Формування у підлітків ціннісного ставлення до природи в навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи

Забезпечення загальної спрямованості навчально-виховного процесу школи на розв’язання завдань розвитку в підлітків ціннісного ставлення до природи. Формування в підлітків особистісних, екологічно доцільних стратегій поведінки і взаємодії з природою.

Рубрика Педагогика
Вид автореферат
Язык украинский
Дата добавления 26.09.2015
Размер файла 226,7 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Файл не выбран
Обзор

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

У дисертації виокремлено, теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови формування в підлітків ціннісного ставлення до природи в навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи. Розроблено відповідну організаційно-педагогічну модель, що включає мету, завдання, етапи та запропоновано методику її реалізації.

Кількісні та якісні результати експериментальної роботи засвідчили ефективність дії висунутих у гіпотезі умов реалізації завдань дослідження, засвідчили прогрес у формуванні ціннісного ставлення підлітків до природи.

Ключові слова: навчально-виховний процес, формування ціннісного ставлення до природи, цінності, підлітки, педагогічні умови, організаційно-педагогічна модель.

Юркова Т.Ф. Формирование у подростков ценностного отношения к природе в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07 - теория и методика воспитания. - Херсонский государственный университет. - Херсон, 2008.

Диссертационное исследование посвящено актуальной проблеме современной педагогической науки - формирование у подростков ценностного отношения к природе в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы. В процессе теоретического анализа выявлена сущность основных понятий “отношение”, “экологическое отношение”, “ценностное отношение подростков к природе”, сопоставлены различные подходы к их трактовке, определены основные критерии, содержание и методы диагностики уровней и формирования ценностного отношения подростков к природе.

Исходя из философско-культурологического и психолого-педагогического понимания сущности “ценности” и “ценностного отношения”, “ценностное отношение к природе” рассматривается как совокупность таких подходов к нормам, правилам, принципам поведения личности в природе, соблюдения которых обеспечивает понимание универсальной ценности природы, вознесение экологических знаний к уровню соответствующих чувств, взглядов, потребностей, установок, действий, способа жизнедеятельности.

В диссертации определены критерии сформированности ценностного отношения к природе у подростков: экологический тезаурус, полнота, глубина и осмысленность соответствующих знаний; эмоциональность восприятия природных ценностей и влияния его на формирование у подростков ценностного отношения к природе; активность в экологической деятельности; способность к экологической рефлексии и поведения в природе. Соответственно на основе базовых критериев и методики определения сформированности ценностного отношения к природе выделены качественные характеристики типов отношения подростков к природе: ярко выраженное ценностное отношение, ценностное и неценностное отношение.

Обоснованы педагогические условия формирования у подростков ценностного отношения к природе: обеспечение общей направленности учебно-воспитательного процесса общеобразовательной школы на решение задач формирования у подростков ценностного отношения к природе; интеграционный подход к осведомлению ценностей объектов природы в процессе преподавания естественных и гуманитарных дисциплин, классной и внеклассной воспитательной работы с учениками подросткового возраста; приоритетность выбора форм и методов осуществления педагогического процесса, который определяется значительным эмоционально-мотивационным потенциалом влияния на личность; формирования у подростков личностных экологически целесообразных стратегий поведения и взаимодействия с природой.

В процессе исследования установлено, что формирование ценностного отношения к природе у подростков осуществляется в учебно-воспитательном процессе поэтапно. На каждом этапе с учетом уровня сформированности исследуемого качества применяются соответствующие воспитательные средства. Обосновано и подтверждено, что формирование ценностного отношения подростков к природе возможно лишь при условии комплексного использования всех форм деятельности, а именно: классно-урочной работы, факультативных занятий, внеклассной работы и др.

Разработаны опросники, методика незавершенных предложений, с помощью которых определялись уровни показателей формирования ценностного отношения подростков к природе.

Результаты проведенного исследования свидетельствуют о том, что предложенные содержание и методы формирования ценностного отношения подростков к природе в учебно-воспитательном процессе способствуют повышению уровня этих отношений.

Ключевые слова: учебно-воспитательный процесс, формирование ценностного отношения к природе, ценности, подростки, педагогические условия, организационно-педагогическая модель.

Yurkova T.F. Formation of teenagers' appreciative attitude to nature in educational process of schools providing general education. - Manuscript.

Thesis for Candidate of Pedagogical sciences degree on speciality 13.00.07 - theory and methods of education. - Kherson State University. - Kherson, 2008.

The research of thesis is devoted to an actual problem of contemporary pedagogical science - formation of teenagers' appreciative attitude to nature in the educational process of the schools providing general education. The work deals with the questions of historical and methodological aspects of experimental investigation in scientific theory and educational practice, its contemporary condition is analyzed, the essence and the meaning of “attitude”, “ecological attitude”, “appreciative attitude” of teenagers to nature is considered; and dynamics of their investigation is presented. The concept “appreciative attitude to nature” is specified, main criteria, indices, condition, contents and methods of diagnostics of the level of formation of appreciative attitude to nature are defined.

Pedagogical conditions of formation of teenagers' appreciative attitude to nature in educational process in the schools providing general education are singled out, theoretically grounded and checked experimentally. Correspondent organizational and pedagogical pattern is worked out. It includes the aim, the task, the stages, and the method of its realization is offered.

Qualitative and quantitative results of experimental work proved the effectiveness of suggested in the hypothesis conditions of realization of the research tasks. They proved the progress in formation of appreciative attitude to nature.

Key words: educational process, forming of appreciative attitude to nature, values, teenagers, pedagogical conditions.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.