Приемы сложения и вычитания
Закрепление у первоклассников умения воспроизводить последовательность чисел от 0 до 10 в любом направлении. Совершенствование вычислительных навыков, умения прибавлять и вычитать числа 1 и 2. Развитие логического мышления и внимания посредством игр.
Рубрика | Педагогика |
Вид | разработка урока |
Язык | русский |
Дата добавления | 02.09.2015 |
Размер файла | 13,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru
Математика
Тема: «Приемы сложения и вычитания вида ? ± 1 и ? ± 2»
Учитель: Маленок Т.В.,
1 «Б» класс
Приемы сложения и вычитания вида ? ± 1 и ? ± 2
Цели. Совершенствование умения воспроизводить последовательность чисел от 0 до 10 в любом направлении; совершенствование вычислительных навыков для случаев вида ± 1 и ± 2, развитие логического мышления и внимания. первоклассник число вычислительный мышление
Оборудование. Карточки с цифрами; теремок - дом из частей; маски животных; "солнце" для повторения состава числа; вырезанные из бумаги в клетку индивидуальные "домики" для проверочной работы.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Сообщение темы и целей урока
Учитель. Сегодня на уроке мы закрепим умение прибавлять и вычитать числа 1 и 2. Интересно провести урок нам помогут сказочные герои. А вот из какой они сказки, вы сейчас прочитаете сами.
III. Устный счет
Название сказки вы узнаете, расставив числа по порядку.
На наборное полотно дети выставляют карточки с числами, в которых снизу написаны буквы.
- Прочитаем все вместе, герои какой сказки помогут нам учиться.
Дети: Теремок.
Учитель: Прочитайте эти числа:
в порядке возрастания;
в порядке убывания;
через одно начиная с 1-го;
через одно начиная со 2-го;
- Какое число идет при счете за числом 5; перед 9?
Дети: Шесть, восемь.
Учитель: Назовите соседей чисел 3 и 8.
Дети: Два и четыре.
- Семь и девять.
IV. Закрепление пройденного. Решение примеров вида ± 1
Учитель: Название сказки вы знаете, можно открывать занавес.
Учитель отодвигает занавес на доске.
- Ой! Что такое?! А теремок-то у нас весь рассыпался! Надо его вновь построить. Чтобы дом получился прочный, вам пригодится умение прибавлять и вычитать 1.
Дети берут детали дома, решают примеры, крепят на доску.
На доске контур дома, на столе детали:
- Сделаем вывод. Когда прибавляем 1, какое получается число при счете?
Дети: Следующее.
Учитель: Когда вычитаем 1, какое получается число при счете?
Дети: Предыдущее.
Учитель: Возьмите в руки ваши индивидуальные "домики" и запишите только ответы.
9 + 1;
7 - 1;
8 + 1;
5 - 1;
6 - 1.
V. Физкультминутка
Учитель: Вы, наверное, устали?
И поэтому все встали,
Дружно вытянули шеи
И, как гуси, зашипели: "Ш-ш-ш".
Пошипели, помолчали
И, как зайки, поскакали.
И за кустиком пропали.
VI. Закрепление пройденного. Решение примеров вида ± 2
Учитель: О каких животных говорилось в физкультминутке?
Дети: О зайчиках.
Учитель: Вспомните, кто жил в теремке?
Дети перечисляют.
- В нашем теремочке будут жить: медведь, волк, лиса, заяц, лягушка, мышка и петушок. А чтобы узнать, кто в какой квартире живет, вам надо не ошибиться и правильно решить примеры. Вспомните, как мы до сих пор прибавляли или вычитали 2.
Дети: По одному.
Учитель читает загадки о животных. Дети выходят к доске, берут маску нужного зверя, решают пример, прикрепленный к маске, и узнают номер квартиры "жильца".
Учитель: Кто так заливисто поет о том, что солнышко встает?
(Петушок).
5 + 2 = 7
- Петушок живет в квартире номер семь.
Летом ходит без дороги возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
(Медведь).
