Формування корпоративної культури студентів вищих технічних навчальних закладів засобами фізичного виховання

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

СХІДНОУКРАЇНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

імені ВОЛОДИМИРА ДАЛЯ

13.00.07 - Теорія і методика виховання

АВТОРЕФЕРАТ

дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук

Формування корпоративної культури студентів вищих технічних навчальних закладів засобами фізичного виховання

Кошева Людмила Василівна

Луганськ - 2011

Дисертацією є рукопис.

Робота виконана в Східноукраїнському національному університеті імені Володимира Даля Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України.

Науковий керівник

член-кореспондент НАПН України,

доктор педагогічних наук, професор

ШЕВЧЕНКО Галина Павлівна,

Східноукраїнський національний університет

імені Володимира Даля

Міністерства освіти і науки,

молоді та спорту України,

завідувач кафедри педагогіки,

директор Науково-дослідного інституту духовного розвитку людини

Офіційні опоненти:

доктор педагогічних наук, професор

ЧУМИЧЕВА Раїса Михайлівна,

Ростовський державний педагогічний університет,

директор Інституту педагогіки і психології

кандидат педагогічних наук

КРАВЕЦЬ Любов Михайлівна,

Кременецький обласний гуманітарно-педагогічний

інститут імені Тараса Шевченка

Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, завідувач кафедри педагогіки

Захист відбудеться 23 червня 2011 року о 10.00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д.29.051.06 у Східноукраїнському національному університеті імені Володимира Даля за адресою: 91034, м. Луганськ, кв. Молодіжний, 20-а, ауд. 215 другого корпусу.

З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля за адресою: 91034. м. Луганськ, кв. Молодіжний, 20-а.

Автореферат розісланий 20 травня 2011 року.

Вчений секретар

спеціалізованої вченої радиН. В. Фунтікова

ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА РОБОТИ

Актуальність теми дослідження. Одним із важливих завдань вищого навчального закладу є адаптація його випускників до вимог роботодавців в умовах ринкових відносин. Ця адаптація передбачає як високий рівень професійної підготовки, так і формування системи особистісних якостей студента, здатного відповідати організаційній культурі підприємства, що налаштовує його співробітників на максимальний результат. Система формування особистісних якостей студента базується на основі педагогічних технологій, орієнтованих на їхню успішну реалізацію в навчально-виховному процесі.

Найбільшою мірою таке поєднання пов'язують із феноменом корпоративної культури, під якою звичайно розуміють комплекс найбільш важливих положень, прийнятих членами організації, й таких, що виявляються в цінностях, які заявляються організацією й задають людям орієнтири їхньої поведінки та дій. Ці ціннісні орієнтації передаються й сприймаються через засоби духовного й матеріального внутрішньоорганізаційного спілкування.

Особливості формування особистісних якостей студента у своїх роботах сформулювали Б. Ананьєв, А. Запесоцький, Ю. Земська, Н. Крилова, В. Кузін, А. Маркова, А. Панченко та ін. Педагогічні технології формування особистісних якостей студентів вищих навчальних закладів у контексті адаптаційних здібностей розглянули у своїх роботах Ю. Бабанський, В. Беспалько, Л. Блохіна, М. Віленський, П. Дуркін, В. Ігропуло, Т. Колодяжна, Ю. Копилов, М. Левіна, В. Ледньов, О. Леонтьєв, Л. Лубишева, Т. Скоблікова, Г. Соловйов, В. Шадриков та ін. Психологічні механізми формування мотиваційно-ціннісних установок досліджували А. Асмолов, В. Вілюнас, О. Захарова, Л. Карташова, Р. Немов, Т. Нікуленко, А. Петровський, Є. Тонков, О. Федик, Е. Шейн та ін..

На особливу формуючу роль корпоративного середовища вищого навчального закладу вказували О. Бабич, О. Барановський, Т. Бондаренко, Н. Глухова, В. Лавренко, О. Литвиненко, О. Медведєва, І. Медведєва, І. Михайлов, В. Нетужілов, О. Свідерський, Р. Суровцева, Е. Ставропольцева, І. Халітова та ін.. При цьому вони базуються на роботах, що відображають особливості формування корпоративної культури, які розкрили у своїх наукових публікаціях D. Arnold, L. Capella, W. Burke, G. Hofstede, F. Trompenaars, Н. Акофф, Л. Балабанова, У. Бреддік, Н. Вараксіна, С. Василенко, Д. Задихайло, М. Коваленко, Є. Малінін, С. Масютин, В. Пугачев, С. Романова, Т. Соломанідіна, В. Співак, С. Харабуга, Г. Хаєт, Р. Яковлєва, Д. Яранський та ін.. На інтегративну сутність фізичного виховання як засобу формування особистості звертали увагу А. Guallar, I. Balaguer, M. Garsia-Merita, S. Biddle, M. Theeboom, P. De Knop, M. Weiss, А. Аверін, О. Алєксєєнко, Г. Апанасенко, В. Бальсевіч, І. Биховська, Н. Візитей, М. Віленський, П. Виноградов, В. Видрін, Б. Вяткін, Х. Гросс, О. Дубогай, В. Зайцев, Г. Іванов, Т. Круцевич, Л. Лубишева, В. Лях, Л. Матвєєв, Р. Пілоян, Н. Пономарьов, Л. Прогонюк, П. Ткач, С. Якименко та ін..

Викладене дозволило сформулювати таке протиріччя: між об'єктивною потребою сучасних підприємств у фахівцях із високим рівнем корпоративної культури і недостатністю розробки науково-методичного забезпечення освітнього процесу технологіями її формування у студентів вищих технічних навчальних закладів.

