Розвиток дистанційної освіти в Російській Федерації

17. Лещенко І.Т. Необхідність використання інформаційно-комунікаційних технологій у загальноосвітньому навчальному закладі // Інформаційні технології в наукових дослідженнях і навчальному процесі: Матер. ІІ Міжнар. наук.-практ. конф. Луганськ, 14 - 16 листоп. 2006 р. - Луганськ, 2006. - Т. 1. - С. 199-203.

18. Лещенко І.Т. Формування готовності майбутніх фахівців до діяльності в інформаційному середовищі з досвіду роботи Черкаського національного університету // Інформаційні технології в наукових дослідженнях і навчальному процесі: Матер. ІІІ Міжнар. наук.-практ. конф. Луганськ, 14 - 16 листоп. 2007 р. - Луганськ, 2007. - С. 131-135.

19. Лещенко И.Т. Перспективы использования российского опыта организации дистанционного образования в Украине // Международная педагогическая школа: Сб. науч.ст. / Под ред. Б.Ф. Кваши. Выпуск 2. - СПб., 2008. - С. 20-27.

АНОТАЦІЇ

Лещенко І.Т. Розвиток дистанційної освіти в Російській Федерації. - Рукопис. Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 - „Загальна педагогіка та історія педагогіки”. Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих АПН України, Київ, 2008.

Дисертація присвячена дослідженню проблеми розвитку дистанційної освіти в Російській Федерації; визначено місце дистанційної освіти як сучасної освітньої технології в контексті неперервної освіти; проаналізовано базові поняття дослідження; здійснено аналіз досвіду впровадження дистанційної освіти в зарубіжних країнах; схарактеризовано сучасні моделі дистанційної освіти. Узагальнено етапи становлення і розвитку дистанційної освіти в Росії; виявлено стратегічні напрями розвитку та організаційно-педагогічні умови її функціонування; вивчено й узагальнено прогресивні ідеї російського досвіду в цій галузі. Проаналізовано особливості організації дистанційної освіти в Україні; виявлено подібне й відмінне в розвитку дистанційної освіти в Російській Федерації та в Україні; запропоновано можливі шляхи використання прогресивних ідей російського досвіду в розвитку системи дистанційної освіти в Україні.

Ключові слова: інформаційні й телекомунікаційні технології в освіті, інформатизація навчального процесу, дистанційна освіта, система дистанційного навчання, технології дистанційного навчання.

Лещенко И.Т. Развитие дистанционного образования в Российской Федерации. - Рукопись. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - „Общая педагогика и история педагогики”. Институт педагогического образования и образования взрослых АПН Украины, Киев, 2008.

Диссертация посвящена исследованию проблемы становления и развития дистанционного образования в Российской Федерации.

В диссертации информатизация образования рассматривается как приоритетное направление информатизации общества и создания международной образовательной среды; определено место дистанционного образования в системе современных образовательных информационных технологий. Изучены различные толкования понятия „дистанционное образование”, которые имеют место в научных источниках и официальных документах. Определены различия между понятиями „дистанционное обучение” и „дистанционное образование”, проанализированы их особенности с учетом сформировававшейся традиции в европейском образовательном дискурсе. Обобщены характерные признаки дистанционного образования: разделение преподавателя и учащихся расстоянием; использование учебных средств, способных объединить усилия участников учебного процесса и обеспечить усвоение содержания курса; обеспечение интерактивности между преподавателями (тьюторами), администрацией образовательного учреждения и учащимися; доминирование самоконтроля над контролем со стороны преподавателя. Изучен зарубежный опыт внедрения дистанционного образования в учебный процесс. Осуществлен анализ современных моделей дистанционного обучения, распространенных в мировой практике.