3 - 2 = 1
- Медведь живет в квартире номер один.
Это что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной
И стоит среди травы -
Уши больше головы.
(Заяц).
6 - 2 = 4
- Заяц живет в квартире номер четыре.
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый - краса!
А зовут ее... Лиса.
5 - 2 = 3
- Лиса живет в квартире номер три.
Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?
(Волк).
4 - 2 = 2
- Волк живет в квартире номер два.
Под полом таится,
Кошки боится.
(Мышь).
4 + 2 = 6
- Мышка живет в квартире номер шесть.
Скачет зверушка -
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка.
(Лягушка).
3 + 2 = 5
- Лягушка живет в квартире номер пять.
Учитель: Вот мы и узнали, кто в какой квартире живет. Снова возьмите ваши индивидуальные "домики" и запишите только ответы.
Учитель диктует примеры.
8 + 2;
5 + 2;
7 + 2;
8 - 2;
6 + 2.
VII. Физкультминутка
Топай, Мишка,
Хлопай, Мишка,
Приседай со мной, братишка.
Руки вверх, вперед и вниз,
Улыбайся и садись.
VIII. Игра на внимание
Учитель: Сейчас мы с вами поиграем. Закрывайте глазки, а я в это время что-то изменю в нашем доме. Вы должны заметить, что изменилось.
Учитель меняет местами "жильцов", изменяет количество цветов во "дворе" дома и т.д. Дети находят эти изменения и называют их.
IХ. Подготовительные упражнения к решению задач
Учитель: Семь зеленых лягушат
В воду броситься спешат.
Два испугались,
На берегу остались.
Сколько было храбрых лягушат?
(Пять).
Учитель: Как вы это узнали?
Дети: Из семи вычли два.
Учитель: Пять маленьких зайчат
На лужайке в ряд сидят.
Прискакали к ним два брата,
Им зайчата очень рады.
Сколько же всего зайчат
На лужайке сидят?
(Семь).
Учитель: Как узнали?
Дети: К пяти прибавили два.
Х. Итог урока
Учитель: Что мы научились делать сегодня на уроке?
Дети: Как прибавлять и вычитать числа 1 и 2.
Учитель: Молодцы! Вы хорошо занимались. Проверить ваши умения прибавлять и вычитать 1 и 2 мне поможет работа на индивидуальных "домиках". Сдайте их.
ХI. Домашнее задание
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Совершенствование вычислительных навыков и умения решать задачи; закрепление знания о периметре и его нахождении, обучение работать самостоятельно и приобретение навыков самоконтроля, развитие логического мышления и умения сравнивать у второклассников.
учебное пособие [10,1 K], добавлен 31.03.2009Закрепление умения правильно писать слова с разделительными "Ъ" И "Ь". Распределение существительных по родам. Развитие каллиграфического навыка, логического мышления, внимания, памяти. Пополнение словарного словаря. Коммуникативные умения и навыки.
конспект урока [17,0 K], добавлен 07.06.2015Сложение и вычитание с позиций аксиоматической теории и теоретико-множественного подхода к построению множества целых неотрицательных чисел. Диагностика сформированности вычислительных навыков письменного сложения и вычитания у младших школьников.
дипломная работа [2,2 M], добавлен 22.04.2015Правила и этапы разработки урока по математике для младших классов. Закрепление знания учащимися порядковых числительных; умения сравнивать числа и число с числовым выражением; умения строить отрезки, геометрические фигуры. Развитие навыков устного счета.
разработка урока [16,3 K], добавлен 17.12.2010Характеристика логического мышления, особенности его проявления у младших школьников. Математический и методический смысл действий сложения и вычитания. Экспериментальная работа по развитию логического мышления младших школьников на уроках математики.
дипломная работа [452,0 K], добавлен 18.06.2012Сравнение чисел, закрепление знаний о знаках "больше" и "меньше". Развитие логического мышления, памяти, внимания на уроках математики. Воспитание аккуратности, усидчивости и нравственных качеств. Проверка домашнего задания. Подведение итога урока.