Процес формування корпоративної культури студента вищого технічного навчального закладу змістовно повинен розглядатися як робота з формування системи певних цінностей, як прийнятих молодим фахівцем, так і таких, що декларуються підприємством-роботодавцем. Більшість дослідників корпоративної культури посилаються на неусвідомлювані базові припущення, які визначають зміст її ключових елементів. Відсутність здатності випускника вищого навчального закладу сприймати принципи корпоративної культури підприємства-роботодавця й відповідати їм із початку своєї трудової діяльності приводить до значних труднощів його адаптації до практичної діяльності в ринкових умовах.

Найважливішим фактором цільового формування системи цінностей у структурі особистісних якостей студента стає певне поєднання засобів і методів його фізичного виховання. Однак у контексті корпоративної культури цей фактор вивчений мало й має потребу в науковому дослідженні й обґрунтуванні додаткових принципів застосування засобів і методів фізичного виховання студентів, особливо в умовах зростання частки самостійної роботи студентів у навчальних планах підготовки фахівців. Це і зумовило вибір теми дослідження: «Формування корпоративної культури студентів вищих технічних навчальних закладів засобами фізичного виховання».

Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження проводилося в рамках науково-дослідної роботи кафедри фізичного виховання Донбаської державної машинобудівної академії «Формування корпоративних якостей спеціалістів машинобудування засобами фізичного виховання» (номер державної реєстрації № 0104U005977), що входила до плану наукової роботи Донбаської державної машинобудівної академії. Автором досліджувався аспект формування корпоративної культури студентів засобами фізичного виховання у вищому машинобудівному навчальному закладі.

Тема дисертаційного дослідження затверджена вченою радою Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля (протокол № 2 від 24 вересня 2010 року) й узгоджена в Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 8 від 30 листопада 2010 року).

Мета і завдання дослідження полягає в розкритті сутності та змісту корпоративної культури студента, теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці особливостей формування системи цінностей у структурі особистісних якостей студента вищого технічного навчального закладу засобами фізичного виховання, що забезпечує його відповідність певному рівню корпоративної культури.

Відповідно до мети були визначені завдання дисертаційного дослідження:

обґрунтувати та розкрити сутність і структуру корпоративної культури в контексті системи цінностей студента вищого технічного навчального закладу;

виявити можливості формування корпоративної культури студентів вищих технічних навчальних закладів засобами фізичного виховання;

розробити комплексну модель процесу формування особистісних якостей студентів; корпоративний культура фізичний виховання

виявити базовий рівень особистісних якостей студентів і випускників машинобудівного ВНЗ у контексті корпоративної культури;

визначити педагогічні умови формування корпоративної культури студентів вищих технічних навчальних закладів засобами фізичного виховання;

експериментально підтвердити ефективність реалізації розробленої моделі в умовах вищого технічного навчального закладу;

розробити методичні рекомендації щодо формування корпоративної культури студентів вищих технічних навчальних закладів засобами фізичного виховання.

Об'єкт дослідження - процес формування корпоративної культури у студентів вищих технічних навчальних закладів.

Предмет дослідження - педагогічні технології формування системи цінностей у студентів вищого технічного навчального закладу засобами фізичного виховання, що забезпечують їх відповідність певному рівню корпоративної культури.

Методологічна основа дослідження визначається положеннями про зв'язок, взаємозумовленість і цілісність явищ і процесів у формуванні особистості (В. Беспалько, В. Болотов, Б. Вяткін, Х. Гросс, В. Кремень, В. Шадріков, М. Шевандрін, Ф. Янушевич); про єдність психічних процесів і діяльності (Б. Ананьєв, А. Асмолов, В. Вилюнас, А. Захарова, А. Маркова, Р. Немов, С. Рубінштейн, Є. Тонков, О. Федик та ін.); про індивідуально-особистісну структуру як відкриту систему, що постійно розвивається (С. Романова, І. Халітова, Е. Шейн, Ю. Ящишина та ін.); про єдність ціннісно-особистісних якостей і корпоративної культури студентів (Н. Глухова, В. Лавренко, В. Нетужилов, С. Харабуга, Г. Хаєт, Р. Яковлева та ін.), про вплив засобів фізичного виховання на формування особистісних якостей учнівської молоді (В. Бальсевич, І. Биховська, Н. Візитей, М. Віленський, П. Віноградов, В. Видрін, П. Дуркін, Г. Зайцев, В. Кузін, Л. Лубишева, В. Лях та ін.).

Методи дослідження. Для розв'язання визначених завдань використовувався комплекс методів дослідження: теоретичні - вивчення та аналіз філософської, педагогічної літератури з метою визначення стану розробленості та теоретичного обґрунтування проблеми дослідження; аналіз, синтез, класифікація, систематизація, узагальнення для визначення понятійного апарату дослідження, формування його концептуальних положень і висновків; емпіричні - педагогічний експеримент, діагностичні методики (анкетування, тестування) для виявлення стану сформованості корпоративної культури студентів машинобудівного ВНЗ; системний аналіз, математичне моделювання із застосуванням нейросітьових технологій, методи математичної статистики - для статистичної обробки результатів педагогічного експерименту.

Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що:

вперше теоретично обґрунтована й експериментально перевірена модель формування корпоративної культури студентів вищих технічних навчальних закладів засобами фізичного виховання; теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено вплив фізичного виховання на формування системи цінностей у студентів вищих технічних навчальних закладів;

розроблено й експериментально перевірено педагогічні технології формування корпоративної культури студентів вищих технічних навчальних закладів засобами фізичного виховання;

уточнено поняття сутності й структури корпоративної культури;

удосконалено форми й методи формування особистісних якостей студентів у контексті корпоративної культури;

подальшого розвитку набули основні положення особистісно орієнтованого підходу до формування корпоративної культури студентів технічних ВНЗ.

Практичне значення одержаних результатів визначається тим, що розроблена автором комплексна модель і педагогічна технологія одержали практичну реалізацію у вищому технічному навчальному закладі й сприяли формуванню особистісних якостей студентів у контексті корпоративної культури, яка визначила успішну адаптацію випускників на ринку праці.

