Розвиток дошкільної освіти у США

До сутнісно-визначальних тенденцій розвитку дошкільної освіти у США належать: домінування концепцій особистісно зорієнтованого підходу в організації педагогічного процесу в дошкільних закладах; суб'єкт-суб'єктна взаємодія між педагогом та вихованцем; прагматизм у виборі підходу до організації педагогічного процесу в дошкільних установах. Сутнісно-визначальні тенденції розвитку дошкільної освіти України становлять: домінування концепції особистісно зорієнтованого підходу до організації педагогічного процесу у дошкільних навчальних закладах; переорієнтація освітньої парадигми з об'єкт-суб'єктної на суб'єкт-суб'єктну; суб'єктивізм у виборі підходів до організації педагогічного процесу в дошкільних установах.

До змістово-процесуальних тенденцій розвитку дошкільної освіти США належать: надання дошкільній освіті пріоритету в освітній політиці держави; зростання ролі науково-дослідних та методичних установ, підвищення функціональної значущості дошкільної освіти; виділення в освітніх програмах, законопроектах компоненту базових вимог до учасників педагогічного процесу; підвищення рівня компетентності дітей, їхньої готовності до школи; акредитація дошкільними установами програм дошкільної освіти. До змістово-процесуальних тенденцій розвитку дошкільної освіти України зараховуємо: зростання ролі державної політики в дошкільній сфері - запровадження обов'язкової дошкільної освіти та реалізація концепції Державної цільової програми розвитку дошкільної освіти на період до 2017 року; державне фінансування дошкільної освіти та пошук альтернативних джерел фінансування; формулювання вимог до компетентності дітей дошкільного віку; зростання ролі науково-дослідних та методичних установ, підвищенні функціональної значущості дошкільної освіти; вдосконалення змісту Базового компонента дошкільної освіти, запровадження базової програми розвитку дитини дошкільного віку “Я у Світі” та вдосконалення змісту програм “Дитина”, “Малятко”, “Дитина в дошкільні роки”, “Українське дошкілля” тощо.

До організаційно-структурних тенденцій розвитку дошкільної освіти США належать: збільшення терміну педагогічної підготовки фахівців у вищих навчальних закладах та підвищення якості їх професійної підготовки; здійснення педагогічної сертифікації працівників дошкільних навчальних закладів, незалежно від типів та форм власності; формування широкої мережі звичайних та альтернативних дошкільних установ; проведення моніторингу ефективності програм дошкільної освіти, їх ліцензування; розширення співпраці дошкільних установ з батьками та громадськими, приватними, релігійними організаціями, фірмами, корпораціями; співпраця з міжнародними організаціями дошкільної освіти. До організаційно-структурних тенденцій розвитку дошкільної освіти України зараховуємо: запровадження багаторівневої підготовки вихователів; розширення мережі дошкільних навчальних закладів; розширення форм співпраці з батьками, пошук шляхів співпраці з громадськими, приватними та релігійними організаціями, співпраця дошкільних закладів із зарубіжними організаціями дошкільної освіти.

5. Вивчено та проаналізовано американський досвід з організації дошкільної освіти, що полягає у розробці механізмів регулювання регіональної політики для стимулювання діяльності підприємств з надання освітніх послуг; налагодженні співробітництва міжнародних організацій дошкільної освіти з вітчизняними дошкільними установами через їх залучення до міжнародних проектів дошкільної освіти; а також досвід, який доцільно враховувати в практиці вітчизняних дошкільних навчальних закладів: формування стратегії розвитку дошкільного закладу; забезпечення дистанційної співпраці дошкільних установ з різними соціальними інституціями; залучення до розробки змісту дошкільних освітніх програм та навчальних планів представників різних громад, організацій, товариств, приватних організацій.