конспект урока [17,5 K], добавлен 17.05.2010Определение понятия непроизвольной памяти как познавательного процесса. Дидактические условия непроизвольного запоминания. Ознакомление с методическими подходами к формированию табличных навыков сложения и вычитания однозначных чисел у младших школьников.
курсовая работа [622,2 K], добавлен 03.11.2013- Формирования навыков сложения и вычитания в пределах 20 у учащихся начальных классов школы VIII вида
Теоретические основы формирования навыков сложения и вычитания в пределах 20 у учащихся начальных классов школы VIII вида. Дидактическая игра как средство обучения. Формирование навыков сложения и вычитания у учащихся младшего с нарушениями интеллекта.
дипломная работа [956,9 K], добавлен 09.11.2012 Основные требования к организации педагогической практики. Формирование профессиональных психолого-педагогических умений. Конструктивные умения. Коммуникативные умения. Организаторские умения. Исследовательские умения.
учебное пособие [47,2 K], добавлен 14.06.2007Особенности приобретения знаний и памяти младших школьников. Методические основы формирования вычислительных навыков в первом классе. Разработка рекомендаций по развитию слуховой памяти у первоклассников. Средства обучения математике в начальных классах.
дипломная работа [106,3 K], добавлен 28.03.2015Методика проведения интегрированного урока. Отработка устных и письменных вычислительных навыков, развитие внимания и умения самостоятельно работать. Решение уравнений и математических кроссвордов с элементами эпоса. Обучение написанию изложения.
конспект урока [13,2 K], добавлен 03.02.2011Понятие логического мышления. Особенности развития логического мышления младших школьников. Педагогические условия развития логического мышления на уроках математики. Принципы изучения геометрического материала. Анализ учебной математической литературы.
дипломная работа [241,5 K], добавлен 16.05.2017Характеристика процесса образования в начальной школе. Рассмотрение разных подходов к изучению приемов сложения и вычитания. Формирование в учащихся навыков вычислений. Типичные ошибки, допускаемые учениками, пути их предупреждения и исправления.
курсовая работа [77,3 K], добавлен 26.01.2014Особенности логического мышления у детей младшего школьного возраста, методы диагностики и развития. Характеристика диагностического инструментария, посредством применения которого осуществлялось изучение уровня развития логического мышления детей.
дипломная работа [308,2 K], добавлен 26.03.2013Развитие навыков складывания и вычитания многозначных чисел, отработка вычислительных навыков. Характеристика способов проверки решения задачи, выделение наиболее доступного для учащихся. Использование аналитического или синтетического способов разбора.
конспект урока [26,4 K], добавлен 26.02.2010Формирование учебных умений младших школьников в процессе обучения решению текстовых задач. Формирование умения устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом. Развитие математического мышления учащихся посредством решения эвристических задач.
курсовая работа [120,1 K], добавлен 02.05.2011Теоретические основы развития внимания первоклассников во внеурочное время. Особенности проведения экскурсий. Опытно - экспериментальная работа по развитию внимания первоклассников. Педагогические условия. Результаты опытно – экспериментальной работы.
дипломная работа [163,2 K], добавлен 07.07.2008Исторические замечания о возникновении отрицательных чисел и современные представления о них. Логика введения в курс алгебры отрицательного числа и операций сложения, вычитания, умножения и деления. Характеристика задачника к теме "Отрицательные числа".
дипломная работа [133,2 K], добавлен 26.08.2011Значение навыков моделирования, сравнения, обобщения в формировании логического стиля мышления у младших школьников. Разработка и применение учителем дидактических средств на уроках математики, которые будут способствовать развитию логического мышления.
курсовая работа [184,2 K], добавлен 18.12.2014Теоретические основы развития словесно-логического мышления у старших дошкольников с задержкой психологического развития. Организационные условия для проведения диагностики детей. Работа по развитию словесно-логического мышления у старших дошкольников.
дипломная работа [3,6 M], добавлен 24.10.2017