Моніторинг якості природничо-наукової освіти в університетах США

10. Олендр Т. М. Моніторинг якості освіти як основа успішного розвитку суспільства / Т. М. Олендр // Теоретичні та прикладні аспекти використання інформаційних технологій у системі університетської освіти // Матеріали регіон. наук.-практ. семінару / за заг. ред. Г. В. Терещука. - Тернопіль, 2008. - С. 67-71.

11. Олендр Т. М. Світові рейтинги університетів як механізм оцінювання якості вищої освіти / Т. М. Олендр // Освіта для стійкого розвитку: формування готовності педагогічних кадрів : зб. наук. праць за мат. міжнар. наук.-практ. конф., 23-24 квітня 2009 р. / Ін-т педагогіки АПН України, Ун-т менеджменту освіти АПН України, ТНПУ ім. В. Гнатюка. - Тернопіль, 2009. - С. 32-33.

12. Олендр Т. М. Акредитація вищих навчальних закладів США в системі моніторингу якості освіти / Т. М. Олендр // Тести в системі моніторингу якості освіти : матеріали регіон. наук.-практ. семінару / за заг. ред. Г. В. Терещука. - Тернопіль, 2009. - С. 37-42.

13. Олендр Т. М. Єдина моніторингова система управління освітою як ефективний механізм підвищення якості освітніх послуг / Т. М. Олендр // Освіта та наука на хіміко-біологічному факультеті ТНПУ імені В. Гнатюка (1940-2010) : матеріали регіон. наук.-практ. конф., присвяченої 70-річчю створення хіміко-біологічного факультету ТНПУ. - Тернопіль, 2010. - С. 73-75.

14. Олендр Т. М. Оцінювання студентами американських університетів діяльності викладачів для забезпечення якості освітніх послуг/ Т. М. Олендр, А. В. Степанюк // Освітні вимірювання в інформаційному суспільстві : матеріали Міжнар. наук.-практ. конференції. - К., 2010. - С. 38-39.

15. Олендр Т. М. Показники якості американської вищої освіти в реаліях України / Т. М. Олендр, А. В. Степанюк // Шляхи удосконалення навчального процесу в контексті інноваційних змін в системі вищої освіти // Матеріали регіон. наук.-практ. семінару / за заг. ред. Г. В. Терещука. - Тернопіль, 2011. - С. 205-210.

АНОТАЦІЇ

Олендр Т. М. Моніторинг якості природничо-наукової освіти в університетах США. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки. - Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка. - Тернопіль, 2011.

Дисертаційне дослідження присвячене аналізові системи моніторингу якості природничо-наукової освіти в університетах США.

У дисертації обґрунтовано основні етапи розвитку моніторингу якості вищої освіти США; визначено структуру моніторингу її якості; виявлено особливості його проведення в процесі природничо-наукової підготовки фахівців в американських університетах; виокремлено критерії та показники її якості за чотирма складовими (якість навчальних досягнень суб'єкта освітнього процесу, якість об'єкта надання освітніх послуг, якість процесу надання освітніх послуг, якість результату діяльності освітньої системи); з'ясовано сутність, етапи, напрями, види, рівні, основні методи та форми організації моніторингу.

Виокремлено прогресивні ідеї американського досвіду з проведення моніторингу якості природничо-наукової освіти, що можуть бути рекомендовані при реформуванні вищої освіти України.

Ключові слова: моніторинг якості освіти, університети США, природничо-наукова освіта, методи та форми оцінювання.

Олендр Т. М. Мониторинг качества естественно-научного образования в университетах США. - Рукопись.

Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики. Тернопольский национальный педагогический университет имени Владимира Гнатюка. - Тернополь, 2011.

Диссертация посвящена анализу системы мониторинга качества естественно-научного образования в университетах США.

В диссертации обоснованы основные этапы развития мониторинга высшего образования США; определена структура мониторинга её качества; определены особенности его проведения в процессе естественно-научной подготовки специалистов в американских университетах; выделены критерии и показатели её качества относительно четырёх составляющих (качество знаний субъекта образовательного процесса, качество объекта предоставления образовательных услуг, качество процесса предоставления образовательных услуг, качество результата деятельности образовательной системы); определены сущность, этапы, направления, виды, уровни, основные методы и формы организации мониторинга.

