Корекція психофізичного розвитку розумово відсталих підлітків засобами плавання

2. Важливе місце в загальній структурі корекційно-розвивального навчання розумово відсталих дітей посідає фізичне виховання, оскільки крім оздоровчої функції воно є потужним стимулом корекції рухової сфери та психіки дітей, а також посідає центральне місце у підготовці учнів з інтелектуальними вадами до самостійного життя та виробничої діяльності, виховує рухову грамотність та особистісні якості, сприяє соціальній адаптації та інтеграції в суспільство. Плавання завдяки впливу водного середовища є важливим компонентом фізичного виховання дітей, яке здатне розвивати і коригувати в розумово відсталих дітей фізичний розвиток, рухові можливості, сприяти підвищенню їх рухової працездатності, а також формуванню значної кількості умовно-рефлекторних зв'язків, що забезпечує активізацію психічних функцій, психомоторної та емоційно-вольової сфер.

3. У теорії навчання і виховання розумово відсталих дітей проблема корекції психофізичної сфери засобами плавання не досліджувалась, недостатньо вивчені особливості проведення занять із плавання у системі фізичного виховання, відсутні методичні рекомендації для вчителів щодо питань їх організації та проведення. Унаслідок цього практика допоміжних шкіл з фізичного виховання розумово відсталих дітей характеризується певними недоліками, недооцінкою ролі фізичного виховання, насамперед плавання, а також його недостатнім використанням у корекційно-розвивальній роботі.

4. Порівняльній аналіз психофізичного розвитку розумово відсталих підлітків та їх здорових однолітків засвідчив значне відставання учнів допоміжних шкіл за всіма досліджуваними компонентами. Зокрема у досліджені виявлено уповільнення темпу здійснення розумових операцій, невміння встановлювати зв'язки між предметами та явищами, ускладнення в процесі аналізу і синтезу, узагальнення, порівняння, невміння усвідомлювати суть явищ та обґрунтовувати обраний спосіб дій. Крім того виявлено низький рівень розвитку сили, швидкості рухів і реакції, статичної і динамічної координації рухів, гнучкості, витривалості та швидкісно-силових здібностей. Розумово відсталі учні не вміють швидко та точно починати рух, підтримувати темп і збільшувати швидкість. Спостерігається також неритмічність рухів, мала амплітуда рухів руками, неузгодженість рухів рук і ніг, а також млявість рухів на тлі уповільненого темпу рухів. Унаслідок цього збільшується кількість помилок наприкінці роботи. Встановлено значне відставання у сформованості навичок самообслуговування, які необхідні під час занять у басейні: уміння одягатися і роздягатися; користуватися душем; митися; витиратися рушником; доглядати за волоссям; доглядати за власним одягом і речами.

5. З урахуванням результатів констатувального етапу дослідження розроблено структуру, зміст і методику корекційно-розвивальних занять із плавання з розумово відсталими підлітками, яка ґрунтувалась на загальних психолого-педагогічних та спеціальних принципах і спрямовувалась на розвиток психічних функцій, розширення рухових можливостей, набуття навичок самообслуговування під час занять у басейні, етико-естетичне виховання, виховання особистісних якостей.

6. Проведений педагогічний експеримент засвідчив високу ефективність розробленого нами навчально-методичного комплексу для корекції порушень психофізичного розвитку у розумово відсталих підлітків засобами плавання. По завершенні формувального експерименту показники психофізичного розвитку підлітків з експериментальних груп в середньому вдвічі перевищили відповідні результати контрольних груп. В учнів експериментальних груп покращилось наочно-образне мислення, здатність оперувати різними образами та уявленнями, підвищився рівень мисленнєвих процесів, відбулось установлення логічних зв'язків і відношень між поняттями, а також швидкість переключення уваги. Покращились також показники сили, швидкості рухів і швидкості реакції, гнучкості, витривалості, статичної та динамічної координації рухів, швидкісно-силові здібності; поліпшився стан постави. Серед учнів експериментальних груп в середньому вдвічі збільшилась кількість підлітків, які навчилися самостійно або за стислою інструкцією одягатися, роздягатися, переодягатися у відповідний одяг, користуватися роздягальнями, душовими кабінками та митися, складати речі, сушити волосся, розчісуватися, піклуватися про свої речі. Також вони опанували норми культурної поведінки. За допомогою музики, яка застосовувалась у процесі занять плаванням, сформувалось відчуття прекрасного, сприймання краси рухів, збагачення музичних вражень і переживань, що стимулювало позитивне емоційне ставлення та інтерес до занять.

7. Одержані результати дослідження дали можливість розробити навчально-методичний комплекс щодо організації та проведення занять із плавання, які можуть бути впроваджені в навчально-виховний процес допоміжних шкіл.