Розроблені та апробовані науково-методичні матеріали дослідження можуть бути використані освітніми установами в системі підготовки фахівців, підвищення кваліфікації й перепідготовки педагогічних кадрів у стимулюванні формування особистісних якостей фахівців конкретних установ, а також для розробки оцінних матеріалів для визначення результативності цього напряму навчально-виховної діяльності.

Основні результати дослідження впроваджено у навчальний процес у вигляді педагогічних рекомендацій на кафедрах фізичного виховання студентів: Донбаської державної машинобудівної академії (Акт про впровадження від 26 січня 2010 року), Приазовського державного технічного університету (Акт про впровадження від 27 грудня 2010 року), Донецького університету інформатики та штучного інтелекту (Акт про впровадження від 16 березня 2010 року).

Особистий внесок здобувача. Дисертаційна робота є самостійно виконаною науковою працею. Усі наукові результати, представлені в дисертаційній роботі, отримані автором особисто й відображають авторський підхід до вирішення проблеми підвищення якості підготовки фахівців у вищих навчальних закладах. Внесок автора в роботи, виконані у співавторстві, конкретизований у списку публікацій, наведеному в авторефераті.

Апробація результатів дослідження здійснювалася у процесі експериментальної роботи в Донбаській державній машинобудівній академії, а також представлені в роботі результати знайшли відображення в наукових статтях і тезах. Основні ідеї й результати дисертації обговорювалися й одержали схвалення на міжнародних, всеукраїнських і міжвузівських науково-практичних конференціях (Міжнародні наукові конференції «Нейросітьові технології і їх застосування», Краматорськ, 2003, 2005, 2006, 2009 рр.; науково-методична конференція ДДМА «Опыт и перспективы подготовки специалистов и Болонский процесс», Краматорськ, 2005 р.; Всеукраїнські науково-методичні конференції «Сучасна освіта та інтеграційні процеси - досвід, проблеми, перспективи», Краматорськ, 2006, 2008, 2009 рр.; V Міжнародна науково-практична конференція «Спорт, духовність і гуманізм у сучасному світі», Донецьк, 4-5 жовтня 2007 р.; Міжнародний науковий симпозіум «Фізичне виховання і спортивне вдосконалення студентів: сучасні інноваційні технології», Одеса, 23-25 вересня 2008 р.).

Основні результати й висновки виконаної роботи обговорювалися на засіданнях кафедри педагогіки Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля.

Публікації. За темою дисертаційного дослідження опубліковано 24 наукові праці (з них 20 одноосібних), зокрема: монографія, 2 навчальних посібники, 6 статей у провідних наукових фахових виданнях, затверджених ВАК України, 10 статей - в інших виданнях, 5 статей - у збірниках матеріалів конференцій.

Структура та обсяг роботи. Дисертація складається зі вступу, двох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, 5 додатків на 158 сторінках, списку використаних джерел (231 найменування). Загальний обсяг роботи - 349 сторінок, обсяг основного тексту - 161 сторінка. Робота містить 7 таблиць, 20 рисунків.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ

У вступі обґрунтовано вибір теми дослідження та її актуальність, визначено мету, завдання, об'єкт, предмет, теоретичну основу й методи дослідження, наукову новизну та практичне значення роботи. Подано відомості про апробацію та впровадження результатів дослідження.

У першому розділі «Теоретичні засади формування корпоративної культури студентів вищих технічних навчальних закладів засобами фізичного виховання» розглянуто теоретико-методологічні підходи до проблеми формування корпоративної культури студентів.

Автором дисертації доведено, що культура особистості впливає на мотиваційно-цільову сферу. Саме її високий рівень сформованості має вплив на комплекс позитивних внутрішніх мотивів і спонукає студентів успішно навчатися, оскільки високий рівень навчальної мотивації є одним із найбільш діючих засобів підвищення ефективності і якості навчального процесу. Мотиви навчальної діяльності значною мірою визначають ставлення студента до вирішення поставлених перед ним професійних завдань, створюють передумови ефективності й результативності самої професійної діяльності.

Вимоги до особистісних якостей студентів вищих технічних навчальних закладів засновані на необхідності розвивати лідерство, комунікативність, командний дух, здатність вчитися.

Педагогічна складова формування особистості студента полягає в необхідності ефективного здійснення процесу навчальної діяльності, для чого потрібно навчитися користуватися сучасними педагогічними технологіями так, щоб ураховувалися індивідуальні особливості тих, кого навчають, індивідуальний підхід до підготовки фахівців із урахуванням принципів корпоративної культури кожної фірми-роботодавця. Потрібно брати до уваги ту обставину, що гармонійний педагогічний процес можливий тільки як точне відтворення заздалегідь спроектованої педагогічної технології.

Пропонуючи технологію формування особистісних якостей студентів як майбутніх фахівців, варто виділити її основні ознаки: послідовність елементів (стратегій) формує процес зміни показників, що характеризують особистісні якості студентів. Цей процес фактично є «переведенням» об'єкта - студента першого курсу - з комплексом якостей Х0 у комплекс якостей Х1 на старшому курсі.

В дисертації визначено сутність і структуру корпоративної культури, розкрито поняття корпоративної культури з точки зору її формуючої ролі. Підкреслено, що особливої уваги набув процес формування корпоративної культури студентів і оточуючого середовища - вищого навчального закладу. Автором доведено, що в процесі реалізації педагогічних технологій викладачам вищої школи необхідно забезпечити формування таких особистісних якостей випускника вищого навчального закладу, які дозволили б сформувати систему його устремлінь і цінностей, що дозволить йому «увійти» до існуючої у фірмі корпоративної культури співробітників, а також адаптуватися до вимог зміни організаційної культури фірми.

