Диференційований підхід до контролю і оцінювання навчальних досягнень з фізики учнів 8-х класів загальноосвітніх шкіл
Психолого-педагогічні та методичні засади реалізації диференційованого підходу до контролю й оцінювання навчальних досягнень учнів з фізики. Особливості видів діяльності учнів з фізики як об’єкта контролю. Вимоги до розробки рівневих контрольних завдань.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 26.08.2015 |
| Размер файла | 89,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Разработана теоретическая модель реализации дифференцированного подхода к контролю и оцениванию учебных достижений учащихся и методическое обеспечение для ее внедрения в практику школьного обучения физике в 8 классе. Обоснованы единые подходы к разработке уровневых заданий по основным видам деятельности учащихся на уроках физики. Разработаны тестовые задания для контроля и упражнения для коррекции знаний и умений учащихся по физике.
Созданы методические материалы для учителя в виде: рекомендаций по планированию контроля и коррекции результатов обучения физике и организации процесса формирования у школьников навыков самоконтроля и самооценки; система заданий для контроля и коррекции знаний и умений учащихся разных уровней подготовки к изучению физики; инструкции уровневого характера к лабораторным работам; карточки с задачами разных уровней сложности; памятки выполнения основных видов деятельности; содержательно-деятельностные матрицы тестовых заданий четырех уровней сложности, разных типов; тематическое планирование применения всех видов контроля и оценивания в процессе изучения физики в 8 классе; карточки для проведения самоконтроля, рефлексии; тематические кроссворды; комплексные программно-педагогические продукты „Тепловые явления”, „Электрические явления”, „Электромагнитные явления”, „Световые явления” для компьютерного контроля и оценивания результатов обучения.
Обоснованы критерии и определены показатели эффективности дифференцированного подхода к контролю и оцениванию учебных достижений учащихся по физике и экспериментально доказано на материале 8-го класса эффективность разработанной теоретической модели.
Ключевые слова: дифференциация, дифференцированное обучение, дифференцированный системный, деятельностный, компетентностный подходы, контроль, коррекция, оценивание, методическая система, технология, средства контроля.
Kolechentceva T.S. Differentiation approach to the control and evaluation of studying progress in physics of the eighth-form pupils of the secondary school. - Manuscript.
Dissertation to receive the scientific degree of a candidate of the pedagogical science by specialty 13.00.02 - Theory and Methods of Teaching (Physics). - Kirovograd state pedagogical university by Volodymir Vynnychennka. - Kirovograd, 2009.
The peculiarities of implementation the differentiated approach to the control and evaluation of studying progress in physics of the pupils of the secondary school by physics are examined in the dissertation. Having been established the differentiated approach as a system of conceptual propositions, principles and requirements defines the peculiarities of the technology of teaching differential way and can be implemented in practice due to differentiation. The types of differentiation are concretized and typology of the pupils while differentiated control of studying progress in physics has been defined. On the basis of the implementation the systematical, effective and competent approaches the pedagogical conditions of realization the differentiated control and evaluation of the main pupils studying activities in physics (the mastering of the theoretical material, solving the problems and carrying out the physical experiments) are determined. The theoretical model of the realization the differentiated approach to the control and evaluation of the studying pupils in physics and detailed teaching syllabus for its implementation into the practice of the school physics course in the 8th forms is devised. The integrated demands for the learning aids different problems as the main kinds of activities, to which the pupils are involved at the physics lessons are grounded the system of test tasks and exercises for the correction the pupils' knowledge and skills is worked out.
The criteria has been grounded and evaluation of studying progress of the pupils in physics is terminated and the devised theoretical model has been experimentally checked on the learning aid material of the 8th form.
Key words: differentiation differentiated teaching, differentiated approach, control, correction, evaluation, methodology, technology, means of control, systematical, effective and competent approaches.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Теоретичні аспекти контролю навчальних досягнень учнів початкових класів на уроках природознавства. Об’єкти, функції і види контролю та оцінювання навчальних досягнень. Методика проведення контролю навчальних досягнень учнів із природознавства.
дипломная работа [364,7 K], добавлен 29.09.2009Психолого-педагогічні засади контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів, види методів. Організація контролю навчальних досягнень та перевірка ефективності формування знань у школяра на уроках української мови в експериментальному дослідженні.
курсовая работа [62,9 K], добавлен 10.11.2014Тестова форма проведення тематичного оцінювання учбових досягнень учнів з фізики. Особливість фізики як навчального предмета. Правила складання тестів, характеристика їх видів. Приклади складення тестів з теми "Постійний струм" по курсу "Фізика".
курсовая работа [1,1 M], добавлен 08.04.2011Суть контролю навчання як дидактичного поняття. Сутність принципу наочності. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти. Рівні навчальних досягнень. Стратегічні пропозиції та різновиди зовнішнього оцінювання.
