Професійна підготовка інженерів-аграрників в системі вищої освіти США
Етапи становлення і розвитку вищої агроінженерної освіти в США. Спільні для України та США підходи щодо модернізації навчально-виховного процесу у вищій аграрній школі. Специфічні особливості американської системи навчання майбутнього інженера-аграрника.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 26.09.2015 |
| Размер файла | 67,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Выполненный анализ оригинальных литературных источников позволил выделить основные этапы эволюционного развития агроинженерного образования США, дать характеристику современной многоступенчатой системе подготовки бакалавров, магистров, докторов сельскохозяйственной инженерии. Обоснованы главные методологический подходы (междисциплинарный; практикоориентированный; интегративный; проблемноаналитический), единство которых обеспечивает достижение цели американской системы подготовки будущего инженера-агрария - формирование конкурентноспособного специалиста, который может ефективно осуществлять инженерную деятельность сосответственно потребностям аграрного рынка труда. Выявлены и охарактеризованы принципы, организационно-педагогические условия и особенности американской модели подготовки инженеров-аграриев. Выделены прогрессивные идеи американской теории и практики подготовки специалистов агроинженерных специальностей, разработаны методики их творческой реализации в практике отечественных высших аграрных учебных заведений.
Ключевые слова: система высшего инженерного образования; американський опыт; организационно-педагогические условия подготовки аграриев; профессиональная подготовка инженеров-аграриев; система подготовки аграриев.
Annotation
Voshchevska O.V. Professional training of future agrarian engineers in higher educational system of the USA. - Manuscript.
Dissertation on the Candidate of Pedagogical Sciences Degree in specialty 13.00.04. - Theory and methods of professional education. - Ternopil Volodymyr Hnatiuk National Pedagogical University, Ternopil, 2008.
Dissertation is devoted to the investigation of methodological approaches, principles, organizational-pedagogical terms and peculiarities of structure, content, forms of professional training of agrarian engineers in the USA and finding possibilities of bringing positive ideas of american experience in the system of higher agrarian education of Ukraine.
In the investigation was scrutinized the transformation of higher agrarian education from the first agricultural and engineering colleges ("land-grand" colleges, middle of XIX century) in educational process of which dominated practical component and orientation on using specialists as farmers to the modern multistage system of bachelors, masters and doctors training in the branch of agricultural engineering.
It is determined that the aim of american system of future agrarian engineers training is forming the competitive specialists, who can effectively cope with engineering activity according to the needs of agricultural trade-market. The mentioned aim is realized by the unity of four methodological approaches. Interdisciplinary approach is directed on the development of the breadth of world outlook, irregularity of thinking, ability to evaluate the effectiveness of this or that innovation, to organize its practical realization that teaches students to gain knowledge from different branches on their own. International approach demands close unity with manufacture and provides mastering the methodology of engineering activity and acquirement of creative skills and habits. Practically-orientational approach means mastering the whole cycle of innovational activity and development of professionally useful qualities of specialists, which are adequate to the new forms of work organization in the terms of modern innovational engineering activity. Problemanalytical approach gives the opportunity to focus students' attention on the analysis and solving concrete problem situations, motivates them on acquiring new knowledge in different branches, forms creative abilities, induces to the scientifically - investigational activity.
Investigations prove that methodology of professional training of agrarian engineers in the higher educational system of the USA is provided by the realization of series of leading principles of pedagogical process realization, for example: flexibility of agrarian engineers training graded system; distinct orientation of the educational process on the future engineering activity and development of personality's creative potential, unity of academic freedom and lector's methodological independence with the high level demands of the quality of pedagogical activity; students' training individualization in the terms of pedagogical support (academic advisor); partner relation of the participants of pedagogical cooperation; deepness of knowledge, professional skills, intellectual habits of students.
It was proved that content component is provided by such constituents of american bachelors, masters in the sphere of agricultural engineering: methodological, theoretical, practical, social, ecological, psychological training.
Substantiated the necessity of using in Ukraine such elements of american experience: consistent acquiring by students the disciplines of personality creative potential of engineer through the applying of courses ("Introduction to the engineering specialty", "Bibliography", "Culture of mental work", "Modern projection methods", "Patent branch"); elaboration, approbation and applying scientific programs, which provide system solving of engineering tasks, real problems of agrarian production with applying of modern informational technologies; creation and spreading methodological recommendations to the applying of project studying technology; professional orientation of disciplines; organization of self-dependent students' scientific work on the basis of individual planning and sufficient methodical support; modernization of lectures on the basis of problem resources report, obligatory preliminary students' preparation and their ability to gain new information; methods of complex evaluation of teachers pedagogical activity with domination of quality characteristics.
Key words: higher engineering educational system, american experience, organizational-pedagogic conditions of agrarian training, professional training of agrarian engineers, training system of agrarians.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Перелік матеріалів і документів, які стосуються розвитку вищої освіти в України в контексті Болонського процесу. Особливості впровадження та обґрунтування кредитно-модульної системи навчання. Інтеграція педагогічної освіти в європейський освітній простір.
методичка [3,3 M], добавлен 27.03.2010Основні положення організації системи освіти у вищій школі на принципах Болонського процесу. Необхідність трансформації існуючої в Україні системи вищої освіти до європейських вимог, упровадження нових підходів та технологій навчально-виховного процесу.