Дослідження не охоплює всіх аспектів проблеми корекції вад психофізичного розвитку розумово відсталих підлітків. Перспективою подальших наукових пошуків у контексті дослідження є розробка програм із плавання для дітей з різними вадами психофізичного розвитку різного віку.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДОСЛІДЖЕННЯ ВІДОБРАЖЕНО В ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ

1. Писаревська Я. Особливості навчання плаванню розумово відсталих дітей середнього шкільного віку / Я. Писаревська // Молода спортивна наука України : зб. наук. праць з галузі фізичної культури та спорту, Львів, 25-27 березня 2004 року. -- Львів : НВФ «Українські технології», 2004. -- Вип. 8. -- Т. ІІ. -- С. 268-271.

2. Коштур Я. Особливості рухливих ігор у воді при навчанні плаванню розумово відсталих підлітків / Я. Коштур // Сучасні проблеми медичної та фізичної реабілітації : І Всеукраїнська наукова конференція : матеріали, Суми, 27-28 жовтня 2005 року. -- Суми : СумДПУ імені А.С. Макаренка, 2005. -- С. 89-93.

3. Коштур Я.Є. Плавання як засіб розвитку рухової сфери розумово відсталих дітей / Я. Є. Коштур, Т. О. Лоза // Сучасні проблеми фізичного виховання і спорту школярів та студентів України : V Всеукраїнська науково-практична конференція : матеріали, Суми, 21-22 квітня 2005 року. -- Суми : СумДПУ імені А.С. Макаренка, 2005. -- С. 217-219.

4. Коштур Я.Є. Корекція психофізичного стану розумово відсталих дітей середнього шкільного віку в процесі занять аквааеробікою / Я.Є.Коштур // Педагогічні науки. -- Суми : СумДПУ імені А.С. Макаренка, 2006.

5. Коштур Я. Методичні рекомендації щодо організації та проведення корекційних занять з плавання з розумово відсталими підлітками / Я. Коштур, Т. Лоза // Дефектологія. -- 2007. -- № 4. -- С. 33-35.

6. Коштур Я.Є. Організаційно-методичні основи корекційних занять з розумово відсталими підлітками / Я. Є. Коштур // Науковий часопис / НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 19 : Корекційна педагогіка та психологія : зб. наук. праць. -- Вип. 7. -- К. : НПУ імені М.П. Драгоманова, 2007.

7. Коштур Я.Є. Корекційний вплив занять плаванням на психофізичний

розвиток розумово відсталих підлітків / Я. Є. Коштур // Науковий вісник / Південноукраїнський державний педагогічний університет імені К.Д. Ушинського : зб. наук. праць. -- Одеса, 2008. -- № 3. -- С. 3-7.

8. Коштур Я.Є. Характеристика психофізичного розвитку розумово відсталих підлітків / Я. Є. Коштур // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту : зб. наук. праць / [за ред. С.С. Єрмакова]. -- Х. : ХДАДМ (ХХПІ), 2008. -- № 3. -- С. 99-101.

9. Коштур Я.Є. Особливості навиків самообслуговування розумово відсталих підлітків / Я. Є. Коштур // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту : зб. наук. праць / [за ред. С.С. Єрмакова]. -- Х. : ХДАДМ (ХХПІ), 2009. -- № 1. -- С. 90-93.

10. Коштур Я.Є. Вивчення впливу занять плаванням на розвиток навиків самообслуговування розумово відсталих підлітків / Я. Є. Коштур // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту : зб. наук. праць / [за ред. С.С.Єрмакова]. -- Х. : ХДАДМ (ХХПІ), 2009. -- № 2. -- С. 75-79.

11. Коштур Я.Є. Фізичне виховання як засіб психофізичного розвитку розумово відсталих учнів / Я. Є. Коштур // Сучасні підходи до розвитку особистості дітей з обмеженими можливостями : матеріали науково-практичного семінару «Теорія і практика корекційної психопедагогіки (олігофренопедагогіки) : взаємозв'язки і взаємозбагачення», Суми, 24 березня 2009 року. -- Вип. 1. -- Суми : СумДПУ імені А.С. Макаренка, 2009. -- С. 94-95.

12. Коштур Я.Є. Вплив корекційних занять з плавання на психофізичний розвиток розумово відсталих підлітків / Я. Є. Коштур // Дефектологія. -- 2009. -- № 1. -- С. 31-34.

13. Коштур Я.Є. Фізичне виховання як засіб психофізичного розвитку розумово відсталих підлітків / Я. Є. Коштур // Науковий часопис / НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 19 : Корекційна педагогіка та психологія : зб. наук. праць. -- Вип. 9. -- К. : НПУ імені М.П. Драгоманова, 2009. -- С. 58-63.

АНОТАЦІЇ

Коштур Я. Є. Корекція психофізичного розвитку розумово відсталих підлітків засобами плавання. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.03 - корекційна педагогіка. - Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова. - Київ, 2009.

У дисертації здійснено науковий аналіз проблеми корекції порушень у психофізичному розвитку розумово відсталих підлітків із застосуванням засобів плавання. Розроблено комплекс тестових вправ для з'ясування рівня психофізичного розвитку учнів. Обґрунтовано структуру, зміст та методичне забезпечення корекційних занять із плавання для психофізичного розвитку підлітків з розумовою відсталістю.

