Інтеграція знань з методики фізики і психолого-педагогічних дисциплін у підготовці майбутнього вчителя фізики
Розроблення методичної системи формування інтегрованих знань з курсу "Теорія і методика навчання фізики" і психолого-педагогічних дисциплін в процесі підготовки майбутнього вчителя фізики. Проведення інтегрованих занять з методики навчання фізики.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 28.09.2015 |
| Размер файла | 69,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Статті у нефахових виданнях, тези доповідей
17. Куриленко С.П. (Ткаченко С.П.), Самойленко П.И., Сергеев А.В. Интеграция как основной фактор конструирования содержания обучения // Проблемы повышения качества подготовки специалистов. Сборник статей VIII Международной научно-методической конференции. Выпуск 6. Москва, 27 марта 2002 года. - С. 60-63. (особистий внесок: проведене обґрунтування необхідності конструювання змісту освіти на основі принципу інтеграції).
18. Куриленко С.П. (Ткаченко С.П.), Самойленко П.И., Сергеев А.В. Управление познавательной деятельностью студентов в условиях реализации принципа интеграции // Проблемы управления качеством подготовки специалистов в системе непрерывного профессионального образования. - Сборник статей IX Международной научно-методической конференции. Выпуск 7. Том 1. Москва, 25-26 марта 2003 года. - С. 59-64. (особистий внесок: обґрунтовані педагогічні, загальнодидактичні і психологічні умови, які сприяють формуванню наукових понять на міждисциплінарній основі).
Анотації
Ткаченко С.П. Інтеграція знань з методики фізики і психолого-педагогічних дисциплін у підготовці майбутнього вчителя фізики. - Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 - теорія і методика навчання фізики. - Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова, Київ, 2007.
У дисертації проаналізовано теоретико-методичні основи вивчення курсу ”Теорія і методика навчання фізики” як інтеграційної дисципліни та обґрунтовано доцільність застосування технології формування у майбутніх учителів фізики інтегрованих методичних знань з курсу ”Теорія та методика навчання фізики” та спецкурсу ”Основи інтеграції методичних знань”; обґрунтовано методику проведення інтегрованих лекцій, практичних, семінарських та лабораторних занять з методики навчання фізики; досліджені методичні особливості використання інформаційно-комунікаційних технологій у процесі інтегрованого вивчення методики навчання фізики; описано методику організації та проведення експерименту, проаналізовано його результати.
Доведено, що обов'язковим компонентом інтегрованого навчання методики фізики є розроблений і упроваджений в навчальний процес комплекс дидактичних інтегрованих завдань (методичних завдань), що конкретизують запропоновану методику формування інтегрованих методичних знань і вмінь у майбутніх учителів фізики.
Обґрунтовано принцип інтеграційного узгодження формування методичних знань, що полягає в необхідності взаємопідсилення знань з методики навчання фізики, психології та педагогіки на основі узгодженої взаємодії їх споріднених структур і структурних елементів. Основні результати роботи знайшли практичне застосування в організації навчального процесу з методики навчання фізики.
Ключові слова: методика навчання фізики, інтегровані методичні знання, психолого-педагогічні дисципліни, інтеграція знань, інтегрована лекція, інтегроване практичне заняття, інтегрований семінар, інтеграційний аспект лабораторних робіт з методики фізики.
Ткаченко С.П. Интеграция знаний по методике физики и психолого-педагогическим дисциплинам в подготовке будущего учителя физики. - Рукопись.
Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения физике. - Национальный педагогический университет имени М.П.Драгоманова, Киев, 2007. інтегрований навчання фізика
Диссертационная работа посвящена теоретическому и экспериментальному исследованию формирования системы интегрированных методических знаний у будущих учителей физики.
Определены основные принципы структурирования учебного материала по курсу ”Теория и методика обучения физике”, методы и формы изучения интегрированного спецкурса “Основы интеграции методических знаний”, предложены методические рекомендации и тематическое планирование спецкурса.
Впервые применен в методике обучения физике принцип интеграционного согласования знаний, основой которого при формировании интегрированных методических знаний была возможность не просто накапливать новые знания по курсам ”Педагогика”, ”Психология” и ”Теория и методика обучения физике”, а и развивать их в необходимом направлении путем интегративного взаимодействия этих знаний и умений.
В диссертации проанализированы теоретико-методические основы изучения курса ”Теория и методика обучения физики” как интегрированной дисциплины и обоснована целесообразность применения технологии формирования у будущих учителей физики интегрированных методических знаний по курсу ”Теория и методика обучения физики” и спецкурсу ”Основы интеграции методических и психолого-педагогических знаний”; обосновано методику проведения интегрированных лекций, практических, семинарских и лабораторных занятий по методике обучения физике; исследованы методические особенности интегрированного использования информационно-коммуникационных технологий в процессе изучения методики обучение физике; описано методику организации и проведение эксперимента, проанализировано его результаты.
Основные результаты работы нашли практическое применение в организации учебного процесса по методике обучения физике.