Порівняльний аналіз організації педагогічного процесу в сучасних американських та українських дошкільних установах засвідчив, що вітчизняна практика дошкільної освіти поступається американській в цілеспрямованості й системності, методичному і матеріально-технічному забезпеченні, гнучкості й конструктивності. У зв'язку з цим з метою вдосконалення організації дошкільної освіти в Україні рекомендовано:

– задля удосконалення управління дошкільною освітою: забезпечити концептуальне та науково-методичне обґрунтування усіх вагомих нововведень; створити умови для залучення кваліфікованих американських спеціалістів у інноваційну діяльність вітчизняних дошкільних навчальних закладів; створити умови для функціонування гнучкої, варіативної системи післядипломної освіти, основу якої становлять курси підвищення кваліфікації фахівців дошкільної освіти; розширити участь вітчизняних дошкільних установ в міжнародних освітніх проектах дошкільної освіти через їх інформування щодо наявних міжнародних освітніх проектів та програм з дошкільної освіти; удосконалити організацію та діяльність дошкільних навчальних закладів через урізноманітнення їх типів (дошкільні ігрові групи, центри догляду за дитиною, дошкільні заклади для дітей раннього віку, лісові дошкільні установи, приватні, державні, громадські дошкільні заклади, повного і неповного робочого дня);

– задля оновлення змісту дошкільної освіти, форм і типів дошкільних установ: удосконалити зміст дошкільної освіти через ґрунтовне вивчення американських програм дошкільної освіти; збільшити питому вагу самостійного розвивального навчання дітей дошкільного віку; враховувати прогресивний досвід американських науковців та практиків з організації дошкільної освіти (здійснені реформи для удосконалення системи дошкільної освіти, альтернативні підходи до розвитку, виховання та навчання дітей дошкільного віку); посилити увагу до розвитку, виховання та навчання обдарованих дітей та дітей з особливими потребами через їх інклюзивне навчання;

– задля удосконалення технологічного та навчально-методичного забезпечення вітчизняних дошкільних навчальних закладів: розробити альтернативні підходи до формування змісту освітніх програм з розвитку, виховання та навчання дітей дошкільного віку; розширити навчальний план з урахуванням інтересів дітей - діяльність за вибором дитини (додаткові заняття); залучати приватні та громадські організації до діяльності дошкільних установ через створення умов для додаткових інвестицій у дошкільну освіту; урізноманітнювати підходи до організації педагогічного процесу через використання окремих американських форм, методів та засобів розвитку, навчання та виховання дітей.

Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів організації дошкільної освіти у США. Подальшого вивчення потребують такі проблеми: особливості реалізації концепції “глобального виховання” в дошкільних закладах США; удосконалення змісту американської дошкільної освіти в різних типах навчальних закладів; науково-методичні засади співпраці дошкільного навчального закладу та батьків у США.

СПИСОК ОПУБЛІКОВАНИХ ПРАЦЬ ЗА ТЕМОЮ ДИСЕРТАЦІЇ

Статті у фахових виданнях

1. Король Н. І. Зарубіжні інноваційні технології полікультурного виховання особистості дошкільника / Н. І. Король // Вісник Прикарпат. ун-ту : Педагогіка / голов. ред. В. М. Головчак. - Івано-Франківськ, 2008. - Вип. XIX/XX. - С. 139-143.

2. Король Н. І. Система дошкільної освіти в США: тенденції розвитку /
Н. І. Король // Науковий вісник Миколаїв. держ. Університету : Педагогічні науки : [у 2-х т.] зб. наук. праць / за заг. ред. : В. Д. Будака, О. М. Пєхоти. - Миколаїв, 2008. - Т. 2 : Проблеми передшкільної освіти в сучасних умовах. - С. 151-158.

3. Король Н. І. Формування полікультурної компетентності дітей дошкільного віку в контексті компетентнісного підходу в дошкільній освіті України / Н. І. Король // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер. “Педагогіка і психологія” / Кримський держ. гуманіт. ін-т [та ін.]. - Ялта, 2009. - Вип. 21, ч. 4. - С. 142-147.

4. Король Н. І. Педагогічні технології формування особистості дитини в Україні та США / Н. І. Король // Педагогічні науки : зб. наук. праць / Херсонський держ. пед. ун-т. - Херсон, 2009. - Вип. 5. - С. 168-171.