Значимість корпоративної культури студентської спільноти ВНЗ полягає в тому, що вона дозволяє без адміністративного тиску відбирати найбільш ефективні моделі поведінки студентів, сприяє розвитку творчого й активного студента, орієнтованого у своїй життєдіяльності не тільки на власні досягнення, але й на загальний успіх оточуючих його людей і співтовариств.

Специфічні особливості формування корпоративної культури студентів у системі фізичного виховання полягають у тому, що з позицій методологічного підходу основним шляхом формування сукупності особистісних цінностей студентів є їхнє виховання в процесі різних видів діяльності, спрямованої на їх духовне, інтелектуальне й фізичне вдосконалення. Фізична діяльність є методологічною основою й системостворювальним фактором виховання особистої фізичної культури у студентської молоді.

Доведено, що педагогічна технологія формування фізичної культури особистості повинна мати всі ознаки технологічної системи. У межах такого підходу повинен розглядатися процес послідовного переходу від однієї стратегії до іншої, що забезпечує поліпшення фізичних і особистісних якостей студентів, доповнюючи зміст цих стратегій самостійною роботою студентів, здобуттям ними знань і підвищенням ступеня їхньої орієнтації на загальні цінності майбутньої фірми-роботодавця. Саме в цьому й полягає зміст педагогічних досліджень із зазначеної проблеми. Фактично технологічний процес припускає включення в його зміст проекту навчально-виховного процесу, що визначає структуру й зміст навчально-пізнавальної діяльності й особливостей особистості самого студента.

В дисертації визначено принципи фізичного виховання, на яких здійснюється процес формування корпоративної культури у студентів: методологічні принципи, засновані на основній гіпотезі взаємозв'язку особистісних якостей фахівця й рівня його фізичної культури, що перебувають у системному зв'язку з іншими професійними якостями фахівця; методичні принципи, що враховують засоби досягнення вищевказаної мети; операційні принципи, що враховують витрати й результат, що досягається при цьому, у кількісному вираженні (вимагає особливого аналізу й обґрунтування вибору показників і методик їхнього визначення).

На підставі теоретико-методологічного аналізу формування корпоративної культури у вищому технічному навчальному закладі дисертантом розроблено концептуальну модель фахівця, підготовка якого здійснюється у вищому навчальному закладі. Ця модель включає чотири основні блоки-моделі: модель особистості студента, модель процесу підготовки фахівця, модель конкурентоздатності фахівця та модель корпоративної культури організації.

Самооцінка способу життя на основі трудових цінностей студента й засобів фізичного виховання стає центром формування конкурентоздатності студента (рис. 1).

У процесі формування фахівця найважливіше значення мають виховна діяльність і психолого-педагогічна підтримка розвитку особистості. Саме ці складові особистісної підсистеми моделі процесу підготовки фахівця позначені в моделі діяльності: переліки сфер, об'єктів, видів професійної діяльності, розв'язуваних завдань і необхідних компетенцій. Система формованих цінностей є визначальною умовою досягнення необхідних професійних якостей фахівця.

При цьому компетентнісна складова моделі діяльності тісно пов'язана з характеристикою зовнішнього середовища моделі корпоративної культури організації. У цьому випадку організація є замовником фахівця, пред'являючи до нього систему вимог до компетенцій.

У другому розділі «Технології формування корпоративної культури студентів вищих технічних навчальних закладів засобами фізичного виховання» проведено дослідження базового рівня корпоративних якостей студентів, побудована та досліджена системна модель особистості в контексті корпоративної культури й фізичного виховання на підставі створення системної моделі впливу на рівень корпоративної культури студентів.

Протягом наукового пошуку було перевірено припущення, що полягає в існуванні можливості управління мотиваційно-ціннісним ставленням студентів до корпоративної культури засобами фізичної культури для досягнення потрібного в професійній діяльності набору особистісних якостей фахівця. Для цього потрібні: вихідна діагностика, принципи й технології реалізації мотивів і цінностей учасників навчального процесу, включаючи емоційне підкріплення на навчальних або секційних заняттях у студентських групах.

Рис. 1. Модель особистості студента.

На першому аналітико-констатувальному етапі здійснювався аналіз навчальних програм, підручників, методичних і навчальних посібників із фізичного виховання з метою вивчення стану формування корпоративної культури вітчизняними та зарубіжними авторами. Визначались критерії оцінки та оцінка рівня сформованості корпоративної культури студентів.

На пошуковому етапі розроблялася методична система формування корпоративної культури студентів вищого технічного навчального закладу засобами фізичного виховання, визначалися дидактичні умови її реалізації, готувались експериментальні матеріали для студентів і викладачів кафедри фізичного виховання. Визначалися контрольні та експериментальні групи студентів.

На формувальному етапі здійснювалась апробація експериментальної методики та відбувалось обговорення результатів на науково-технічних конференціях. Здійснювався аналіз одержаних даних, систематизувались і статистично оброблялися результати експерименту. Розроблялися методичні рекомендації для викладачів вищого навчального закладу..

Експериментальна база дослідження: дослідно-експериментальна робота здійснювалась у Донбаській державній машинобудівній академії.

На основі проведеного аналізу сутності корпоративної культури студентської спільноти, а також системного впливу фізичного виховання на ціннісно-мотиваційні ознаки студентів, були визначені критерії та виділені показники, що дозволяють визначити рівень сформованості корпоративної культури.

Рівні показника корпоративної культури визначались як «низький», коли показник корпоративної культурі був у межах 0-8, «середній» - коли він був більшим ніж 8 і досягав 16, та «високий» - коли рівень показника корпоративної культури був більшим ніж 16. Максимальний можливий рівень показника може досягнути 24.

Для проведення формувального етапу експерименту були залучені, як і на попередньому - констатувальному - студенти двох факультетів: інженерно-економічного й інженерної механіки.

