Ідеї реформаторської педагогіки в дослідженнях українських освітніх діячів 20-х - початку 30-х років ХХ століття

11. Осьмук Н. Г. Яків Мамонтов - видатний діяч культурно-освітнього руху України / Н. Г. Осьмук // Збірник статей третьої Сумської обласної наукової історико-краєзнавчої конференції, (7-8 грудня 1999 р.). - Суми : Редакційно-видавничий відділ СДПУ ім. А. С. Макаренка, 1999. - С. 116-118.

12. Осьмук Н. Г. Внесок українських педагогів-науковців 20-х років
ХХ століття у розвиток теорії педагогічного антропоцентризму / Н. Г. Осьмук // Актуалізація ідей антропоцентризму в умовах реформування загальноосвітньої та вищої школи : праці Всеукраїнської науково-практичної конференції, (Полтава, 21 - 22 лютого 2001 р.). - Полтава, 2001. - С. 43-46.

13. Осьмук Н. Г. Використання здобутків реформаторської педагогіки у фаховій підготовці радянського вчительства / Н. Г. Осьмук // Матеріали шостої Сумської наукової історико-краєзнавчої конференції / Міністерство освіти і науки України, СумДПУ ім. А. С. Макаренка [та ін.]. - Суми : СумДПУ
ім. А. С. Макаренка, 2005. - С. 214-217.

14. Осьмук Н. Г. Завдання педагогіки нового часу в поглядах Г. Гринька / Н. Г. Осьмук // Матеріали сьомої Сумської наукової історико-краєзнавчої конференції, (22 - 23 листопада 2007 р.) / Міністерство освіти і науки України, СумДПУ ім. А. С. Макаренка [та ін.]. - Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2007. - С. 319-324.

15. Осьмук Н. Г. Українська педагогіка 20-х років ХХ століття: досвід розвитку ідей світового реформаторського руху / Н. Г. Осьмук // Інноваційний розвиток суспільства за умов крос-культурних взаємодій : матеріали Міжнародної конференції, (20 - 21 лютого 2008 р.) / Міністерство освіти і науки України, Сумський обласний інститут післядипломної освіти [та ін.]. - Суми : РВВ СОІППО, 2008. - Ч. 4 (2). - С. 66-69.

16. Осьмук Н. Г. Формування концепції «трудової школи за часів соціальних перетворень українського суспільства 20-х років ХХ століття /
Н. Г. Осьмук // Наука, освіта, суспільство очима молодих : матеріали
І Всеукраїнської науково-практичної конференції студентів та молодих науковців, (Рівне, 15 - 16 травня 2008 р.) / Міністерство освіти і науки України, Рівненський державний гуманітарний університет. - Рівне : РДГУ, 2008. - С. 66-67.

17. Осьмук Н. Г. Забезпечення науково-методичної складової підготовки вчительства: вітчизняний досвід 20-х років ХХ століття /
Н. Г. Осьмук // Професіоналізм педагога в контексті європейського вибору України : матеріали Міжнародної науково-практичної конференції, (Ялта,
22-23 вересня 2009 р.) / Міністерство освіти і науки України, Кримський гуманітарний університет. - Ялта : РВВ КГУ, 2009. - Ч. 2. - С. 52-55.

18. Осьмук Н. Г. Реформаторська педагогіка як досвід розвитку системних освітніх інновацій / Н. Г. Осьмук // Освіта в інформаційному суспільстві: філософські, психологічні та педагогічні аспекти : матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції, (Суми, 27 - 28 жовтня
2010 р.) / Міністерство освіти і науки України, СумДПУ ім. А. С. Макаренка [та ін.]. - Суми : Університетська книга, 2010. - С. 78-79.

19. Осьмук Н. Г. До історії розвитку українських порівняльних досліджень у 20-тих роках ХХ століття : матеріали міжнар. наук. конф. [“Розвиток освітніх систем у глобальному вимірі: тенденції і прогнози»”], (Умань, 26 - 27 трав. 2011 р.) / М-во освіти, науки, молоді та спорту України, Уман. держ. пед. ун-т ім. П. Тичини. - Умань : ПП Жовтий, 2011. - Ч. 1. - С. 197-199.

Осьмук Н.Г. Ідеї реформаторської педагогіки в дослідженнях українських освітніх діячів 20-х - початку 30-х років ХХ століття. ? Рукопис.

Дисертація на здобуття ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки. - Сумський державний педагогічний університет імені А.С. Макаренка. - Суми, 2011.

Дисертацію присвячено з'ясуванню теоретичних і практичних аспектів дослідження ідей реформаторської педагогіки українськими освітніми діячами 20-х - початку 30-х років ХХ ст. У роботі виявлено сутність реформаторської педагогіки як системного феномену; визначено етапи вивчення ідей реформаторської педагогіки у вітчизняній педагогічній науці; виокремлено педагогічні та позапедагогічні чинники, що зумовлювали звернення до зарубіжного досвіду. Встановлено, що ідеї, які стали предметом дослідження українських освітніх діячів, презентували всі провідні течії реформаторської педагогіки, спонукали до створення оригінальних концепцій, принципово нових течій (педагогіка колективу, санітарна педагогіка, національного виховання). З'ясовано, що організаційне забезпечення дослідження теорії й практики реформаторської педагогіки розгорталося за державної підтримки й набувало ознак напряму освітньої політики Народного комісаріату освіти УСРР. Доведено, що ідеї реформаторської педагогіки виступили підґрунтям для оновлення цільової, змістової та організаційно-методичної складових загальнопедагогічної і методичної підготовки українського радянського вчительства.

