Моральне виховання особистості в педагогічній системі гуманіста Е. Роттердамського

4. Год Н.В. Еразм Роттердамський про гуманістичний виховний ідеал / Н.В. Год // Зб. наук. праць Полтавського державного педагогічного університету імені В.Г. Короленка. -- Полтава: Техсервіс, 2007. -- Вип. 5(57). -- Серія “Педагогічні науки”. -- С. 185-190.

5. Год Н.В. Морально-християнські принципи виховання людини у “філософії Христа” Еразма Роттердамського / Н.В. Год // Гуманізація навчально-виховного процесу: [зб. наук. праць]. -- Слов'янськ: Вид. центр СДПУ, 2008. -- Вип. XL. -- С. 104-108.

6. Год Н.В. Еразм Роттердамський про гуманістичні методи виховання дитини / Н.В. Год // Зб. наук. праць Полтавського державного педагогічного університету імені В.Г. Короленка. -- Полтава: Техсервіс, 2008. -- Вип. 6(64). -- Серія “Педагогічні науки”. -- С. 227-233.

7. Год Н.В. Християнсько-гуманістична етика як змістовий компонент виховної діяльності у педагогічній системі Еразма Роттердамського / Н.В. Год // Теоретичні питання культури, освіти та виховання: [зб. наук. праць / за ред. акад. АПН України Євтуха М.Б.; уклад. Михайличенко О.В.]. -- К.: Вид. центр КНЛУ, 2008. -- С. 128-132.

8. Год Н.В. Етико-християнська проблематика в гуманістично-педагогічному вченні Еразма Роттердамського: [програма спецкурсу] / Н.В. Год. -- Полтава: АСМІ, 2008. -- 34 с.

9. Год Н.В. Ідея “вічного миру” у творчій спадщині гуманіста Еразма Роттердамського / Н.В. Год // Історична пам'ять: [наук. зб.]. -- 2006. -- №2. -- С. 158-167.

10. Год Н.В. Еразм Роттердамський -- “наставник Європи” / Н.В. Год // Євробюлетень. -- 2007. -- №8. -- С. 49-52.

11. Год Н.В. Ідеї Еразма Роттердамського про моральне виховання людини та сучасний вітчизняний педагогічний процес / Н.В. Год // Дидаскал: часопис кафедри педагогіки ПДПУ імені В.Г. Короленка / М-во освіти і науки України.-- Полтава: ІОЦ ПДПУ, 2007. -- №5. -- С. 164-166.

12. Год Н.В. Еразм Роттердамський і Реформація / Н.В. Год // Актуальні питання всесвітньої історії та методика їх викладання: матеріали доповідей і повідомлень Четвертого Всеукр. наук.-практ. сем., 27-28 берез. 2007 р. / М-во освіти і науки України. -- Полтава: АСМІ, 2007. -- С. 110-124.

13. Год Н.В. Еразм Роттердамський про походження та місце людини у Всесвіті / Н.В. Год // Актуальні питання всесвітньої історії та методика їх викладання: матеріали доповідей і повідомлень П'ятого Всеукр. наук.-практ. сем., 26-27 берез. 2008 р. / М-во освіти і науки України. -- Полтава: АСМІ, 2008. -- С. 113-124.

14. Год Н.В. Еразм Роттердамський про освіту як засіб морального виховання особистості / Н.В. Год // Materialy IV mezinarodni vedecko-prakticka konference [“Efektivni nastroje modernich ved -- 2008”]. -- Dil 9. -- Pedagogika: Praha: Publishing Hause „Education and Science” s.r.o., 2008. -- C. 63-66.

15. Год Н.В. Еразм Роттердамський про необхідність стимулювання та корекції поведінки дитини / Н.В. Год // Materialy IV Miedzynarodwej naukowi-praktycznej konferencji [“Naukowym progres na rubiezy tysiacleci -- 2008”]. -- Tum 8: Pedagogiczne nauki. Muzyka i zycie. -- Przemysl: Nauka i studia, 2008. -- S. 5-7.

16. Год Н.В. Еразм Роттердамський про гру як засіб виховання дитячої соціальності / Н.В. Год // Материали за IV международна научна практична конференция [“Динамика изследвания -- 2008”]. -- Т.12: Педагогически науки. -- София: Бял ГРАД-БГ ООД, 2008. -- С. 32-34.

АНОТАЦІЯ

Год Н.В. Моральне виховання особистості в педагогічній системі гуманіста Еразма Роттердамського. -- Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.01 -- загальна педагогіка та історія педагогіки. -- Полтавський державний педагогічний університет імені В.Г. Короленка. -- Полтава, 2009.

У дослідженні вперше у вітчизняній історико-педагогічній науці систематизовано й узагальнено ідеї та досвід морального виховання особистості видатного гуманіста епохи європейського Відродження Еразма Роттердамського. Розкрито філософсько-антропологічні засади, мету, принципи та методи виховання, з'ясовано шляхи досягнення морального ідеалу, виявлено основні напрями формування моральної людини в контексті її всебічного та гармонійного розвитку. Актуалізовано можливість використання ідей Еразма Роттердамського в сучасному педагогічному процесі. У науковий обіг уведено невідомі й маловідомі у вітчизняній науці філософські та історико-педагогічні джерела.

