Методика навчання майбутніх інженерів-програмістів англійського діалогічного мовлення з використанням комп’ютерних програм

5. Впровадження системи комп'ютерних вправ для навчання майбутніх інженерів-програмістів англійського діалогічного мовлення пояснюється: потребою формування вмінь та навичок англійського діалогічного мовлення, а саме формуванням лексичної та граматичної компетенцій; вмінням створювати власні діалоги різних функціональних типів; потребою створення найсприятливіших умов для формування комунікативної компетенції майбутнього інженера-програміста, який повинен уміти засобами англійської мови вирішувати актуальні завдання спілкування, взаємопорозуміння і взаємодії з носіями мови. До системи вправ для диференційованого навчання майбутніх інженерів-програмістів англійського діалогічного мовлення мають увійти: вправи у формуванні лексичних навичок англійського діалогічного мовлення, вправи у формування граматичних навичок діалогічного мовлення; вправи на створення власного діалогу-розпитування. Перша група вправ спрямована на формування лексичної компетенції та охоплює такі аспекти, як заміна та вставка лексичних одиниць. Другу групу вправ вправи на формування навичок вживання активного стану дієслова. Третя група комп'ютерних вправ допомагають студентам створити власний діалог. У результаті студенти мають навчитися створювати діалоги певного функціонального типу діалог-розпитування.

6. Зворотний зв'язок, реалізований у комп'ютерній програмі “Speak up English”, виконує такі функції: функцію керування, мотиваційну, розвиваючу, інформаційну, виховну, контрольно-коригуючу функції.

7. Створення моделі організації диференційованого навчання майбутніх інженерів-програмістів англійського діалогічного мовлення з використанням комп'ютерної програми „ Speak up English” пояснюється потребою створення найсприятливіших умов для розвитку і становлення всебічно розвиненої, активної, творчої та самостійної особистості майбутнього інженера-програміста; необхідністю підвищення якості сформованості мовленнєвих навичок та мовленнєвих вмінь у студентів, що дають їм можливість здійснювати процес комунікації на низькому, середньому і високому рівнях.

8.Застосування розробленої комп'ютерної програми із системою комп'ютерних вправ, створених з використанням рівневої диференціації навчальних досягнень студентів, забезпечує підвищення рівня сформованості навичок та вмінь англійського діалогічного мовлення. Навчання із застосуванням комп'ютерної навчальної програми з реалізацією рівневої диференціації є значно ефективнішим, ніж без неї.

9.Порівняння середніх перед- та післяекспериментальних показників рівня сформованості навичок та вмінь діалогічного мовлення дає підставу зробити висновок про те, що рівень сформованості навичок та вмінь у діалогічному мовленні суттєво підвищився. Теоретичне дослідження і результати експериментального навчання підтверджують доцільність використання розробленої методики навчання майбутніх інженерів-програмістів англійського діалогічного мовлення з використанням КП “Speak up English”.

10. Практичні результати проведеного дослідження дають можливість укласти методичні рекомендації щодо навчання майбутніх інженерів-програмістів англійського діалогічного мовлення з використанням комп'ютерної програми “Speak up English”.

ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ ДИСЕРТАЦІЇ ВИСВІТЛЕНІ В ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ

1. Чирва І.В. Використання мережі Інтернет для навчання іншомовного діалогічного мовлення на початковому ступені у вищому технічному закладі освіти // Вісник Київського національного лінгвістичного університету. Серія Педагогіка і психологія. ? К.: Видавничий центр КНЛУ, 2002. ? Вип. 5. ? С. 314-317.

2. Чирва І.В. Основи навчання діалогічного мовлення на початковому ступені у вищому технічному навчальному закладі з використанням інформаційних технологій // Теоретичні питання освіти та виховання: Збірник наукових праць. Вип. 12. ? К.: Видавничий центр КДЛУ, 2000. ? С. 37-40.

3. Чирва І.В. Специфіка навчання діалогічного мовлення на початковому ступені у вищому технічному закладі освіти // Вісник Київського національного лінгвістичного університету. Серія Педагогіка і психологія. ? К.: Видавничий центр КНЛУ, 2001. ? Вип. 4. ? С. 203-208.