Для успешной реализации методики формирования интегрированных методических и психолого-педагогических знаний усовершенствовано на интеграционной основе определение критериев отбора и структурирования содержания учебного материала из курса ”Теория и методика обучения физики”, основными из которых есть: концептуальность, системность, вариативность, эффективность, применимость.
Под концептуальностью мы понимаем психолого-педагогические исследования разных направлений (теория содержательного обобщения и т.п.); системностью - логику учебного материала, взаимосвязь его частей, целостность, вариативностью - возможность внутренних изменений в структуре учебного материала в зависимости от условий обучения; эффективностью - определения показателя оптимальности учебного материала; применимостью - возможность применения учебного материала другими преподавателями).
Разработанная методика формирования методических знаний и умений на основах интеграции с психолого-педагогическими дисциплинами как средство усовершенствования теоретической и практической подготовки будущих учителей физики, в частности методика проведения интегрированных лекций, практических и семинарских занятий и лабораторных работ по методике обучения физики предусматривает три этапа (информативно-коммуникативный - развитие общей методической эрудиции студентов, личностно-коммуникативный - развитость целостного восприятия, деятельностно-творческий - готовность к интеграционно-познавательной деятельности) соответственно которой подбирались специальные формы и методы (проблемно-поисковые, творчески-активные) работ со студентами.
Это дало возможность обеспечить последовательную сформированность основных структурных компонентов интегрированных методических знаний и проследить динамику изменений, которые происходили в процессе их формирования.
Доказано, что обязательным компонентом интегрированного обучения методики физики является разработанный и внедренный в учебный процесс комплекс дидактических интегрированных заданий (методических задач), которые конкретизируют предложенную методику формирования интегрированных методических знаний и умений у будущих учителей физики.
Экспериментально доказано, что процесс формирования интегрированных методических знаний будущих учителей физики базируется на методических основах, которые объединяют в себе определенную совокупность педагогических принципов, специально организованных условий интегративного обучения (привлечение студентов к интегративно-познавательной поисковой деятельности; подбор разнообразного и актуального материала; создание положительной эмоциональной атмосферы обучения) и методов поэтапного формирования интегрированных методических знаний.
Обоснована необходимость изучения спецкурса “Основы интеграции методических и психолого-педагогических знаний”, а также включения его отдельных положений к программным требованиям профессиональных дисциплин.
Ключевые слова: методика обучения физике, интегрированные методические знания, психолого-педагогические дисциплины, интеграция знаний, интегрированная лекция, интегрированное практическое занятие, интегрированный семинар, интегративный аспект лабораторных работ по методике физики.
Tkachenko S.Р. Integration of knowledge by a technique of physics and psychological, pedagogical disciplines in preparation of the future teacher of physics. - Manuscript.
The dissertation on competition of a scientific degree of the candidate of pedagogical sciences on a speciality 13.00.02 - theory and a technique of training of physics. - National Pedagogical University of a name of M.P.Dragomanov, Kiev, 2007.
Dissertational work is devoted theoretical and to an experimental research of formation of system of the integrated methodical knowledge at the future teachers of physics. Main principles of structurization of a teaching material at the rate ” the Theory and a technique of training to the physics ” are certain, methods and forms of studying of the integrated special course of " the Basis of integration of methodical knowledge”, are offered methodical recommendations and thematic planning of a special course.
For the first time the principle of the integrated coordination of knowledge which basis at formation of the integrated methodical knowledge was an opportunity not simply to accumulate new knowledge at rates of "Pedagogics", "Psychologies" and ”Theories and techniques of training to the physics” is applied in a technique of training to the physics, and to develop them in a necessary direction by the integrated interaction of this knowledge and skills.
It is proved, that an obligatory component of the integrated training of a technique of physics is the complex of the didactic integrated tasks developed and introduced in educational process (methodical tasks) which concretize the offered technique of formation of the integrated methodical knowledge and skills at the future teachers of physics.
Key words: a technique of training of the physics, the integrated methodical knowledge, рsychological and pedagogical disciplines, integration of the knowledge, the integrated lecture, the integrated practical employment{occupations}, the integrated seminar, the integrated aspect of laboratory works.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Методичні особливості реалізації проблемного навчання фізики в системі фахової підготовки майбутнього вчителя фізики. Розробка дидактичного матеріалу до лекційного заняття з теми: "Магнітна взаємодія струмів. Закон Ампера. Вектор магнітної індукції".
курсовая работа [1,0 M], добавлен 15.02.2014Головні психолого-педагогічні умови формування пізнавального інтересу при вивченні фізики. Вимоги до позакласної роботи з фізики, форми та методи її проведення, оцінка практичної ефективності. Аналіз позакласної навчальної програми з фізики для 11 класу.
магистерская работа [826,8 K], добавлен 27.02.2014Вивчення методики проведення уроків фізики, спрямованих на формування творчих здібностей. Інтегральне поєднання у навчальній діяльності традиційного, проблемно–пошукового та програмованого навчання. Нестандартні уроки фізики з використанням творчої гри.
дипломная работа [47,0 K], добавлен 14.01.2015Використання інноваційних технологій навчання в викладанні фізики. Принципи особистісно-зорієнтованого, проблемного, розвивального навчання. Технологія розвитку критичного мислення, інтерактивного навчання. Інформаційна і проектна технології викладання.
