Формування готовності студентів природничо-географічних факультетів педагогічних університетів до краєзнавчої роботи з учнями

Ключові слова: краєзнавча робота, готовність до краєзнавчої роботи, педагогічні умови, модель формування готовності студентів природничо-географічних факультетів педагогічних університетів до краєзнавчої роботи з учнями.

Бондаренко О. В. Формирование готовности студентов естественно-географических факультетов педагогических университетов к краеведческой работе с учащимися. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Республиканское высшее учебное заведение „Крымский гуманитарный университет” (г. Ялта), Ялта, 2009.

Диссертация посвящена проблеме формирования готовности студентов естественно-географических факультетов педагогических университетов к краеведческой работе с учащимися.

В исследовании осуществлен ретроспективный анализ педагогической теории и практики краеведения, определены основные этапы становления школьного краеведения; рассмотрены различные подходы к трактовке учеными сущности краеведческой работы и ее роли в развитии личности.

Выделены основные функции краеведческой работы: образовательно-познавательная, воспитательная, развивающая, практическая, природоохранная, валеологическая, коммуникативная.

Краеведческая работа рассматривается как педагогическое взаимодействие, сотрудничество и сотворчество учителя и учащихся, результативность которого зависит от уровня готовности учителя к ее организации и проведению.

В ходе исследования конкретизированы базовые понятия „краеведение”, „краеведческая работа”, „готовность к краеведческой работе”. Готовность к краеведческой работе определяется как важная составляющая более сложной характеристики педагогического профессионализма - готовности учителя к педагогической деятельности и объединяет в себе: краеведческую направленность, положительную мотивацию, профессионально необходимые качества личности, краеведческие знания, умения и навыки, оценку, самооценку и рефлексию результатов собственного труда, обеспечивая высокие результаты краеведческой работы.

С позиций системного подхода рассматривается готовность студентов к краеведческой работе как состояние личности, которое трансформируется в процессе перехода от одного этапа развития к другому, сложное качество личности, формирующееся под действием внешних и внутренних факторов как система со сложной структурой, характеризующей содержательную сторону ее становления.

В диссертации охарактеризованы структурные компоненты этого сложного личностного образования, конкретизированы критерии, показатели и выявлены уровни, отражающие динамику готовности будущих учителей к краеведческой работе.

Раскрываются задачи, содержание и результаты констатирующего эксперимента, в ходе которого выявлено преобладание низкого и среднего уровня сформированости готовности студентов к краеведческой работе, конкретизированы просчеты и недостатки в организации учебного процесса, самостоятельной работы и педагогической практики, неподготовленность преподавателей высшей школы к систематической работе по подготовке будущих учителей к краеведческой деятельности. Выявленные противоречия и причины преобладания низкого уровня готовности студентов к краеведческой работе с учащимися обусловили разработку и экспериментальную проверку модели формирования готовности студентов естественно-географических факультетов педагогических университетов к краеведческой работе с учащимися, которая явилась основой формирующего эксперимента.

На формирующем этапе исследования разработана структурно-функциональная модель и методика формирования готовности к краеведческой работе. В основу опытного обучения положен авторский спецкурс „Организация краеведческой работы в школе”, содержание которого обеспечивало единство структурных компонентов исследуемой готовности и логическую связь лекционных, лабораторных, практических занятий, самостоятельной работы и педагогической практики.

На занятиях спецкурса использовались различные формы и методы: деловые игры, творческие проекты, беседы „за круглым столом”, семинары, дискуссии. Студентами выполнялись такие задания как подготовка методических разработок краеведческих мероприятий, планов-конспектов уроков, практических занятий на местности, факультативных занятий, разработка маршрутов, экскурсий, походов, презентаций результатов краеведческой деятельности. Опытная работа проводилась поэтапно путем осуществления организационно-ориентационного, познавательно-аналитического, деятельностного и поисково-исследовательского этапов формирования исследуемого личностного образования.

В ходе исследования выявлены педагогические условия, позитивно воздействующие на формирование готовности студентов естественно-географических факультетов к краеведческой деятельности с учащимися. Доказано, что положительные результаты возможны, если целям подготовки студентов к краеведческой работе придать личностный смысл и обеспечить положительную мотивацию, краеведческие знания и умения использовать при решении проблемных ситуаций и познавательных задач; активизировать деятельность студентов на основе личностно ориентированного и имитационно-игрового подходов к организации краеведческой подготовки в условиях высшего учебного заведения; использовать разнообразные формы и методы краеведческой работы с предоставлением будущим педагогам свободы выбора способов решения учебных проблем и обеспечением ситуаций успеха.

Ключевые слова: краеведческая работа, готовность к краеведческой работе, педагогические условия, модель формирования готовности студентов естественно-географических факультетов педагогических университетов к краеведческой работе с учащимися.

Bondarenko O. V. The Formation of the Readiness of Students of the Natural Science and Geographical Departments of Teachers' Training Universities for the Local Lore Work with Pupils. - Manuscript.

The thesis for the Candidate of Science degree in Pedagogical Sciences, speciality 13.00.04 - the theory and method of professional education. - Republic higher educational establishment „Crimean humanitarian university” (Yalta), Yalta, 2009.

The thesis is devoted to the actual problem of the formation of the readiness of students of the Natural Science and Geographical Departments for the local lore work with pupils.

The work gives concrete expression to the notions of the readiness for the local lore work, its content, structural components, indices and levels of forming of this complex personal unit as an important characteristic of professionalism. The complex of pedagogical conditions is revealed and their effectiveness in forming of studied phenomenon is experimentally tested. While the conducting of the forming experiment the method and technology were approved, the model of the formation of the readiness of future teachers for the local lore work with pupils was theoretically grounded and experimentally tested.

Key words: local lore work, readiness for local lore work, pedagogical conditions, model of the formation of the readiness of students of the Natural Science and Geographical Departments of teachers' training universities for the local lore work with pupils.

Размещено на Allbest.ru