Навчальний процес із фізичного виховання в контрольних групах (факультет інженерної механіки) проводився згідно зі звичайними робочими програми, а для студентів експериментальних груп (інженерно-економічний факультет) були розроблені нові методики із застосуванням найбільш впливових засобів і методів фізичного виховання, створені всі умови із урахуванням організаційних особливостей студентського спорту та надана можливість для позаурочних занять у спортивних секціях, абонементних групах і в фітнес-центрі академії

Порівняльний аналіз динаміки рівнів сформованості корпоративної культури студентів вищих технічних навчальних закладів довів зростання високого рівня корпоративної культури в групах студентів, у яких були запропоновані та застосовані засоби фізичного виховання за інтересами студентів, склало понад 20 %. Це свідчить про те, що вимоги ринку праці до майбутнього молодого фахівця підвищувати частку «високого» рівня показника корпоративної культури можуть бути успішно виконані засобами фізичного виховання, що підтверджено результатами нашого дослідження у формувальному експерименті (табл. 1).

Таблиця 1

Результати формувального експерименту

Рівні сформованості корпоративної культури	Констатувальний експеримент	Формувальний експеримент
	КГ	ЕГ	КГ	ЕГ
Низький	30,23 %	31,67 %	20,28 %	10,90 %
Середній	64,19 %	65,16 %	74,53 %	63,98 %
Високий	5,58 %	3,17 %	5,19 %	25,12 %

Сукупність отриманих результатів у динаміці за проміжок часу дозволила зафіксувати зміни у рівнях як корпоративної культури, так і особистісних якостей студентів, що дає змогу зробити висновок про вплив засобів фізичного виховання на особистісні якості фахівців з точки зору корпоративної культури.

Аналіз статистичних даних, отриманих до початку формувального експерименту, дав підставу припустити, що майже всі показники тестування студентів молодших курсів відрізняються від показників тестування студентів старших курсів. З огляду на комплекс навчальних занять, що формують загальну технологію навчання в системі фізичного виховання в технічному вищому навчальному закладі, можна простежити зміни значимостей чинників фізичного виховання й формованих цінностей як прояви особистісних якостей студентів від курсу до курсу. Для визначення тактики й стратегії експериментальної роботи важливо було встановити тенденцію вікової зміни показників різних якостей і їхніх взаємозв'язків.

Сукупність чинників із вказівкою ступеня їхньої значимості практично формує модель управління особистісними якостями студентів у процесі їхнього навчання у вищому навчальному закладі. Суть такої моделі полягає в тому, що пріоритетами в педагогічній технології повинні бути найбільш значимі чинники.

Результати дослідження свідчать про досягнення мети і виконання поставлених завдань дисертаційної роботи.

ВИСНОВКИ

1. У результаті дисертаційного дослідження уточнено поняття сутності й структури корпоративної культури в контексті системи цінностей у структурі особистісних якостей студента вищого технічного навчального закладу. Сформульовано протиріччя між об'єктивною потребою сучасних підприємств у фахівцях із високим рівнем корпоративної культури і недостатністю розробки науково-методичного забезпечення освітнього процесу вищого технічного навчального закладу технологіями формування основ корпоративної культури студентів. Корпоративна культура як фундаментальна частина організаційної культури значною мірою визначається господарським середовищем, у якому підприємство-роботодавець здійснює свою діяльність. Слід ураховувати, що різні умови середовища господарювання, формуючи різні системи цінностей, здатні формувати й різні системи переваг, що виникають у людей у процесі задоволення потреб, тобто формувати різні за своїм значенням і дією на різних людей поєднання мотиваційних факторів трудової й підприємницької діяльності. Змістовно процес формування корпоративної культури студента повинен розглядатися як робота з формування системи певних цінностей, прийнятих як молодим фахівцем, так і декларованих підприємством-роботодавцем.

2. Автором дослідження удосконалено форми й методи формування особистісних якостей студентів у контексті корпоративної культури на підставі виявлених системних впливів фізичного виховання на формування особистісних цінностей студентів. Доведено, що найважливішим фактором цільового формування системи цінностей у структурі особистісних якостей студента вищого навчального закладу є певне поєднання засобів і методів фізичного виховання. Дисертантом обґрунтовані додаткові принципи застосування засобів і методів фізичного виховання студентів, особливо в умовах зростання частки їх самостійної роботи у навчальних планах підготовки фахівців. Встановлено, що врахування індивідуальних особливостей та інтересів студентів, вирішення оздоровчих і освітньо-виховних завдань, різноманітність, новизна, емоційність занять, а також загальнокультурний рівень, ерудиція, наукова й методична підготовка, відповідальність, працьовитість, переконаність, розумна вимогливість, педагогічна майстерність викладача є основними умовами, що забезпечують якість виховного процесу.

3. Дисертантом вперше теоретично обґрунтовано й експериментально підтверджено модель формування корпоративної культури студентів вищих технічних навчальних закладів засобами фізичного виховання; теоретично обґрунтовано й експериментально підтверджено системний характер впливу засобів і методів фізичного виховання на формування ціннісних настанов у студентів; розроблено й експериментально апробовано педагогічні умови формування корпоративної культури студентів вищих технічних навчальних закладів засобами фізичного виховання. На підставі теоретико-методологічного аналізу формування корпоративної культури у вищому технічному навчальному закладі дисертантом розроблено концептуальну модель фахівця, підготовка якого здійснюється у вищому навчальному закладі. Концептуальна модель відображає необхідність ураховувати в системі педагогічних технологій комплексний вплив засобів і методів фізичного виховання, які більшою мірою дозволяють формувати систему цінностей і корпоративних настанов, необхідних роботодавцю. Характеристиками особистості, що визначають її світогляд, життєву спрямованість, суспільну поведінку, основні тенденції розвитку є статус і соціальні функції, мотивація поведінки й ціннісні орієнтації, структура й динаміка відносин. Професійні якості індивіда, таким чином, виявляються через особистісні якості. Але виявляються вони в результаті діяльності, що являє собою саморозвивальну динамічну ієрархічну систему взаємодії суб'єкта зі світом. Уявлення про особистість як про відкриту систему дає всі підстави вважати, що комплекс впливів на якості особистості повинен здійснюватися системно.