5. Мельник Н. І. Особливості реалізації сучасних педагогічних технологій дошкільної освіти в дошкільних закладах США / Н. І. Мельник // Вісник Черкаського університету. Сер. “Педагогічні науки”. - Черкаси, 2010. - Вип. 176. - С. 100-104.

6. Мельник Н. І. Особливості системи дошкільної освіти США в контексті інтеграції сучасних освітніх систем України в міжнародний освітній простір / Н. І. Мельник // Педагогічна теорія і практика : зб. наук. праць / Київський міжнародний ун-т. - К., 2010. - Вип. 1. - С. 192-203.

7. Мельник Н. І. Принципи побудови курікулуму дошкільної освіти в дошкільних закладах США / Н. І. Мельник // Гуманізація навчально-виховного процесу : зб. наук. праць / за заг. ред. В. І. Сипченка. - Слов'янськ : СДПУ, 2010. - Ч. 2 : Спецвип. 4. - С. 155-163.

8. Мельник Н. І. Сучасні програми розвитку дітей в системі дошкільної освіти США / Н. І. Мельник // Імідж сучасного педагога. - 2010. - № 6/7. - С. 67-69.

9. Мельник Н. І. Концептуальні засади дошкільної освіти у США другої половини ХХ ст. - початку ХХІ ст. / Н. І. Мельник // Наук. вісник Південноукр. нац. пед. ун-ту ім. К.Д.Ушинського : зб. наук. праць / голов. ред. А. М. Богуш. - Одеса, 2010. - № 5/6. - С. 27-32.

Матеріали конференцій

10. Король Н. І. Реалізація компетентнісного підходу в дошкільній освіті України та США / Н. І. Король // Формування професійної компетентності вихователя дошкільного навчального закладу в умовах глобалізації : матеріали V Міжнар. пед. читань (2 квіт. 2009 р.). - Херсон, 2009. - C. 13-15.

11. Король Н.І. Компетентнісно-орієнтований підхід як інноваційна стратегія в освітньому середовищі України в контексті Болонського процесу / Н. І. Король // Розвиток міжнародного співробітництва в галузі освіти у контексті Болонського процесу : матеріали міжнар. наук.-практ. конф., (Ялта, 5-7 берез. 2009 р.). - Ялта, 2009. - Ч. 1. - С. 124-128.

12. Король Н. І. Порівняльний аналіз формування полікультурної компетентності дітей дошкільного віку в дошкільній освіті України та США / Н. І. Король // Розвиток освіти в умовах полікультурного регіону : матеріали міжнар. наук.-практ. конф., 9-11 квіт. 2009 р. - Ялта, 2009. - Вип. 5, ч. 2. - С. 18-22.

13. Мельник Н. І. Особливості реалізації педагогічної спадщини О. А. Захаренка з організації родинного виховання в практичну діяльність вітчизняних дошкільних закладів / Н. І. Мельник // Спільна робота школи, сім'ї, громадськості з формування особистості, Людини, громадянина : матеріали Сьомих Всеукр. Захаренківських педагогічних читань / за заг. ред. Л. І. Прокопенко / Черкаський нац. ун-т імені Богдана Хмельницького. - Черкаси, 2010. - С. 40-43.

14. Мельник Н. І. Сучасні тенденції розвитку дошкільної освіти США в контексті глобалізаційних процесів у світі / Н. І. Мельник // Розвиток міжнародного співробітництва в галузі освіти у контексті Болонського процесу : матеріали міжнар. наук.-практ. конф., (Ялта, 4-6 берез. 2010 р.). - Ялта, 2010. - Ч. 2. - С. 183-187.

15. Мельник Н. І. Аналіз ефективності державної програми дошкільної освіти в США - “Хед Старт” / Н. І. Мельник // Сучасні тенденції розвитку теорії і практики дошкільної освіти : зб. наук. праць за матеріалами Всеукр. наук.-практ. конф., (Полтава, 19-20 трав. 2010 р.) / М-во освіти і науки України, Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка [та ін.]. - Полтава, 2010. - С. 98-101.