курсовая работа [58,2 K], добавлен 24.10.2010Основні поняття контролю знань та навчальних досягнень учнів, його сутність, види та функції. Методи, форми організації і педагогічні вимоги до контролю та оцінювання знань учнів. Ефективність тестового контролю як сучасної форми контролю знань учнів.
курсовая работа [53,4 K], добавлен 23.12.2015Обґрунтування сутності диференційованого контролю навчальних досягнень школярів та експериментальної перевірки технології його здійснення. Рекомендації для вчителів з питань використання різнорівневих завдань на етапі контролю навчальних досягнень.
автореферат [44,1 K], добавлен 27.04.2009Об'єктивна оцінка учбових досягнень учнів як найбільш важливий показник якості освіти. Тестова форма проведення тематичного оцінювання з фізики. Диференційні та узагальнювальні тести. Рекомендації щодо проводення перевірки знань з використанням тестів.
курсовая работа [43,8 K], добавлен 06.04.2011Елементи контролю знань учнів. Методи внутрішньошкільного контролю. Педагогічні вимоги до контролю навчальних досягнень учнів із біології. Державна підсумкова атестація школярів із біології. Автоматизована система оперативного контролю знань учнів.
курсовая работа [38,3 K], добавлен 24.10.2010Моніторинг якості освітньої діяльності учнів як засіб діагностичного управління навчальним процесом. Рівень сформованості самоосвітньої компетентності та її відповідність вимогам програми з фізики. Карти для учнів і вчителя за результатами діагностування.
реферат [20,8 K], добавлен 19.02.2009Поняття самостійної роботи в педагогіці, психолого-педагогічні особливості її виконання. Методи контролю і самоконтролю як обов'язкових складових навчання. Правила організації самостійної роботи учнів за видом і способом діяльності на уроках фізики.
курсовая работа [251,2 K], добавлен 12.01.2016Сучасний стан проблеми контролю пізнавальної діяльності студентів за літературними джерелами, періодичними виданнями та семінарами. Логічна послідовність процесу пізнавальної діяльності із загальної фізики студентів технічних вищих навчальних закладів.
автореферат [55,5 K], добавлен 29.03.2009Психолого-педагогічні основи та методика використання диференційованого підходу. Враховування навчальних можливостей учнів. Характеристика основних видів диференційованого навчання. Організація, зміст, аналіз ефективності експериментального дослідження.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 07.11.2009Головні психолого-педагогічні умови формування пізнавального інтересу при вивченні фізики. Вимоги до позакласної роботи з фізики, форми та методи її проведення, оцінка практичної ефективності. Аналіз позакласної навчальної програми з фізики для 11 класу.
магистерская работа [826,8 K], добавлен 27.02.2014Основні положення компетентнісного підходу у формуванні пізнавальної самостійності. Методичні рекомендації щодо формування основних груп компетентностей учнів на уроках фізики. Дослідження способів розв’язування фізичних задач математичними способами.
курсовая работа [229,1 K], добавлен 19.02.2014Сутність та переваги модульно-рейтингової системи контролю знань і умінь учнів. Ознайомлення із національною шкалою оцінювання успішності студентів. Розгляд дидактичних умов ефективної організації комплексної діагностики компетентностей школяра.
контрольная работа [25,4 K], добавлен 01.03.2012Особливості викладання за новою навчальною програмою з фізики для учнів 7-8 класів загальноосвітніх шкіл. Організація навчально-виховного процесу з фізики у 9-11 класах. Деякі питання організації та впровадження допрофільного та профільного навчання.
доклад [30,3 K], добавлен 20.09.2008Методи активізації пізнавальної діяльності школярів при вивченні курсу фізики в основній школі. Принципи розуміння матеріалу, деякі прийоми розвитку логічного й творчого мислення учнів. Дидактичні ігри на уроках фізики, створення цікавих ситуацій.
курсовая работа [752,3 K], добавлен 09.04.2011Теоретичні засади розвитку мислення учнів у навчальній діяльності. Поняття продуктивного і репродуктивного мислення. Особливості формування алгоритмічних і евристичних прийомів розумової діяльності. Диференційований підхід оцінювання знань і вмінь учнів.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 07.10.2012Мета вивчення зарубіжної літератури. Моніторинг і оцінювання результативності навчання як найважливіші аспекти навчального процесу. Критерії та види оцінювання навчальних досягнень учнів. Експериментальна методика оцінювання на уроках літератури.
курсовая работа [40,0 K], добавлен 08.09.2012Педагогічні погляди на місце контролю у формуванні німецькомовної лексичної компетенції. Критерії та шкали оцінювання її рівня. Особливості організації та проведення оцінювання якості німецькомовної лексичної компетенції учнів в загальноосвітній школі.
реферат [34,7 K], добавлен 25.12.2014
