Дидактичні засоби формування природничо-математичних понять в учнів початкової школи

Проведена дисертаційна робота не вичерпує всіх аспектів проблеми формування природничо-математичних понять в учнів початкових класів. Потребують подальшого дослідження особливості формування природничо-математичних понять у середній і старшій школі. Перспективу подальших досліджень вбачаємо у вивченні таких проблем: розробка завдань для виявлення рівнів сформованості природничо-математичних понять у середній школі та утворення інших комплексів дидактичних засобів з метою кращого вивчення природничо-математичних дисциплін.

ОСНОВНІ РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРЕДСТАВЛЕНІ У ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ

1. Непомняща Г.І. Педагогічна технологія як засіб формування математичних понять / Г.І.Непомняща // Оновлення змісту, форм та методів навчання та виховання в закладах освіти: Збірник наукових праць. Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. Випуск 30. - Рівне: РДГУ, 2005. - 149с. - С. 57-59.

2. Непомняща Г.І. Особливості використання інтерактивних методів навчання в початковій школі / Г.І.Непомняща // Наукові записки. - Випуск № 60. - Серія: Педагогічні науки. Частина 2. - Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В.Винниченка. - 2005.- 380с.- С.206-210.

3. Непомняща Г.І. Роль інтерактивної технології у процесі формування наукових понять у молодших школярів / Г.І.Непомняща // Вісник Глухівського державного педагогічного університету. Серія: Педагогічні науки. Випуск 6. - Глухів: ГДПУ, 2005. - 214с. - С. 167 - 171.

4. Непомняща Г.І. Дидактичні засоби у навчально-виховному процесі початкової школи / Г.І.Непомняща // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету ім. Т.Г.Шевченка. Випуск 38. Серія: педагогічні науки: Збірник. - Чернігів: ЧДПУ, 2006. - №38. - 278с. - С.96 - 99.

5. Непомняща Г.І. Основні проблеми формування природничо-математичних понять у процесі педагогічної діяльності / Г.І.Непомняща // Вісник Глухівського державного педагогічного університету. Серія: Педагогічні науки. Випуск 10. - Глухів: ГДПУ, 2007. - 220с. - С.179-182.

6. Непомняща Г.І. Педагогічна технологія як логічна конструкція формування понять в учнів початкових класів / Г.І.Непомняща // Збірник наукових праць. Педагогічні науки. Випуск 49. - Херсон: Видавництво ХДУ, 2008. - 390с. - С.86 - 89.

7. Непомняща Г.І. Дидактична модель формування природничо-математичних понять у молодших школярів / Г.І.Непомняща // Вісник Глухівського державного педагогічного університету. Серія: Педагогічні науки. Випуск 12. - Глухів: ГДПУ, 2008. - 220с. - С.62 - 69.

8. Непомняща Г.І. Педагогічні умови ефективного використання дидактичних засобів у процесі формування природничо-математичних понять в учнів початкової школи /Г.І.Непомняща //Вісник Глухівського державного педагогічного університету. Серія: Педагогічні науки. Випуск 13. - Глухів: ГДПУ, 2009. - 272с. - С.214-218.

9. Матеріали конференції

10. Непомняща Г.І Використання дидактичних засобів у процесі формування природничо-математичних понять в учнів початкової школи / Г.І.Непомняща // Початкова школа: реалії та перспективи: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції. - Суми: Сум ДПУ ім. А.С.Макаренка, 2008. - 256с. - С.234 - 236.

АНОТАЦІЯ

Непомняща Г.І. Дидактичні засоби формування природничо-математичних понять в учнів початкової школи. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.09 - теорія навчання. Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова. - Київ, 2009.

У дисертації проаналізовано різні підходи до процесу формування понять у вітчизняній та зарубіжній педагогіці, з'ясовано особливості формування природничо-математичних понять, визначено теоретико-методичні засади використання дидактичних засобів у навчальному процесі початкової школи.

У дослідженні теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено дидактичну модель формування природничо-математичних понять в учнів початкових класів, охарактеризовано її компоненти. Розроблено комплекс дидактичних засобів, які ефективно впливають на процес формування природничо-математичних понять у молодших школярів, та окреслено педагогічні умови їх використання.