4. Подальшого розвитку набули основні положення особистісно орієнтованого підходу до формування корпоративної культури студентів технічних ВНЗ. Дисертантом встановлено, що необхідним є системне виявлення мотивації студентів, використання фізичного виховання для розуміння її особистісної значимості, а також можливості трансформації прикладної фізичної культури в професійні якості фахівця з вищою освітою, здатного відповідати корпоративній культурі організації-роботодавця. У процесі формування фахівця найважливіше значення мають виховна діяльність і психолого-педагогічна підтримка розвитку особистості студента. Саме ці складові особистісної підсистеми моделі процесу підготовки фахівця дозволяють реалізувати аспекти, позначені нами в моделі діяльності: переліки сфер, об'єктів, видів професійної діяльності, розв'язуваних завдань і необхідних компетенцій. Якості викладача є підсистемою виховного процесу в системі корпоративної культури вищого навчального закладу. Такий підхід, на нашу думку, є принциповим, особливо в умовах інтеграційних процесів, що супроводжують перебудову системи освіти, що актуалізується в аспекті Болонського процесу.

У процесі реалізації технології підготовки фахівця визначені часові й змістовні параметри освітнього процесу (модель формування конкурентоздатності), що, безсумнівно, визначає таку складову моделі корпоративної культури організації, як ступінь реалізації цілей. Модель формування конкурентоздатності ґрунтується на тому, що рушійною силою тут є потреби, що викликають мотивацію праці, загальну самооцінку способу життя. Оцінка ступеня досягнення результатів щодо формування необхідних компетенцій веде до необхідності своєчасної корекції технології освітньої діяльності. І тільки достатня мотивація, заснована на духовному, соціальному й фізичному вихованні (вихованні культури) і на потребах особистості студента (модель особистості студента) дозволяє дійсно сформувати такі професійні якості фахівця, які дозволять у комплексі забезпечити відповідність підготовленого фахівця корпоративній культурі організації в цілому

5. Автором роботи встановлено базовий рівень особистісних якостей студентів і випускників машинобудівного ВНЗ у контексті корпоративної культури. Розроблено методику проведення педагогічного експерименту для виявлення впливу засобів фізичного виховання на формування особистісних якостей студентів у аспекті корпоративної культури організації-роботодавця. Розроблено комп'ютерну модель, що дозволяє досліджувати вплив засобів фізичного виховання на формування особистісних якостей студентів. Визначені кількісні показники та їхні значення, що дозволяють здійснювати оцінювання впливу засобів фізичного виховання на формування особистісних якостей студентів. Встановлено, що базовий рівень корпоративної культури складається з уявлень про «низький», «середній» і «високий» рівні корпоративної культури. «Низькому» рівню відповідає 24-25 % студентів, «середньому» - 68-72 % і «високому» - 3-6 % студентів, що свідчить про недостатню увагу до формування корпоративної культури студентів ВНЗ як системи особистісних цінностей студентів.

6. У ході дослідження дисертантом експериментально підтверджено ефективність реалізації розробленої моделі в умовах вищого навчального закладу. Доведено, що потреби, мотиви й інтереси студента до цінностей фізичної культури й до систематичних занять фізичною культурою є дієвим механізмом перетворення суспільних цінностей фізичної культури в їхні особисті цінності. Опис сукупності формованих особистісних якостей студента або вже сформованих якостей фахівця являє собою слабко формалізоване завдання. Моделювання як засіб формалізації й подальшого використання для вирішення поставлених завдань дозволяє досягти необхідного рівня якості вирішення таких завдань.

7. На підставі результатів теоретичних і експериментальних досліджень автором розроблено методичні рекомендації щодо формування корпоративної культури студентів вищих технічних навчальних закладів, які впроваджені в навчальний процес у вигляді педагогічних рекомендацій на кафедрах фізичного виховання студентів: Донбаської державної машинобудівної академії, Приазовського державного технічного університету, Донецького університету інформатики та штучного інтелекту. Протягом реалізації обговорюваної педагогічної технології формувалося усвідомлене активне ставлення до фізичної культури: різні «траєкторії» розвитку мотиваційно-ціннісного потенціалу студентів; зростання кількості факторів, що характеризують особистісні властивості студентів і їх мотиваційно-ціннісний потенціал; вплив педагогічних технологій і умов на ефективність формування особистісних якостей студентів. Особливо ефективним, на нашу думку, є впровадження в практику підготовки студентів комплексу фітнес-програм, спрямованих на комплексне досягнення показників фізичного розвитку й духовного рівня суб'єктів корпоративних відносин у колективі. Зростання високого рівня корпоративної культури в групах студентів, де були запропоновані та застосовані засоби фізичного виховання за інтересами студентів, склало понад 20 %, а це свідчить про те, що вимоги ринку праці до майбутнього молодого фахівця підвищувати частку «високого» рівня показника корпоративної культури можуть бути успішно виконані, що підтверджено результатами дослідження.

Проведене дослідження не вичерпує всіх багатоаспектних проблем корпоративної культури і процесу її формування у студентів вищих технічних навчальних закладів. Потребує спеціального дослідження питання: створення системи комплексного виховання студентів на підставі багатомірних зв'язків актуальних рівнів розвитку особистості; подальшої розробки нової теорії комплексного формування особистості фахівця, здатного бути конкурентоспроможним в умовах динамічних перетворень виробництва; міждисциплінарного застосування теорії комплексного формування особистості студентів.

ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ І ВИСНОВКИ ДИСЕРТАЦІЇ ВИКЛАДЕНІ АВТОРОМ У ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ

1. Корпоративная культура : аспекты управления : монография / Г. Л. Хает, А. Л. Еськов, Л. Г. Хает, С. В. Ковалевский, О. А. Медведева, В. И. Кулийчук, Э. В. Яшина, Л. В. Кошевая / под редакцией Г. Л. Хаета. - Донецк : Донбасс, 2003. - 400 c.

2. Кошева Л. В. Формування особистісних властивостей студентів засобами фізичного виховання : навчальний посібник для викладачів з фізичного виховання / Л. В. Кошева. - Краматорськ : ДДМА, 2008. - 96 с.

3. Кошевая Л. В. Фитнес : методическое пособие (для преподавателей и студентов) / Л. В. Кошевая. - Краматорск : ДГМА, 2007. - 84 с.

4. Кошевая Л. В. Дидактические принципы валеологии корпоративной культуры / Л. В. Кошева // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту : зб. наук. пр. / за ред. Єрмакова С. С. - Харків - Донецьк : ХДАДМ (ХХПІ), 2004. - №1. - С. 73-79.

5. Кошева Л. В. Ресурси системного підходу у фізичному вихованні майбутніх фахівців у вищій школі / Л. В. Кошева // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту : наукова монографія / за редакцією проф. Єрмакова С. С. - Харків : ХДАДМ(ХХПІ), 2007. - № 11. - С. 139-143.

6. Кошева Л. В. Фізичне виховання як системна складова формування майбутнього фахівця / Л. В. Кошева // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т. Г. Шевченка : збірник : у 2 т. - Чернігів : ЧДПУ, 2008. - № 55, т. 1. - С. 312-314. - (Серія «Педагогічні науки. Фізичне виховання та спорт»).

7. Кошева Л. В. Системна модель особистості в контексті корпоративної культури і фізичного виховання / Л. В. Кошева // Духовність особистості: методологія, теорія і практика : зб. наук. праць / гол. редактор Г. П. Шевченко. - Вип. № 1(36). - Луганськ : Вид-во СНУ ім. В. Даля, 2010. - С. 80-93.

8. Кошева Л. В. Експериментальні дослідження базового рівня корпоративних якостей студентів і випускників ВНЗ / Л. В. Кошева // Духовність особистості : методологія, теорія і практика : збірник наукових праць / гол. редактор Г. П. Шевченко. - Вип. № 2(37). - Луганськ : Вид-во СНУ ім. В. Даля, 2010. - С. 94-104.

9. Кошева Л. В. Аналіз результатів експерементальних досліджень та методичні рекомендації із забезпечення впливу засобів фізичного виховання на корпоративну культуру студентів / Л. В. Кошева // Духовність особистості : методологія, теорія і практика : зб. наук. праць / гол. редактор Г. П. Шевченко. - Вип. № 3(38). - Луганськ : Вид-во СНУ ім. В. Даля, 2010. - С. 107-118.

АНОТАЦІЯ

Кошева Л. В. Формування корпоративної культури студентів вищих технічних навчальних закладів засобами фізичного виховання. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.07 - теорія і методика виховання. - Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля, Луганськ, 2011.

У дисертації розглянуто теоретико-методологічні аспекти формування корпоративної культури студентів у системі фізичного виховання у вищому технічному навчальному закладі.

Розкрито структурно-змістовну характеристику корпоративної культури в контексті системи цінностей у структурі особистісних якостей випускника вищого технічного навчального закладу. Виявлено, теоретично обґрунтовано й практично підтверджено системний характер впливу засобів і методів фізичного виховання на формування ціннісних настанов у студентів. Виявлено критерії й показники оцінювання рівня сформованості особистісних якостей студентів вищого навчального закладу в контексті корпоративної культури. Теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено комплексну модель процесу формування особистісних якостей студентів у контексті корпоративної культури.

Одержала подальший розвиток теорія професійної підготовки майбутнього фахівця, що збагачує теорію особистісно орієнтованої освіти шляхом розробки теоретико-технологічної основи формування особистісних якостей студентів у контексті корпоративної культури.

Запропоновані комплексна модель і технологія виховання одержали практичну реалізацію у вищих навчальних закладах й сприяли формуванню особистісних якостей студентів у контексті корпоративної культури, яка визначила успішну адаптацію випускників на ринку праці. Ці матеріали можуть бути використані освітніми установами в системі підготовки фахівців, підвищення кваліфікації й перепідготовки кадрів у стимулюванні формування особистісних якостей фахівців конкретних установ, а також для розробки оцінних матеріалів для визначення результативності цього напряму навчально-виховної діяльності.

Ключові слова: корпоративна культура, системний підхід, особистісні цінності, математичне моделювання, виховання студентів, фізичне виховання, адаптація випускників.

АННОТАЦИЯ

Кошевая Л. В. Формирование корпоративной культуры студентов высших технических учебных заведений средствами физического воспитания. - Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07 - теория и методика воспитания. - Восточноукраинский национальный университет имени Владимира Даля, Луганск, 2011.

В диссертации рассмотрены теоретико-методологические аспекты формирования корпоративной культуры студентов в системе физического воспитания в высшем техническом учебном заведении.

Раскрыта структурно-содержательная характеристика корпоративной культуры в контексте системы ценностей в структуре личностных качеств студента высшего технического учебного заведения. Выявлен, теоретически обоснован и практически подтвержден системный характер влияния средств и методов физического воспитания на формирование ценностных установок у студентов высшего технического учебного заведения. Определены критерии и показатели оценивания уровня сформированности личностных качеств студентов и выпускников в контексте корпоративной культуры. Теоретически обоснована и экспериментально проверена комплексная модель процесса формирования личностных качеств студентов в контексте корпоративной культуры.

Получила последующее развитие теория профессиональной подготовки будущего специалиста в высшем учебном заведении, которая обогащает теорию личностно ориентированного образования путем разработки теоретико-технологических основ формирования личностных качеств студентов в контексте корпоративной культуры.