Ключові слова: виховання, гуманізм, дитина, доктрина, духовність, Еразм Роттердамський, моральність, педагогічна система, “філософія Христа”.

АННОТАЦИЯ

Год Н.В. Моральное воспитание личности в педагогической системе гуманиста Эразма Роттердамского. -- Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 -- общая педагогика и история педагогики. -- Полтавский государственный педагогический университет имени В.Г. Короленко. -- Полтава, 2009.

В диссертационной работе дано новое прочтение педагогического наследия выдающегося гуманиста эпохи Возрождения Эразма Роттердамского. Выделен аспект морально-нравственного воспитания, представленный в нем особенно ярко. Проанализированы и теоретически обобщены основные положения педагогических идей мыслителя. Они изложены как стройная система взглядов на актуальную в гуманизме тему всестороннего воспитания. Раскрыт генезис доктрины морально-духовного воспитания Эразма, выявлены ее идейные источники и философско-антропологические основания. Показаны цели, задачи и принципы морального воспитания, пути и методы реализации нравственного идеала. Доказано, что морально-педагогическое учение Эразма синтезировало многовековой опыт человечества и представляло собой совокупность простых, доступных для восприятия, “вечных” истин, приспособленных для потребностей земного существования людей.

Обоснован тезис о единстве знаний и нравственности в воспитании всесторонне развитой личности. Исследован вопрос о роли религии в моральном воспитании, о соотношении знаний и веры. Как богослов и глубоко верующий человек, Эразм не подвергал сомнению огромное значение христианства, много столетий служившего морально-воспитательной школой человечества. Нормы и правила поведения людей приобретали особую силу именно потому, что были воплощены в непререкаемом абсолюте, в идее Бога, и вера выступала мощным фактором нравственного совершенствования. Но в системе представлений Эразма вера не находится в конфронтации с гуманитарным образованием, призванным сформировать моральное сознание, а лишь дополняет, усиливает его нравственный аспект. Эразм уверен, что религия может и должна принимать участие в моральном воспитании, однако лишь при условии устранения догматизма и формализма.

Установлено, что важнейшим направлением и задачей воспитания Эразм считал социально-этическую ориентацию личности. Эта проблема приобретала все большую остроту в условиях ломки традиционных структур и формирования “новой социальности”, когда проповедуемый церковью дух евангельского братства приходил в противоречие с возрастающим индивидуализмом, присущим новой эпохе. Сгладить это противоречие и преодолеть моральный кризис гуманист рассчитывал путем образования и воспитания, прежде всего правителей и сильных мира сего.

Выяснены методы и средства морального-духовного воспитания в педагогической системе Эразма. Утверждается, что он был не только крупным теоретиком, но и методистом, разработавшим новые подходы в этой области педагогики: энергичный протест против телесных наказаний, защита принципов “мягкой руки”, приоритет поощрения перед наказанием, требование методической грамотности учителя, умения разнообразить приемы обучения и воспитания, индивидуализировать их в зависимости от природных данных ребенка, приспосабливать к его возрасту.

Раскрыты сложность и неоднозначность оценок Эразмом институтов морального воспитания. Приоритет им отдавался семье, в которой будет создана надлежащая нравственная атмосфера. К школе у него преобладало критическое отношение, однако Эразма не следует считать принципиальным противником школьного образования.

В диссертации утверждается ценность идей и опыта морального воспитания Эразма Роттердамского, его актуальность и возможность внедрения в современных условиях обновления отечественной образовательно-воспитательной системы, необходимости преодоления морального кризиса и воспитания молодежи в духе высоких этических принципов.

Ключевые слова: воспитание, гуманизм, доктрина, духовность, нравственность, педагогическая система, ребёнок, “философия Христа”, Эразм Роттердамский.

RESUME

God N.V. Moral Upbringing of the Personality in the Pedagogical System of the Humanist Erasmus of Rotterdam. -- Manuscript.

Dissertation for a Candidate Degree in Pedagogy, specialty 13.00.01 -- General Pedagogy and the History of Pedagogy. -- Poltava State Pedagogical University named after V.G. Korolenko. -- Poltava, 2009.

The dissertation provides systematic and generalized description of the ideas and experience of the personality moral upbringing of the prominent humanist of European Renaissance Erasmus of Rotterdam for the first time in the national studies on the History of Pedagogy. Philosophical and anthropological foundations of the moral ideal are exposed, the aim, principles and methods as well as the ways of meeting the moral ideal are described, the main directions in moulding the moral personality in the context of the all-rounded and harmonious education are revealed. The possibility of incorporating the ideas of Erasmus of Rotterdam into contemporary pedagogical process is actualized. The philosophical and pedagogical sourced which were unknown or little-known in the national science are supplied to academic circulation.

Key words: child, doctrine, Erasmus of Rotterdam, humanism, morality, pedagogical system, “the philosophy of Christ”, spirituality, upbringing.

Размещено на Allbest.ru