Выделены прогрессивные идеи американского опыта проведения мониторинга качества естественно-научного образования, которые можна рекомендовать при реформировании высшего образования в Украине.

Ключевые слова: мониторинг качества образования, университеты США, естественно-научное образование, методы и формы оценивания.

Olendr T. M. Monitoring the quality of natural science education in the US universities. - Manuscript.

Dissertation for a Candidate Degree in Pedagogics, speciality 13.00.01 - General Pedagogics and History of Pedagogics. - Ternopil Volodymyr Hnatiuk National Pedagogical University. - Ternopil, 2011.

The thesis deals with the analysis of the monitoring system of natural science education quality in the US universities. It characterizes the formation and development of the process of monitoring the quality of higher education in the USA. Comparative analysis of Ukrainian and foreign literature gave a possibility to define the term «monitoring» and to show its correlation with such terms as «quality», «education quality», «monitoring of education quality», «pedagogical monitoring», «diagnostics», «assessment» and «control». Thus monitoring of the quality of education is understood as a research process, which requires continuous and thorough standardized observation of different aspects of educational process and level of students performance; analysis of collected information with the purpose of watching the changes and preventing the failures; regular evaluation and prediction of higher education system future state for accepting appropriate decisions concerning the systemic management of the educational process quality.

The dissertation highlights the main stages of its development: initial (beginning - 30-s of XX century), formation (30 - 60-s of XX century), consolidation (60 - 70-s of XX century), transformation (80 - 90-s of XX century), modernization (90-s of XX century - early XXI century) and describes their leading trends. The thesis represents specific character of natural science training. Its main features include: the study of the disciplines obligatory for a degree in natural sciences requires a combination of the educational process and research; a system of students' knowledge must be constantly reinforced by the practical skills and personal experience; the process of training students in the natural sciences in the United States is implemented according to the research-based approach and ideas of pragmatism; the conceptual idea of natural science students training in the system of US higher education is an interdisciplinary approach and consideration of the existing level of education in constructing the content of further training; lectures are used as a form of direction in education, but not as the main source of information; the use of active learning methods (problem, command and controversy, method of comparison, case-method, brainstorming, training in the form of seminars (peer-led workshops)).

The criteria and indicators of university natural sciences education quality according to four components (the quality of educational achievements of the subject of the educational process, the quality of the object of providing educational services, the quality of the delivery of educational services, the quality of results of the educational system) have been singled out, the most important of which is the criterion for determining eligibility for receiving the admissions. It has been established that prestigious universities carry out hard competitive selection, since the quality of students performance is important in the context of higher education and covers three main evaluation criteria (personal status; academic skills, independence of thought and erudition; solvency). Recommendation of consultants and teachers is one of the three most important critical factors in determining the future of students after taking into account the average score of the secondary education certificate and the average score on the results of national standardized tests (SAT or ACT).

The essence, directions, types, levels and basic methods and forms of monitoring the quality of higher education organization in the United States as a mechanism of regular supervision of educational services quality level offered by American universities have been defined. The structure of monitoring the quality of university education in the USA has been worked out.

Permanent monitoring of the quality of university education in the United States involves the following stages: assessment of the current state of the educational system and observing the factors that affect the state of education; forecasting of development and state of educational system; assessment of projected state; regulating the quality of education for management decisions.

Peculiarities of monitoring implementation in the process of natural sciences specialists training in the US universities have been defined. Methods of testing and educational achievements assessment of natural sciences students' performance in the US universities have been revealed and described.

The importance of the professional information employment network O*NET which is used for realization of professional monitoring of specialists in the field of natural sciences has been analyzed.

Progressive ideas of American experience in carrying out the quality monitoring process of natural science education, which can be recommended while reforming Ukraine's higher education, have been singled out.

Key words: monitoring of the quality of education, natural science education, methods and forms of assessment. Размещено на Allbest.ru