Демократизація як закономірність модернізації освіти в контексті глобалізації

3. Принципово нове становище вищої школи зумовлюється необхідністю реагування на загальносвітові тенденції, пов'язані з орієнтацією системи освіти на потреби інформаційного суспільства. Вища школа поступово перетворюється на повноправний суб'єкт ринкових відносин, що стимулює трансформацію її структури, зміну функцій, знаходження нових джерел фінансування, нових методів навчання і контролю знань. Аксіомою є твердження, що вища школа покликана готувати фахівців з випередженням потреб практики. Якщо випускник навчального закладу "не дотягає" до рівня, досягнутого практикою, то не може бути носієм прогресу. Недальновидна економія на освіті і підготовці фахівців, ніби в інтересах виробництва, обертається труднощами у виробництві передовсім, у розвитку суспільства загалом. Тим більше, що потреби сучасного виробництва вимагають при підготовці фахівця з вищою освітою переносити акценти з кваліфікації на компетентність. Саме ця якість повинна сформуватися у випускника ВНЗ.

У ХХІ столітті і новому тисячолітті проблеми освіти стають пріоритетними в усьому світі, позаяк вони визначають майбутнє кожної країни окремо і планети в цілому. Тенденції розвитку сучасної освіти виводять на необхідність пошуку нових підходів до навчання, мислити і діяти в нових умовах, тому демократизація є необхідним елементом, що веде освіту в майбутнє, - до нового способу мислення і нового стилю життя майбутніх поколінь.

4. Однією із серйозних проблем організації сфери освіти і управління нею є вибір ідеологічних орієнтирів. Останні парламентські вибори і політичні зміни в Україні не вселяють оптимізму щодо утвердження ідеології прав людини, яка повинна утвердитись як ідеологія гуманізації освіти. Очевидно, що утвердження ідеології прав людини як провідної для сфери освіти буде сприяти формуванню громадян, здатних будувати і зміцнювати громадянське суспільство. Основні складові ідеології прав людини, насамперед толерантність, справедливість, пріоритет громадянських свобод тощо, повинні вже нині бути прийняті за основу при визначенні орієнтирів освітньої концепції. Нова освітня парадигма має відображати потреби людства на початку XXІ століття. Підвищення загального рівня освіченості суспільства, ліквідація однобічності в його психологічних установках має додати суспільству необхідну стабільність, контактам людей - належну толерантність, а кожній людині - свободу думки і дії.

ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ ДИСЕРТАЦІЙНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ ВИКЛАДЕНІ У ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ АВТОРА

1. Яцейко М. Г. Демократизація управління в системі вищої освіти: становлення та розвиток / Яцейко М. Г. // Вища освіта України. - 2007. - №1. - С.50-59.

2. Яцейко М. Г. Організаційний та управлінський аспекти демократизації освіти / Яцейко М. Г. // Нова парадигма: Журнал наукових праць. - К.: Вид-во НПУ імені М.П.Драгоманова, 2006. - Випуск 56. - С.81-89.

3. Яцейко М. Г. Демократизація освіти: аналіз основних чинників / Яцейко М. Г. // Мультиверсум, - 2006. - № 56. - С. 199-209.

4. Яцейко М. Г. Демократизація освіти: як тенденція її розвитку у ХХІ столітті / Яцейко М. Г. // Вища освіта України. - 2006. - № 4. - С.34-40.

5. Яцейко М. Г. Проблема організації управління демократичними процесами в освіті / Яцейко М. Г. // Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова, 2007. - Серія 7. Релігієзнавство. Культурологія. Філософія. - Вип. 11(21). - К.: НПУ. - С.229-230.

6. Яцейко М. Г. Демократизація освіти: поняття і реальність / Яцейко М. Г. // Вища освіта України. - 2006 - № 2. - Додаток. - С.69-74.

АНОТАЦІЇ

Яцейко М.Г. Демократизація як закономірність модернізації освіти в контексті глобалізації . - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата філософських наук за спеціальністю 09.00.10 - філософія освіти. Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова, Київ, 2009.

Дисертація присвячена аналізу проблем та основних напрямів демократизації сучасної вищої освіти у зв'язку із входженням України до європейського освітнього простору. Досліджено, що провідну роль у системі чинників модернізації освіти відіграє такий процес, як демократизація. Проаналізовані організаційний та управлінський аспекти демократизації освіти, значення впровадження державно-громадського управління навчальним закладом освіти; розширення повноважень громадських (наглядових) рад університетів, студентського самоуправління, інших громадських організацій. Акцентовано увагу на узагальненні досвіду розвитку демократичних процесів у провідних університетах України; визначені їх політичні та моральні аспекти; доведено, що його основою є постійне підвищення культурного рівня, толерантності та самосвідомості всіх учасників навчально-виховного процесу.

Ключові слова: демократизація, освіта, заклад освіти, модернізація, управління, соціалізація, глобалізація.

Яцейко М.Г. Демократизация как закономерность модернизации образования в контексте глобализации. - Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата философских наук по специальности 09.00.10 - философия образования. Национальный педагогический университет имени М.П. Драгоманова, Киев, 2009.

