Педагогічні умови соціалізації обдарованих студентів у вищому навчальному закладі

6. Фурдуй С. Б. Шляхи підвищення ефективності соціалізуючого впливу на становлення моральної особистості обдарованого студента в умовах вищого навчального закладу / С. Б. Фурдуй // Науковий вісник Чернівецького університету. Серія : Педагогіка та психологія. Зб. наук. праць. - Вип. 444. - Чернівці : Рута, 2009. - С. 164-172.

7. Фурдуй С. Б. Українська етнопедагогіка як фактор збагачення виховного впливу на особистість / С. Б. Фурдуй // Збірник наукових праць / гол. ред. - доктор пед. наук, проф. Буряк В. К.. - Кривий Ріг : КДПУ, 2005. - Вип. 11. - С. 401-407.

8. Фурдуй С. Б. Удосконалення професійної компетентності майбутніх соціальних педагогів як складової соціалізуючого процесу. Методичні рекомендації / С. Б. Фурдуй. - Ізмаїл : ІДГУ, 2004. - 28 с.

9. Фурдуй С. Б. Шляхи самовдосконалення професійної компетентності соціальних педагогів у роботі з дітьми та молоддю : Методичні поради студентам, фахівцям практикам соціальної сфери / С. Б. Фурдуй. - Ізмаїл : ІДГУ, 2005. - 44 с.

10. Фурдуй С. Б. Професійно-етична культура соціального педагога : шляхи її формування та саморозвитку. Методичні рекомендації / С. Б. Фурдуй. - Ізмаїл : ІДГУ, 2006. - 84 с.

11. Фурдуй С. Б. Науково-методичний супровід розвитку творчої особистості майбутнього фахівця у процесі соціально-педагогічної практики. Методичні рекомендації на допомогу бакалаврам і магістрантам (за фахом соціальний педагог) вищих педагогічних навчальних закладів / С. Б. Фурдуй. - Ізмаїл : ІДГУ, 2008. - 85 с.

12. Фурдуй С. Б. Детское движение как фактор социализации ребенка : региональные своеобразия / С. Б. Фурдуй // Матеріали міжнародної науково-практичної конференції ПДПУ ім. В.Г.Короленка. - Полтава : АСМІ, 2004. - С. 79-82.

13. Фурдуй С. Б. Професійна компетентність педагога у соціально-педагогічному підході до виховання дітей та молоді / С. Б. Фурдуй // Матеріали міжнародної науково-практичної конференції “Дні науки - 2006”. - Дніпропетровськ : Наука і освіта, 2006. - С. 52-55.

14. Фурдуй С. Б. Соціалізація обдарованих студентів, за фахом соціальний педагог, в умовах вищого навчального закладу / С. Б. Фурдуй // Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції “Перший крок у науку”. - Т.1 : Психолого-педагогічні науки. - Луганськ : Поліграфресурс, 2007. - С. 465-469.

15. Фурдуй С. Б. Гуманістичні підходи особистісно-зорієнтованої освіти обдарованих студентів вищого навчального закладу / С. Б. Фурдуй // Педагогічна спадщина А. С. Макаренко в контексті сучасної гуманістичної освіти : тези Всеукраїнської науково-практичної конференції. - Суми : СумДПУ, 2008. - С. 21-24.

16. Фурдуй С. Б. Технологічні особливості соціалізуючого процесу обдарованих студентів в умовах вищого навчального закладу / С. Б. Фурдуй // Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції “Освітні інновації : філософія, психологія, педагогіка”. - Суми : РВВ СОІППО, 2009. - С. 127-133.

АНОТАЦІЇ

Фурдуй С. Б. Педагогічні умови соціалізації обдарованих студентів у вищому навчальному закладі. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.05 - соціальна педагогіка. - Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова. Київ, 2009.

У роботі розкрито актуальну проблему соціалізації обдарованих студентів у вищому навчальному закладі; висвітлено напрямки, підходи до дослідження обдарованості, концепції, моделі, фактори, компоненти, види та сфери обдарованості, структуру обдарованої особистості. Проаналізовано складові та джерела соціалізації обдарованої молоді, розкрито суть феномена соціалізованості обдарованих студентів, окреслено її рівні, критерії, показники. Обґрунтовано модель і педагогічні умови успішної соціалізації обдарованих студентів (розвиток соціальної активності, творчо спрямована професійна підготовка, стимулювання особистісного розвитку і саморозвитку обдарованих студентів, цілеспрямована педагогічна підтримка і супровід процесу соціалізації обдарованих студентів; створення сприятливого соціально-педагогічного середовища). Висвітлено етапи, функції, принципи соціалізуючої роботи, стадії соціалізації.

Ключові поняття: обдарованість, соціалізація, соціалізація обдарованого студента, соціалізованість, соціальна зрілість.