курсовая работа [23,7 K], добавлен 06.04.2012Сучасні підходи до організації навчання та інтерактивні технології, особливості та умови їх використання, оцінка практичної ефективності. Розробка уроку фізики із застосуванням інтерактивних технологій навчання, головні вимоги до нього, етапи проведення.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 31.03.2019Аналіз форм здійснення диференціального навчання в процесі навчання фізики у загальноосвітній школі. Розробка системи вихідних принципів побудови рівневих систем фізичних задач певного профільного спрямування. Огляд методів розв’язування фізичних задач.
дипломная работа [542,8 K], добавлен 31.05.2012Методи активізації пізнавальної діяльності школярів при вивченні курсу фізики в основній школі. Принципи розуміння матеріалу, деякі прийоми розвитку логічного й творчого мислення учнів. Дидактичні ігри на уроках фізики, створення цікавих ситуацій.
курсовая работа [752,3 K], добавлен 09.04.2011Розвиток пізнавального інтересу учнів до навчання фізики у позакласній роботі з використанням дидактичних засобів у поєднанні з комп'ютерними технологіями. Можливості застосування графічних пакетів щодо електромагнітних коливань з фізики середньої школи.
курсовая работа [54,1 K], добавлен 29.10.2014Особливості викладання за новою навчальною програмою з фізики для учнів 7-8 класів загальноосвітніх шкіл. Організація навчально-виховного процесу з фізики у 9-11 класах. Деякі питання організації та впровадження допрофільного та профільного навчання.
доклад [30,3 K], добавлен 20.09.2008Методи навчання фізики, їх класифікація і значення. Активізація пізнавальної діяльності учнів. Зміст фронтальних лабораторних робіт, їх місце у навчальній програмі. Класифікація, методика проведення та дидактична роль лабораторних робіт з фізики.
курсовая работа [55,9 K], добавлен 07.04.2014Поняття самостійної роботи в педагогіці, психолого-педагогічні особливості її виконання. Методи контролю і самоконтролю як обов'язкових складових навчання. Правила організації самостійної роботи учнів за видом і способом діяльності на уроках фізики.
курсовая работа [251,2 K], добавлен 12.01.2016Моніторинг якості освітньої діяльності учнів як засіб діагностичного управління навчальним процесом. Рівень сформованості самоосвітньої компетентності та її відповідність вимогам програми з фізики. Карти для учнів і вчителя за результатами діагностування.
реферат [20,8 K], добавлен 19.02.2009Особливості інтегрованої системи навчання. Застосування міжпредметних зв’язків, як основи інтегрованого навчання. Вплив проведення інтегрованих уроків з біології на якість знань учнів. Розробка інтегрованого уроку з біології, його мета та принципи.
курсовая работа [70,3 K], добавлен 15.06.2010Основні положення компетентнісного підходу у формуванні пізнавальної самостійності. Методичні рекомендації щодо формування основних груп компетентностей учнів на уроках фізики. Дослідження способів розв’язування фізичних задач математичними способами.
курсовая работа [229,1 K], добавлен 19.02.2014Компоненти методичної компетентності вчителя. Її формування у майбутнього вчителя англійської мови початкової школи з лексики у ВНЗ в умовах кредитно-модельного навчання. Розробка та апробування змістового модуля з теми "Формування лексичних навичок".
дипломная работа [131,4 K], добавлен 16.05.2012Методологічна роль законів збереження енергії, імпульсу, заряду. Особливості вивчення законів збереження в середній та старшій школі. Аналіз вікових особливостей учнів. Розкриття можливостей вдосконалення навчання фізики, розробка методичних вказівок.
курсовая работа [155,3 K], добавлен 18.03.2013Необхідність принципіального оновлення системи підготовки майбутнього вчителя початкових класів з дисципліни "Математика", мета технологічного підходу та засоби реалізації. Якості викладача, які впливають на професійне зростання майбутнього вчителя.
статья [23,9 K], добавлен 15.07.2009Поняття та класифікація електронних засобів навчання. Психолого-ергономічні вимоги до їх застосування та значення. Особливості використання електронних засобів навчання на уроках фізики. Технологія створення та огляд існуючих електронних засобів навчання.
курсовая работа [53,7 K], добавлен 16.12.2011Переваги та недоліки різних форм позакласної роботи з фізики, проведення факультативних занять. Сучасні технології, які можна використовувати на позаурочних заняттях з фізики. Фізичні явища та процеси, які відбуваються при роботі пристроїв комп’ютера
магистерская работа [9,2 M], добавлен 04.08.2009- Дидактичний потенціал гуманітарних дисциплін щодо формування соціальної рефлексії майбутніх вчителів
Проблеми вияву та узагальнення дидактичного потенціалу гуманітарних дисциплін щодо формування соціальної рефлексії майбутнього вчителя. Характеристика та застосування організаційних форм, методів, прийомів і засобів навчання гуманітарних дисциплін.
статья [25,3 K], добавлен 22.02.2018
