Перший та другий план на рельєфному малюнку. Практичне знайомство з віддаленістю предметів.

Читання нескладних сюжетних малюнків, складання оповідання за малюнком.

Читання рельєфних малюнків, що зображують недосяжні для сприймання дитини об'єкти (за вибором вчителя)

Читання символічних рельєфних малюнків (емблеми метро, міжнародної організації «Червоного хреста та червоно полумісяця», всесвітня емблема медиків, тощо (за вибором вчителя))

Учень:

-самостійно читає рельєфний малюнок за алгоритмом;

-має сформоване уявлення про взуття та аксесуари, їх призначення, впізнає різних одяг на малюнку;

-вміє зображати деякий одяг;

-має сформоване уявлення про побутові речі, може їх описати;

-вміє зображати прості побутові речі;

-має уявлення про різні види транспорту, їх зображення на малюнку, характерні риси та розміри;

-вміє зображати транспорт;

-розуміє масштаб при зображенні, розуміє та має уявлення про масштаб предметів на доступних для дитини еталонах (такого розміру як твоя рука, як ти, як парта, як двері, як клас, довжини, що дорівнює певній кількості кроків, тощо);

-має сформоване уявлення про рослини своєї кліматичної зони, їх вигляд та особливості, може їх описати;

-може зобразити рослину своєї кліматичної зони (за вибором вчителя);

-має сформоване уявлення про деяких (за вибором вчителя) диких чотириногих тварин України, може їх описати;

-вміє зображувати з опорою деяких (за вибором вчителя) диких тварин України;

-має сформоване уявлення про деяких (за вибором вчителя) диких чотириногих тварин Європи, може їх описати та зобразити з опорою;

-має сформоване уявлення про деяких (за вибором вчителя) диких тварин різних континентів, що мають характерні зовнішні риси (слон, носоріг, мавпа, кінгуру, тощо), знає, якого континенту тварина, її особливості, може її описати;

-розуміє, що таке плани, практично усвідомлює, що при віддаленості предмет на малюнку стає меншим;

-має первинні навички в читанні сюжетних малюнків, вміє виділяти окремі предмети на сюжетному малюнку, розуміє суть сюжету;

-має первинне уявлення про схематичне зображення сонця, зірки, луни, контурів материків;

-має первинне уявлення про символічні малюнки.

Конкретизація уявлень про предмети та явища, попередження вербалізації знань і уявлень.

Розвиток просторових уявлень, формування доступних для дитини еталонів розміру.

Розвиток цілісності, структурності, вибірковості, осмисленості сприймання.

Розвиток цілеспрямованого сприймання рельєфних малюнків.

Вдосконалення дрібної моторики рук, вміння обстежувати.

Формування навичок абстрактно-логічного мислення (групування, класифікація).

Формування вміння переносити наявні знання і практичні навички читання зображень на вивчення інших предметів.

Розвиток зображувальних навичок.

Вдосконалення мовлення, в тому числі вміння описувати, складати розповідь.

2

4

Елементи креслення

Зображення ліній заданої довжини та заданого просторового розташування (прямі, похилі, вертикальні, перпендикулярні, ламані, тощо) за словесною інструкцією та зразком.

Практичне знайомство з паралельними лініями (на основі оточуючих предметів).

Зображення трикутника з заданою основою, квадрата та прямокутника з заданими сторонами. Зображення кола без опори.

Учень:

- вміє зображати лінію заданої довжини;

- розуміє різне просторове розташування ліній, може його зобразити за словестную інструкцією та зразком;

- вміє змальовувати;

- розуміє, що таке паралельні лінії, може їх показати на предметах, може їх зобразити з опорою;

- вміє зображати геометричні фігури, в тому числі коло без опори;

- розуміє, що таке основа трикутника, сторони квадрата.

Розвиток просторових уявлень.

Вдосконалення координації в малому просторі.

Вдосконалення навичок виконання словесних інструкцій.

Вдосконалення самостійності, вміння працювати за зразком.

Вдосконалення самоконтролю рухів.

Вдосконалення уявлень про геометричні фігури.

Вдосконалення дрібної моторики, координації рухів.

Вдосконалення зображувальних навичок.

2.

