толерантности у личного состава подразделений МЧС. Систематическое и комплексное использование предлагаемой методики при проведении социально-гуманитарной работы способствует личностному развитию работников гражданской обороны, росту уровня сформированности толерантности.

Ключевые слова: толерантность, подразделения по чрезвычаным ситуациям, формирование толерантности, педагогические условия формирования толерантности, толерантная воспитательная среда.

Kruk S. I. The formation of tolerance in personal staff subsections in extraordinary situations. - Tapescript.

The dissertation on getting the scientific degree of an application of pedagogical sciences in specialization 13.00.07. - Theory and Methods of Education. - Ternopil Volodymyr Hnatiuk National Pedagogical University. - Ternopil, 2011.

The dissertation work is a research of theoretical experimental problems of tolerance formation in personal staff subsections in emergency situations.

In the dissertation the conception of `tolerance' is clearеd up through the prism of linguistic, philosophic, political, sociological, psychological, pedagogical approaches. The structure, criteria and generated tolerance levels are defined. The pedagogical conditions of tolerance formation are theoretically based and experimentally checked in personal staff subsections in emergency situations, such as: directivity of socio-liberal work of tolerance development as personal-professional quality of civil agency security's employers, providing active tolerance dialogic interaction between the Ministry of Emergency Situation and section members, the formation of educational environment.

The programme, concerning tolerance formation in personal staff subsections in emergency situations is made and experimentally tested, it includes the system of organizing forms of educational work: the training classes, the analysis of problematic situations, business, communicative games, exercises, conversations and also active forms of creative interaction with the commander of sections in emergency situations.

Key words: tolerance, personal staff subsections in emergency situations, tolerance formation, pedagogical conditions, tolerant educative environment.

Размещено на Allbest.ru