Інтерактивний проект як засіб стимулювання мовленнєвої діяльності студентів університету

4. Мартинюк В.А. Темпорально-локативна парадигма проектного методу та особливості його сучасної аплікації / В.А. Мартинюк // Наук. зап. Вінницьк. пед. ун-ту. Сер. : Педагогіка і психологія. - Вінниця, 2005. - № 15. - С. 106-110.

5. Мартинюк В.А. Інтерфейс : посіб. для чит. англ. мовою для студ. вищ. навч. закл. / уклад. Мартинюк В.А. - Чернівці, 2006. - 176 с.

6. Мартинюк В.А. Основні дидактичні принципи організації та функціонування Інтерактивного Проект-клубу / Веронія Мартинюк // Наук. зап. Терноп. нац. пед. ун -ту. Сер. : Педагогіка. - 2006. - № 6. - С. 179-184.

7. Мартинюк В.А. Стимулювання навчально-пізнавальної діяльності студентів засобом інтерактивного проекту / Мартинюк В. // Нова педагогічна думка. - 2007. - № 4. - С. 110-113.

8. Мартинюк В.А. Дослідно-експериментальна перевірка ефективності стимулювання навчально-пізнавальної діяльності студентів засобами інтерактивного проектування / Мартинюк Веронія // Наук. вісн. Чернів. нац. ун-ту. Сер. : Педагогіка та психологія. - Чернівці, 2007. - Вип. 330. - C. 105-114.

9. Мартинюк В.А. Педагогічні умови стимулювання когнітивної діяльності студентів / Веронія Мартинюк // Молодь, освіта, наука, культура і національна свідомість : тези доп. VII Всеукр. наук.-практ. конф., 15-16 квіт. 2004 р. - К., 2004. - Т. 2. - С. 123-125.

10. Мартинюк В.А. Основні концептуальні положення стимулюючої організації навчального процесу в Інтерактивному Проект-клубі / В.А. Мартинюк // Тези доп. міжнар. форуму ,,Мовна освіта: шлях до євроінтеграції'', 17-18 берез. 2005 р. - К. : Ленвіт, 2005. - С. 34-35.

11. Мартинюк В.А. Застосування новітніх мультимедіа для стимулювання інтерактивної співпраці „студент-викладач” / В.А. Мартинюк // Інтелектуальні системи прийняття рішень та інформаційні технології : тези доп. міжнар. наук.-практ. конф., 17-18 трав. 2006 р. - Чернівці, 2006. - С. 20-21.

12. Мартинюк В.А. Особливості стимулювання самостійної позааудиторної роботи студентів-членів Інтерактивного Проект-клубу / В. Мартинюк // Іноземномовна комунікація : здобутки та перспективи : тези доп. міжнар. наук. конф., 25-26 трав. 2006 р. - Тернопіль, 2006. - С. 249-251.

13. Мартинюк В. А. Ефективне використання новітніх технологій - необхідний чинник процесу творення інтерактивного проекту / Веронія Мартинюк // Інтернет, освіта і наука : тези доп. міжнар. наук.-практ. конф., 10-14 жовт. 2006 р. - Вінниця, 2006. - Т. 1. - С. 109.

14. Мартинюк В.А. Інтерактивний проект як засіб стимулювання учіння в умовах кредитно-модульної системи / Мартинюк В.А. // Професійна підготовка вчителів в умовах упровадження кредитно-модульної системи : матеріали доп. Всеукр. наук.-практ. конф., 10-11 жовт. 2007 р. - К. : КМПУ ім. Б.Д. Грінченка, 2007. - С. 227-230.

АНОТАЦІЯ

Мартинюк В.А. Інтерактивний проект як засіб стимулювання мовленнєвої діяльності студентів університету. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.09 - теорія навчання. - Інститут педагогіки АПН України, Київ, 2009.

Дисертаційне дослідження присвячено проблемі стимулювання мовленнєвої діяльності студентів університету засобом інтерактивного проекту. На основі аналізу теоретичних джерел уточнено сутність поняття ,,стимулювання мовленнєвої діяльності”. Сформульовано і досліджено сутність поняття ,,інтерактивний проект''. Визначено послідовність проходження етапів моделювання проекту. Уточнено поетапність застосування педагогічних стимулів і стимуляторів активної роботи студентів у групах.

Експериментально доведено, що застосування інтерактивного проекту стимулювання мовленнєвої діяльності є високоефективним, оскільки спонукає до розуміння необхідності самостійно здобувати знання; вдосконалення комунікативних навичок і вмінь; усвідомлення значущості вміння користуватись дослідницькими методами, аналізувати, висувати гіпотези, робити висновки і підсумки. Інтерактивне проектування стимулює спільну діяльність суб'єктів учіння і викладання, їхню особистісно-розвивальну взаємодію в процесі мовленнєвої діяльності; формує соціальні настанови і ціннісні орієнтації усіх учасників інтеракції; підвищує якість знань.

Ключові слова: інтерактивний проект, засіб стимулювання, мовленнєва діяльність.

АННОТАЦИЯ

Мартынюк В.А. Интерактивный проект как средство стимулирования речевой деятельности студентов университета. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.09 - теория обучения. - Институт педагогики АПН Украины, Киев, 2009.

Диссертационное исследование посвящено проблеме стимулирования речевой деятельности студентов средством интерактивного проекта. На основе анализа фундаментальных теоретических источников уточнены понятия ,,стимулирование речевой деятельности'' и ,,средство стимулирования'' в педагогическом процессе.