4. Чирва І.В. Ефективність навчання майбутніх інженерів-програмістів англомовного діалогічного мовлення з використанням комп'ютерної програми // Вісник Київського національного лінгвістичного університету. Серія Педагогіка і психологія. ? К.: Видавничий центр КНЛУ, 2005. ? Вип. 9. ? С. 28-37.

5. Чирва І.В. Мотивація учіння як можливий фактор пізнавальної активності майбутніх інженерів-програмістів // Теоретичні питання культури, освіти і виховання: Збірник наукових праць.? Вип. 30.? К.: Видавничий центр КДЛУ, 2006. ? С. 70-73.

6. Чирва І.В. Модель диференційованого навчання майбутніх інженерів-програмістів англійського діалогічного мовлення з використанням комп'ютерної програми // Педагогічний процес: теорія і практика: Збірник наукових праць. ? К.: Вид-во П/П „ЕКМО”, 2006. ? Вип. 3. ? С. 357-367.

7. Чирва І.В. Обучение иноязычной диалогической речи с применением информационных технологий // Тезисы докладов II международной научно-методической конференции преподавателей вузов, ученых и специалистов. ? Н.Новгород, 2001. ? С. 169.

8. Чирва І.В. Формування інформаційної та комунікативної культури майбутнього інженера-програміста у процесі навчання діалогічного мовлення з використанням інформаційних технологій // Соціокультурні аспекти навчання іноземних мов : Тези міжнародної науково-практичної конференції. ? Тернопіль: ТДПУ, 2004. ? С. 188-190.

9. Чирва І.В. Формування комунікативної компетенції у процесі навчання англомовного діалогічного мовлення майбутніх інженерів з використанням комп'ютерних засобів навчання // Міжнародний форум „Мовна освіта: шлях до євроінтеграції”: Тези доповідей / За ред. С.Ю. Ніколаєвої, К.І. Онищенко. ? К.: Ленвіт, 2005 ? С. 257-258.

10. Коваль Т.І., Чирва І.В. Диференційоване навчання англомовного діалогічного мовлення майбутніх інженерів-програмістів // Науковий вісник Ізмаїльського державного гуманітарного університету: Педагогічні науки: Збірник наукових праць. ? Ізмаїл, 2004. ? Вип.17. ? С. 39-45.

АНОТАЦІЯ

Чірва І.В. Методика навчання майбутніх інженерів-програмістів англійського діалогічного мовлення з використанням комп'ютерних програм. ? Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02. ? теорія та методика навчання: германські мови. ? Київський національний лінгвістичний університет, Київ, 2008.

Дисертацію присвячено питанням навчання майбутніх інженерів-програмістів англійського діалогічного мовлення з використанням комп'ютерних програм.

У роботі теоретично обгрунтовується доцільність застосування комп'ютерної програми, описано особливості її фукціонування в навчанні англійського діалогічного мовлення майбутніх інженерів-програмістів.

Розроблено систему комп'ютерних вправ для формування у майбутніх інженерів-програмістів навичок і вмінь англійського діалогічного мовлення, створено комп'ютерну навчальну програму з англійської мови „Speak up English” для диференційованого навчання майбутніх інженерів-програмістів англійського діалогічного мовлення і модель організації диференційованого навчання майбутніх інженерів-програмістів англійського діалогічного мовлення з використанням комп'ютерних програм.

Експериментально визначено доцільність використання комп'ютерної програми для навчання майбутніх інженерів-програмістів англійського діалогічного мовлення.

Доведено ефективність використання комп'ютерної програми для диференційованого навчання майбутніх інженерів-програмістів англійського діалогічного мовлення.

Надано практичні рекомендації щодо реалізації процесу диференційованого навчання англійського діалогічного мовлення з використанням комп'ютерної програми.

Ключові слова: англійське діалогічне мовлення, інформаційно-комунікаційні технології, інформаційна культура, інженер-програміст, комп'ютерна програма, диференційоване навчання, система комп'ютерних вправ, зворотний зв'язок.

АННОТАЦИЯ

Чирва И.В. Методика обучения будущих инженеров-программистов английской диалогической речи с использованием компьютерной программы. ? Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 ? теория и методика обучения: германские языки. ? Киевский национальный лингвистический университет, Киев, 2008.