Предложенные комплексная модель и технология воспитания получили практическую реализацию и способствовали формированию личностных качеств студентов в контексте корпоративной культуры, которая определила успешную адаптацию выпускников на рынке труда. Эти материалы могут быть использованы высшими учебными заведениями в системе подготовки специалистов, повышения квалификации и переподготовки кадров, а также при разработке оценочных материалов для определения результативности этого направления учебно-воспитательной деятельности.

В результате диссертационного исследования уточнено понятие сущности и структуры корпоративной культуры в контексте системы ценностей в структуре личностных качеств студента высшего технического учебного заведения.

Сформулировано противоречие между объективной потребностью современных предприятий в специалистах с высоким уровнем корпоративной культуры и недостаточностью разработки научно-методического обеспечения образовательного процесса высшего учебного заведения технологиями формирования корпоративной культуры студентов технических специальностей.

Автором исследования выявлены системные возможности физической культуры в формировании личностных ценностей студентов. Важнейшим фактором целевого формирования системы ценностей в структуре личностных качеств студентов высшего технического учебного заведения становится объединение средств и методов физического воспитания. Однако в контексте корпоративной культуры этот фактор изучен мало и имеется потребность в научном исследовании и обосновании дополнительных принципов применения средств и методов физического воспитания студентов, особенно в условиях роста доли их самостоятельной работы в учебных планах подготовки специалистов.

Учет индивидуальных особенностей студентов, решение оздоровительных и просветительно-воспитательных задач, учет интересов студентов, разнообразие, новизна, эмоциональность занятий, а также общекультурный уровень, эрудиция, научная и методическая подготовка, ответственность, трудолюбие, убежденность, разумная требовательность, педагогическое мастерство преподавателя являются основными условиями, которые обеспечивают качество воспитательного процесса.

Диссертантом впервые предложена комплексная модель процесса формирования личностных качеств студентов. Концептуальная модель отображает необходимость учитывать в системе педагогических технологий комплексное влияние средств и методов физического воспитания, которые позволяют формировать систему ценностей и корпоративных установок, необходимых и искомых работодателем.

В процессе реализации технологии подготовки специалиста определяются временные и содержательные параметры образовательного процесса (модель формирования конкурентоспособности), что, несомненно, определяет такую составляющую модели корпоративной культуры организации, как степень реализации целей. Модель формирования конкурентоспособности основывается на том, что движущей силой здесь являются потребности, которые вызывают мотивацию работы и общую самооценку образа жизни.

Самооценка образа жизни становится центром формирования конкурентоспособности студента. Этому способствует формирование самооценки на основе трудовых ценностей студента и средств физического воспитания. Оценка степени достижения результатов относительно формирования необходимых компетенций ведет к своевременной коррекции технологии образовательной деятельности. И только достаточная мотивация, основанная на духовном, социальном и физическом воспитании (воспитании культуры) и на нуждах личности студента (модель личности студента), позволяет действительно сформировать такие профессиональные качества специалиста, которые в комплексе обеспечат соответствие подготовленного специалиста корпоративной культуре организации в целом.

Автором работы установлен базовый уровень личностных качеств студентов и выпускников машиностроительного вуза в контексте корпоративной культуры.

Разработана методика проведения педагогического эксперимента для выявления влияния средств физического воспитания на формирование личностных качеств студентов в аспекте корпоративной культуры организации-работодателя.

Разработана компьютерная модель, которая позволила исследовать влияние средств физического воспитания на формирование личностных качеств студентов.

Определены количественные показатели и их значения, которые позволяют осуществлять оценивание влияния средств физического воспитания на формирование личностных качеств студентов.

В ходе исследования диссертантом экспериментально подтверждена эффективность реализации разработанной модели в условиях высшего учебного заведения.

Доказано, что потребности, мотивы и интересы студентов к ценностям физической культуры и к систематическим занятиям физической культурой являются действенным механизмом преобразования общественных ценностей физической культуры в их личные ценности.

На основе полученных результатов теоретических и экспериментальных исследований автором разработаны методические рекомендации относительно формирования корпоративной культуры студентов высших технических учебных заведений.

Ключевые слова: корпоративная культура, системный подход, личностные ценности, математическое моделирование, воспитание студентов, физическое воспитание, адаптация выпускников.

ANNOTATION

Kosheva L. V. Forming of corporate culture of students in the system of technical universities by means of physical education. - Manuscript.

Dissertation on the obtaining of scientific degree of candidate of pedagogical sciences in specialty 13.00.07 - theory and methods of education. - East Ukrainian National University named after Volodymyr Dal, Lugansk, 2011.

The dissertation considers theoretical and methodological aspects of forming corporate culture of students in the system of higher educational establishments by means of physical education.

Structurally rich in content description of corporate culture in the context of the system of values in the structure of personality qualities of a graduating student of a technical university is exposed. It is discovered, theoretically grounded and practically confirmed the systematic character of influence of facilities and methods of physical education on forming the value settings for the students. Criteria and indexes of evaluation the level of graduating students of technical universities personality qualities in the context of corporate culture are found of out. The complex model of the technical universities students' personality qualities forming process is theoretically grounded and experimentally tested in the context of corporate culture.

The theory of professional training of a prospective specialist obtained its subsequent development, which enriches the theory of personality oriented education by development of theoretical and technology bases of forming of personality qualities of students in the context of corporate culture.

Offered complex model and technology of education has got practical realization in technical universities and were instrumental in forming of personality qualities of students of technical universities in the context of corporate culture which defined successful adaptation of graduating students at the labor market. These materials can be used by educational establishments of the system of specialists training, refresher training and retraining of the stuff for stimulation of forming personality qualities of specialists of particular establishments, and also for the development of evaluation materials for determination of effectiveness of this direction of educational activity.

...