Выявлены этапы развития дистанционного образования в России: первый этап (вторая половина XIX ст. - начало 20-х гг. XX ст.) - зарождение дистанционного образования связано с появлением обычной почты и известный под названием корреспондентское обучение. Второй этап (20 гг. - начало 90-х XX ст.) -становление системы заочного образования в России. Третий этап (первая половина 90-х гг. XX ст. и по настоящее время) - современное развитие образования на расстоянии, которое характеризуется стремительной динамикой информационных и телекоммуникационных технологий. Рассмотрены стратегические направления развития дистанционного образования и организационно-педагогические условия его функционирования, а именно: организация обучения, технология организации процесса обучения при дистанционной форме - наличие информационного ресурса в учебном заведении, создание рабочих мест, оборудованных необходимой техникой; правовые основы развития системы дистанционного образования (СДО); четкое определение прав и обязанностей учащихся, а также права, обязанности и функции тьютора; изложение учебного материала согласно учебной программе курса; наличие электронных учебно-методических комплексов по каждой дисциплине; контроль за качеством обучения; постоянная оперативная связь „тьютор - студент”; регулярное повышение квалификации тьюторов, маркетинговая стратегия СДО. Сделан вывод, что распространение дистанционного образования в России зависит от динамики развития информационных технологий, технических возможностей, наличия соответствующих телекоммуникационных каналов, и прежде всего в провинции, на которую преимущественно и рассчитано дистанционное образование.

В диссертации проанализированы особенности организации дистанционного образования в Украине; изучено состояние обеспеченности учебными компьютерными комплексами и подключение к сети Интернет учебных заведений в структурных подразделах системы образования - общем среднем, профессионально-техническом, высшем, последипломном образовании, что является обязательным условием для внедрения дистанционного образования в учебный процесс.

Выявлено подобное и отличительное в организации дистанционного образования в Российской Федерации и Украине. Обобщен положительный опыт в развитии дистанционного образования и определены возможные пути использования его прогрессивных идей в организации дистанционного образования в Украине, а именно:

- понимание на государственном уровне целесообразности и перспективности внедрения дистанционного обучения и всяческая поддержка со стороны государства его дальнейшего развития обеспечение системности, комплексности и согласованности действий в модернизации образовательной системы;

- целевое финансирование программ дистанционного обучения, разнообразных образовательных проектов по информатизации, особенно из государственного бюджета;

- усовершенствование и дополнение нормативно-правового обеспечения, которое регламентирует организацию дистанционного обучения;

- ускорение создания национальной системы дистанционного образования и национальной компьютерной научно-образовательной сети;

- создание широкой сети учебных центров дистанционного обучения в регионах страны, где более всего граждане ощущают потребность в получении высшего образования или специалисты в повышении квалификации;

- изучение российского опыта в применении технологий дистанционного обучения в корпоративных учреждениях, органах социальной защиты населения, службах занятости и попытка его проектирования на реалии украинского образования и др.

Основные результаты исследования внедрены в образовательный процесс ряда высших учебных заведений Украины и России при изучении дисциплин психолого-педагогического цикла.

Ключевые слова: информационные и телекоммуникационные технологии, информатизация учебного процесса, дистанционное образование, система дистанционного обучения, технологии дистанционного обучения.

Leshchenko I.T. Development of Distance Education in the Russian Federation. - Manuscript. This thesis is to obtain a candidate's degree in Education, specialty 13.00.01 - “General Pedagogy and History of Pedagogy”. The Institute of education studies and Pedagogical and adult education of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2008.

This work deals with the issue of distance education development in the Russian Federation.

The author emphasizes that a characteristic feature of modern society development is the implementation of ICT in any field of human productive activity, especially in the field of education, which is a determinant of political, socio-economic, cultural and scientific life of society. This work determines the position of distance education in the system of modern educational information technologies. Based on the theoretical analysis this work defines the categorical conceptual apparatus of research which includes the main concepts of distance education, distance learning and distance technologies. This thesis presents research on foreign experience in implementation of distance learning in teaching process and dynamics of its development.

The author establishes development stages of distance education, outlines directions of its development and pedagogical management conditions of its functioning; progressive concepts of Russian experience in distance education development have been researched and summarized.

The comparative analysis of distance education development in the Russian Federation and Ukraine has been carried out, due to it, similar and distinct features in the process management are revealed. The author suggests directions how to realize Russian experience of distance education management.

Key words: information and telecommunication technologies, informatization of teaching process, distance education, the system of distance learning, distance learning technologies.

Размещено на Allbest.ru