Диссертация посвящена исследованию взаимосвязи проблем и основных направлений демократизации современного высшего образования. В диссертации определены и проанализированы основные организационные и управленческие аспекты демократизации, под воздействием которых осуществляется модернизация образования на Украине. Автором обобщен опыт ряда европейских высших учебных заведений в сфере эффективного управления университетом, в частности со стороны общественных советов, органов студенческого самоуправления.

В диссертации также определены основные направления модернизации украинского образования в условиях Болонского процесса, а именно научное сопровождение учебного процесса, обеспечение равного доступа к образованию; усовершенствование нормативно-правового поля образования; внедрение кредитно-модульной системы обучения, информационных технологий, академической мобильности студентов и преподавателей.

На основе анализа объективных и субъективных факторов, определяющих потребность в демократизации образования (глобализация, повышение гражданской активности личности, расширение и углубление международных контактов, договоров и т.д.), определена необходимость привлечения широкого круга общественности к решению проблем демократизации образования; проанализированы субъективные отклонения от демократических изменений в образовании и способы их преодоления.

Современные глобализационные процессы вносят существенные изменения в процесс функционирования разнообразных систем, казалось бы, уже изученных и спрогнозированных должным образом. Они изменяют не только технологии, но и саму сущность системы, философию ее функционирования и развития. Выявление этих изменений имеет не только научно-теоретическое, но и непосредственно практическое значение.

В широком понимании глобализацию можно рассматривать как универсализацию систем в соответствии с новейшим европейским и мировым опытом. Основываясь на компетентных выводах ученых, глобализация, характерными признаками которой являются революция в сфере информатики и телекоммуникации, использование международного распределения труда, производственной кооперации, взаимосвязь и взаимная зависимость государств, наций и народов, регионов и континентов, развитие международного сотрудничества, формирует новые возможности для развития. В системе образования глобализация обозначает интенсивный обмен и внедрение мирового опыта, развитие на этой основе творческой активности педагога, демократизацию организации и управления учебно-воспитательным процессом в соответствии с самыми лучшими образцами. С другой стороны, процесс глобализации имеет и другие тенденции: он непроизвольно предполагает возможность если не разрушения, то, во всяком случае, ограничения (путем унификации) развития национальных систем.

Автором проанализирован феномен социализации человека в обществе. Процесс социализации человека имеет свои особенности, обусловленные влиянием многих факторов. Среди основных из них выделяют статусно-ролевую определенность молодежи в социальному пространстве. Педагогический процесс, который регламентированный учебными планами и программами, можно считать относительно стабилизирующим фактором социальной адаптации, только если он осознается самими студентами. Динамизм социальной ситуации, усиленный состоянием трансформации общества, ставит в зависимость поведение, установки, стратегии молодых людей от существующих жизненных ресурсов, прежде всего от социально-экономического статуса личности. Чем выше социально-экономический статус личности, тем больше адаптивная стратегия социализации, и поэтому молодежь, не имеющая жизненного опыта сохранения осознания собственной самодостаточности, попадает в прямую зависимость от социального статуса родителей, родственных связей, и превращается в объект, а не в субъект социализации.

Необходимость внедрения европейских стандартов высшего образования на Украине для отечественной научной и образовательной элиты и руководства страны, кажется, еще не очень хорошо понимается. Болонский процесс - это путь к развитию, который не требует осторожных попыток его внедрения, так как сегодня он стал фактором общих мировых тенденций глобализации. Это путь совместной деятельности европейских стран к согласованной системе образования и общеевропейского пространства научных исследований, который должент привести к их количественному и качественному росту. Европейская интеграция и, наконец, вступление Украины в ЕС, большей частью зависит от приближения украинского высшего образования к европейскому, а, значит, и к мировым образовательным стандартам. Этот шаг будет означать практическое внедрение и необратимость европейского выбора Украины.

Ключевые слова: демократизация, образование, образовательные учреждения, модернизация, управление, социализация, глобализация.

Yatseyko M. G. Democratization as conformity to law of education' modernization in context of globalization. - Manuscript.

The dissertation for Candidate's Degree in Philosophical Sciences by the speciality 09.00.10 - Philosophy of Education. M. Drahomanov National Pedagogical University, Kyiv, 2009.

The dissertation is devoted to the analysis of problems and main directions of democratization of modern higher education in connection with Ukrainian's entering into European educational space. It is investigated that the main role in the system of factors of education' modernization plays such kind of process as democratization. It is analyzed aspects of organization and management of education' modernization, importance of introduction of state-public management of educational establishment; development of authority of public (supervisory) universities' boards, student's self-management, another public organizations. It is paid attention to summing up experience of development of democratic processes in leading Ukrainian universities; it is determined their political and moral aspects; it is proved that it has to be constant increasing of cultural level, tolerance and self-consciousness of all participants of educational-upbringing process in it's foundation.

Key words:democratization, education, educational establishment, modernization, management, socialization, globalization.

Размещено на Allbest.ru