Формування культури педагогічного спілкування у студентів гуманітарно-педагогічного коледжу

У дисертаційній роботі в контексті компетентнісного підходу до професійної підготовки фахівців розглянуто теоретичні положення стосовно формування культури педагогічного спілкування у майбутніх учителів початкових класів в рамках їх підготовки в гуманітарно-педагогічному коледжі. Розроблено модель культури педагогічного спілкування як складової професійної компетентності педагога, визначено її структуру, рівні та показники сформованості у майбутніх педагогів початкової школи, обґрунтовано основні шляхи та педагогічні умови їх комунікативної підготовки.

Ключові слова: педагогічне спілкування, культура педагогічного спілкування, мотиваційно-ціннісна основа педагогічного спілкування, комунікативний потенціал, компетентність у педагогічному спілкуванні, компетенція в педагогічному спілкуванні, компоненти, критерії, показники, рівні сформованості культури педагогічного спілкування, комунікативна підготовка, педагогічні умови.

Дусь Н.А. Формирование культуры педагогического общения у студентов гуманитарно-педагогического колледжа. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Винницкий государственный педагогический университет имени Михаила Коцюбинского, Винница, 2008.

Диссертация посвящена проблеме формирования культуры педагогического общения у будущих учителей начальных классов. Основным заданием современного педагогического ВНЗ является профессиональная подготовка педагога, способного обеспечить всестороннее развитие человека как личности и наивысшей ценности общества. Профессиональное назначение современного учителя начальных классов заключается в организации и руководстве учебным процессом, реализации заданий воспитания, в формировании и развитии ученического коллектива, индивидуальной работе с учениками и работе с родителями. Для решения поставленных задач необходимо обеспечить подготовку таких высококвалифицированных педагогических кадров, которые бы в совершенстве владели высоким уровнем культуры профессионального общения. Однако полностью обеспечить в полной мере наличие таких профессиональных черт и умений в реальном учебно-воспитательном процессе педагогического ВНЗ является не всегда возможным.

В диссертационной работе в контексте компетентносного подхода к профессиональной подготовке специалистов рассмотрены теоретические положения относительно формирования культуры педагогического общения у будущих учителей начальных классов в рамках их подготовки в гуманитарно-педагогическом колледже. В результате исследований культуру педагогического общения учителя определено составной профессиональной компетентности педагога, которая представляет собой компетентность в общении, детерминируется его личностно коммуникативным потенциалом, а также системой профессиональной коммуникативной подготовки, направленной на формирование и развитие таких профессиональных знаний, умений и навыков, которые обеспечивают наличие коммуникативной, интерактивной и перцептивной компетенций будущего педагога в общении.

Выделено критерии сформированности культуры педагогического общения: 1) качество мотивационно-ценностной подготовки к педагогическому общению; 2) качество операционно-технологической подготовки к педагогическому общению; 3) качество оценочно-рефлексивной подготовки к педагогическому общению. Определены три уровня развития культуры педагогического общения у будущих учителей: начальный, достаточный, высокий. Теоретически обусловленные и экспериментально проверенные педагогические условия, соблюдение которых способствует эффективному формированию высокого уровня культуры педагогического общения будущих учителей начальных классов: 1) наличие высокого уровня развития культуры педагогического общения преподавателей ВНЗ как организаторов учебно-воспитательного процесса на принципах идей гуманистики и технологии субьект-субьектного взаимодействия; 2) организация педагогически целесообразного процесса коммуникативной подготовки студентов гуманитарно-педагогического колледжа в процессе аудиторной и позааудиторной познавательной деятельности на основе компетентностного подхода к профессиональной подготовке специалистов согласно основных принципов педагогики и достижений психологической науки; 3) побуждение будущих педагогов к самовоспитанию и самоусовершенствованию в педагогическом общении. Разработана методика и организационная модель поэтапной коммуникативной подготовки будущих учителей начальной школы, которая охватывала три этапа подготовки к педагогическому общению: 1) мотивационно-ценностный; 2) операционно-технологический; 3) оценочно-рефлексивный. Важную роль в подведении итогов коммуникативной подготовки студентов сыграл спецкурс «Основы педагогического общения: от теории к практике».

Результаты исследования подтверждают, что разработанная и использованная методика поэтапного формирования у будущих учителей начальных классов высокого уровня культуры педагогического общения с соблюдением определенных условий эффективности коммуникативной подготовки является педагогически целесообразной и продуктивной.

Ключевые слова: педагогическое общение, культура педагогического общения, коммуникативный потенциал, мотивационно-ценностная основа педагогического общения, компетентность в педагогическом общении, компетенция в педагогическом общении, компоненты, критерии, показатели и уровни сформированности культуры педагогического общения, коммуникативная подготовка, педагогические условия.

Duos N.А. Forming of culture of pedagogical intercourse at the students of humanitarian-pedagogical college. - Manuscript.

Thesis for a candidate's degree in speciality 13.00.04 - theory and methods of professional education. - Vinnytsia State Pedagogical University named after Mykhailo Kotsyubynsky, Vinnytsia, 2008.

The dissertation is devoted to the problem of forming of culture of pedagogical intercourse at the future primary school teachers.

In the dissertation work in the context of the competence approach to the professional preparation of specialist theoretical positions are considered in relation to forming of culture of pedagogical intercourse at the future primary school teachers within the framework of their preparation in the humanitarian-pedagogical college. The model of culture of pedagogical intercourse is developed as a component of the professional competence of a teacher. Its structure, levels and indexes of formed at the future primary school teachers are defined; the basic ways and pedagogical conditions of their communicative preparation are substantiated.

Key words: pedagogical intercourse, the culture of pedagogical intercourse, motivational-valued basic pedagogical intercourse, communicative potential, the competence in the pedagogical intercourse, jurisdiction in the pedagogical intercourse, components, criteria, indexes, levels of to formed of culture of the pedagogical intercourse, communicative preparation, pedagogical conditions.

Размещено на Allbest.ru