16. Мельник Н. І. Реалізація педагогічних технологій формування особистості дитини в загальноосвітніх та дошкільних закладах США / Н. І. Мельник // Психолого-педагогічні умови організації розвивального середовища в закладах освіти : матеріали всеукр. наук.-практ. конф., (Херсон, 6-7 трав. 2010 р.) / Херсонський держ. ун-т. - Херсон, 2010. - С. 202-206.

АНОТАЦІЇ

Мельник Н. І. Розвиток дошкільної освіти у США. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.08 - дошкільна педагогіка. - Інститут проблем виховання НАПН України, Київ, 2011.

У дисертації в порівняльно-педагогічному аспекті досліджувалася проблема розвитку дошкільної освіти США. Американський педагогічний досвід у сфері дошкільної освіти дітей проаналізовано з точки зору його особливостей, практичної значущості та можливостей його упровадження в практику вітчизняних дошкільних навчальних закладів. На підставі аналізу законодавчої бази, унаслідок вивчення нормативних положень і наукових джерел у дисертації охарактеризовано особливості розвитку американської дошкільної освіти. Обґрунтовано концептуальні засади сучасної дошкільної освіти у США, охарактеризовано її провідні концепції. Визначено сутність і зміст базових понять “дошкільна освіта”, “дошкілля”, “дошкільне виховання”, “рання дошкільна освіта”, “передшкільна освіта”, якими послуговуються американські фахівці. Розкрито особливості розвитку теорії і практики американської дошкільної освіти, вивчено структуру, специфіку системи дошкільної освіти у США, охарактеризовано підготовку фахівців дошкільної галузі. Визначено провідні тенденції розвитку дошкільної освіти в Україні та США в контексті сучасних глобалізаційних процесів у міжнародному освітньому просторі. Обґрунтовано необхідність та доцільність творчого врахування американського досвіду з організації дошкільної освіти в Україні та розроблено рекомендації щодо практичного використання цього досвіду у вітчизняних дошкільних навчальних закладах.

Ключові слова: концептуальні засади американської дошкільної освіти, система дошкільної освіти США, курікулум та програми американської дошкільної освіти, педагогічний процес у дошкільних навчальних закладах США, тенденції розвитку, американський досвід з організації дошкільної освіти.

Мельник Н. И. Развитие дошкольного образования в США. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.08 - дошкольная педагогика. - Институт проблем воспитания НАПН Украины, Киев, 2011.

В диссертации в сравнительно-педагогическом аспекте исследована проблема развития дошкольного образования в США. Американский педагогический опыт в сфере дошкольного образования детей проанализирован с точки зрения его особенностей, практической полезности и возможности его применения в условиях отечественной системы образования.

На основании анализа законодательной базы, изучения нормативных положений и научных источников в диссертации обоснованы особенности развития американского дошкольного образования в контексте государственной политики в стране, для которой характерно выбор приоритетов в пользу эффективной и качественной организации дошкольного образования на всех уровнях, начиная от Министерства образования, научно-исследовательских институтов и заканчивая дошкольными учреждениями. Проанализировано законы США по дошкольному образованию (“Хед Старт”, “Ни один ребенок не останется без внимания”, “План от 0 до 5” и другие).

В диссертации обоснованы концептуальные основы современного дошкольного образования в США, которые классифицировано на технократические (основаны на рациональной педагогической научной теории, которой присуще технологизация в формировании знаний, умений и навыков) и либерально-гуманистические (основаны на личностно ориентированном подходе к развитию, воспитанию и образованию детей). Изучение научных источников позволило сформулировать современные концепции развития, воспитания и образования детей дошкольного возраста, а именно: концепции “социального реконструктивизма”, “гражданского образования”, “образования для выживания”, “воспитания характера”, “поликультурного образования”, “образовательной среды”, “интегрированного развития личности”, “гуманистического образования”, для которых общей чертой является гуманистическая направленность педагогического процесса.