Важной составной частью исследования стал анализ феномена ,,стимулирование речевой деятельности''. Проблема стимулирования, в том числе и соотношение между стимулами обучения и деятельностью, рассматривается в работах М.М. Аджиевой, Н.М. Бибик, Л.И. Божович, В.М. Бочарниковой, В.М. Вергасова, С.О. Кашина, В.Ю. Ковальчука, О.Н. Леонтьева, О.В. Любашенко, Н.Е. Мойсеюк, В.М. Мясищева, В.Г. Пряниковой, З.И. Равкина, Л.М. Роенко, Г.И. Щукиной и др.

Изучение состояния разработки проблемы позволяет согласиться, что стимул - это внутренняя интенция личности, которая проявляется и активизируется под действием внешних обстоятельств - стимуляторов. Проведенный анализ психолого-педагогической литературы по этому вопросу дал возможность уточнить понятие ,,стимулирование речевой деятельности'' - применение мотивированного комплекса стимулов и стимуляторов самостоятельной речевой активности субъекта обучения для достижения определенной дидактической цели и для удовлетворения познавательной или социальной потребности.

Исследование исторической парадигмы феномена ,,стимулирование речевой деятельности'' показало существенный рост внимания педагогов к организации творческого подхода при выборе методов и средств стимулирования. Считаем, что метод обучения - это один из основных средств стимулирования речевой деятельности студентов. Большое внимание в работе уделено исследованию метода проектов, поскольку он занимает особое место в системе высшей школы. Проектная технология предусматривает использование педагогом совокупности исследовательских, поисковых, творческих методов, приёмов, средств и базируется на принципах личностно ориентированного обучения, общих психологических концепциях и концепциях управления учебно-познавательной деятельностью студентов. Метод проектов имеет мощный стимулирующий потенциал, демонстрируя фундаментальный подход к активизации средств стимулирования самостоятельной речевой деятельности студентов.

В диссертации сформулировано понятие ,,интерактивный проект'' - способ субъект-субъектного, субъект-объектного взаимодействия, который предполагает формирование и развитие навыков межличностного общения на основе целеустремленных усилий для создания совместного или индивидуального материализированного продукта речевой деятельности.

Представлены основные принципы стимулирования речевой деятельности студентов посредством участия в интерактивном проектировании. Описаны эффективные стимулы и стимуляторы активизации иноязычной субъект-субъектной деятельности в процессе моделирования интерактивных проектов. Одна из основных особенностей интерактивного проекта - работа студентов в группах проектирования, которые определяем как малые социально-педагические группы, объединившие варьируемое количество студентов на основе их непосредственных контактов, стойкого общения, определенных ценностей норм поведения. Сформулированы группообразующие признаки, характерные черты, педагогические установки групповой деятельности.

Технология интерактивного проектирования предусматривает наличие таких этапов: ознакомление с идеей ,,интерактивный проект'', организация проектных групп; прогноз потребностей для организации проектирования; формирование коллокационных рамок тезауруса иноязычного общения; создание банка идей; ,,Деловой разговор'' в рамках темы проекта; моделирование индивидуально-групповых проектов; презентация/защита проектов с последующей аргументацией их практического использования. Мониторинг деятельности групп мотивационно-ротационного проектирования показал необходимость соблюдения четкой последовательности прохождения этапов проектирования для повышения эффективности самостоятельной речевой деятельности студентов. Интерактивная деятельность участников проектирования осуществляется в двух плоскостях: интерактивное общение и интерактивное обучение иноязычной коммуникации. Интеракция зависит от разных критериев: времени, способа взаимодействия, иерархии во взаимоотношениях, перцепции и др.

В работе показано, что интерактивный проект - это единство социального, личностного и социально-педагогического проектов. Определены социальные, личностные и педагогические факторы стимулирования речевой деятельности студентов средством интерактивного проекта. Сопоставление интерактивного проекта с интерактивными технологиями и методом проектов показало их различие в эффективности, результативности и скорости достижения цели. В работе доказано, что интерактивный проект высокоэффективен, поскольку выбирает оптимальные пути получения результатов. Он управляем, поскольку дает возможность проектировать учебный процесс, поэтапно прослеживать результаты и вносить коррективы. Интерактивному проекту свойственна системность (логичная целостность всего процесса и его частей). Метод интерактивного проекта возможно воспроизвести, поскольку другие педагоги могут повторить приемы и способы стимулирования речевой деятельности студентов посредством участия в интерактивном проекте. Анализ результатов экспериментальных исследований подтвердил концептуальную значимость, функциональную пригодность и целесообразность применения предложенного средства стимулирования речевой деятельности студентов.

Ключевые слова: интерактивный проект, средство стимулирования, речевая деятельность.

ANNOTATION

Martynyuk V.A. Interactive Project as a Means of Stimulation University Students' Language Performance. - Manuscript.

Thesis on obtaining a scientific degree of candidate of pedagogical sciences on speciality 13.00.09 - theory of training. - The Institute of Pedagogic of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2009.

The research of the thesis is dedicated to the problem of stimulating students' language performance by means of an interactive project. The concepts “self-guided learning activity” and “means of stimulation” are updated on the basis of the theoretical resource analysis. Appropriate stimuli and stimulators are introduced; their usage in the process of students' self-guided interactive project activity is substantiated.

The concept “interactive project” is introduced. Peculiarities of an interactive project as a means of stimulation the process of students' learning activity when studying foreign languages at universities are determined. The stages of an interactive project activity have been presented. The research investigates the ways of stimulating students' language performance through active interaction when performing creative projects. The teacher's role in the interactive project students' activity has been stated.

It is demonstrated and proved experimentally, that interactive project application as a means of stimulation university students' language performance promotes different types of interaction; improves efficiently the level of foreign language knowledge; influences motivation and cognitive activity of university students.

Key words: interactive project, means of stimulation, language performance.

Размещено на Allbest.ru