Корекційна робота у процесі занять із плавання з розумово відсталими підлітками спрямована на психофізичний розвиток, з акцентом на такі його складові: виникнення закономірних змін у психічному розвитку, що спричиняє появу нових структур і властивостей особистості; розвиток рухових можливостей; готовність розумово відсталих підлітків до виконання дій із самообслуговування; виправлення неправильної постави; етико-естетичне виховання; виховання особистісних якостей. Методика корекційної роботи з розумово відсталими підлітками включала шість розділів (теоретичний, загальна фізична підготовка, початкове навчання плавання, навчання техніки спортивних способів плавання, ігри і розваги у воді, стрибки у воду) та передбачала застосування музики. Доведено ефективність запропонованої методики занять із плавання, що дозволяє підвищити рівень корекційно-розвивальної і навчально-виховної роботи з розумово відсталими підлітками.

Ключові слова: підлітки, розумова відсталість, плавання, психофізичний розвиток, корекційне навчання.

Коштур Я. Е. Коррекция психофизического развития умственно отсталых подростков средствами плавания. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.03 - коррекционная педагогика. - Национальный педагогический университет имени М.П. Драгоманова. - Киев, 2009.

В работе осуществлен научный анализ проблемы коррекции нарушений в психофизическом развитии умственно отсталых подростков с применением средств плавания. В результате исследования разработан комплекс тестовых упражнений для определения уровня психофизического развития подростков, что позволяет оценить субъективную подготовленность умственно отсталого ученика к занятиям по плаванию, выявить психофизические нарушения, отметить наличие потенциальных возможностей и на этой основе спрогнозировать перспективы коррекционной помощи конкретному подростку.

Разработана структура, содержание и методическое обеспечение коррекционных занятий по плаванию для психофизического развития умственно отсталых подростков.

Коррекционная работа в процессе занятий плаванием с умственно отсталыми подростками была направлена на развитие и коррекцию познавательной сферы, а именно мышление; двигательных возможностей (силу, быстроту движений и реакции, статическую и динамическую координацию движений, скоростно-силовые способности, гибкость, выносливость); готовности умственно отсталых подростков к выполнению действий по самообслуживанию; исправление неправильной осанки; этико-эстетическое воспитание и воспитание личностных качеств.

Методика коррекционных занятий по плаванию с умственно отсталыми подростками включала шесть разделов: теоретический раздел; общая физическая подготовка (общеразвивающие, специальные и имитационные упражнения на суше; общеразвивающие упражнения в воде, которые выполнялись под музыкальное сопровождение); начальное обучение плаванию; обучение спортивным способам плавания; игры и развлечения в воде; прыжки в воду.

В ходе обобщения результатов исследования были разработаны

методические рекомендации для проведения занятий по плаванию с умственно отсталыми подростками. В них обоснованы цель и задачи (общеоздоровительные, учебно-воспитательные и коррекционно-развивающие), структура занятий, общие психолого-педагогические и специальные принципы обучения; описаны методы (словесные, наглядные и практические) и методические приемы обучения плавательным движениям, упражнениям; представлены методические рекомендации по обучению плаванию и проведению коррекционно-развивающей работы с умственно отсталыми подростками; представлены методические требования для обеспечения безопасности во время проведения занятий по плаванию; определены психолого-педагогические требования, которые необходимо соблюдать с целью эффективного проведения занятий по плаванию с данной категорией детей.

Доказана эффективность предложенной методики занятий по плаванию, что позволяет повысить уровень коррекционно-развивающей и учебно-воспитательной работы с умственно отсталыми подростками.

Ключевые слова: подростки, умственная отсталость, плавание, психофизическое развитие, коррекционное обучение.

Koshtur Y. E. Correction of psycho-physical development of mentally retarded teenagers by swimming means. - Manuscript.

The thesis for the scientific degree of the candidate of pedagogical sciences on the speciality 13.00.03 - correction pedagogy. - Dragomanov National Pedagogical University. - Kyiv, 2009.

In the research carried out scientific analysis of problems in correcting violations of psycho-physical development of teenagers with a slight degree of mental retardation with use of swimming. A complex exercise test to determine the level of psycho-physical development of teenagers. Developed structure, content and methodology providing remedial classes to swimming for psycho-physical development of teenagers with mental retardation.

Special work during sessions of swimming with teenagers with a slight degree of mental retardation focuses on psycho-physical development, with emphasis on such elements: the natural changes in mental development, leading to new structures and properties of the individual and the development of motor capacity; willingness to mentally retarded teenagers to perform acts of self, alignment, ethical and aesthetic education. Methods of remedial work with mentally retarded teenagers included six sections (theoretical, general physical training, swimming initial training, sports training equipment means swimming, games and fun in the water, jumping into the water) and includes use of swimming lessons with the music. We prove the effectiveness of the proposed methods of swimming lessons that can improve the level of remedial and development and educational work with mentally retarded teenagers.

Key words: teenagers, mental retardation, swimming, psycho-physical development, remedial education.

Размещено на Allbest.ru