6

Малювання з натури

Малювання з натури плоских (або невеликого об'єму) предметів різних розмірів і в різному положенні (дошка для малювання та письма, лінійка, книжка, тощо (за вибором вчителя))

Малювання з натури об'ємних предметів невеликого розміру (грифель, ручка (олівець), мобільний телефон, тощо (за вибором вчителя)).

Малювання з натури об'ємних предметів доступного для цілісного обстеження дитиною розміру (книжка, стілець, парта, телевізор, комп'ютер, тощо (за вибором вчителя)).

Малювання з натури об'ємних предметів, що містять більше одного елементу (вазон з рослинами)

Ліплення з натури фруктів та овочі.

Ліплення з натури посуду.

Учень:

- розуміє, що таке плоский та об'ємний предмети, різницю між ними;

- розуміє можливість зображення одних тих самих предметів в різному положенні;

- вміє зображувати натуральні предмети простої форми плоскі або незначного об'єму, наближені до прямокутника;

- може зобразити без передачі об'єму в малюнку знайомі об'ємні предмети;

- може зобразити вазон з рослиною, розуміючи окремість елементів (вазон та рослина);

- має навички з ліплення знайомих простих об'ємних об'єктів;

- може виліпити улюблені фрукти або овочі;

- може виліпити з незначною допомогою з натури чашку та тарілку.

Розвиток і удосконалення графічних навичок.

Розвиток навичок самоконтролю власних графічних дій.

Удосконалення навичок просторового орієнтування.

Уточнення уявлень щодо пропорційності предметів та їх зображень.

Закріплення навичок співвіднесення предметів, об'єктів та їх зображень.

Конкретизація уявлень про предмети, моделі та їх зображення.

Вдосконалення розуміння розміру, об'ємності предметів.

Вдосконалення просторових уявлень.

Виховання інтересу до художньої практичної діяльності, зацікавленості результатами власної роботи.

Уточнення уявлень про різноманітність засобів та прийомів образотворчої діяльності.

3.

5

Декоративне малювання

Зображення геометричного орнаменту (на основі знань та умінь опанованих учнями в 2-у класі). Вписування орнаменту в смушку.

Зображення рослинного орнаменту (на основі знань та умінь, опанованих учнями в 3-му класі). Вписування орнаменту в смушку.

Український зооморфний (тваринний) орнамент. Знайомство з елементами.

Зображення орнаменту за задумом учня на базі опанованих навичок з зображення різних елементів.

Учень:

- вміє зображати геометричний орнамент та рослинний орнамент на основі отриманих в попередніх класах навичок;

- може зобразити орнамент в обмеженому просторі (смужці);

- знайомий з елементами зооморфного (тваринного) орнаменту, знає їх значення, може їх описати;

- зображує орнамент за власним задумом.

Виховання любові до рідного краю, поваги до традицій українського народу та традицій інших народів.

Удосконалення загальної та дрібної моторики рук.

Удосконалення уявлень про геометричні елементи та частини рослини.

Формування навичок цілеспрямованого аналізуючого тактильного обстеження.

Розвиток естетичних почуттів, емоційності сприймання.

Розвиток творчих здібностей в галузі декоративного малювання.

Розвиток творчості, вміння працювати за власним задумом.

Збагачення словникового запасу.

4.

4

Малювання на теми (орієнтовні)

Малювання за уявою. Казковий птах

Малювання за уявою. Казковий світ дивовижних тварин

Малювання на патріотичну тему: «Пам'ятаємо героїв минулого. 9 травня»

Малювання на тему: «Безпека на дорозі» (з опорою на опановані навички з зображення транспорту)

Учень:

- має уявлення про птахів на рівні творчого відтворення (на основі сформованих уявлень конструювати нові образи раніше не сприйнятих об'єктів);

- має уявлення про тварин на рівні творчого відтворення (на основі сформованих уявлень конструювати нові образи раніше не сприйнятих об'єктів);

- вміє фантазувати та виконувати малюнок за власним задумом, в тому числі «усний малюнок»;

- знає про минуле України, про Другу світову війну, поважливо ставиться до минувшини;

- має уявлення про дорогу та транспорт на достатньому для створення простого сюжетного малюнку рівні;

- виконує спроби зображення сюжетного малюнку;

Розвиток наочно-образного мислення, образної уяви, творчих здібностей.