В исследовании определены сущность и содержание основных дефиниций “дошкольное образование”, “предшкольное образование”, “раннее дошкольное образование”, “дошколье”, “дошкольное воспитание”, которыми оперируют американские специалисты. Установлено, что распространенным понятием для обозначения образования детей дошкольного возраста среди американских специалистов является “дошкольное образование” (Preschool education), так как оно наиболее детально обозначает задания и функции дошкольного образования в США. В работе раскрываются теоретические и организационные основы американской системы дошкольного образования: проанализировано ее сущность, структуру, специфику; исследовано особенности ее функционирования в единстве целей, принципов, содержания, форм и методов американского дошкольного образования. Установлено, что для системы дошкольного образования США присуще организационно-структурное единство всех ее компонентов, а именно: Министерства образования, сети научно-исследовательских учреждений, сети дошкольных учреждений и образовательных программ. Анализ системы образования и ее компонентов подтвердил связь между сетью дошкольных учреждений и образовательными программами, которые используются этими учреждениями.
К наиболее популярным программам принадлежат: “Хед Старт”, “Хай Скоуп”, “Хайпи”, “Бенк Стрит”, программы, которые построены на методике Монтессори и “Вальдорфские программы для детей”. Курикулум дошкольного образования в США - это теоретическая основа организации педагогического процесса в дошкольном учреждении, которая обязательно должна учитываться при разработке программ и отборе форм, методов и средств для развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

В диссертации проанализировано подготовку специалистов в сфере дошкольного образования, качество которой обеспечивается стандартами педагогического образования и требованиями к профессиональной компетентности воспитателя. Современная система подготовки кадров дошкольного образования в США состоит из Совета профессионального развития в дошкольном образовании, к работе которого причастны Национальная ассоциация образования детей, Международная ассоциация образования детей и Главное управление программой “Хед Старт”.

Произведен сравнительный анализ ведущих тенденций развития дошкольного образования в США и Украине. Доказано, что они соответствуют общемировым тенденциям, хотя и обладают определенными особенностями. Осуществленный сравнительный анализ организации дошкольного образования в США и Украине показал, что украинская практика дошкольного образования уступает американской в целенаправленности, системности, методическом и материально-техническом обеспечении, гибкости и конструктивности, в связи с чем в исследовании проанализирован американский опыт и возможности его творческого использования в Украине. Разработанные рекомендации по усовершенствованию организации дошкольного образования в Украине, с учетом опыта США.

Ключевые слова: концептуальные основы американского дошкольного образования, система дошкольного образования США, курикулум и программы дошкольного образования, педагогический процесс в дошкольных образовательных учреждениях, тенденции развития, американский опыт организации дошкольного образования.

Melnik N. I. Development of pre-school education in USA. - Manuscript.

Scientific thesis for a Candidate degree in speciality 13.00.08 - Pres-school Pedagogics. - The Institute of upbringing problems of the NAPS of Ukraine, Kyiv, 2011.

The problem of the development of pre-school education in USA in the comparative and pedagogical aspects is researched. American pedagogical experience of pre-school education is analyzed from practical point of view, its peculiarities and possibility of its use and adaptation in Ukrainian system of pre-school education.

The peculiarities of pre-school education development in USA in the context of educational policy of the country are described in the dissertation. Main basis and conception of USA pre-school education are analyzed in the research; it also specifies the content of the basic notions for pre-school: “pre-school education”, “kindergarten”, “early childhood upbringing”, “pre-school” (pre-kindergarten), that American specialists use. The system of pre-school education of USA is described: aim, principles, content, forms and methods of American pre-school education are characterized. The peculiarities of pre-school specialist preparation is presented in the dissertation. The main tendencies of pre-school education development in USA and Ukraine in the context of modern educational globalization are distinguished in the scientific work. The author theoretically defines possibilities of use of American pedagogical experience in Ukraine. Based on creative application of American experience of pre-school organization, the offered recommendation enables realization of the suggested possibilities in Ukrainian pre-school educational establishments.

Key words: conceptual basis of American pre-school education, USA pre-school education system, USA pre-school curricular and programs, pedagogical process in pre-school educational establishments, tendencies of pre-school education development, American experience of pre-school organization.

Размещено на Allbest.ru