Ключові слова: ідея, реформаторська педагогіка, освітній діяч, системний феномен, педагогічна течія, періодизація, професійна підготовка вчителів.

Осьмук Н.Г. Идеи реформаторской педагогики в исследованиях украинских деятелей просвещения 20-х - начала 30-х годов ХХ века. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических
наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики. Сумской государственный педагогический университет имени А.С. Макаренко. -
Сумы, 2011.

Диссертационная работа посвящена исследованию идей реформаторской педагогики украинскими деятелями просвещения 20-х - начала 30-х годов ХХ века: С. Ананьиным, А. Готаловым-Готлибом, Г. Гринько, А. Залужным, Я. Мамонтовым, А. Музыченко, О. Поповым, Я. Ряппо, Я. Чепигой и др.

На основе использования системного подхода дано определение реформаторской педагогики как педагогического феномена, разработана периодизация исследования реформаторской педагогики в отечественной педагогической науке с 90-х годов ХIХ до начала ХХI века.

В ходе работы установлено, что процесс исследования теории и практики реформаторской педагогики осуществлялся по трём основным направлениям: образовательная политика, развитие педагогической науки, усовершенствование профессиональной подготовки учителей.

Доказано, что формирование педагогических взглядов украинских деятелей просвещения 20-х ? начала 30-х годов ХХ века происходило под влиянием внепедагогических (социально-экономических, идеологических и культурных потребностей нового государства) и педагогических (необходимость формирования новых концептуальных, содержательных и организационно-методических основ деятельности советской школы, влияние течений реформаторской педагогики и опыта экспериментальных школ, личные педагогические взгляды, научные интересы).

В исследовании установлено, что организация информационной,
научно-педагогической и финансовой поддержки изучения опыта реформаторской педагогики была инициирована наркомом образования УССР Г. Гринько. Разработанная им программа «Наш путь на Запад» предусматривала широкий спектр сотрудничества украинских деятелей образования с европейским педагогическим сообществом.

Выявлено, что предметом исследования украинских деятелей просвещения стали идеи реформаторской педагогики, а именно: трудовой школы, экспериментальной педагогики, педологии, социальной педагогики, прагматической педагогики, индивидуальной педагогики, эстетического воспитания, свободного воспитания и т. д. В диссертации показано, что опыт реформаторской педагогики обогащал украинскую педагогическую науку новыми подходами, которые становились предметом изучения и теоретической основой развития собственных педагогических теорий (трудовой школы, социального воспитания, педагогики коллектива, педологии, санитарной педагогики и т. д.); формирования авторских концепций «Школа действия» (С. Ананьин), «Школа природного развития» (А. Владимирский), «Эстетизация личности» (Я. Мамонтов); формирования нового направления исследований - педагогической типологии, предметом изучения которой стали течения реформаторской педагогики.

Практическое использование опыта реформаторской педагогики в системе подготовки учителей осуществлялось путём введения новаций в содержание и организационно-методическое обеспечение процесса обучения. Учебные программы предусматривали изучение дисциплин «Современные педагогические течения», «Активность ребёнка и формы её проявления», «Педология»; использование Дальтон-плана, метода проектов; разработку комплексной системы учёбы, внедрение новых методов обучения исследовательского характера.

Ключевые слова: идея, реформаторская педагогика, деятель просвещения, системный феномен, педагогическое течение, периодизация, профессиональная подготовка учителей.

Os'muk N.G. The Ideas of the Reformatory Pedagogics in the Researches of Ukrainian Educationalists of the 20^th - early 30^th of the XX century. - Manuscript.

Thesis for the Degree of the Candidate of Pedagogical Science in Specialty 13.00.01 - General Pedagogics and History of Pedagogics. - Sumy State Pedagogical University named after A.S. Makarenko. - Sumy, 2011.

The dissertation focuses on studying theoretical and practical aspects of research of reformation pedagogy ideas conducted by Ukrainian educationalists of the 20-ies and early 30-ies of the XX-th century. Research defines the essence of the reformation pedagogy as a systemic phenomenon; the stages of studying reformation pedagogy ideas in the national pedagogical science are determined on the basis of historical-genetic method; pedagogical and non-pedagogical factors that caused studying foreign experience are identified. It has been proved that the ideas which became the subject of Ukrainian educationalists' research presented all the main trends of the reformation pedagogy, led to creating original concepts, fundamentally new courses (pedagogy of collective, sanitary pedagogy, national education). It has been found that the research of theory and practice of the reformation pedagogy was organizationally supported by the state and became the course of the educational policy of the Commissariat of Education. It has been proved that reformation pedagogy ideas became a basis for updating target, content and methodological components of general-pedagogical and methodological training of Ukrainian Soviet teachers.

Key words: idea, reformation pedagogy, educationalist, systemic phenomenon, pedagogical course, periodization, professional training of teachers.