Фурдуй С. Б. Педагогические условия социализации одаренных студентов в высшем учебном заведении. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.05 - социальная педагогика. - Национальный педагогический университет имени М. П. Драгоманова. Киев, 2009.

В диссертационном исследовании раскрыта актуальная проблема социализации одаренных студентов в высшем учебном заведении. Автором установлены основные направления и подходы к исследованию одаренности, раскрыта взаимосвязь понятия “одаренность” со смежными, дано рабочее определение одаренности как качества психики, что системно развивается в течение жизни и определяет возможность достижения человеком более высоких результатов в одном или нескольких видах деятельности сравнительно с другими людьми. Констатирован традиционный в литературе взгляд о двух видах одаренности - общей и специальной. В рамках последней определены сферы проявления одаренности: интеллектуальная, дидактическая сфера академических достижений, творчество, общение и лидерство, сфера художественной деятельности, физическая одаренность. Отражены концепции, модели, факторы и компоненты одаренности, раскрыта структура одаренной личности.

Проанализированы научно-теоретические основы социализации одаренной молодежи и определены два подхода в трактовке понятия “социализация”: субъект-объектный и субъект-субъектный. Обозначено, что социализация - это двусторонний процесс, который включает в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем входа в социальную среду, систему социальных связей; с другой стороны - активное воссоздание индивидом системы социальных связей за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду. Социализация одаренных студентов определена как процесс, посредством которого индивидом усваивается социальный опыт его социального окружения таким образом, что через формирование собственного “Я” проявляется уникальность данного индивида как личности. Ведущим признаком социализации студенчества выделено понятие “социализированность одаренных студентов” - такая интеграционная характеристика личности молодого человека, что включает совокупность приобретенных знаний, умений, установок, профессиональных и личностных качеств, достаточных для полноценного выполнения ведущих социальных ролей, последующего развития способностей и одаренности личности, ее успешной творческой самореализации. Указано уровни социализации одаренного студента (общий и уровень социализации в вузе), критерии социализированности (общая социализированность и социальная зрелость), их показатели и уровни проявления (недостаточный, достаточный, высокий).

Разработана модель социализации одаренных студентов в высшем учебном заведении. Логику ее внедрения позволили обеспечить основные этапы: диагностический, целевой, прогнозирующий, формирующий, контрольно-результативный. В рамках формирующего этапа были определены функции социализации личности одаренного студента (когнитивная, коммуникативная, деятельносная, корректирующая, функция самоуправления), установлены стадии социализации (адаптации, мотивации, активности, творчества) и основные виды деятельности в процессе социализации (учебно-познавательная, познавательно-практическая, социально-педагогическая).

Реализация модели осуществлялась в соответствии с такими принципами: диагностики, взаимозависимости и взаимообусловленности творческого взаимодействия преподавателя и одаренного студента, системности и интегративности, индивидуализации и дифференциации, оптимума, креативности, реализации одаренной молодежью своих возможностей, вариативности, прогностичности, профессиональной целесообразности, последовательности учебного, научного и социального творчества.

Ключевым элементом апробации модели социализации одаренных студентов в высшем учебном заведении стало внедрение гипотетически спрогнозированных педагогических условий: развитие социальной активности одаренных студентов; творчески направленная профессиональная подготовка одаренных студентов; стимулирования личностного развития и саморазвития одаренных студентов; целеустремленная педагогическая поддержка и сопровождение процесса социализации одаренных студентов; создание благоприятной социально-педагогической среды.

Ключевые понятия: одаренность, социализация, социализация одаренного студента, социализированность, социальная зрелость.

Fourdouy S. B. The pedagogical terms of socialization of the gifted students in higher educational establishment. - Manuscript.

The thesis for getting the scientific degree of Candidate of Pedagogical Sciences in specialty 13.00.05 - social pedagogics. - National M. P. Dragomanov Pedagogical University. - Kyiv, 2009.

In work the issue of the day the socialization of the gifted students in higher educational establishment is exposed; directions, approaches to research of gift, conception, model, factors, components, kinds and spheres of gift, structure of the gifted personality are reflected. Constituents and sources of socialization of the gifted young people are analyzed, essence of the socializes of the gifted students is exposed, its criteria, indexes even are outlined. A model and pedagogical terms of successful socialization of the gifted students is grounded (development of social activity, creatively the directed professional preparation, stimulation of personality development and self-development of the gifted students, purposeful pedagogical support and accompaniment of process of socialization of the gifted students; creation of favorable social-pedagogical environment). Stages, functions, principles of socialization work, stages of socialization are reflected.

Key words: gift, socialization, socialization of the gifted student, socializes, social maturity.

Размещено на Allbest.ru