Диссертация посвящена проблемам формирования навыков и умений английской диалогической речи у будущих инженеров-программистов. Актуальность исследования обусловлена необходимостью внедрения современных технологий обучения с целью улучшения эффективности и качества владения студентами выших технических учебных заведений иностранным языком, а также отсутствием специальных исследований по проблеме использования информационно-комуникативных технологий, в частности для обучения будущих инженеров-программистов английской диалогической речи.

В первой главе рассмотрены особенности обучения будущих инженеров-программистов аглийской диалогической речи, проанализирован процесс дифференцированного обучения будущих инженеров-программистов аглийской диалогической речи в условиях использования информационно-комуникативных технологий.

Рассмотрены методические требования к компьютерным программам для обучения будущих инженеров-программистов аглийской диалогической речи. Основными заданиями обучения английской диалогической речи являются задания, которые направлены на владение умениями быстро реагировать на реплику собеседника, используя реплики с разными коммуникативными функциями.

Внедрение дифференцированного обучения в процесс профессиональной подготовки будущих инженеров-программистов позволяет создать благоприятные условия для того, чтобы каждый студент мог овладеть учебным материалом соответственно уровню своих учебных возможностей.

Целесообразность внедрения компьютерной программы для организации дифференцированного обучения будущих инженеров-программистов английской диалогической речи объясняется необходимостью создания благоприятных условий для формирования и развития индивидуальных способностей каждого студента; необходимостью улучшения качества языковой подготовки будущих инженеров-программистов на всех его уровнях ? низком, среднем и высоком.

Вторая глава посвящена разработке методики дифференцированного обучения будущих инженеров-программистов английской диалогической речи с использованием компьютерных программ. Научно обоснована система компьютерных упражнений для обучения будущих инженеров-программистов английской диалогической речи.

Система компьютерных упражнений состоит из трех групп упражнений. В первую группу входят урпажнения на формирование лексических навыков английской диалогической речи.

Вторая группа состоит из компьютерных упражнений на формирование грамматических навыков английской диалогической речи.

Третью группу упражнений составляют упражнения, которые обучают студентов как создать собственный диалог.

Данная система компьютерных упражнений входит в модель организации дифференцированного обучения будущих инженеров-программистов английской диалогической речи в выших технических учебных заведениях с использованием компьютерных программ.

В третьей главе описано процедуру экспериментальной проверки процесса обучения будущих инженеров-программистов английской диалогической речи с использованием компьютерных программы.

Экспериментальная проверка предложенной методики показала, что обучение с использованием компьютерной программы, где была реализована уровневая дифференциация, гораздо эффективнее.

Составлены методические рекомендации по организации процесса диффренцированного обучения английской диалогической речи с использованием компьютерной программы “Speak up English”.

Ключевые слова: английская диалогическая речь, информационно-коммуникативные технологии, информационная культура, инженер-программист, компьтерная программа, дифференцированное обучение, система компьютерных упражнений, обратная связь.

RESUME

Chirva I.V. Methods of teaching future programme engineers to English dialogue speech by means of computer programme usage. ? Manuscript.

Dissertation for the degree of candidate of Pedagogical Studies on the speciality 13.00.02. ? Methods of Teaching: Germanic Languages. ? Kyiv National Linguistic University, Kyiv, 2008.

The dissertation deals with the problems of teaching future programme engineers to English dialogue speech by means of computer programme usage.

The efficiency of computer programme usage has been theoretically determined. The peculiarities of the programme functioning in teaching future programme engineers to English dialogue speech has been described. The system of computer exercises to form English dialogue speech skills and abilities based on their contents for future programme engineers has been developed.

The educational computer programme “Speak up English” for differential teaching future programme engineers to English dialogue speech and the model of the differential teaching organization have been created. The efficiency of the computer programme usage for teaching future programme engineers to English dialogue speech has been experimentally determined. The practical recommendations for implementing of the differential teaching English dialogue speech to future programme engineers have been composed.

Key words: English dialogue speech, information communicative technologies, information culture, engineer-programmer, computer programme, differential teachning, the system of computer exercises, feedback.

Размещено на Allbest.ru