реферат [16,8 K], добавлен 02.11.2011Історія формування системи вищої освіти США. Принципи побудови вищої освіти Америки, система закладів. Доступ громадян до освіти. Організація навчання, академічний рік та екзамени. Ієрархії викладачів у вищій школі. Діяльність коледжів та університетів.
реферат [37,4 K], добавлен 14.11.2011Болонський процес - процес перебудови вищої освіти, який є складовою історичного розвитку Європейського Союзу. Введення у навчання системи переведення і накопичення кредитів. Гармонізація системи європейської вищої освіти. Реформування освіти України.
контрольная работа [99,7 K], добавлен 16.02.2011Питання забезпечення фінансування вищої освіти США. Наявні проблеми у сфері фінансування і доступності вищої освіти. Пропозиції щодо реформування системи фінансування вищої освіти США. Фінансова доступність вищих навчальних закладів для їх студентів.
статья [23,7 K], добавлен 27.08.2017Рівні підготовки фахівців. Сутність ступеневості вищої освіти. Нормативний, вибірковий компоненти змісту освіти. Складові державного стандарту освіти. Форми навчання: денна, вечірня, заочна. Ознаки громадсько-державної моделі управління освітою в Україні.
реферат [16,9 K], добавлен 18.01.2011Дослідження стану системи фінансування сфери вищої освіти, а також системи кредитування навчання. Оцінка проблеми відсутності комплексної системи забезпечення якості освіти в Україні. Шляхи досягнення ефективної міжнародної академічної мобільності.
статья [24,3 K], добавлен 22.02.2018Сутність і специфіка, становлення та розвиток системи професійної підготовки інженерів-педагогів під час навчання у вищому учбовому закладі. Форми і методи організації навчального процесу. Цілі, пов'язані з формуванням європейської зони вищої освіти.
курсовая работа [58,6 K], добавлен 11.03.2012Історія формування системи вищої освіти в Німеччині. Сучасні принципи побудови вищих навчальних закладів, участь у болонському процесі. Проблеми та перспективи розвитку вищої освіти сьогодні. Доступ громадян до вищої освіти, характеристика кваліфікацій.
реферат [64,3 K], добавлен 16.11.2014Основні принципи Болонської декларації. Ступеневість та доступність вищої освіти у Великій Британії. Принципи організації вищої освіти у Франції. Цикли університетської освіти у Франції. Ступеневість освіти та кваліфікації у польській вищій освіті.
реферат [21,4 K], добавлен 29.09.2009Етапи та особливості становлення вищої освіти на Україні у XVI-XVII ст. Києво-Могилянська академія як один із найавторитетніших центрів європейської вищої школи на той час, оцінка культурно-наукових зв'язків даної установи та значення на сучасному етапі.
курсовая работа [35,3 K], добавлен 07.10.2010Експертна оцінка освіти Італії на рівнях дошкільної, шкільної і вищої системи освіти. Напрями вдосконалення і розвитку системи освіти Італії: негативні і позитивні тенденції. Вплив і значення розвитку італійської освіти для освіти України.
реферат [14,3 K], добавлен 10.02.2011Підвищення вимог до рівня освітньої та фахової підготовки людини у зв'язку з науково-технічною та інформаційною революцією. Тенденції розвитку зарубіжної вищої освіти, історичні витоки ступеневої освіти. Особливості національних систем вищої освіти.
курсовая работа [35,5 K], добавлен 25.10.2011Особливості вищої філософської освіти у Греції. Виділяються типи вищих навчальних закладів та дається їм основні характеристики. Рівень централізації управління освітою в Греції. рекомендації і побажання щодо модернізації філософської освіти на Україні.
статья [19,1 K], добавлен 31.08.2017Система вищої освіти Ізраїлю та особливості вступу во вузів. Організація навчання, академічний рік та екзамени. Стипендії, фінансова допомога та пільги по оплаті для нових репатріантів. Оплата за навчання в приватних вищих навчальних закладах держави.
презентация [4,1 M], добавлен 20.02.2015Вивчення особливостей системи вищої освіти, яка може бути унітарною або бінарною, однорівневою або дворівневою. Вчені ступені у Великобританії та Німеччині. Вимоги вступу до ВНЗ, особливості навчального процесу. Роль Болонського процесу для систем освіти.
реферат [30,6 K], добавлен 15.12.2012Реформування системи вищої освіти в Україні та розробка перспективних моделей підготовки фахівців з кібербезпеки для розвитку вітчизняної системи вищої освіти. Організаційно-педагогічні засади навчання бакалаврів з кібербезпеки в університетах США.
статья [26,4 K], добавлен 18.07.2017Запровадження Болонських принципів як важливий крок на шляху до євроінтеграції України та засіб полегшення доступу громадян до якісної освіти. Знайомство з особливостями процесу реформування системи вищої освіти України та Росії у пострадянський період.
статья [29,0 K], добавлен 11.09.2017Болонський процес як засіб інтеграції та демократизації освіти України. Основні завдання та етапи формування Європейського простору вищої освіти. Використання Болонського процесу у Тернопільському державному педагогічному університеті ім. В. Гнатюка.
курсовая работа [83,9 K], добавлен 23.03.2011Розвиток вищої освіти в Європейському регіоні. Університет як інтелектуальний осередок. Започаткування Болонського процесу – інтеграційної реформи вищої освіти на Європейському просторі. Забезпечення якості освіти. Вступ України до Болонського процесу.
дипломная работа [208,9 K], добавлен 13.12.2010