Ключові слова: формування понять в учнів початкових класів, дидактичні засоби, природничо-математичні поняття, педагогічні умови.

АННОТАЦИЯ

Непомнящая Г.И. Дидактические средства формирования естественно-математических понятий у учеников начальной школы. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.09 - теория обучения. Национальный педагогический университет имени М.П.Драгоманова. - Киев,2009.

В диссертации исследуется проблема формирования естественно-математических понятий у учащихся начальных классов, а также дидактические средства, при которых этот процесс будет эффективным. Работа состоит из введения, двух разделов, выводов, списка использованных литературных источников и приложений.

Во введении обоснована актуальность темы исследования, определены объект, предмет и цель исследования, основные методы проведения экспериментального исследования, сформулированы гипотеза и задачи работы, раскрыты её научная новизна работы, практическое значение, личный вклад диссертанта.

В первом разделе -- «Процесс формирования понятий как научно-педагогическая проблема» -- проанализированы различные подходы к процессу формирования понятий в отечественной и зарубежной педагогике, что дало возможность определить психолого-педагогические основы формирования у учащихся начальных классов естественно-математических понятий: сущность категории «понятие», его логическую структуру, особенности научных понятий в обучении, способы их формирования.

Существенная роль в процессе формирования естественно-математических понятий принадлежит дидактическим средствам. В связи с этим были проанализированы различные подходы к классификации дидактических средств и поданы их теоретико-методические основы использования в учебном процессе начальной школы. Рассмотрено современное состояние исследуемой проблемы в практике начального обучения. Определены проблемы использования дидактических средств в процессе формирования естественно-математических понятий.

Во втором разделе -- «Процесс формирования естественно-математических понятий в условиях экспериментального обучения» --теоретически обоснована и экспериментально проверена дидактическую модель формирования естественно-математических понятий у учащихся начальных классов. Охарактеризованы ее компоненты: целевой, содержательный, проектно-организационный, процессуально-технологический, контрольно-оценочный, результативный.

В работе обозначен комплекс дидактических средств, которые эффективно влияют на процесс формирования естественно-математических понятий у младших школьников. Комплекс состоит из материальных объектов, знаковых систем и логических конструкций.

Экспериментальная работа на основе полученных данных об уровнях сформированности естественно-математических понятий у учащихся начальных классов показала, что после внедрения разработанной дидактической модели с учетом комплекса дидактических средств и этапов формирования понятий наблюдаются качественные изменения в учебных достижениях учащихся экспериментальных классов, выявлена ее эффективность.

Определены и аргументированы педагогические условия эффективного использования дидактических средств в процессе формирования естественно-математических понятий, в частности: дидактические средства подбираются с учетом их интеллектуального и эмоционального потенциала, активизации и мотивации понятийного мышления младшего школьника, стимуляции взаимодействия учителя и учащихся в ходе формирования понятий и повышения функциональной активности ученика к обучению; дидактические средства должны отвечать этапам формирования понятия и содержанию учебного материала, использоваться для проверки уровня сформированости понятия.

Реализация предложенных условий доказывает позитивные изменения в учебных достижениях учащихся экспериментальных классов.

Ключевые слова: формирование понятий у учащихся начальных классов, дидактические средства, естественно-математические понятия, педагогические условия.

ANNOTATION

Nepomnyashcha G.I. Didactical means of forming of naturally-mathematical concepts of primary schoolchildren. - Manuscript.

Scientific thesis is for the degree of Candidate of Pedagogical Studies in Speciality 13.00.09 - the Theory of Teaching. M. Dragomanov National Pedagogical University. - Kyiv. - 2009.

The thesis is devoted to analyses of different points of view to the process of forming of concepts in native and foreign pedagogic and to examination of special features of forming of naturally-mathematical concepts. The theoretical and methodical bases of making use of didactical means in the process of teaching at the primary school are determined.

The didactical means of forming of naturally-mathematical concepts of primary schoolchildren is theoretically substantiated and experimentally tested. The research has proved that fixed complex of didactical means is characterized with effectively influence to the process of forming of naturally-mathematical concepts of primary schoolchildren.

The pedagogical conditions of making use of didactical means are described.

Key words: forming of concepts of primary schoolchildren, didactical means, naturally-mathematical concepts, pedagogical conditions.

Размещено на Allbest.ru