Стимулювання позитивної мотивації до художньої діяльності.

Розвиток плануючого та усного мовлення.

Конкретизація уявлень про тварин для осягнення рівня творчого відтворення.

Вдосконалення навичок адекватного використання власного сенсорного досвіду.

Розвиток фантазії.

Виховання патріотичних почуттів, в тому числі поваги до минулого, людей, що захищали нашу Вітчизну.

Розвиток розуміння сюжету та сюжетного малюнку.

5.

2

Бесіди про мистецтво

Скульптура. Початкове знайомство з видами скульптури: рельєф та круглова скульптура.

Початкове знайомство з народним декоративно-прикладним мистецтвом (ткацтво, килимарство, вишивка, мереживо, вибійка, художня обробка шкіри, кераміка, плетіння, писанкарство, витинанка, тощо (за вибором вчителя))

Учень:

- знає, що таке скульптура, знайомий зі зразками скульптури;

- знає види скульптури, може навести приклади різних видів скульптури;

- знає про народне декоративно-прикладне мистецтво, називає його різні види, може описати;

- знайомий практично зі зразками різних видів народного декоративно-прикладного мистецтва.

Розвиток активного дотику, перцептивних дій обстеження.

Розвиток цілісності, осмисленості, узагальненості сприймання художніх творів

Розвиток образного мислення та пам'яті.

Розвиток естетичних почуттів, емоційності сприймання.

Виховання образно-емоційного стилю мовлення.

Усунення вербалізму уявлень.

Твори образотворчого мистецтва до тем:

Використання доступних та адаптованих творів мистецтва, ілюстрації до казок та з дитячих книг за вибором вчителя.

На кінець навчального року учень:

-самостійно читає рельєфний малюнок за алгоритмом;

-має сформовані відповідно віку зображувальні навички;

-має сформовані уявлення про одяг, деякі побутові речі, транспорт і може їх зобразити;

-розуміє масштаб при зображенні, розуміє та має уявлення про масштаб предметів на доступних для дитини еталонах (такого розміру як твоя рука, як ти, як парта, як двері, як клас, довжини, що дорівнює певній кількості кроків, тощо);

-має сформоване уявлення про рослини своєї кліматичної зони, деяких чотириногих тварин України, Європи та інших континентів, може деяких них зобразити з опорою;

-усвідомлює, що таке віддаленість предметів на малюнку;

-має первинні навички в читанні сюжетних малюнків, вміє виділяти окремі предмети на сюжетному малюнку, розуміє суть сюжету;

-вміє зображати лінію, геометричні фігури, в тому числі коло без опори;

-розуміє, що таке плоский та об'ємний предмети, різницю між ними;

-вміє зображувати натуральні об'ємні предмети простої форми без передачі у малюнку об'єму;

-має достатні навички ліплення для відображення фруктів, овочі та посуду;

-вміє зображати геометричний орнамент та рослинний орнамент, знайомий з елементами зооморфного (тваринного) орнаменту;

-має уявлення про птахів та чотириногих тварин на рівні творчого відтворення (на основі сформованих уявлень конструювати нові образи раніше не сприйнятих об'єктів);

-виконувати малюнок за власним задумом, в тому числі «усний малюнок»;

-знає, що таке скульптура, знайомий зі зразками скульптури;

-знає про народне декоративно-прикладне мистецтво, називає його різні види, може описати.

На кінець навчального року учень:

- має сформовані навички цілеспрямованого сприймання рельєфних малюнків та натуральних об'єктів;

- має сформовані відповідно віку зображувальні навички;

- має уявлення про предмети навколишньої дійсності,у точності одяг, побутові речі;

- розуміє масштаб речей, сформовані уявлення про розмір об'єктів по відношенню до зрозумілих дитині розмірних еталонів;

- має уявлення про деяких чотириногих тварин України, Європи та світу;

- розуміє, що таке сюжетний малюнок;

- розуміє об'ємність предметів;

- знайомий зі скульптурою та народним декоративно-прикладним мистецтвом, виявляє цікавість до них;

- має шанобливе ставлення до минулого України;

- має шанобливе ставлення до традицій України та народів, що в ній проживають;

- вміє описувати об'єкти, що сприймає, підтримувати бесіду.

Размещено на Allbest.ru

...